血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴第四篇实验诊断,临床常用生物化学检测(2课时),长沙医学院内科教研室,课时安排:2节,教学课型:理论课,教学目的要求,1掌握血清钾、钠、钙、氯、磷正常参考值和,临床意义,2熟悉空腹血糖参考值与临床意义。,3熟悉血清总胆固醇、三酰甘油正常值及临床,意义。,新版小学语文课标中明确规定词语教学目标是：结合上下文和生活实际了解文中词语的意思，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。但在实际的教学过程中对词语理解，常以字典的解释为主，让学生离开具体的语言环境，死记硬背词语意思。因此，造成大部分学生在说话、写作时出现了语言干瘪贫乏，甚至词不达意的现象。,平时语文教师只有让学生在具体的语言环境中，结合上下文和生活实际，细细的咀嚼蕴藏在词语背后的“言外之意，弦外之音”，丰富语文知识，丰富学生审美情操，这就需要教者在词语教学时，掌握一些词语教学的基本技巧，从而使教学收到事半功倍的效果。,一、运用比较法，理解词语,阅读方法不仅是机械的解释定义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。因此，运用比较法进行词语教学也是非常行之有效的法文法。,1、近义词比较：就是让学生在比较近义词的异同时，仔细分辨它们之间的细小差别，从而明确作者用词的准确性，体味词语背后作者的情感，态度，价值观。如：富饶的西沙群岛第二段中词语“五光十色”的教学设计：,（1）那把“五光十色”换成“五颜六色”行不行？为什么？（可以换，因为两个词的意思一样。不能换，书上为什么不用“五颜六色”？）,（2）将两个词中表示数字的词去掉，比较一下这两个词有什么不同？（一个成了“颜色”，一个成了“光色”。水面是平静的，能反射太阳的光，所以不能换。）,这样的教学设计，不但让学生精准地把握了词语的意思，而且引导学生联系生实际，看珠宝、看布匹的情境中，两个词语的微妙差别得以辨析，恰当好处。,二、演示法，理解词语,1、学生演示：小学生特别喜欢模仿和表演。因此，借助有效的表演，可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这较简单的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果。如一个小村庄的故事的第二自然段中“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把一棵一棵的砍下来。”这里的“拎”字表达了小村庄的村民非常随意砍伐树木的心态。如何让小学生感受到“拎”字背后的随意，作者的惋惜与谴责呢？教者可以创设情境，请孩子们分别演一演村民“拎着斧头上山砍树”与“拿着斧头上山砍树”，通过动作的对比，他们一定会切身感受到当时小村庄人们的那份随意与无知。在表演过程中，学生的心灵得到放飞，想象得到展现，创造力得到开发。,2、教师演示：教师演示，包括老师的语言、动作、神态以及肢体语言。例如教学乌鸦喝水时，写水“渐渐地升高”一句中的“渐渐地”，教师可通过演示使学生理解词义。教师把事先准备好的小石子往装有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，引导学生仔细观察水面的变化。当学生看到瓶子里水面逐渐升高的情景时，教师稍加点拨，学生马上就会领悟到“渐渐地”的意思。,三、联系生活实际理解词语,小学生在现实生活中，通过自己的所见所闻已经接受了大量的信息。有一部分信息已与书面词语建立了对应联系，在生活实际中已理解掌握了这些词语。但更多的信息与书面词语并未建立联系。当学生在学习过程中遇到这类词语时，教师如果指导学生联系生活实际去理解，则可收到最好的效果。例如“乳白、枣红、米黄”这些词语，可通过引导学生回忆平日所喝过的牛奶、所吃过的红枣、所见过的玉米的颜色而不讲自明。,四、分析词语的形体、构成，理解词语,“读书百遍，其义自见”。朗读是一种复杂的心智过程，它有助于帮助学生掌握每个汉字的音、形、义，加深对词语和文意的理解和感悟，在情感体验上得到一次升华，对语言的形成和发展具有不可替代的作用。在朗读中，读准字音，分析字形，在具体的语言环境中理解词义，真正做到汉字音、形、义的统一。汉语词的构成可分为单纯词和合成词，利用合成词的特点，先将合成词分开，给每单纯词组词，找出适合这个合成词意思的两个意思加以合并，这个合成词语的意思就可以确定了。例如：珍珠鸟中“信赖，往往创造出美好的境界。”对“信赖”一词和理解，可先分开“信”和“赖”，给“信”组词，“信念、信任、相信”，“赖”可组词为“依赖、依靠”。最后据文中的意思，可选为“信赖就是信任并依靠”。又如“争辩”就是争论，辩论。“皎洁”就是明亮而洁白。,五、游戏法,“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”在词语教学中，教师如果能恰当运用有效的游戏，一定能激发孩子们的识字学词的兴趣，不但能增强识字学词的效果，还能培养学生多方面的能力与素养。如在操场上（人教版第一册）的教学中，在教学完六个新词后，设计了“词语归类游戏”。教学准备：“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”词语卡片，同桌两人一份。教学方法：（1）同桌两人分别把词语读正确。（2）把这些词语中同类的摆在一起，然后说一说为什么这样摆。（3）归类方法可以任选一种。生组1：与“手”动作有关的为一类（打球、拔河、拍皮球），与“脚”动作有关的为一类（跳高、跑步、踢足球）。,在小学体育教学中，体育教师的作用是非常大的，主要从体育教师的神态、外表、语言、动作四个方面有所体现。,一、体育教师的神态,学校的体育教学是体育教师与学生的双边活动，只有教师与学生紧密合作，教学效果才能呈现最佳的状态。体育教师的教态端正、表情丰富才会具有感染力，教师具有和蔼亲切的表情、谦虚而谨慎的态度，体态端庄，落落大方，富有激情且和善的音调，小学生才能够积极地配合，保持平稳的心情就会起到意想不到的效果。相反，便会是另外的一种效果。比如，我们教师在上课伊始便把学生训斥一顿，学生就不会有较好的学习效果；相反，我们教师若先给予鼓励、给予表扬，那就会拉近与学生间的距离，整个课堂就会沉浸在愉悦的氛围之中，教学效果可想而知。,二、体育教师的外表,教师在课堂上最能引起学生注意的地方就是我们教师的外表，而且能够潜移默化地影响着学生整堂课的学习情绪。因为它是无声的教育，直接影响着学生学习的效果。假如我们教师衣着不整，衣衫褴褛，学生一见就会产生厌烦的感觉，携带这种情绪再去上课，对于教师的传授，学生当然不会打心眼里所接纳，教学效果肯定不会好。相反，我们教师若要衣着整齐、端庄、大方，便会给学生以美的欣赏、美的熏陶、美的启迪，同时学生对我们教师也会产生敬仰之情，学习动机也会随之而产生。,三、体育教师的语言,语音具有较强的感染力、号召力及影响力，我们体育教师要充分发挥好语言的作用，会将整个体育课堂的学习氛围调动起来，将学生的学习积极性调动起来。,1.语言简洁而富有感染力,语言是人们社会交往中用来传递信息、交流情感的主要工具，一堂课中的开场白就显得格外重要。良好的开端是成功的一半。教师开场白的语言应铿锵有力、响亮干脆、亲切引人、具有活力，就能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。课中教师的讲解语言要做到精练不嗦，以达到小学体育课中的精讲而多练。这主要指我们教师的语言要有准确度与精确度，达到言简意赅，详略得当。请记住课中千万勿要絮絮叨叨，没完没了，这样学生是不会接受的。,2.注重提问语言，具有启发性与针对性,礼记?学记说得好：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”要引导学生，但绝不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但绝不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，绝不把最终结果端给学生。这是我们古人对如今的启发式教学最著名的句子了，具有较强的说服力。如，在教学生长跑时，针对部分学生跑步拽着腿跑，便可以用转动半径大小对摆动腿的速度的影响进行提问，以此对学生启发，注意蹬地之后大小腿的迅速自然折叠。指导学生的语言具有针对性。学生的能力、兴趣、性格等多方面都具有个别差异，为此，要指导学生有针对性地采用不同方法。比如，对属多血质类型的学生，可适当地采用约束性和严格要求的语言。因为这类学生的性格属于外向型，他们活泼好动，较易有过激行为的出现。相反，对于属于那些黏液质型的学生，就应该采用鼓励、表扬性的语言，以有利于调动这些学生的积极性与主动性，唤起学生的参与热情。,3.口令语言要具备准确性与果断性,我们的体育课大多都在室外去上，鉴于室外的空间较大，这就要求我们体育教师的口令要准确到位、铿锵有力、疏密相间，这样才能吸引学生的注意力，起到迅速调动指挥队伍及组织教学的作用。为此，体育教师的声音要响亮，吐字要准确、清楚，节拍要具有鲜明性。指挥语言要具有准确与果断性，在指挥学生开始或结束练习时，语言必须做到准确、果断，使学生能有令去行，有禁去止。指挥语言还要有自己的威严，说一不二，绝不容置疑，千万不能模棱两可、犹豫不决。另外，教师通过客观的评讲，则能让学生及时去了解自己的学习效果，以此获取信息反馈，提高学习效率。学生还可以由肯定性的评价去获得心理上的满足，进而确保学生学习的积极性和主动性。,四、体育教师的动作,体育教师的动作在体育课中影响较大，它对提高学生的教学质量、学生的情绪都有较大的影响。所以，体育教师的动作要具备表意性，能将信息准确地传输给学生，让学生更好地掌握正确动作，以达到预期的教学目的。,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义1、纪律是管理关系的形式。,1,第四篇实验诊断,临床常用生物化学检测(2课时),长沙医学院内科教研室,第四篇实验诊断,2,课时安排:2节,教学课型:理论课,教学目的要求,1掌握血清钾、钠、钙、氯、磷正常参考值和,临床意义,2熟悉空腹血糖参考值与临床意义。,3熟悉血清总胆固醇、三酰甘油正常值及临床,意义。,课时安排:2节,3,教学重点与教学难点,重点:血清钾、钠、钙、氯、磷正常参考值,和临床意义;空腹血糖参考值与临床意义。,难点:血清总胆固醇、三酰甘油正常值及临,床意义。,教学方法、手段、媒介,课堂讲授,穿插临床实例及图片,多媒体教学,教学重点与教学难点,4,第七章临床常用生物化学检验,第一节血糖及其代谢产物的检测,、空腹血糖(FBG)检测,【参考值】,葡萄糖氧化酶法3.96.1mmo/L,邻甲苯胺法,3.96.4mmo/L,第七章临床常用生物化学检验,5,【临床意义】,1、FBG增高:,(1)生理性增高:,(2)病理性增高,各型糖尿病:,内分泌疾病:,应激性高血糖:,药物影响:,肝脏和胰腺疾病:,其他,【临床意义】,6,2、FBG减低,(1)生理性:,(2)病理性减低:,胰岛素过多,缺乏抗胰岛素激素,肝糖原储存缺乏,急性乙醇中度,先天性糖原代谢酶缺乏,消耗性疾病,非降糖药物影响,特发性低血糖,2、FBG减低,7,二、口服葡萄糖耐量(OGTT)试验,【参考值】,口服葡萄糖后3060分钟血糖达峰值,约为,789.0mmo/L,峰值不超过11.1mmo,2h血,糖78mmoL,3h血糖恢复至空腹水平。各检测,点尿糖均为阴性。,二、口服葡萄糖耐量(OGTT)试验,8,临床意义】,1、诊断糖尿病,2、IGT(糖耐量异常),3、平坦型糖耐量曲线:,4、储存延迟型糖耐量曲线,5、鉴别低血糖,临床意义】,9,三、血清胰岛素检测和胰岛素释放试验,【参考值】,空腹胰岛素;1020mU/。释放试验:口服,葡萄糖后胰岛素高峰在3miih,峰值为空腹胰,岛素的510倍。2h胰岛素30mUL,3h后达到,空腹水平。,三、血清胰岛素检测和胰岛素释放试验,10,临床意义】,l、糖尿病:,2、胰岛B细胞瘤:,其他,临床意义】,11,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,12,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,13,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,14,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,15,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,16,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,17,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,18,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,19,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,20,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,21,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,22,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,23,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,24,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,25,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,26,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,27,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,28,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,29,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,30,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,31,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,32,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,33,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,34,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,35,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,36,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,37,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,38,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,39,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,40,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,41,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,42,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,43,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,44,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,45,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,46,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,47,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,48,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,49,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,50,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,51,血清钾钠钙氯磷正常参考值和临床意义课件,52,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,53,