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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课时,2,课时2,这节课的要解决的任务是理解并评价作者的思想情感。,诵读导入新课；,预习检测文言实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用和文言句式,复习“归之因”, ；分析归之乐。,分析归之旨；,拓展延伸，如何理解作者的思想行为。,这节课的要解决的任务是理解并评价作者的思想情感。,理解并评价陶渊明在文章中寄寓的思想情感。,理解并评价陶渊明在文章中寄寓的思想情感。,齐诵,归去来兮辞,，再次体会围绕,“,归,”,字，文章写了哪些具体内容。,归因,归乐,归旨,齐诵归去来兮辞，再次体会围绕“归”字，文章写了哪,解释下列各句中加线的实词：,行,:,感吾生之,行,休,（,归去来兮辞,）,行,十日十夜而至于郢,（墨子,公输,）,日月之,行,，若出其中,（曹操,观沧海,）,行,之有效,（成语）,则知明而,行,无过矣,（,劝学,）,将要,步行,运行,实行，执行,行为,解释下列各句中加线的实词：行:感吾生之行休（归去来兮辞,解释下列各句中加线的实词：,引,:,引,壶觞以自酌,（,归去来兮辞,）,引,而不发,（成语）,广征博,引,（熟语）,引,无数英雄竞折腰,（毛泽东,沁园春,雪,）,取，拿,拉弓,援引，引用,吸引,解释下列各句中加线的实词：引:引壶觞以自酌（归去来兮辞,解释下列各句中加线的实词：,乘,:,聊,乘,化以归尽,（,归去来兮辞,）,乘,坚策肥,（成语）,公与之,乘,（,曹刿论战,）,趁着,乘坐,读,“,sh,n,”,，四匹马拉的一辆车,解释下列各句中加线的实词：乘:聊乘化以归尽（归去来兮辞,解释下列各句中加线的虚词：,为,:,亲故多劝余,为,长吏,诸侯以惠爱,为,德,公田之利，足以,为,酒,既自以心,为,形役,担任,当作,制造，酿造,被,解释下列各句中加线的虚词：为:亲故多劝余为长吏担任 当作,解释下列各句中加线的虚词：,以,:,耕植不足,以,自给,农人告余,以,春及,家叔,以,余贫苦,问征夫,以,前路,连词，同,“,而,”,介词，相当于,“,把,”,介词，相当于,“,因为,”,介词，相当于,“,拿,”,解释下列各句中加线的虚词：以:耕植不足以自给连词，同“而”,指出下列句子中的通假字并解释：,1.,景翳翳以将入，抚孤松而盘桓,2.,曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？,“,景,”,通,“,影,”,，日光。,“,曷,”,通,“,何,”,，为什么。,指出下列句子中的通假字并解释：1.景翳翳以将入，抚孤松而盘桓,指出下列各句中的古今异义词并解释：,1.,幼稚盈室，瓶无储粟,2.,尝从人事，皆口腹自役,3.,于是怅然慷慨，深愧平生之志,4.,策扶老以流憩,幼稚：古，小孩子；今，形容头脑简单或缺乏经验。,人事：古，做官；今，人的离合、境遇、存亡等情况。,于是：古，因此；今，承接连词。,扶老：古，竹制手杖；今，搀扶老人。,指出下列各句中的古今异义词并解释：1.幼稚盈室，瓶无储粟幼稚,指出下列各句中的词类活用现象：,1.,生生所资,2.,深愧平生之志,3.,眄庭柯以怡颜,第一个,“,生,”,，动词,“,谋求,”,；第二个,“,生,”,，动词用如名词，生计。,“,愧,”,的意动用法，以,为愧。,“,怡,”,的使动用法，使,怡。,指出下列各句中的词类活用现象：1.生生所资第一个“生”，动词,指出下列各句中的词类活用现象：,4.,悦亲戚之情话,5.,乐琴书以消忧,6.,善万物之得时,“,悦,”,的意动用法，以,为悦。,“,乐,”,的意动用法，以,为乐。,“,善,”,的意动用法，以,为善，即,“,喜欢,”,“,羡慕,”,之义。,指出下列各句中的词类活用现象：4.悦亲戚之情话“悦”的意动用,指出下列各句的句式特点：,1.,家叔以余贫苦，遂见用于小邑,2.,归去来兮，田园将芜胡不归？,3.,曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？,4.,寓形（于）宇内复几时？,被动句，,“,见,”,式。,疑问句，,“,胡,”,式。,疑问句，,“,何不,，胡为,”,式。,省略句，介词,“,于,”,省略。,指出下列各句的句式特点：1.家叔以余贫苦，遂见用于小邑被动句,至性自然,违己交病,程氏妹丧,读小序，理,“,归之因,”,读小序，理“归之因”,阅读文章第一段，思考：站在船头的陶渊明是一个什么样的形象,?,他当时的心理活动又是怎样的呢,?,请用自己的语言进行描述。,析文本，品,“,归之乐,”,阅读文章第一段，思考：站在船头的陶渊明,（,1,）田园将,芜,，,胡,不归？,（,2,）,奚,惆怅而独悲？,（,3,）悟已往之不,谏,，知来者之可,追,。,（,4,）舟遥遥,以,轻飏,（,5,）问,征夫,以前路，,恨,晨光之,熹微,。,荒芜；为什么,为什么,劝止、挽回；补救,修饰连词,行人；遗憾；天色微明,（1）田园将芜，胡不归？ 荒芜；为什么,飘荡前行的一叶扁舟上，站着从彭泽弃官归家的诗人陶渊明。轻飏吹荡的江风，吹得他衣袂飘拂，俨然仙人一般,笼中的鸟儿此时终于重返自然了。他的快乐又有谁能体会呢,?,人生的美好与难以企及处，便在于心灵的自由与悠然；人生永恒的瞬间，也常常缘起于那片刻的安闲：只不过是轻轻飘过一缕云烟，便有了难言的满足；只不过是闲叙几句家常，便有了一整日的温暖,“,归去处”才是陶渊明心灵的归宿。在那个并不富足的田园里，他欣然开怀，洒脱自在，一如那朵无心出岫的白云。其实，田园处处可寻，千载难觅的，是那般快乐而满足的心。,飘荡前行的一叶扁舟上，站着从彭泽弃官归,阅读文章第二、三段，思考：,1.,作者从哪些方面描写了归隐后的生活乐趣？,2.,作者通过那些主要手法表达了归隐后的生活乐趣？,析文本，品,“,归之乐,”,阅读文章第二、三段，思考：析文本，品“归之乐”,（,1,）,乃,瞻衡宇，,载,欣,载,奔。,（,2,）三径,就,荒，松菊犹存。,（,3,）,引,壶觞以自酌，,眄,庭柯以,怡,颜。,（,4,）策,扶老,以,流憩,，时,矫首,而,遐,观。,（,5,）,景,翳翳,以,将入，抚孤松而,盘桓,。,副词，才；一边,一边,接近，将要,拿过来，端起；斜视，随便看看；愉快，使愉快,手杖；漫步中休息；抬头；远,日光；修饰连词；徘徊,（1）乃瞻衡宇，载欣载奔。 副词，才；一边一边,乃瞻衡宇，载欣载奔,携幼入室，有酒盈樽,引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜,倚南窗以寄傲,审容膝之易安,园日涉以成趣,策扶老以流憩,时矫首而遐观,抚孤松而盘桓,悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。,或命巾车，或棹孤舟。,既窈窕以寻壑，亦崎岖而经邱。,户外,之乐,居室,之乐,游,园,之乐,乃瞻衡宇，载欣载奔户外居室游园,瞻、奔、携、引、酌、眄、倚、审、涉、策、流憩、抚、盘桓,沛然如肺腑中流出，殊不见斧凿痕。,北宋李格非,动作描写,瞻、奔、携、引、酌、眄、倚、审、涉、策、流憩、抚、盘桓沛,阅读最后一段，思考：作者连续发出三个问“寓形宇内复几时？曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？”对表现文章主旨的作用。,思三问，探,“,归之旨,”,思三问，探“归之旨”,寓：寄托,形：形体、身体,曷：何,任：听凭,遑遑：匆忙不定的样子,之：到、往,寓：寄托,怀,：,留恋、爱惜。,或：有时。,植,：,立，扶着。植杖：扶着拐杖。,耘,：,除草。籽：培苗。,皋：高地。,聊：姑且。,乘化：顺随自然。化，造化，指自然。,奚：什么。,怀：留恋、爱惜。,如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑” ？,陶潜顺应自然，乐夫天命超生死，有别于“立德”“立功”留名于世的儒学家，也有别于炼丹学道求长生的道学家，这里边,有他遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神，也流露出他无可奈何、听天由命的思想情绪，,这是他欲冲破黑暗而不能的保身之计，也是他人性减弱的一种表现。,如何正确理解结尾处两句话“聊乘化以归尽，乐夫天命复,忆我少壮时，无乐自欣豫。,猛志逸四海，骞翮思远翥。,杂诗（其五,）,饥来驱我去，不知竟何之？,行行至斯里，叩门拙言辞。,主人解余意，遗赠岂虚来。,乞食,田园生活也没有想象中的那么好，他为什么还要义无反顾归隐田园？,陶渊明年轻时，也有建功立业的宏大志向，你怎么理解他最后对官场的放弃？,你们怎么看待他的归隐行为？,忆我少壮时，无乐自欣豫。饥来驱我去，不知竟何之？,隐逸，在古代，更多的是一种手段，以这种手段求名求利，甚至最后来了个逻辑上的自相矛盾：因为他不愿为官而隐居，所以他德行高尚；因为他有了这样高尚的德行，所以他应该为官，甚至为大官。这就是所谓的,“,终南捷径,”,。所以，在中国，历代都有隐士，同时，历代朝廷又都去山中征招隐士，他们共同上演这样一出文化喜剧。,隐逸，在古代，更多的是一种手段，以这种,正是在这样的文化背景下，我们来认识陶渊明及其行为的意义。与众不同的是，在他那里，隐居不是一种手段，而是一种生活方式，他喜欢这种生活方式，隐居本身即是最后之目的。虽然后世人都把陶渊明看作隐士，钟嵘称他为,“,古今隐逸诗人之宗,”,，但他自己却没有把自己当作隐士，他只是在按照自己喜欢的方式,“,生活,”,而已。他从官场上,“,归去来兮,”,，是归来了，回到自己的老家宅院，他不是在寻找一种姿态，更不是寻找一种手段，而是在回归一种生活，回归自己喜欢的那种生活方式。正如梁启超对他的评价,“,自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他微笑,”,。,正是在这样的文化背景下，我们来认识陶渊,陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操，淡泊明志是他的追求，躬耕田亩是他生活的保障，琴书诗酒是他的生活情趣，固穷守节是他归隐意念的巩固，乐天知命是他人生的真悟。,这篇“辞”抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。读,归去来兮辞,，是了解陶潜的隐士情怀，了解中国古代的隐士文化的一个窗口。,陶潜，入仕为官是他的初衷，鄙弃官场是他的节操,课下阅读陶渊明的其他诗歌，写一篇研究陶渊明归隐行为的文章。,课下阅读陶渊明的其他诗歌，写一篇研究陶渊明归隐行为的文章。,园田居,文章脉络：,归之因,归之乐,归之旨,抒情线索：,自责自悔,自安自乐,乐天安命,园田居,1.,出身贫寒的欧阳修通过参加科举考试走上仕途并成为文坛领袖，说明科举在人才选拔上确实是公平、有效的。,2.,中国古代几乎每一位知识分子都与科举考试有着不解之缘，从未参加过科举考试的是极少数。,3.,大批中华民族的英才们通过科举考试被选拔了出来，从而有了施展自己才华的机会。,4.,科举制度是中华文明的重要组成部分，其意义和价值不应被否定，在现代仍值得借鉴,5.,不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。,6.,不但在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳，而且还在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境。,7,小说的结尾突兀诡谲，开头介绍紫貂有心善的习性、这里又写它残忍的掏吃人心，不合情理、自相矛盾，是一处明显的败笔。,8,小说中的四爷起着见证人与线索的作用，他的“陈年老酒”也如同“紫貂”一般，给小说带来传奇的色彩。,1.出身贫寒的欧阳修通过参加科举考试走上仕途并成为文坛领袖,
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