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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/1,#,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/1,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/9/1,#,水龙吟登建康赏心亭,辛弃疾,水龙吟登建康赏心亭辛弃疾,1,教学,重难点,2.,体会景色和典故中所蕴涵的深层含义,探索作品的丰富意蕴。,壹,1.,积累词中重要的词语、句式等基础知识。,贰,弎,肆,3.,培养学生丰富的联想和想象能力以及诗词鉴赏能力。,4.,背诵整首词;体味词人爱国情感和战斗精神。,教学2.体会景色和典故中所蕴涵的深层含义,探索作品的丰富意蕴,2,一、知人论世,一、知人论世,3,辛弃疾(,11401207,)字,号,,济南历城人。抗金英雄,南宋著名词人。艺术风格以,为主,与苏轼并称为,“ ”,,传世词有,600,多首,皆冠两宋。其词抒发,,倾诉,的悲愤,,乃“,”,。,幼安,稼轩,豪放,苏辛,强烈的爱国热情,壮志难酬,人中之杰,词中之龙,作者简介,辛弃疾(11401207)字 ,号,4,这首词作于淳熙元年(,1174,)秋。这一年春天,辛弃疾由滁州知府改调江东安抚司参议官,得以再返建康(今南京)。,这时,他自江东率领人马来到南宋已有十多年了,却一直没有得到朝廷重用,只给他一些地方官职,不肯让他带兵抗金复国。,因此胸中充满郁愤之气。为了消愁解闷而登上赏心亭时,辛弃疾面对着大好江山,反而是无限感慨涌上心头,遂写下了这首慷慨激昂的,抒情词,。,写作背景,这首词作于淳熙元年(1174)秋。这一年春天,辛弃疾由滁,5,楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。,休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?,水龙吟登建康赏心亭,zn,j,kui,qng,wn,辛弃疾,楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,,6,二、整体感知,二、整体感知,7,楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。,文白对译,辽阔的南国秋空千里冷落凄凉,江水向天边流去,秋天更无边无际。极目遥望远处的山岭,只引起我对国土沦落的忧愁和愤恨,那群山就像女人头上的玉簪和螺髻。夕阳西下之时落日斜挂楼头,孤雁悲啼声里游子悲愤压抑。我看着这宝刀,狠狠地把楼上的栏杆都拍遍了,也没有人领会我现在登楼的心意。,楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉,8,休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?,文白对译,别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味,西风吹遍了,不知张季鹰已经回来了没?像只为自己购置田地房产的许汜,应羞见才气双全的刘备。借时光如水忧愁国势如风雨,树犹如此倩人谁能去换来啊!叫谁去请那些披红着绿的歌女,来为我擦掉英雄失意的眼泪!,休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?求田问舍,怕应羞见,刘郎,9,通过,译文,解读,用简洁的语言概括上、下阙分别写了什么?,整体感知,上阕写了词人登临所见所为所感。,下阕写了词人登临所想(历史人物)。,通过译文解读,用简洁的语言概括上、下阙分别写了什么? 整体感,10,三、文本欣赏,三、文本欣赏,11,楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。,上阙,楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。,12,分析词的上阙,作者在赏心亭看到什么触动自己心弦的景物?融入了作者怎样的感情?,断鸿,水天相接,无边无际,雄浑,显得,空寂苍凉,。,比喻,,清秀之美。,移情入景,,,满怀愁恨,。,失群的孤雁,比喻自己因飘零的身世而,悲苦,和,孤寂,的心情。,江天,群山,落日,比喻南宋国势,衰颓,的意思,也表达了作者的,愁苦悲凉,心情。,浩渺壮阔气势雄浑苍茫悲凉,分析词的上阙,作者在赏心亭看到什么触动自己心弦的景物?融入了,13,“,无人会、登临意,”,感叹自己空有恢复中原的抱负,而南宋统治集团中却无人是知己,。,作者用了哪几个动作来表达自己内心的情绪?,看,拍,会登,春秋吴人善铸钩,故称“,吴钩,” ,后也泛指利剑。“,吴钩,”本是战场杀敌之锐器,现在却闲置身旁,,烘托词人空有满腔雄心壮志,却是英雄无用武之地的苦闷。,“,栏杆拍遍,”是胸中说不出的抑郁苦闷之气,,借拍打栏杆来发泄,雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态。,“无人会、登临意”感叹自己空有恢复中原的抱负,而南宋统治集团,14,休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?,下阙,休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?求田问舍,怕应羞见,刘郎才气,15,与上片相比,词的下片描写的对象变成了历史人物,那么词人写到了哪些人和哪些事呢?结合这些历史人物,说说作者的思想倾向、人生选择。,季鹰,求田问舍,刘郎才气,树犹如此,与上片相比,词的下片描写的对象变成了历史人物,那么词人写到了,16,晋朝吴地人张翰(字季鹰)在洛阳做官,在秋季西风起时,想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味,便立即辞官回乡。于是,后来的文人将思念家乡,弃官归隐称为,莼鲈之思,。,季鹰,晋朝吴地人张翰(字季鹰)在洛阳做官,在秋季西风起时,想到家乡,17,三国志,陈登传,记载:许汜向刘备诉说自己去拜访陈登时,陈登不理睬他,自己上大床躺下,让许汜睡下床。刘备说:当今天下大乱,你没有救世之意,只知道求田问舍,言无可采。如果是我,我就睡在百尺楼上,而让你睡在地上。这里是指那些,只知道谋求私利而不关心国家安危的人。,在这里他要说明的是:自己既不愿弃官归隐,又不肯追求享受,他决定要为实现自己抗金复国的理想而奋斗到底。同时也表达了对英雄的追慕,折射出词人的雄心壮志。,求田问舍,购买田地和房舍。,三国志陈登传记载:许汜向刘备诉说自己去拜访陈登时,18,刘郎才气,指,有雄才大略的刘备。,刘郎才气指有雄才大略的刘备。,19,语出,世说新语,。晋朝的桓温北伐,途中见到自己早年栽种的柳树已经粗过十围,便叹息道:“,树犹如此,人何以堪,?”,此处借以抒发自己不能为抗击敌人,收复失地而效力,,徒然虚度光阴,的感慨。,树犹如此,语出世说新语。晋朝的桓温北伐,途中见到自己早年栽,20,jyq,jyq,21,“倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪,?”,表达了作者怎样的心情?,写辛弃疾自伤不能实现理想,又叹无知己,得不到同情与慰藉的孤寂。,抒发作者内心的孤独与痛苦。,思考,“倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?”表达了作者怎样的心情?,22,上片所写景物,是作者登临时即目所见,从中引出漂泊南方、渴望报国,而无用武之地的幽愤。,下片述怀言志,三个典故叠用,表达了丰富而复杂的情感内涵,体现了稼轩词擅长用典、“以文为词”的特色。,这首词作者通过写登建康赏心亭的所见所感,抒发作者收复失地,统一祖国的雄心壮志和功业未成的苦闷心情,表现对南宋统治者苟且偷安的批判,表达深沉的爱国之情。,归纳总结,上片所写景物,是作者登临时即目所见,从中引出漂泊,23,“辛稼轩,词中之龙也,气魄极雄大,意境却极沉郁。”,白雨斋诗话,从写景入手,意境开阔,情景交融。,通过历史典故,层层推进,自然而贴切,深沉而含蓄。,采用白描、反衬的手法塑造栩栩如生的人物形象。,艺术特色,“辛稼轩,词中之龙也,气魄极雄大,意境却极沉郁。” 艺术特色,24,词到苏轼手里进一步扩大了题材和意境,建立起豪放的词风。但豪放词到辛弃疾手里才臻于完善而达到高潮。,苏轼的词:,具有豪迈奔放的感情,坦率开朗的胸襟,形成了,豪放而飘逸,的风格。,辛弃疾的词:,既表现出慷慨激昂的感情,跃跃欲试的雄心,又表现出深沉的苦闷和报国无门的悲愤,形成了,豪放而沉郁,的风格。,苏辛词比较,词到苏轼手里进一步扩大了题材和意境,建立起豪放的词,25,课后作业,1,、背诵水龙吟登建康赏心亭;,2,、完成课后作业【限时训练】。,课后作业1、背诵水龙吟登建康赏心亭;,26,1,在过去,艺术品的接受并不属于美学的研究范围,而当接受美学诞生以后,关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。,2,接受美学认为,艺术品在艺术家手中产生出来,这只是艺术创作的第一阶段,读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。,3,通过读者、观众和听众的接受,艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在,从这个意义上说,接受也属于艺术创作的一部分。,4,“,前理解,”,是接受者在理解文本以前的心理文化结构,由于接受者对文本的接受不是被动的。所以这种结构会影响接受者对文本的理解。,5.,追求一种具体生活之上的普遍原则很容易,所以很多人选择“活得正确”而放弃“活得丰富”。,6.,不论是正确性标准的形成,还是正确性标准的修正,都离不开生活实践的丰富性,二者密切相关。,7.,生活中个体的人,追求“活得丰富”并不意味着对“活得正确”的放弃,仍应体现出对既有规则的尊重。,8.,成熟社会的成熟公民不必刻意选择生活,“活得丰富”与“活得正确”是自然而然形成的结果。,9.,中国人对自然的态度是亲和、“不隔”的,对用具器皿的制作不单是为了控制自然,满足生存所需,还希望以此表现对自然的敬爱,反映自然所给予的启示,。,10.,人类社会里的礼和乐体现着天地运行的大道,而礼之本在仁,在于音乐的精神,所以乐是一切人类艺术的最髙境界和最终追求。,1在过去,艺术品的接受并不属于美学的研究范围,而当接受美学,27,
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