新教材《基因在染色体上》教学ppt课件人教版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/12,0,基因在染色体上和伴性遗传,基因在染色体上和伴性遗传,1,考点一：萨顿的假说,（,1,）内容：,（,2,）依据：,（,3,）研究方法：,基因是由,_,携带着从亲代传递传给子代，即基因就在,_,上。,染色体,染色体,基因和,_,行为存在着明显的一个,平行关系,。,染色体,具体的表现如表：,类比推理,看不见的基因和看得见的染色体类比,（以蝗虫为例）,基因,染色体,生殖过程中,存在,体细胞,配子,体细胞中来源,形成配子时,在杂交过程中保持,完整性和独立性,在配子形成及受精过程中,形态结构相对稳定,成对,成对,1,个,1,条,一个来自父方,一个来自母方,一条来自父方,一条来自母方,非同源染色体上的,非等位基因,自由组合,非同源染色体,自由组合,考点一：萨顿的假说（1）内容：（2）依据：（3）研究方法：基,2,假说：,基因在染色体上,推理,类比,平行关系,Dd,D,d,基因分离定律的核心,减数分裂的核心,杂合子在形成配子时，等位,基因,的,分离,减数第一次分裂时，同源,染色体,的,分离,假说：基因在染色体上推理类比平行关系DdD d基因分离定律,3,杂交实验的好材料,自花,(,闭花,),传粉,相对性状比较明显,繁殖的周期短,后代的数量多,易饲养,相对性状,比较,明显,繁殖的周期短,后代的数量多,基因位于染色体上的,实验证据：,杂交实验的好材料 自花(闭花)传粉相对性状比较明显繁殖的周期,4,1.,摩尔根果蝇杂交实验：,P,F,1,全为红眼,（雌、雄）,F,2,3,：,1,（雌、雄）,F,1,雌雄交配,雄,F,2,中红眼与白眼比例为,31,，说明这对性状由一对等位基因控制，符合基因的,分离定律,。,F,2,中白眼,全是雄性,，说明该性状,与性别相关联。,白眼果蝇,都是雄,的,？,（,1,）实验过程及现象：,1.摩尔根果蝇杂交实验：PF1全为红眼F2 3,5,（,2,）实验现象的解释,1,：,摩尔根设想，,控制白眼的基因（用,w,表示）在,X,染色体上，而,Y,染色体不含有它的等位基因。,F,2,P,X,W,X,W,红眼（雌）,X,w,Y,白眼（雄）,配子,X,W,Y,X,w,F,1,X,W,Y,红眼（雄）,X,W,X,w,红眼（雌）,X,W,X,W,红,眼（雌）,X,W,X,w,红,眼（雌）,X,W,Y,红,眼（雄）,X,w,Y,白眼（雄）,X,w,X,W,Y,X,W,F,1,配子,（2）实验现象的解释1：摩尔根设想，控制白眼的基因（用w表示,6,（,3,）实验验证,测交,1,：,配子,测交,测交后代,红眼雌,X,W,X,w,白眼雄,X,w,Y,X,W,X,w,X,w,Y,X,W,X,w,X,w,X,w,X,W,Y,X,w,Y,摩尔根通过测交实验等方法证明了上述解释,红眼,雌,白眼雌,红眼,雄,白眼雄,1 1 1 1,（3）实验验证测交1：配子测交测交后代红眼雌白眼雄XW,7,（,4,）实验结论：,基因在染色体上,（,5,）研究方法：,假说,演绎法,验证假说：,测交,得出结论：,基因在染色体上,若控制白眼基因（,w,）在,X,染色体上，而,Y,染色体上不含有它的等位基因,白眼性状的表现总是与性别相联系？,提出问题：,作出假说：,（4）实验结论：基因在染色体上（5）研究方法：假说演绎法验,8,（,2,）实验现象的解释,2,：,摩尔根设想，,控制白眼的基因（用,w,表示）在,X,、,Y,同源区段上，,X,染色体和,Y,染色体上都有,F,2,P,X,W,X,W,红眼（雌）,X,w,Y,w,白眼（雄）,配子,X,W,Y,w,X,w,F,1,X,W,Y,w,红眼（雄）,X,W,X,w,红眼（雌）,X,W,X,W,红,眼（雌）,X,W,X,w,红,眼（雌）,X,W,Y,w,红,眼（雄）,X,w,Y,w,白眼（雄）,X,w,X,W,Y,w,X,W,F,1,配子,（2）实验现象的解释2：摩尔根设想，控制白眼的基因（用w表示,9,（,3,）实验验证,测交,2,：,配子,测交,测交后代,红眼雌,X,W,X,w,白眼雄,X,w,Y,w,X,W,X,w,X,w,Y,w,X,W,X,w,X,w,X,w,X,W,Y,w,X,w,Y,w,红眼,雌,白眼雌,红眼,雄,白眼雄,1 1 1 1,（3）实验验证测交2：配子测交测交后代红眼雌白眼雄XW,10,（,3,）实验验证,测交,3,：,配子,测交,测交后代,白眼雌,X,w,X,w,红眼雄,X,W,Y,X,w,X,W,Y,X,W,X,w,X,w,Y,红眼,雌,白眼雄,1 1,（3）实验验证测交3：配子测交测交后代白眼雌红眼雄Xw,11,（,3,）实验验证,测交,4,：,配子,测交,测交后代,白眼雌,X,w,X,w,红眼雄,X,W,Y,W,X,w,X,W,Y,W,X,W,X,w,X,W,Y,w,红眼,雌,红眼,雄,1 1,（3）实验验证测交4：配子测交测交后代白眼雌红眼雄Xw,12,一条染色体上,有许多个基因,基因在染色体,上呈线性排列,荧光标记,基因在染色体上的位置,摩尔根的连锁图,2.,基因与染色体的关系：,3.,孟德尔遗传规律的现代解释：,基因的分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。,基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。,一条染色体上基因在染色体荧光标记基因在染色体上的位置摩尔根的,13,1.,细胞内染色体的类型：,据与性别的关系,常染色体,性染色体,基因,常染色体遗传，与性别无关,决定,性别,基因,伴性遗传，与性别有关,考点二：性别决定,1.细胞内染色体的类型：据与性别的关系常染色体性染色体基因常,14,2.,性别决定,XY,型：,ZW,型：,XX,雌性,XY,雄性,ZZ,雄性,ZW,雌性,人类、哺乳动物、果蝇、,菠菜、大麻等,鸟类,、家蚕,和蛾蝶类,等,（,1,）由,性染色体,决定,（,2,）,染色体的倍数,决定性别,（,3,）,环境条件,影响性别,蜜蜂等,多数龟类、鳄类的性别决于孵化时的温度,类型,决定时间：,精卵细胞结合时,2.性别决定XY型：XX雌性ZZ雄性人类、哺乳动物、,15,常染色体：第,1,第,22,对,性染色体：男性：,X,、,Y,；,女性：,X,、,X,。,染色体,男性,女性,人体细胞染色体图解,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,常染色体：第1第22对性染色体：男性：X、Y；染色体男性女,16,果蝇体细胞染色体图解,雌雄,果蝇体细胞中染色体组成有何异同？,3,对常染色体,+,3,对常染色体,+,XX,XY,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,果蝇体细胞染色体图解雌雄果蝇体细胞中染色体组成有何异同？3对,17,孟德尔遗传规律的现代解释,A,a,a,A,等位基因随同源染色体的分开而分离,分离定律,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,孟德尔遗传规律的现代解释AaaA等位基因随同源染色体的分开而,18,A,a,B,b,A,b,a,B,B,A,a,b,非同源染色体上的非等位基因自由组合,自由组合定律,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,AaBbAbaBBAab非同源染色体上的非等位基因自由组合自,19,D,d,e,E,同源染色体上的非等位基因，能自由组合吗？,？,A,a,B,b,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,DdeE同源染色体上的非等位基因，能自由组合吗？AaBb新,20,知识拓展：,性染色体,（,X,、,Y,）的结构和遗传情况：,1),在非同源区段：,基因只存在于,X,染色体（,区段）上,基因只存在,Y,（,区段）上,伴,Y,遗传（,限雄遗传,）,伴,X,遗传（,伴,X,显、伴,X,隐,）,基因的位置分析：,、同源区段的基因是,成对存在,的。,则雌性个体的基因型有：,X,A,X,A,、,X,A,X,a,、,X,a,X,a,雄性的个体基因型有：,X,A,Y,A,、,X,A,Y,a,、,X,a,Y,A,、,X,a,Y,a,2),在同源区段,中：,思考：,片段上基因控制的遗传病，男性患病率一定等于女性吗？举例说明,如：,X,a,X,a, X,a,Y,A,X,a,X,a,、,X,a,Y,A,X,a,X,a, X,A,Y,a,X,A,X,a,、,X,a,Y,a,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,知识拓展：性染色体（X、Y）的结构和遗传情况： 1)在非同源,21,The end,谢谢大家,再见,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,The end谢谢大家再见新教材基因在染色体上PPT教学,22,1.,用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对应的关系毕竟有限。因为，它只能停留在书法具体点画外形的层面，一旦超出点画外形，进入到点画姿态以及整个字的造型与姿态问题时，这种以物对应的办法就陷入了尴尬。于是，书法理论的构建中就出现了,“,第二自然,”,，即,“,胸中自然,”,。,2.,自然而然即为自由自在，是人生的最高境界，也必然是书法的最高境界。,3.,历代书家正是在观察、体悟、回归自然的过程中，提炼了书法的点画样式，丰富了书法的生命意象，升华了书法的审美境界，终将书法内化为书家的人格修养和心性表达。,4.,由于人的情绪、意志、身体状况等方面因素的影响，有时会使测谎仪发生误判。为了弥补这些细小的缺陷，科学家叉开始了新的探索。,5.,把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。,6.,在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律而妙则在神髓风骨。,7.,和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。,8.,个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。,9.,大量外来食物品种能够进入中国并转化为饮食的有机部分，不仅在于地理条件与自然气候为其提供了生长发展的基本环境，更重要的还在于中国人将其放在“和”文化的平台上加以吸纳。,10.,人生正如航行，有大风大浪、挫折低谷，也有风平浪静、微风和煦，凡此种种接踵而至，让人不经意间迷失路途。这时的你，最需要的是给予你方向的路标,梦想，而它，正是带你到达目的地的两只翱翔的翅膀！就让两只翅膀的翱翔带你飞往人生的目的地！,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,新教材,基因在染色体上,PPT,教学课件人教版,1,1.用这一自然概念理解书法，具体可感，真实可信，但这种一一对,23,