心血管病风险评估-研究现状及展望课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心血管病风险评估 研究现状及展望,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,心血管病风险评估 研究现状及展望心血管病风险评估 研究现状及展望31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。心血管病风险评估,研究现状及展望,首都医科大学附属北京安贞医院,北京市心肺血管疾病研究所,吴兆苏,2009第五届海河之滨心脏病学会议,背景,多危险因素聚集明显引起疾病危险增加的现象早已为,医学界熟悉。 Framingham研究首次进行系统研究并,首次提出了”危险因素“的概念,证实了高血压、血脂,异常和吸烟三者致心血管病的协同和叠加作用,1980-90年代提出的(心脏)代谢综合征的概念对多,危险因素聚集的致病作用研究起到了推动作用。但由,于定义和概念上的混乱,研究结果仅有参考价值,近年根据长期前瞻研究结果提出的心血管病“总体危险,的概念及其估算方法为多危险因素聚集的机理和防治的,研究提供了一个崭新的理论和实践平台,如何让九年级的阅读复习课切实有效进而提升九年级学生语文思维能力，这是摆在很多语文老师面前的一大难题。从某种意义上来说，九年级相较于七、八年级语文学习的内容和思维过程是相同的。因此，很多学生进入九年级，带着原有的思维习惯，对语文学习兴趣缺缺。学生阅读思维习惯在很大程度上决定了学生思维能力的提升。因此，关注学生思维过程，捕捉思维缺漏，可以帮助教师发现有效教学价值点。在这一背景下，我们把目光聚焦于如何捕捉学生的思维缺漏。通过教学实践，本文在此呈现三种切实有效的教学策略。,一、课堂倾听，捕捉思维缺陷,新课程标准指出学生是语文学习的主人，而教师是学习活动的组织者和引导者。因此，课堂中教师倾听必不可少。倾听什么？听学生如何思考，听他们的思维过程，并及时对其进行引导和评价。,例现代文语段像蒲公英一样生存11题：“卑微的蒲公英”具有哪些“生命内涵”？请分点简要分析。,教师要求学生从文本圈画体现“卑微蒲公英生命内涵”的语句。几分钟后，该教师点到一男生。师：你找到了吗？生1：我找不到。师：你没找到？（停顿几秒）师：你在筛选中遇到什么困难了吗？生1：我不懂什么是“生命内涵”？师：哦，谁能说说什么是“生命内涵”？生2：就是卑微的蒲公英让人们感动的地方。师：你怎么知道？生2：因为文本中写道：“每当看到这些卑微的蒲公英，我都?樗?们的生命内涵而产生一种莫名的感动。”可见，这些生命内涵是令人感动的。师：你真棒。你先审题，从文本中找到与题目有关的句子，然后确定思维方向。师再对着生1：你明白了吗？下次审题不理解时，可先从文中找到相应句子，找到文本提示。,在这个案例中，通过倾听，教师发现部分学生在审题上的问题：不会结合文本进行有效审题。这些都是学生思维过程的缺陷。由此，教师便可据此找到有效教学价值点，提升复习课的效果。,二、圈画检查，发现思维不足,“养成良好的学习习惯”是初中语文新课程标准提出的语文素养之一。进行圈画正是阅读过程的一种良好习惯。检查学生圈画，也能发现学生思维的不足，找到有效教学价值点。,例花朵里的“鸿门宴”12题：文中说水桶兰是“一种让人快要惊掉下巴的智慧植物”，具体表现在哪里？请分点概括。,对学生问卷圈画检查，我发现很多学生只圈画了有关水桶兰行为的动词，这就易造成概括不全。果然，结果显示，很少同学拿满分。问题在哪？学生忽视了文中水桶兰智慧表现的提示性语句。例如第4段：,赶过来的尤格森蜜蜂先停落在“水桶”的边缘，开始用前腿伸入桶内蘸上蜜汁，一下又一下，仔仔细细地涂抹到身体，为自己做一个蜜汁SPA。可水桶边缘太滑了，一不小心，蜜蜂就滑入水桶兰的蜜汁里。蜜蜂终于“上钩”啦，这才是水桶兰不吝制造如此浓香蜜汁的真正意图！,乍一眼看去蜜蜂滑入蜜汁，不属于水桶行为。但细致去看，便会发现文中提示性语句：“这才是水桶兰不吝制造如此浓香蜜汁的真正意图！”可见，让蜜蜂滑入蜜汁也是水桶兰有意为之，结合下文，它利用的便是“水桶的倾斜度和黏滑的桶壁”。由此就得出答案之一：水桶兰利用水桶的倾斜度和黏滑的桶壁让蜜蜂滑入蜜汁。,本案例中，学生圈画不全呈现的便是学生思维不全，忽视概括提示性语句，仅关注行为动词。由此，教师可有意识训练学生提示性语句圈画，完善学生思维。,三、答案整理，找到思维错误,学生的错误答案整理，是确立教学内容的重要途径之一。九年级阅读复习课更要重视。,例现代文语段风吹白鸽拨琴弦第8题：在空格中填入恰当的文字，补全作者欣赏琴声时情感态度的变化过程。,AB.暗赞琴技，投币致谢CD.了解老人，产生敬意E,整理发现，学生错误答案主要有以下三类：,错误答案三：C.内心共鸣。这类问题是忽视示范答案。示范显示本题答案应由两部分组成，即作者情感和情节概括。,以上策略，是九年级教学实践所得。相信关注学生思维过程，从学生活动捕捉学生思维缺漏，必能帮助我们找到有效教学价值点，进而调动学生学习热情，提升学生思维能力。,一、高校创新教育的使用媒介新媒体,1.拓宽获取资源的途径,新媒体技术的应用拓宽了高校创新教育获取资源的途径，高校教师和学生获取信息不再受到时间和空间的限制，提高了创新教育的教学效率。新媒体技术在高校创新教育中的应用可以改变教师的教学理念和教学方法，创新教学模式，提高教学效率。促进学生的全面发展。随着社会的快速发展，人们已经进入信息时代，新媒体给人们的生活和学习带来很大影响和改变。新媒体的应用可以丰富人们的知识储备，开阔人们的眼界。,2.提供主动、开放、一站式服务,在传统创新教育模式下，教师依靠课本进行教学，教师缺少和学生的沟通，教学效率较低。在课程结束以后，学生和教师的沟通和交流受到时间和空间的限制，教师也无法面对面的为学生指导。新媒体技术在高校创新教育中的应用缩短了教师和学生之间的距离，教师可以建立教学平台，把教学资料和相关信息上传到教学平台上，供学生学习和参考。除此之外，教师对学生的指导也不再受到时间和空间的限制，学生和教师可以使用QQ、微博、微信等工具进行交流。,二、高校创新教育中的创意教学方法,1.开展创新实践活动,要想真正发挥新媒体在高校创新教育中的作用，教师必须对新媒体有新的认识和理解，把传统教育模式和新媒体教学模式相结合，提高教学效率，实现有效教学。教师可以利用新媒体开展创新实践模拟性的活动，让学生积极参与到实践活动中，提高学生的创新能力。除此之外，教师也可以应用新媒体为大家推荐成功创新人士，让大家从成功创新人士的身上学习经验。,2.增强高校学生的创新观念,在创新教育过程中，高校要加强学生对新媒体的认识，并借助新媒体提高自身的创新能力，实现自身的全面发展。除此之外，高校还应该不断增强高校学生的创新意识。增强学生的创新意识，是提高学生创新能力的前提和基础。,3.为学生提供创新发展平台,如今，很多高校认识到了创新教育的重要性，在校内设置了创新实训室，提高学生的实践能力。但是，从高校创新教育实训课程开展现状可以看出，创新实训课程开展过程中还存在很大问题。高校的创新教育应该以培养学生的创新能力为目标，把传统教学方法和新媒体相结合。新媒体的资源量比较大，信息的传输也比较方便，不受到外界很多因素的干扰，突破了传统教学模式的很多困难。教师可以利用新媒体开展创新实践模拟性的活动，让学生积极参与到实践活动中，提高学生的创新能力,三、培养学生创新意识活动,培养高技能、高素质的服务人员和初、中级管理人员，技能大赛就是为了检验参赛选手的专业操作能力，展示参赛队员在操作技能、设计创新、案例分析情景模拟等方面的职业能力，培养酒店管理、旅游管理专业高素质技能型人才。通过比赛，引领高等职业院校酒店管理、旅游管理专业建设与教学改革，促进院校专业能力和产业服务能力零距离接轨、深化校企合作、提升高等职业教育酒店、旅游类人才培养质量与社会认可度与影响力。,1.成才杯创新比赛，调动学生的创新积极性,曾在谷歌公司、微软公司担任重要职务的李开复博士在给中国学生的第七封信：21世纪最重要的7种人才中提到，“在21世纪里，现代企业最重要的不仅仅是个体优秀，或只拥有某方面特质的狭义人才，而是能够全面适应21世纪竞争需要的，在个人素质、学识和经验、合作与交流、创新与决策等不同方面都拥有足够潜力和修养的广义的人才。”参加大赛的过程也是学识学习反思的过程，大赛会引导学生学习、创新、思考与尝试，并不断积累经验。,2.全国技能大赛，培养学生创意思维,全国技能大赛是一种形式，引导学生“做、写、说”，体现出综合的创新能力和职业素养，这对学生的后续发展有较好的指引作用。“中西餐主题宴会设计”大赛是一个为创新而设的赛项，它更贴近这个时代行业发展的需求，越来越多的职业经理人认为，技能对酒店来说很重要，但拥有技能的创新人才却是目前酒店所青睐的专业人才。“中西餐主题宴会设计”大赛的举办，促使院校专业老师与行业专业人士对旅游院校酒店管理专业的人才定位、以及人才定位与人才培养是否匹配方面深入思考。对于酒店而言，既需要基层一线员工，也需要层次较高的中、高层管理人员。,心血管病风险评估 研究现状及展望31、别人笑我太疯癫，我笑他,1,心血管病风险评估,研究现状及展望,首都医科大学附属北京安贞医院,北京市心肺血管疾病研究所,吴兆苏,2009第五届海河之滨心脏病学会议,心血管病风险评估,2,背景,多危险因素聚集明显引起疾病危险增加的现象早已为,医学界熟悉。 Framingham研究首次进行系统研究并,首次提出了”危险因素“的概念,证实了高血压、血脂,异常和吸烟三者致心血管病的协同和叠加作用,1980-90年代提出的(心脏)代谢综合征的概念对多,危险因素聚集的致病作用研究起到了推动作用。但由,于定义和概念上的混乱,研究结果仅有参考价值,近年根据长期前瞻研究结果提出的心血管病“总体危险,的概念及其估算方法为多危险因素聚集的机理和防治的,研究提供了一个崭新的理论和实践平台,背景,3,定义和危害性,定义和危害性,4,总体危险的概念,定义:个体所有危险因素致病作用的总和导致该,个体发生该病(或死于该病)的危险程度。,危害:各危险因素的致病作用互相协同,互为因,果,大大加速了心血管病的进程,心血管病危险因素有300多种,最重要的是,高血压,血脂异常(各种),糖代谢障碍,肥胖,不平衡膳食,吸烟,缺少运动,心理压力,总体危险的概念,5,心血管病的危险因素,年龄,性别,高血压,高血脂,吸烟,不平衡膳食,糖尿病,肥胖,缺少运动,精神压,心血管病的危险因素,6,心血管病的危险因素,高血压,高血脂,吸烟,不平衡膳食,糖尿病,肥胖,缺少运动,精神压,心血管病的危险因素,7,我国人群多危险因素,聚集的流行特征,我国人群多危险因素,8,中国11省市35-64岁队列人群,危险因素*聚集分布,危险因素男性女性合计,1项,88.1%62.9%76.3%,2项,51.7%28.2%40.7%,3项21.2%8.3%15.1%,*危险因素包括5项:1高血压(214090mmHg);2吸烟(21支/天);3糖尿病,(空腹血糖126mgd);4肥胖BM28kgm2和/或Wc男85cm,女80cm;,血脂异常:高胆固醇血症(TC220mg/d)和或低HDLC(40mg/d)和或,高甘油三酯血症(TG2150mg/d),吴兆苏等,病亲志2005;112:658-665,中国11省市35-64岁队列人群,9,CMCS,中国人群危险因素聚集,35-64岁,1991年,口男性口女性,2l.2,L,2,3,危险因素个数,心血管危险因素:血脂异常,高血压,糖尿病,吸烟和超重,吴兆苏等,病亲志2005;112:658-665,CMCS,10,tereSia研究,中国人群危险因素聚集,35-74岁,2000-2001年,80,囗男性目女性,尔,4.235,1,33.,危险因素个数,心血管危险因素:血脂异常,高血压,糖尿病,吸烟和超重,Gu d. et al. Circulation. 2005: 112. 658-6,tereSia研究,11,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,12,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,13,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,14,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,15,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,16,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,17,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,18,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,19,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,20,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,21,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,22,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,23,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,24,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,25,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,26,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,27,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,28,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,29,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,30,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,31,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,32,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,33,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,34,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,35,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,36,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,37,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,38,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,39,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,40,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,41,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,42,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,43,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,44,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,45,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,46,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,47,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,48,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,49,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,50,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,51,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,52,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,53,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,54,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,55,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,56,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,57,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,58,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,59,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,60,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,61,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,62,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,63,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,64,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,65,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,66,心血管病风险评估-研究现状及展望课件,67,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。阿卜,68,