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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/1,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/1,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/1,#,水龙吟登建康赏心亭,辛弃疾,水龙吟登建康赏心亭辛弃疾,1,教学,重难点,2.,体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。,壹,1.,积累词中重要的词语、句式等基础知识。,贰,弎,肆,3.,培养学生丰富的联想和想象能力以及诗词鉴赏能力。,4.,背诵整首词；体味词人爱国情感和战斗精神。,教学2.体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴,2,一、知人论世,一、知人论世,3,辛弃疾（,11401207,）字,号,，济南历城人。抗金英雄，南宋著名词人。艺术风格以,为主，与苏轼并称为,“ ”,，传世词有,600,多首，皆冠两宋。其词抒发,，倾诉,的悲愤，,乃“,”,。,幼安,稼轩,豪放,苏辛,强烈的爱国热情,壮志难酬,人中之杰，词中之龙,作者简介,辛弃疾（11401207）字 ,号,4,这首词作于淳熙元年（,1174,）秋。这一年春天，辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官，得以再返建康（今南京）。,这时，他自江东率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有得到朝廷重用，只给他一些地方官职，不肯让他带兵抗金复国。,因此胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时，辛弃疾面对着大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨激昂的,抒情词,。,写作背景,这首词作于淳熙元年（1174）秋。这一年春天，辛弃疾由滁,5,楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意。,休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？,水龙吟登建康赏心亭,zn,j,kui,qng,wn,辛弃疾,楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，,6,二、整体感知,二、整体感知,7,楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意。,文白对译,辽阔的南国秋空千里冷落凄凉，江水向天边流去，秋天更无边无际。极目遥望远处的山岭，只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨，那群山就像女人头上的玉簪和螺髻。夕阳西下之时落日斜挂楼头，孤雁悲啼声里游子悲愤压抑。我看着这宝刀，狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了，也没有人领会我现在登楼的心意。,楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉,8,休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？,文白对译,别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，西风吹遍了，不知张季鹰已经回来了没？像只为自己购置田地房产的许汜，应羞见才气双全的刘备。借时光如水忧愁国势如风雨，树犹如此倩人谁能去换来啊！叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪！,休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎,9,通过,译文,解读，用简洁的语言概括上、下阙分别写了什么？,整体感知,上阕写了词人登临所见所为所感。,下阕写了词人登临所想(历史人物)。,通过译文解读，用简洁的语言概括上、下阙分别写了什么？ 整体感,10,三、文本欣赏,三、文本欣赏,11,楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会,登临意。,上阙,楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。,12,分析词的上阙，作者在赏心亭看到什么触动自己心弦的景物？融入了作者怎样的感情？,断鸿,水天相接，无边无际，雄浑，显得,空寂苍凉,。,比喻,，清秀之美。,移情入景,，,满怀愁恨,。,失群的孤雁，比喻自己因飘零的身世而,悲苦,和,孤寂,的心情。,江天,群山,落日,比喻南宋国势,衰颓,的意思，也表达了作者的,愁苦悲凉,心情。,浩渺壮阔气势雄浑苍茫悲凉,分析词的上阙，作者在赏心亭看到什么触动自己心弦的景物？融入了,13,“,无人会、登临意,”,感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团中却无人是知己,。,作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪？,看,拍,会登,春秋吴人善铸钩，故称“,吴钩,” ，后也泛指利剑。“,吴钩,”本是战场杀敌之锐器，现在却闲置身旁，,烘托词人空有满腔雄心壮志，却是英雄无用武之地的苦闷。,“,栏杆拍遍,”是胸中说不出的抑郁苦闷之气，,借拍打栏杆来发泄，雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。,“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负，而南宋统治集团,14,休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？,下阙,休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气,15,与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了哪些人和哪些事呢？结合这些历史人物，说说作者的思想倾向、人生选择。,季鹰,求田问舍,刘郎才气,树犹如此,与上片相比，词的下片描写的对象变成了历史人物，那么词人写到了,16,晋朝吴地人张翰（字季鹰）在洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即辞官回乡。于是，后来的文人将思念家乡，弃官归隐称为,莼鲈之思,。,季鹰,晋朝吴地人张翰（字季鹰）在洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡,17,三国志,陈登传,记载：许汜向刘备诉说自己去拜访陈登时，陈登不理睬他，自己上大床躺下，让许汜睡下床。刘备说：当今天下大乱，你没有救世之意，只知道求田问舍，言无可采。如果是我，我就睡在百尺楼上，而让你睡在地上。这里是指那些,只知道谋求私利而不关心国家安危的人。,在这里他要说明的是:自己既不愿弃官归隐，又不肯追求享受，他决定要为实现自己抗金复国的理想而奋斗到底。同时也表达了对英雄的追慕，折射出词人的雄心壮志。,求田问舍,购买田地和房舍。,三国志陈登传记载：许汜向刘备诉说自己去拜访陈登时,18,刘郎才气,指,有雄才大略的刘备。,刘郎才气指有雄才大略的刘备。,19,语出,世说新语,。晋朝的桓温北伐，途中见到自己早年栽种的柳树已经粗过十围，便叹息道：“,树犹如此，人何以堪,？”,此处借以抒发自己不能为抗击敌人，收复失地而效力，,徒然虚度光阴,的感慨。,树犹如此,语出世说新语。晋朝的桓温北伐，途中见到自己早年栽,20,jyq,jyq,21,“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪,?”,表达了作者怎样的心情？,写辛弃疾自伤不能实现理想，又叹无知己，得不到同情与慰藉的孤寂。,抒发作者内心的孤独与痛苦。,思考,“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情？,22,上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊南方、渴望报国，而无用武之地的幽愤。,下片述怀言志，三个典故叠用，表达了丰富而复杂的情感内涵，体现了稼轩词擅长用典、“以文为词”的特色。,这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感，抒发作者收复失地，统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情，表现对南宋统治者苟且偷安的批判，表达深沉的爱国之情。,归纳总结,上片所写景物，是作者登临时即目所见，从中引出漂泊,23,“辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大，意境却极沉郁。”,白雨斋诗话,从写景入手，意境开阔，情景交融。,通过历史典故，层层推进，自然而贴切，深沉而含蓄。,采用白描、反衬的手法塑造栩栩如生的人物形象。,艺术特色,“辛稼轩，词中之龙也，气魄极雄大，意境却极沉郁。” 艺术特色,24,词到苏轼手里进一步扩大了题材和意境，建立起豪放的词风。但豪放词到辛弃疾手里才臻于完善而达到高潮。,苏轼的词：,具有豪迈奔放的感情，坦率开朗的胸襟，形成了,豪放而飘逸,的风格。,辛弃疾的词：,既表现出慷慨激昂的感情，跃跃欲试的雄心，又表现出深沉的苦闷和报国无门的悲愤，形成了,豪放而沉郁,的风格。,苏辛词比较,词到苏轼手里进一步扩大了题材和意境，建立起豪放的词,25,课后作业,1,、背诵水龙吟登建康赏心亭；,2,、完成课后作业【限时训练】。,课后作业1、背诵水龙吟登建康赏心亭；,26,1,在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。,2,接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。,3,通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。,4,“,前理解,”,是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的。所以这种结构会影响接受者对文本的理解。,5.,追求一种具体生活之上的普遍原则很容易，所以很多人选择“活得正确”而放弃“活得丰富”。,6.,不论是正确性标准的形成，还是正确性标准的修正，都离不开生活实践的丰富性，二者密切相关。,7.,生活中个体的人，追求“活得丰富”并不意味着对“活得正确”的放弃，仍应体现出对既有规则的尊重。,8.,成熟社会的成熟公民不必刻意选择生活，“活得丰富”与“活得正确”是自然而然形成的结果。,9.,中国人对自然的态度是亲和、“不隔”的，对用具器皿的制作不单是为了控制自然，满足生存所需，还希望以此表现对自然的敬爱，反映自然所给予的启示,。,10.,人类社会里的礼和乐体现着天地运行的大道，而礼之本在仁，在于音乐的精神，所以乐是一切人类艺术的最髙境界和最终追求。,1在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学,27,
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