致病性大肠埃希氏菌及其检验课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,致病性大肠埃希氏菌及其检验,41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔,致病性大肠埃希氏菌及其检验致病性大肠埃希氏菌及其检验41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温,42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚,43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊,44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒,45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔致病性大肠埃希氏菌及其检验,大肠埃希氏菌,俗称大肠杆菌,是人,类和动物肠道中正常菌群的主要,成员,每克粪便中约含109个大肠,埃希氏菌随粪便排出后,广泛分布,于自然界水、牛乳及其他食品,旦检出大肠埃希氏菌,即意味着,这些物品直接或间接被粪便污染,随着新课程的不断实施，传统的教学模式越来越不适应当前课程改革的要求，而且还严重束缚了学生个性的发展、素质的培养、能力的提高，是与新课程改革背道而驰的。因此，教师需要切实更新教育思想、转变教育观念，为学生提供知识平台，在学生的学习过程中，指导和帮助他们主动参与，亲身实践，独立思考，合作探究，从而建立起和谐、民主、平等的师生关系，使每个学生都能成为学习的主人。,课堂教学是课改的中心环节，也是课改的实践过程，而教学模式又直接影响课堂教学质量。因此，在新的课程背景下必须彻底改变过去那种“满堂灌”、“一言堂”的教学模式，把课堂还给学生，让学生在主动学习中得到充实、提高。,一、巧设导入，激发学生的学习兴趣,美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是求知的先导，是会学的前提。学生只有把学习看成是一种需要、一种享受，才会产生巨大的内驱力，激发起他们强烈的求知欲，从而积极主动地学习、探索。因此，在课堂教学中如能抓住导入新课这一环节，一开始就把学生牢牢吸引住，先声夺人，就会收到良好的教学效果。,1.材料导入法。一个寓言故事、一篇文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料，经过处理加工、去粗存精，并赋予材料以新的生命力和针对性，实现为我所用，以其形式新颖、语言幽默和形象生动的特点激发学生的学习情趣。如在挫折孕育着成功这一课中，可以用真心英雄这首歌导入，使学生从歌声中领悟成功的真谛；在讲竞争？合作？一课时，用“鲇鱼效应”的故事引入话题吸引学生，使之从故事中感受竞争的重要性。,2.问题导入法。问题是思维的“启发剂”，可以激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情。现行思想政治教材中设计了许多案例和小栏目，内容丰富，形式多样，可读性强，教师可据此提问，同时还可根据平时积累的各种资料进行质疑。如在讲解环保的有关知识时，用多媒体将沙尘暴的景象展现给学生后，提出了这样一个问题：“近些年来春天经常出现一种什么天气现象？你知道这种现象发生的原因吗？你感受到它的危害了吗？应怎样消除这种现象？”这样环环相扣，学生的求知欲望和兴趣就被激发起来了，都能联系自己的感受，大谈沙尘暴的危害，并且大胆提出许多设想和合理化的建议。,3.新闻热点导入法。新闻、热点是新发生的重大事件，是令社会关注的一些问题，具有很强的时效性和关注度，利用这些新闻、热点导入新课，既有新鲜感又能引起学生兴趣，有力地体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。例如，用“神舟系列飞船”的发射成功引入“实施科教兴国战略”的内容，既理论联系了实际，又激发了学生的学习热情，学生们都沉浸在热烈、兴奋的氛围中。,二、丰富课堂活动，调动学生主动参与的积极性,学生是学习活动的主体，教育和教学都应以学生为中心，教师应为学生搭建表演的平台，要善于抓住机会让学生在实践中学习，让他们的思维迸发出火花。在教学中，可以尝试小品表演、角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学法，让学生在活动中受到教育，在教育中提高素质。,1.选准教学情境。每课的教学目的都不同，教学环节也各有不同，那么，在教学中就要根据不同的教学目的、教学环节来选择恰当而有效的教学情境。如创建新集体一课适用游戏，在两个人三条腿的游戏中认识到团结的力量；两代人的对话一课适用小品表演，在表演中体验父母角色，学会与父母交流；男生 女生一课则适用专题讨论，通过讨论分享体验，发现问题，等等。通过这些情境的创设，学生主动参与和自主探究的积极性就能充分调动起来。,2.充分准备活动。课前必须组织并认真指导学生做好各种情境活动的准备工作，如选好人、准备好道具、查找相关资料，等等，必要时应对重要的情境活动指导学生进行排练。为了让每次的情境教学都收到良好的教学效果，加深学生对所学知识的理解，从而更好地为教学服务，在各教学班以自愿为原则成立了小品（角色等）表演小组，这样就避免了情境教学“走过场”的情况发生，真正起到为教学服务的作用。也可以随堂以自愿为原则，请学生即兴参与活动表演，尽量让更多的学生能参与活动，给学生一个充分展示才能的机会。,3.认真表演并及时评价、反馈。当预设的情境活动结束后，能及时、有效、恰当地进行评价。可以让学生自评、互评，也可以是教师评价，通过这些评价方式可以极大地激发学生学习的动机，调动学生学习的热情，从而使课堂教学收到最佳的综合效果，也有力地推动了学生知行的和谐统一。此外，还克服了部分学生学习的懒惰，这些学生希望得到同学和教师的肯定及赞赏，于是积极参与活动，变被动为主动，学习态度也变得更加积极，想象力和创造力都得到了较好的发挥，在不断参与课堂活动中增加了对自己的认识和信心，有效地提高了课堂教学效果和教学质量，有利于学生人格的全面发展。,三、善于观察，注重维护学生良好的心理状态,成功的课堂教学，师生均要保持良好的心理状态，其中，学生的学习心理状态是关键。因此，在教学中，教师要善于观察、了解学生的心理状态，并有意识地消除不良心理，使学生始终具有良好的心理状态。为此，要注意从以下几个方面做起： 1.教师用自己的热情和积极性去感染学生，引起学生情绪上的共鸣，从而产生积极的心理状态，使学生由“要我学”的被动状态进入“我要学”的主动状态。,2.对学生的任何正确反应都应给予积极强化，使学生有获得成功的机会和体验，如通过微笑、点头、重述学生的正确回答和说一些肯定及鼓励性的话等方式来进行积极的正强化。,3.与每一个学生进行积极的个人交流，引导学生设疑、质疑，激发其学习的好奇心和求知欲。例如，在教学中，通过说一些支持性的话、倾听和接受学生的建议、察看学生作业等方式来加强与他们之间的交流。,四、抓好小结及实践活动，保护学生的学习热情,完善、精要的“小结”和有益的实践活动，可以使教学锦上添花、回味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙境界，以激发其学习政治课的热情。,1.学生作总结，充分调动学生的积极性。这种做法促使学生积极动脑，由“要我学”变成“我要学”，从而激发学生的学习兴趣，充分地调动其学习的主动性，并取得良好的效果。,2.精粹教师的“结束语”。好的结束语要求精粹而又便于记忆，概括教学内容的要领，形成新的学习动机，能让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理走出课堂。如在讲完“生产关系一定要适应生产力发展”这一内容后，为了让学生更好地理解，用“量体裁衣”来说明“生产关系一定要适应生产力的发展”，就把这一深奥的道理浅显化了，精粹而便于记忆，使学生终身难忘。,3.联系实际，学以致用。思想政治课教学的重要作用在于理论指导实践，让学生从学科领域或现实社会生活中选择并确定主题，进行探究学习。如在学完融入新集体时，要求学生每人为班集体做一件好事，让他们从中领悟到班集体是靠大家共同建设起来的，每个人在班级中都有不可替代的位置，学生热情高，感悟深。在学完师生情谊时，可以设计一次“尊师活动”，让学生从尊师活动中培养对教师的感情，实现感情的升华，等等，这些活动有效地内化了课堂所学知识，也能充分调动学生主动学习的积极性。,总之，也适应新一轮课程改革形势，每个教师都应该具有高度的责任心，不断更新观念，锐意进取，积极适应新的教学模式，跟上课改的步伐，不断地创新教学模式，真正把课堂还给学生，把精彩留给学生，为学生创设展示才能的平台，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。,信息技术课程还有一个特点就是它的实践性很强，主要是培养学生的动手能力，所以在信息技术课堂教学过程中，不能只传授理论知识，而忽略了学生的动手能力，但是，如果教师不讲只靠学生自己盲目地练习，很难提高学习效率，很多学生学习能力差，不知该如何下手，找不到学习的方法，很容易对这门课程失去学习的兴趣。教师在教授这门课程的时候要注意讲解和练习要相互进行，讲了理论知识让学生练习，这样学生才能将学到的知识真正掌握。,一、初中信息技术课程教学中存在的问题,1.对信息技术课程不够重视,虽然是信息时代，但选拔人才的方法还是应试教育的考试制度，这样的教育制度使学生为了升学考试只注重文化课程的学习而忽略了信息技术的学习，甚至把信息技术课程当做副科，在一些山区学校，很少会按规定安排信息技术的课程，对信息技术课程不重视，更不愿在设备上投资，学校和老师的不重视、学生的不努力使信息技术课程在学校教育中很难发展。,2.教育资金投入不够,教育在信息技术方面的投资不足，成为阻碍中学信息技术发展的重要原因，主要表现在对基础设施的建设严重不足，网络设施的不健全，计算机的普及率不高，这些都导致根本无法满足边远山区的信息化教育。,3.师资力量不强,信息技术老师是经过专业培训的，应具有一定的专业技术，而这部分人也是学校很多部门需要的“人才”，所以在很多学校，有专职的信息技术老师，一般都是身兼数职，他们的办公室分布在各处，由于事务繁杂，他们没有太多的精力放在教学上，甚至会经常因为公出而被人代课（一般被代成自习课），大大降低了信息技术课的质量，这样使学生不能从中学到知识。要开展信息技术教育首先要加强教师队伍的建设。,二、问题解决的对策,1.加大对信息技术课程的重视,初中开设信息技术课程主要是为了让学生了解信息技术，并且知道信息技术在人们生活中所起的重要作用。如果学校和老师不能重视这门课程，学生就不能正确认识和理解信息技术，更不能正确运用信息技术。加大对信息技术的重视，保证信息技术在初中教学课程中顺利进行。,2.加大教育资金投入,政府和学校要加大对信息技术的资金投入，提高信息化水平，保证学生有计算机可以用、有信息技术课可以上。资金投入是保证信息技术得以发展的最直接条件，不管是政府还是学校，都要加大资金投入，保证信息技术教学能顺利进行。,3.加强师资力量,加强信息技术教师队伍建设。要明确信息技术老师的职责，重视专职信息技术老师，不断提高他们的地位和待遇，让他们对自己的工作充满信心和热情，只有这样，才能实现信息技术在中学教学的积极发展。,信息技术已经成为现代社会的一种标志，标志着时代的进步和社会的发展，信息技术已经渗透到人们生活的方方面面，但信息技术的普及程度还不够，信息技术老师更是肩负着很大的责任，不仅要让学生掌握理论知识和专业技能，还要保证其他学科对信息技术的应用所产生的积极作用。加强信息技术教学是一个刻不容缓的任务。,致病性大肠埃希氏菌及其检验41、实际上，我们想要的不是针对犯,1,致病性大肠埃希氏菌及其检验,致病性大肠埃希氏菌及其检验,2,大肠埃希氏菌,俗称大肠杆菌,是人,类和动物肠道中正常菌群的主要,成员,每克粪便中约含109个大肠,埃希氏菌随粪便排出后,广泛分布,于自然界水、牛乳及其他食品,旦检出大肠埃希氏菌,即意味着,这些物品直接或间接被粪便污染,大肠埃希氏菌,俗称大肠杆菌,是人,3,正常情况下,大肠埃希氏菌不致病,而且还能合,成维生素B和维生素K,生产大肠菌素,对机体有利,但当机体抵抗力下降或大肠埃希氏菌侵入肠外组,织或器官时,可作为条件致病菌而引起肠道外感,染。有些血清型可引起肠道感染。致病性大肠埃,希氏菌属主要分为五大类,首先根据发病机理分,为三大类,1、产毒素型大肠埃希氏菌(ETEC),2、侵袭型大肠埃希氏菌(EEC),3、肠道致病性大肠埃希氏菌(EPEC),近来又提出另外两类,4、出血性大肠埃希氏菌(EHEC,5、肠粘附性大肠埃希氏菌(EAEC),正常情况下,大肠埃希氏菌不致病,而且还能合,4,致病性大肠埃希氏菌中,一般认为能产生耐热ST),和不耐热(LT)肠毒素的两种菌株均可引起人的食,物中毒。引起大肠埃希氏菌中毒的主要是一些动,物性食品,如乳与乳制品、肉类、水产品等,牛,和猪是传播这种病菌、引起中毒的主要原因,致病性大肠埃希氏菌中,一般认为能产生耐热ST),5,1996年7月在日本就发生了大肠杆菌0157,型引起的食物中毒,造成9017多人中毒,10人死亡,其原因与生食萝卜苗有关,其,中92例并发出血性肠炎及出血性尿毒症。,2001年,再江苏、安徽等地爆发的肠出血,性大肠杆菌0157:H7食物中毒,造成177人,死亡,中毒人数超过2万人,如仔猪黄、白痢、猪水肿病、牛腹泻和败,血症等均可由大肠杆菌引起。,1996年7月在日本就发生了大肠杆菌0157,6,埃希氏菌属生物学特性,形态与染色,本属细菌为革兰氏阴性,两端钝圆、中等大小的,无芽孢杆菌,绝大多数,周生鞭毛,。能运动,周,身还有菌毛,不产生荚,膜,某些菌株有荚膜,普通大肠埃希氏菌 Escherichia coli,埃希氏菌属生物学特性,7,、埃希氏菌属生物学特性,培养特性,1)需氧及兼性厌氧菌,2)对营养的要求不高,在普通琼脂上就生长良好,在15C-45范围内均可生长,但最适生长温度为,37,最适pH为7.2-7.4。,3)在普通琼脂平板上培养24小时,可形成圆形、凸,起、光滑、湿润、半透明、边缘整齐、中等大小,的菌落.其菌落与沙门氏菌比较相似,但是,大,肠杆菌菌落对光(45角折射)观察可见荧光,4)在肉汤培养基中生长18-24小时变为均勻浑,而后,底部出现粘性沉淀物,并伴有臭味。,、埃希氏菌属生物学特性,8,5)在鲜血琼脂平板上生长,有些菌株可见溶血环。,6)在远藤琼脂上长成带金属光泽的红色菌落,7)在S.S琼脂平板上多不生长,少数生长的细菌,也因发酵乳糖产酸而形成红色菌落;,8)在伊红美兰琼脂上形成紫黑色具有金属光泽的菌,9)在麦康凯琼脂上培养24小时后孤立菌落呈红色,5)在鲜血琼脂平板上生长,有些菌株可见溶血环。,9,埃希氏菌在S.S琼脂平板上形成红色菌落,埃希氏菌在S.S琼脂平板上形成红色菌落,10,在麦康基培养基上培养的大肠埃希杆菌大肠埃,希杆菌产生粉红色乳糖发酵菌落。麦康基培养基,是肠道细菌的选择培养基,含胆盐、乳糖和pH指,示剂中性红。乳糖发酵菌落产生酸,将指示剂变,红。(麦康基琼脂,18小时,37),临床检验国地,rockshi yeah. net,在麦康基培养基上培养的大肠埃希杆菌大肠埃,11,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,12,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,13,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,14,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,15,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,16,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,17,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,18,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,19,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,20,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,21,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,22,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,23,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,24,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,25,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,26,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,27,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,28,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,29,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,30,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,31,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,32,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,33,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,34,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,35,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,36,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,37,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,38,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,39,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,40,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,41,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,42,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,43,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,44,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,45,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,46,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,47,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,48,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,49,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,50,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,51,致病性大肠埃希氏菌及其检验课件,52,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,53,