护理程序课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,、开学报到第一天是怎样的？有流程么？若没有程序会是怎样？,2,、你还能想出生活中哪些有程序的事例？,2024/8/22,1、开学报到第一天是怎样的？有流程么？若没有程序会是怎样？2,第七章 护 理 程 序,主讲人：张红叶,2024/8/22,第七章 护 理 程 序主讲人：张红叶2023/8/31,学 习 目 标,掌握护理程序、,护理评估、护理诊断等概念,简述护理程序的特征,图示护理程序的步骤及其关系,用正确的方法搜集患者的资料并对资料进行整理分析,根据所搜集的资料确定患者的护理诊断,区分护理诊断和医疗诊断,明确护士在合作性问题中的职责,知道护理诊断的陈述方式,根据护理诊断列出护理计划,明确护理评价的步骤,依据具体案例实施护理程序,2024/8/22,学 习 目 标掌握护理程序、护理评估、护理诊断等概念2023,护 理 程 序,第一部分 护理程序,概述,第二部分 护理程序的五大步骤,2024/8/22,护 理 程 序第一部分 护理程序概述第二部分 护理程,第一部分,概述,一、护理程序的概念,1,、程序,是指向一系列朝向某个特定目标的步骤或行动。,2,、,护理,程序,2024/8/22,第一部分 概述一、护理程序的概念1、程序是指向一系列朝向某,护理程序,(nursing process),：,是一种有计划、系统而科学的护理工作方法，目的是,确认,和,解决,服务对象对现存或潜在健康问题的反应。它是一个综合性、动态性、决策性和反馈性的思维及实践过程。,2024/8/22,护理程序(nursing process)：是一种有计划、系,1955,年（,Lydia Hall):,首先提出“护理是按,程序,进行的工作”；,1960,年前后,(Johnson,和,Orlando):,三步骤,护理程序；,1967,年（,Yura,和,Walsh),：,四步骤,护理程序；,1973,年（,ANA):,五步骤,护理程序,二、护理程序的发展历史（了解）,评估,计划,评价,评估,计划,实施,评价,评估、,诊断,、计划、实施、评价,2024/8/22,1955年（Lydia Hall):首先提出“护理是按程序进,三、护理程序的理论基础,一般系统论,人的基本需要层次论,控制论,信息交流论,2024/8/22,三、护理程序的理论基础一般系统论人的基本需要层次论控制论信息,输入,处理转换,输出,护理对象原先,的健康状况,评估、诊断、计划、实施,护理介入后护理对象的健康状况,未达目标或,出现新问题,反,馈,评价,已达目标,护理程序是一个开放系统,2024/8/22,输入处理转换输出 护理对象原先评估、诊断、计划、实施护理介入,第二部分、护理程序的步骤,2024/8/22,第二部分、护理程序的步骤2023/8/31,护理程序五步之间的关系,评 估,收集资料,分析整理资料,诊 断,提出护理诊断,计 划,排列优先顺序,制定目标,制定护理措施,评 价,目标实现与否,重审护理计划,实 施,实施护理措施,继续收集资料,2024/8/22,护理程序五步之间的关系 评 估 诊 断 计 划 评 价,Nursing Assessment,定义,:,指有系统、有组织地收集资料，并对资料加以整理与分析的过程，,目的,是明确服务对象所要解决的健康问题。,护理评估是一个动态、循环的过程，,贯穿,于护理程序各个步骤,评估,2024/8/22,N,收集资料,1,、目的：,-,为作出正确的,护理诊断,提供依据,-,为制定,护理计划,提供依据,-,为,护理评价,提供依据,-,为护理科研积累资料,2024/8/22,收集资料1、目的：2023/8/31,2,、资料的分类,主观资料：是人的主观感受。是患者对其所经历的感觉、思考的问题及担心的内容进行的描述。,客观资料：是护士通过观察、体检、借助诊断仪器和实验室检查等获得的资料。,举例,收集资料,2024/8/22,2、资料的分类举例收集资料2023/8/31,我胸口闷。,头晕,.,神志不清，呼吸急促，呼出的气有烂苹果味。,解稀便每日,2,次，伴下腹胀痛。,血压,120/80mmhg,我担心病治不好,2024/8/22,我胸口闷。2023/8/31,请同学们判断一下，下列资料哪些是主观资料，哪些是客观资料？,腹胀,、,面色苍白,、,T,：,39,、,睡不好觉,、,肢体麻木,、,血压：,120,80mmHg,、胸闷,2024/8/22,请同学们判断一下，下列资料哪些是主观资料，哪些是客观资料？2,3,、资料的来源：服务对象,是资料的,最佳来源。,直接来源：,病人,间接来源：,病人的重要关系人,其他健康专业人员,住院的病历记录,实验室检查报告,医疗和护理的有关文献,收集资料,2024/8/22,3、资料的来源：服务对象是资料的最佳来源。收集资料2023,4,、资料的内容,一般资料：,生活状况及自理程度,健康检查（意识、语言、呼吸、皮肤、循环、消化、生殖系统、肌肉骨髓、认知感受等）,护理体检,心理状况,社会状况,收集资料,2024/8/22,4、资料的内容收集资料2023/8/31,5,、收集资料的方法,观察法,（外貌、步态、体位、卫生、精神等）,交谈法,：,正式交谈,(,主观资料最主要方法,）,非正式交谈,健康评估,：护士,视触听嗅,等全方位体格检查。（收集客观资料方法之一）,查阅资料,病历、医疗护理记录等,收集资料,2024/8/22,5、收集资料的方法收集资料2023/8/31,视：精神状态、面部表情、衣食住行的一般状况等,听：呼吸、咳嗽、喘息、哭笑、呕吐、痰鸣音等,触：脉搏、肿块大小、皮肤的温度、湿度、弹性等,嗅：通过护士的嗅觉观察到患者散发的各种气味,2024/8/22,2023/8/31,正式交谈是指事先通知病人的有计划交谈。,例如入院后的采集病史,。,2024/8/22,正式交谈是指事先通知病人的有计划交谈。2023/8/3,非正式交谈是指护士在日常工作中与病人进行的随意而自然的交谈。,2024/8/22,非正式交谈是指护士在日常工作中与病人进行的随意而自然,2024/8/22,2023/8/31,资料的分类,按,Maslow,的需要层次论分类,按,Majory Gordon,的,11,个功能性健康型态分类,按人类反应型态分类,2024/8/22,资料的分类按Maslow的需要层次论分类2023/8/31,马斯洛的人类基本需要层次示意图,爱与归属的需要,自尊和被尊重的需要,2024/8/22,马斯洛的人类基本需要层次示意图爱与归属的需要自尊和被尊重的需,请判断下列资料属于哪一层次需要,?,住院期间喜欢家人探望,;,呼吸困难,;,对环境陌生,;,化疗引起脱发，害怕见人,;,担心住院会影响工作、学习,;,便秘,;,思念家人,2024/8/22,请判断下列资料属于哪一层次需要?住院期间喜欢家人探望;担心住,整理与分析资料,分析与核实,记录资料,2024/8/22,整理与分析资料分析与核实2023/8/31,是对有疑点的资料进行核实：,1,）一些不清楚或有疑点的资料（如患者说的与护士观察的结果不一致的资料）,2,）缺乏客观资料支持的可疑资料,复查核实,2024/8/22,是对有疑点的资料进行核实：复查核实 2023/8/31,筛选,保证资料的效用、突出重点。,由于收集到的资料不一定都与患者的健康问题相关或有价值，因此应对所收集的全部资料加以选择，,剔除对患者健康无意义或无关的部分,，选择直接关系病人健康问题的资料加以处理，使注意力集中于要解决的问题。,2024/8/22,筛选保证资料的效用、突出重点。2023/8/31,1,找出异常,2,找出相关因素和危险因素,分析,2024/8/22,1找出异常 分析 2023/8/31,从比较中发现异常,正常排尿，,3,5c,d,尿量,200,400ml,c,1000,2000ml,d,；,若,2500ml,d,多尿；,若,400ml,d,少尿；,若,100ml,d,无尿。,与正常值作比较,正常,BP 140,90,90,60mmHg;,e.g.,某病人为高血压病患者，服用降压药，血压是,90,60mmHg,与患者健康时状态作比较,2024/8/22,从比较中发现异常正常排尿，35cd, 与正常值作比较,资 料 的 记 录,所记录的资料要反映事实，避免自己的主观判断和结论,记录时避免使用模糊不清、无法衡量的词语,资料记录应清晰、简洁，正确使用医学术语，避免错别字,2024/8/22,资 料 的 记 录所记录的资料要反映事实，避免自己的主观判断,病人诉“我从没有象现在这么疼过”,病人疼痛严重,大便正常,大便每日一次，黄软便，无需缓泻剂,食量中等,每日主食,6,两，早、中、晚各,2,两,2024/8/22,病人诉“我从没有象现在这么疼过”2023/8/31,课 堂 练 习,A,1,型题：,1、评估的根本目的是（,）,A.找出要解决的护理问题,B、制定护理计划,C、做出护理诊断,D、培养护士的能力,E、为医生制定治疗方案提供依据,A,2024/8/22,课 堂 练 习A1型题：A2023/8/31,课 堂 练 习,A,1,型题：,2、,评估时资料的主要来源是（ ）,A,、,亲属,B、其他医护人员,C、个人的医疗文件,D、患者,E、参考文献,D,2024/8/22,课 堂 练 习A1型题：D2023/8/31,护理诊断的,定义,护理诊断的,组成部分,护理诊断的正确,陈述,护理诊断与医疗诊断的区别,医护合作性问题,诊断,2024/8/22,护理诊断的定义诊断2023/8/31,一、护理诊断的,定义,是关于个人、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题以及生命过程反应的一种临床判断。,是护士为达到预期目标选择护理措施的基础，这些预期结果应能通过护理职能达到。,2024/8/22,一、护理诊断的定义 是关于个人、家庭或社区对,护理诊断与医疗诊断的区别,2024/8/22,护理诊断与医疗诊断的区别2023/8/31,二、护理诊断的组成部分,（一）,名称,（二）,定义,（三）,诊断依据,（四）,相关因素,2024/8/22,二、护理诊断的组成部分（一）名称2023/8/31,（一）护理诊断的名称分为：,现存的,：是对个人、家庭或社区现存的健康状况或生命过程的反应的描述。,如：便秘、焦虑、体温过高、进食自理缺陷、疼痛、恐惧、知识缺乏、躯体移动障碍等,2024/8/22,（一）护理诊断的名称分为：现存的：是对个人、家庭或社区现存的,有,危险的,：是对一些易感的个人、家庭或社区对健康状况或生命过程可能出现的反应的描述。,目前虽然没有发生问题，但如果不采取护理措施则非常有可能出现问题，因此“有,危险的”的这类护理诊断要求护士具有预见性。,如：有皮肤完整性受损的危险,/,有感染的危险,/,有外伤的危险,/,有父母不称职的危险,（一）护理诊断的名称分为：,2024/8/22,有危险的：是对一些易感的个人、家庭或社区对健康状况或生命,健康的,：是对个人、家庭或社区具有加强更高健康水平潜能的描述。,如：执行治疗方案有效,/,母乳喂养有效,/,潜在的精神健康增强,（一）护理诊断的名称分为：,2024/8/22,健康的：是对个人、家庭或社区具有加强更高健康水平潜能的描述。,（二）定义,Definition,是对护理诊断的一种清晰,.,正确的描述和解释，并与其,他护理诊断相鉴别,。,1.,便秘,定义：个体正常排便习惯改变，处于排便次数减少,（或）排出干、硬粪便的状态。,2.,感知性便秘,:,是指个体自我诊断为便秘并通过滥用缓泻剂,灌肠和栓剂以保证每天排便一次,.,3.,结肠性便秘,:,是指个体处于因食物残渣通过停止以致其排泄形态以干,硬为特征的状态,.,2024/8/22,（二）定义 Definition是对护理诊断的一种清晰.正确,（三）诊断依据,1,、主要依据：做出一个护理诊断通常需要存在的症状和,体征。,(80%-100%,病人具有）,2,、次要依据：对做出一个护理诊断有支持作用，但不一,定每次做出诊断时都存在的依据。,(50%-79%,病人具备,),是做出该护理诊断的临床判断标准（症状,/,体征,/,病史,/,危险因素）,必要依据,必须具备,主要依据,80%-100%,具备,次要依据,50%-70%,具备,2024/8/22,（三）诊断依据1、主要依据：做出一个护理诊断通常需要存在的症,如 ：营养失调：高于机体需要量,定义,个体处于营养素的摄入量超过代谢需要量的状态,诊断依据,*,体重超过正常的,20%,；,*,三头肌皮摺厚度男性超过,15mm,，女性超过,25mm,；静坐的生活方式；集中在晚上进食；病人陈述的或护士观察到的不良的饮食习惯,2024/8/22,如 ：营养失调：高于机体需要量定义2023/8/31,（四）相关因素,Etiology,促成护理诊断成立和维持的原因或情景。,eg,：,睡眠形态的紊乱,相关因素：,1,、病理生理因素,2,、治疗因素,3,、情境因素,4,、年龄因素,2024/8/22,（四）相关因素 Etiology促成护理诊断成立和维持的原因,一个护理诊断可有多个相关因素,睡眠型态紊乱,手术后伤口疼痛引起,焦虑,连续,24,小时静脉输液,环境嘈杂,年龄,2024/8/22,一个护理诊断可有多个相关因素2023/8/31,三、护理诊断的陈述,三要素：,P(Problem),问题,E(Etiology),原因,S(Sign or symptom),症状或体征,三部分陈述：三段式陈述,(P+S+E),二部分陈述：二段式陈述,(P+E),一部分陈述：一段式陈述,(P),2024/8/22,三、护理诊断的陈述三要素： P(Problem) 问题 2,三部分陈述法,PES,公式,（,P+S+E,）,P,：护理诊断的名称,(Problem),E,：相关因素,(Etiology),S,：临床表现,(Symptom),多用于现存的护理诊断,体温过高：,T 39,，面色潮红，皮肤发热：与肺部感染有关,eg,：气体交换受损：紫绀、呼吸困难,与阻塞性肺气肿有关,2024/8/22,三部分陈述法PES公式 （P+S+E）2023/8/31,二部分陈述,二部分陈述：二段式陈述。用于现存的、潜在的护理诊断,(P+E),eg,：有皮肤完整性受损的危险：与长期卧床有关,有受伤的危险：与头晕有关,2024/8/22,二部分陈述二部分陈述：二段式陈述。用于现存的、潜在的护理诊断,一部分陈述,一部分陈述：一段式陈述。多用于健康的护理诊断,(P),eg,：母乳喂养有效,2024/8/22,一部分陈述一部分陈述：一段式陈述。多用于健康的护理诊断(P),名称,体温过高,定义,个体处于体温高于正常范围的状态。,诊断依据,主要依据 ：体温高于正常范围。,次要依据：,1,、皮肤潮红、发热。,2,、心率和脉搏增快。,3,、可有抽搐或惊厥发生,。,相关因素,1,、,病理生理因素 各种感染性和非感染性疾病。,2,、治疗因素 药物引起血管收缩而影响散热过程。,3,、情境因素 剧烈运动；暴露于炎热、高温的环境过久等。,4,、年龄因素 新生儿或老年人。,举例：,2024/8/22,名称 体温过高举例：2023/8/31,五、护理诊断陈述中应注意的问题,使用统一的护理诊断,一个诊断针对一个具体问题,要有充分的资料作为诊断依据,明确找出每一个护理诊断的相关因素,勿将临床表现作为相关因素,“,知识缺乏”的陈述,知识缺乏：缺乏,方面的知识,应是护理职责范围内能够予以解决或部分解决的,避免引起法律纠纷,2024/8/22,五、护理诊断陈述中应注意的问题使用统一的护理诊断2023/8,书写护理诊断时的注意事项,避免将临床表现误做为相关因素,活动无耐力：与活动后心慌、气短有关,睡眠型态紊乱：与醒后不易入睡有关,当相关因素尚无法确定时，可以写成与“未知因素有关”，需进一步收集资料,2024/8/22,书写护理诊断时的注意事项避免将临床表现误做为相关因素2023,合作性问题,潜在并发症,（,potential complication,，,PC,）,概述：,1983,年,Lynda,提出了“合作性问题”这一概念，她认为需要护士提供护理的问题可分为两大类：,一类是,经护士提供的护嘱就可以解决的,，属于,护理诊断,；,另一类是,要与其他健康保健人员尤其是医生共同合作解决的,，,护士主要是提供监测护理,，属于,合作性问题,。,2024/8/22,合作性问题潜在并发症（potential compli,合作性问题是一些护士不能预防和独立处理的，需要护士进行监测以及时发现其发生和变化的生理并发症，是要护士运用医嘱和护理措施共同处理以减少并发症发生的问题。,注意：并非所有的并发症都属于合作性问题,2024/8/22,合作性问题是一些护士不能预防和独立处理的，需要护士,表,4-1,护理诊断与医护合作性问题的区别,（,以冠心病为例）,项目 护 理 诊 断 医护合作性问题,决定治疗者 护理人员 医生与护士合作处理,陈述的方式 胸痛：与心肌缺血,潜在并发症：心律失常,缺氧有关,PC(potential complication),预期目标 需要为病人确定预期 不需要确定预期目标,目标，作为评价护理 因为不是护理职责范围,效果的标准 内能单独解决的问题,护理措施 减轻、消除、预防 预防、监测并发症的发生,病痛，促进健康， 观察病情的变化，为诊断,治疗提供信息,2024/8/22,2023/8/31,计划,（,Planning,）,排列护理诊断的优先顺序,制定目标,制定护理措施,护理计划成文,2024/8/22,计划（Planning）排列护理诊断的优先顺序2023/8/,计划,2024/8/22,计划2023/8/31,排列护理诊断的优先顺序,根据护理诊断的紧迫性和重要性，可将护理诊断分为三类：,首优问题,/,中优问题,/,次优问题,2024/8/22,排列护理诊断的优先顺序根据护理诊断的紧迫性和重要性，可将护,排列护理诊断的优先顺序,首优问题,：威胁病人生命、需要立即去解决的问题。可有几个首优问题同时存在。,中优问题,：不直接威胁病人生命，但可导致病人生理、情绪上的变化,次优问题,：非此次发病的反应的问题,2024/8/22,排列护理诊断的优先顺序首优问题：威胁病人生命、需要立即去解决,举例,清理呼吸道无效,体温过高,自理缺陷,有皮肤完整性受损的危险,营养失调：高于机体需要量,2024/8/22,举例清理呼吸道无效2023/8/31,举例,疼痛,躯体移动障碍,有体液不足的危险,知识缺乏,2024/8/22,举例疼痛2023/8/31,排序时的注意事项,按,Maslow,需要层次论排序,排序时应考虑病人的需求,分析护理诊断之间的相互关系,知识缺乏：缺乏预防术后并发症的知识,焦虑：与即将接受手术有关,次序不是固定不变的,疼痛,/,心输出量减少,/,恐惧,/,活动无耐力,/,潜在并发症：室颤,2024/8/22,排序时的注意事项按Maslow需要层次论排序2023/8/3,排序时的注意事项,目前未出现的问题并非不重要,潜在并发症：出血,有感染的危险：与化疗后白细胞被大量破坏有关,可同时解决几个问题，主要精力放在首优问题上,2024/8/22,排序时的注意事项目前未出现的问题并非不重要2023/8/31,制定目标,目标,是期望护理对象在接受护理照顾后的功能、认知、行为及情感（或感觉）的改变。,制定目标的意义：,明确护理工作的方向,指导护士制定护理措施,作为评价标准,2024/8/22,制定目标目标是期望护理对象在接受护理照顾后的功能、认知、行为,举例,行为,知识缺乏：缺乏自我注射胰岛素的知识,目标：病人能自我注射胰岛素,功能,活动无耐力：与病后长期卧床有关,目标：病人行走,100,米不觉心悸、气短,认知,知识缺乏：缺乏有关哮喘病人居家自我护理的知识,目标：病人能复述出,-,2024/8/22,举例行为2023/8/31,举例,一个护理诊断可存在多方面的目标,便秘：与痔疮致排便疼痛有关,目标：病人能够,1,、说出导致便秘的相关因素,2,、学会减轻排便时疼痛的方法,3,、自诉在排便时疼痛减轻,4,、保证每,12,天排便一次,2024/8/22,举例一个护理诊断可存在多方面的目标2023/8/31,2024/8/22,2023/8/31,举例,长：,7,天后能够自我护理人工肛门,短：,1,天后病人能够说出学会自己护理假肛的重要性,1,天后在护士为病人护理假肛时，病人不回避注视伤口。,3,天后在护士为病人护理假肛时，病人能给予配合协助,5,天后病人在护士协助下完成假肛的护理,7,天后病人能够自己护理假肛,2024/8/22,举例长：7天后能够自我护理人工肛门2023/8/31,2024/8/22,2023/8/31,找一找！,例,1 4,日后患者能借助双拐行走,100,米,4,日后,患者,借助双拐,能,行走,100,米,评价时间 主语 条件状语 谓语 行为标准,例,2,出院前,学会,给新生儿洗澡,评价时间 谓语 行为标准,例,3,住院期间,病人的皮肤,保持,完整、无压疮,评价时间 主语 谓语 行为标准,当主语是护理对象时，可以省略！,2024/8/22,找一找！例1 4日后患者能借助双拐行走100米当主语是护,制定护理措施,是护士为帮助病人达到预定目标所需采取的具体方法,措施的类型（,重点记课本例子,）,依赖性的：来自于医嘱的措施,合作性的：与其他健康保健人员相互合作,独立性的：护士独立提出和采取的,2024/8/22,制定护理措施是护士为帮助病人达到预定目标所需采取的具体方法2,护理措施的内容,主要包括病情观察、基础护理、饮食护理、护理体检、及手术前后护理、心理护理、功能锻炼、健康教育、执行医嘱、对症护理等。,重点放在促进健康、维持功能正常、预防功能丧失、满足人的基本需要，预防、减低或限制不良反应。,2024/8/22,护理措施的内容主要包括病情观察、基础护理、饮食护理、护理体检,护理措施的注意事项,措施应针对目标和相关因素,睡眠型态紊乱：与持续静脉输液有关,睡前紫外线灯消毒,科学依据,有针对性,切实可行,保证服务对象安全,具体、明确全面,鼓励服务对象参与护理措施的制定。,2024/8/22,护理措施的注意事项措施应针对目标和相关因素2023/8/31,1.,针对性,:,护理措施只能针对一个目标,一个护理目标可通过几项护理措施来实现,.,2.,可行性,:,具体明确可行,结合病人的身心状态,护理人员的配备及专业技术水平和医疗科学依据,设备情况来制定,.,3.,安全性,:,保证病人安全,使病人乐于接受,4.,合作性,:,有些措施需要与其他医务人员及病人协商取得合作,5.,差异性,:,针对不同的护理对象,护理措施应因人而异,6.,科学性,:,应有科学依据,注意事项,2024/8/22,1.针对性: 护理措施只能针对一个目标,一个护理目标可通,第五节：护理实施,护理实施：护理程序第四步，是将护理计划付诸实践，实现护理目标的过程。,实施前准备：,1,重新评估,2,审阅和修改,3,分析所需知识和技能,4,预测可能的并发症,5,组织实施计划的资源,2024/8/22,第五节：护理实施护理实施：护理程序第四步，是将护理计划付诸实,实施后的记录,护理记录的内容,护理记录的方法：,1 PIO,格式,P,代表健康问题,I,代表措施,O,代表结果,2 SOAPIE,格式,3 DAR,格式,4 PIE,格式,2024/8/22,实施后的记录护理记录的内容2023/8/31,护理评价,护理评价：是护理程序的最后一步，是一种有计划、有目的和不断进行的活动，并非要到最后才能评价。,护理评价是按照预期目标所规定的时间，将护理后服务对象的健康状况与预期目标进行比较并做出评定和修改。,2024/8/22,护理评价护理评价：是护理程序的最后一步，是一种有计划、有目的,评价何时进行？,连续评价,定期评价,终末评价,评价,2024/8/22,评价何时进行？连续评价评价 2023/8/31,一、评价的过程,（一）建立评价标准,（二）收集资料,(,三）评价效果,1,停止,2,继续,3,取消,4,修订,（,四）重审护理计划,2024/8/22,一、评价的过程（一）建立评价标准（二）收集资料(三）评价效果,如果目标部分实现或未实现，应该 探寻导致的原因。,1,所收集的资料是否准确、全面。,2,分析护理诊断是否正确。,3,制定目标是否合理。,4,分析护理措施的设计是否得当。,5,执行是否有效。,6,病人是否配合。,2024/8/22,如果目标部分实现或未实现，应该 探寻导致的原因。 1,二、评价与护理程序中其它步骤的关系,评价过程贯穿于护理程序的,始终,2024/8/22,二、评价与护理程序中其它步骤的关系评价过程贯穿于护理程序的,评价,收集资料,资料分类,分析资料,诊断名称,诊断依据,相关因素,诊断分类,注意要点,诊断排序,确定目标,制定措施,书写记录,准备,执行,记录,评估,诊断,计划,实,施,2024/8/22,评价收集资料诊断名称诊断排序准备 评估诊断计划实2023/8,