椎管内肿瘤的护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,椎管内肿瘤的护理,椎管内肿瘤的护理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。椎管内肿瘤的护理椎管内肿瘤,患者的护理,外一科,2012年10月31日,学习目标,1熟悉椎管内肿瘤概述及临床表现,2了解椎管内肿瘤诊断及治疗。,3掌握椎管内肿瘤术前准备、术后护理及,出院指导。,初中生物是一门涉及生命领域的基础学科，目前虽然只纳入等级中考范畴，但学生只有学好这门学科，才能轻松了解自然界中的各种生物，才能深层次了解人类的生命体征。由于生物内容领域繁杂，许多学生对一些比较抽象的术语难以理解，因此，在生物课堂上合理应用图示法，能使学生比较容易掌握所学知识，教学效果显著。笔者认为“一图胜千言”，具体可以从培养学生读图、识图、绘图的能力入手，从而帮助学生牢固掌握新知识。,1.以生为本，培养学生的识读图能力,由于有些内容不能用简单的文字描述出来，因此苏教版初中生物教材插入了许多色彩鲜明的图片，这些图片是学生学习的重要内容，学生只有学会识读图的本领，才能逐步掌握新知识和新技能，才能享受到学习生物的乐趣。,1.1确定读图宗旨,假如学生不能明确读的宗旨，那就容易产生盲目读图的现象。因此，我们在课堂让要让学生明确读图的目的同时，还要循循善诱地引导学生不仅要善于“欣赏”栩栩如生的生物插图，而且要在潜移默化中逐步了解相应图片的名称、内容以及图片所涉及的探究主题。,1.2认识图示类型,面对文本中各种平面型插图，我们首先让学生感悟到真实的生物体是以立体的形式呈现出来的，因此在心中必须拥有一定的空间意识；其次，在帮助学生观察物体形态结构时不仅要掌握具体方位，而且要对纵切面、横切面、侧面和正面等常用的术语予以正确的认识。,1.3把握读图顺序,从左到右、从上到下、由外向内是学生读图时的一般顺序，诸如学生面对桃花的结构示意图时，一定要从外向内的顺序观察，但在观察雌雄蕊结构时，可以按照从上到下的顺序进行；当学生观察人体的外形、呼吸、消化、神经和泌尿等系统化的图示时，应该按从上到下的顺序进行；至于听觉与视觉的形成过程图示则按从左到右的顺序识别；对于植物的根尖的结构示意图，则按从下到上的顺序观察。,1.4抓住结构特征,在引导学生识别形态结构图时，重点要求他们识忆各结构图的组成、特点和功能，实践证明：能否抓住图形的主要特征是读图能力强弱的一个重要标志。譬如，在植物?胞结构模式图中，不少学生往往分辨不清叶绿体和液泡，甚至出现些错别字的现象：“叶绿体”写成“绿叶体”，“ 液泡”写成“叶泡”。因此，我们务必引导学生抓住两者的形态结构上的差异进行辨认，弄清字的写法。,1.5尝试类比识图,初中生物教材中存在着许多“具有相同或相似结构或功能”的示意图，诸如动植物细胞结构模式图，我们只有让学生通过比较找出它们异同点，才能真正掌握各自的特征。又如学生在观察根尖的四种组织的结构图时，只有通过比较各细胞的特点，才能逐步弄清楚根尖的四个区分别属于什么组织，并在看、比、想、说有机结合的基础上，不断提升读图能力。,1.6注重以图析文,让抽象的知识直观化是生物插图的重要目的之一，我们在引导学生读图时，一定要紧密结合教材内容，合理进行“图化文”和“图”的互译过程，唯有如此，才能培养学生将图解释成文字的能力，才能激发学生的求知欲望。诸如观察血液循环示意图时，若学生只看文字，那会在心中出现“迷雾”现象；同样，若学生只看图，那就恰似坠入海市蜃楼里。为此，我们一定要让学生结合图与文字的同时，还要对照实物模型，从而加深学生循环系统的基本过程的理解。,1.7优化拓展空间,在学生基本掌握读图技巧的基础上，我们还要指导学生进行创新思维，力争促进知识的大融合。譬如，在学生观察相应的生态系统插图时，除了引导学生弄清楚生态系统的基本成分外，还可根据图进行拓展，启迪学生思索：该图中到底具有哪些食物链？这样的生态系统能否保持生态平衡？假如水体富营养化会发生什么变化？类似以图为中心进行自主探究，能培养学生的求异思维的能力。,2.有的放矢，培养学生的绘图能力,在新课程改革的大好形势下，我们除了教学生学会绘图以外，还要帮助学生掌握自主探究的有效途径。,2.1遵循绘图原则，杜绝生搬硬套,生物绘图与美术绘图有本质的区别，既不能凭主观想象予以虚构，又要求符合绘图色彩的运用、指示线的标法、明暗的表示、各部分之间的大小比例等基本要求。诸如在显微镜下画出洋葱表皮细胞的基本结构时，一般可以采取细点表示光线的明暗程度的办法，光线暗的地方打密一些，明亮的地方细点打疏一些。,2.2结合绘图特征，描绘比例合理,学生在亲自动手绘图时，不仅要按各细胞或者器官等具体构造原有比例绘制出来，而且要重点描绘具体的形态特征，充分体现实物的完整性。诸如在描述尿液的形成过程时，一定要考虑与肾单位的结构图联系起来，并抓住主要结构和主要特征，从而把滤过和重吸收过程描绘得一清二楚。,2.3尝试“三思”策略，提高绘图质量,在绘图过程中，要求学生掌握“三思”策略：其一，充分考虑这个结构的名称和具体的功能；其二，充分考虑这个结构与哪些其他结构和功能相邻或相通，以利学生更好地把各结构与功能联系起来；其三，充分考虑这个结构有何特点，从而加深学生对生物图印象。,3.结语,采用图示法开展生物课堂教学活动，是一种最现实、最有效的教学手段，正如前苏联教育学家乌申斯基坦言：“把画片带进教室，就是哑子也会说话了。”可见图示与文字的有机结合，能达到化隐蔽为直观、化无形为有形的效果，教学效果事半功倍。, 繁忙的暑假生活 2014年的暑假，对于我来说是最为繁忙的一个暑假，几乎每天都在辛苦工作。这一切仅仅是因为我和几位朋友一起搞了个公益组织指尖创客空间。这是一个主要面向青少年的创客教育项目。该项目最早动议于2014年春节，起初，大家都是抱着美好的理想而来的，到了正式启动阶段，我们选择了陕西志丹县机器人夏令营一个纯粹公益的项目作为开始。整个暑假期间，创客空间共计举行了7次活动，其中2次为延安市志丹县公益活动，分别为10天，其余5次为专项活动，包括无人驾驶汽车技术、3D打印技术、pcDuino创意设计、乐高创意设计、虚拟增强现实等活动。总有2300余人次参加了各项活动。活动先后受到了西安电视台、新浪网、西安网以及西安日报的关注。作为创客教育、机器人创新教育陕西当地的领军人物，同时又是指尖创客发起人之一，我应邀参加“2014西安国际科技博览会”，并进行了创客教育的专题主旨演讲。受到与会代表的关注。作为一名老师，暑假是我最忙碌的时候，既要带领团队研发无人驾驶技术项目，还要带领小朋友们参加各类机器人比赛，10年间，我带着“孩子团”踏足泰国、澳大利亚、德国、土耳其、美国等10个国家，多次捧回青少年机器人“世界杯奖”，在世界赛场上扬了中国人的威风。,而我最渴望做的事情，就是将这种创客意识加入学生的课外教育，让创客精神得以延续。为了普及机器人知识，我每周都会为交大附小的四年级每个班的学生上一节“机器人”课程。他们中的60位兴趣爱好者还会在课余选择“机器人”社团，进一步实现自己的创意。将机器人课程加入小学生的日常学习中，这是一种创新。能够增强孩子们的动手能力，还鼓励了他们的创新精神，完成从自己所想到成为现实的全过程。为了确保创客空间活动的教学质量，我们聘请了来自西安交通大学汽车工程系的研究专家张政副教授和邱志惠副教授以及他们的团队，还有热心创客教育的部分企业的高管和高级技术人才，共计13人作为导师。活动的志愿者约有20余人。,通过这个暑假的实践，孩子们除了收获了机器人竞赛全国一等奖之外，还收获了在科研活动中怎样学习，怎样组团队，怎样交流，等等。, 指尖创客的探索,创客教育不能仅仅局限于机器人教育，指尖创客空间一直都在寻找合适的项目引领青少年的创新、实践、分享的能力和精神。恰巧，一位山西的高三学生闫泽昆了解到我们的创客活动，特意从山西来到了志丹，加入了我们志愿者行列。期间，他提出来想做无人驾驶汽车项目，经过观察，发现这个孩子的开发水平的确有着很深厚的积淀，我们指尖创客空间的发起人决定帮助这个孩子圆梦，于是指尖创客第一期对外发布的课题正式拉开帷幕无人驾驶技术项目研究。我们为此请来了西安交通大学从事无人汽车领域教学的专业教授作为指导；这之后，为了配合这个项目，我们又布局了pcDuino活动学习和国家快速制造工程中心参观。,开展这些活动，我们旨在探索一种可以自生的创客教育生态系统。,首先，我们希望创客教育空间里面的课程不是教师或者发起人设置的，而是学生根据自己的需求提出的学习需要。这种需要可能是小众的甚至是个性化的需求，这在传统教育中，由于教育成本的问题，是不可能获得学习需求的。面对这种情况，学生一般只能选择网上自学或者通过圈子学习，但是这两种学习模式都有局限。为此，我们设置了创客教育课程的一个很特别的模式：个性化的学习需求我们要尽力满足。因为，这里面蕴含着创新的需求：学习内容够个性，够小众，本身就是创新的萌芽。,其次，要尽可能地将个性化的课程变成大众的普及课程，让更多的孩子获益。为了做到这一点，我们需要分析个性化课程的一些关键性的技术线路，寻找其中的一些可以针对不同人群的应用可能性，然后发布由个性化课程演变的大众化课程。比如，为了寻找适合无人驾驶汽车的控制芯片，我们接触到了低成本的pcDuino，感觉这个应用领域很多，我们就做了一个专题，并且特邀了pcDuino的创始人之一吕江波老师亲自授课。后来，为了解决无人驾驶的汽车结构件的问题，我们接触到了国家快速制造工程中心，于是我们又把3D打印的活动分享给了大家。参与的人数从第一次4天报名30人到第三次4个小时报名140余人就可以看出来，小众的课程可以衍生出来很多的大众课程。这样既可以满足个性化的学习需求，也可以提供更多的大众学习的机会。,最后，课程的开源，师资的开源。对于教育创客空间来说，课程、师资是关键。为了解决这一问题，我们指尖创客空间学生需要将自己的学习、研发内容在空间内进行无偿分享，要形成系列的课程。他需要带领自己的团队，边进行自己的个性化学习，边进行与他的个性化学习有关的大众化的课程开源。比如，从山西来的闫泽昆，需要将pcDuino从零到精通15个课程分享到空间，定期在空间引导新入门的孩子一起来学习。当然，这是一个长期的教学内容，但是，这个内容是来自于他自己个性化学习项目的学习过程。这样生态化的创客教育模式有如下几点好处：第一，对于个性化学习的孩子，他在给其他孩子进行授课的时候是对自己知识的一个重新梳理和再加工，有利于进一步理解和应用；第二，在学习的过程中，他可以发现甚至可以找到自己想要的志同道合的合作伙伴；第三，可以培养孩子分享的精神和意识。对于师资的开源，我们指尖创客空间除了整合相关资源提供课程之外，学生也可以在空间内发布自己的课程，如我们第四场活动就是由学生发起的虚拟增强现实3D眼镜制作和乐高机器人制作。活动中，可以看得出来，孩子们为课程做了充分的准备，生态化的教学更加促进了学生的学习热情：执教者获得了自我价值的体现，学习者看到了榜样的力量。, 遭遇的问题及思考,当然，任何新鲜事物都有一个认知过程，在构建这种生态性的创客教育模式期间我们也遇到很多问题及瓶颈需要思考。,第一，孩子的思维局限性很严重，越是高年级的越是局限，我们很期待很有想法的学生能进入到我们的个性化课程服务体系，我们为他们的想法提供教学、实验环境到实施方案指导等一系列服务，但是很可惜，现状是围观的多，有想法的少，能参与的更少。这不知道是不是我们教育的一种悲哀。,第二，生态性的创客教育模式核心驱动是发自内心的对科学的探究。从活动情况来看，参与活动的孩子越小越关注背后的东西，时常会问到这是什么、为什么、怎么做等问题，而对于大孩子，更多地关注热闹和趣味性。也许是羞于启齿，所以对于不懂的几乎不会发问。私下问过几个孩子，他们的回答令我吃惊：学累了，休息一下，不想再动脑子，看看玩玩可以。这背后折射出来的教育问题值得深思。这也给我们寻找新的授课小老师带来很大的麻烦：能钻研、动手做、乐分享的少之又少。,第三，由于是非营利组织，创客空间的生态现状，几乎是所有国内创客教育最棘手的问题，我们一样。我们曾经企图通过大公司赞助，学生家长赞助或者政府资助等形式来解决创客空间的经费问题，结果不是很理想。生态性的创客教育模式虽然可以解决师资等一些问题，但是空间的设备及房屋都需要成本，如何更好整合社会资源来扶持教育创客空间的持续性发展，这还是一个很大的商业命题。,指尖创客空间，定位于创客教育，而且是生态性的创客教育。短短1个月时间已有500多会员，说明我们的课程模式是受大家认可，同时也是大家需要的，但是如何长久发展除了探索课程模式之外还需要探索商业模式，让空间也能生态化地成长。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。椎管内肿瘤的护理椎,1,椎管内肿瘤,患者的护理,外一科,2012年10月31日,椎管内肿瘤,2,学习目标,1熟悉椎管内肿瘤概述及临床表现,2了解椎管内肿瘤诊断及治疗。,3掌握椎管内肿瘤术前准备、术后护理及,出院指导。,学习目标,3,概述及临床表现,概述,分类,临床表现,概述及临床表现,4,概述,硬脊膜外肿瘤(25,神经鞘瘤、脊膜瘤、,颅内肿瘤的1/10血管瘤、脂肪瘤、,隨外良性多见,上)皮样囊肿、肉瘤,转移癌,胸段最多(50%)硬脊膜下脊髓外肿瘤,70,好发于20-50岁神经鞘瘤、脊膜瘤,脊髓内肿瘤(10%,室管膜瘤、星形细胞,瘤、血管母细胞瘤,胶质母细胞瘤,概述,5,分类,(一)、根据肿瘤与脊柱水平部位的关系分,为:颈段、胸段、腰段及马尾部肿瘤。,(二)、按肿瘤的性质与组织学来源分为良,性肿瘤与恶性肿瘤。前者有神经鞘瘤、脊膜,瘤、血管瘤、皮样囊肿、表皮样囊肿、脂肪,瘤及畸胎瘤等。后者有胶质瘤、侵入瘤及转,移性肿瘤。,分类,6,分类,三)根据肿瘤与硬脊膜的关系分为两大类,即硬脊膜外肿瘤和硬脊膜内肿瘤,后者又分为,髓内肿瘤和髓外肿瘤。,(1)髓内肿瘤:主要为神经胶质瘤约占10%。,(2)髓外肿瘤:较常见,约占脊髓肿瘤的65%。,绝大部分为良性,手术切除效果良好。硬脊膜,外肿瘤约占25%,以恶性肿瘤居多。,分类,7,星形细胞瘤,8t,星形细胞瘤,8,室管膜瘤,室管膜瘤,9,脊膜瘤,脊膜瘤,10,脂肪瘤 Lipoma,脂肪瘤 Lipoma,11,椎管内肿瘤的护理课件,12,椎管内肿瘤的护理课件,13,椎管内肿瘤的护理课件,14,椎管内肿瘤的护理课件,15,椎管内肿瘤的护理课件,16,椎管内肿瘤的护理课件,17,椎管内肿瘤的护理课件,18,椎管内肿瘤的护理课件,19,椎管内肿瘤的护理课件,20,椎管内肿瘤的护理课件,21,椎管内肿瘤的护理课件,22,椎管内肿瘤的护理课件,23,椎管内肿瘤的护理课件,24,椎管内肿瘤的护理课件,25,椎管内肿瘤的护理课件,26,椎管内肿瘤的护理课件,27,椎管内肿瘤的护理课件,28,椎管内肿瘤的护理课件,29,椎管内肿瘤的护理课件,30,椎管内肿瘤的护理课件,31,椎管内肿瘤的护理课件,32,椎管内肿瘤的护理课件,33,椎管内肿瘤的护理课件,34,椎管内肿瘤的护理课件,35,椎管内肿瘤的护理课件,36,椎管内肿瘤的护理课件,37,椎管内肿瘤的护理课件,38,椎管内肿瘤的护理课件,39,椎管内肿瘤的护理课件,40,椎管内肿瘤的护理课件,41,椎管内肿瘤的护理课件,42,椎管内肿瘤的护理课件,43,椎管内肿瘤的护理课件,44,椎管内肿瘤的护理课件,45,椎管内肿瘤的护理课件,46,椎管内肿瘤的护理课件,47,椎管内肿瘤的护理课件,48,椎管内肿瘤的护理课件,49,椎管内肿瘤的护理课件,50,椎管内肿瘤的护理课件,51,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,52,