生物材料生物医学工程研究所课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,生物材料 生物医学工程研究所,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,生物材料 生物医学工程研究所生物材料 生物医学工程研究所26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。生物材料,生物医学工程导论,生物材料,生物医学材料的发展概况,生物材料的分类及性能,医用金属材料,医用高分子材料,其他生物医学材料,生物医学材料的安全性,生物材料的发展趋势,纳米医学材料简介,课堂上的教师都喜欢普通话标准，声音响亮，口齿清晰的学生，当然这样的学生只占一小部分，大部分学生尤其是在农村小学，学生的普通话不标准，性格内向，胆小怕发言，即使知道答案胸有成竹的情况下，也会碍于“面子”而选择沉默，再加上老师的忽略，失去了很多对话交流的机会，那农村小学英语教师该怎样来解决学生在课堂中沉默的表现呢？,一、 提高师资力量,现如今，我国农村小学的师资力量和水平还存在一些不足，农村小学教师中很大一部分教师都是中专或者职教毕业，更严重的情况是很多英语老师都是非英语专业毕业的，很多老师都是半路出家，仅凭初中的那点知识基础就被学校安排当上英语教师，有的老师甚至还需要边学边教，这是对英语教学极大的不重视。并且农村小学英语教师的培训机会较少，即使自身已经努力学习英语了，但缺少专业的培训指导，还是跟不上时代发展的脚步。所以提高农村小学英语教师的整体师资力量和水平，加大在岗教师的培训力度是必不可少的。,二、 创新教学方式,1.改善师生关系。师生关系是否融洽在学生的学习中有很大影响，良好的师生关系和宽松的课堂气氛能让学生在轻松的状态下高效率的学习。教师应该注意关爱学生的学习和生活，主动和学生进行沟通交流，了解学生内心世界，发现学生的优缺点，从而改正学生的缺点，鼓励其发挥长处。通过日常接触来减少学生的抵触心理，帮助学生生活上的困难，尊重学生并帮助他们树立起自信，并且告知学生学习英语的重要性，然后慢慢地培养学生学习外语的兴趣。,学生沉默不言很大原因是怕自己回答错误，老师会对其批评指正，所以造成心理阴影干脆当个“听众”，对于回答问题错误的学生，老师应该首先鼓励这位学生做到了大多数学生做不到的勇于回答问题，然后再慢慢引导学生找到正确答案，并表扬学生的聪明伶俐。对于小学生来说，老师的表扬是对其最大的肯定，这样学生肯定会信心百倍，并且喜欢上英语老师，从而在课堂上还会争取老师更多的鼓励。,2.提高提问技巧。提问是课堂上重要的互动交流方式，这一般占到课堂时间的百分之二十到百分之四十，根据调查，在农村小学课堂上，教师最常用的提问方式就是师生问答，并且教师的所提问的内容也是造成学生在课堂上沉默的原因之一，只用YES和NO来回答的简单问题，对学生没有足够的吸引力。比如在学习三年级下册中Seasons一课时，学习每个季节特点的单词，比如冬天有snow、cold等单词，在进行提问时，可以问学生“Summer is cold， right ?”学生回答“No， summer is hot”这样就能提高学生的积极性，从而活跃了课堂气氛。,并且可以让学生之间设计问题并回答，比如在学习Seasons一课时，可让学生自己总结季节的特点，并用利用学过的简单句式来对同学进行提问，可以用小组比赛的形式，用计分的形式两小组进行对抗，回答正确的加分，回答错误的扣分，输了的小组需要表演节目。教师在这时作为裁判，来评判学生的提问和回答是否正确，在比赛中形式和规则不重要，重要的还是在比赛中学习了英语，并且巩固了所学的知识。,3.多媒体教学。国家应重视农村学校的硬件设施配备，教学设施是教学的基础，完备的教学设备会大大提高学生的学习兴趣和提高学习效率。在农村学校使用多媒体教学，可以使学生有更多课本以外的见闻，开阔视野，也坚定学习的信心。在英语课堂上使用多媒体教学，可以有效的将学生引入到教学里来，有利于在课前引起学生的好奇心，配上图文的单词理解，也可以加深记忆。学习季节一课的时候，播放一年四季中祖国的美好河山，再加上单词的学习，让学生会既学习了词汇，又对祖国的美景充满了向往，再加上教师及时鼓励，学生会树立学习的信心，从而发奋学习。,英语不只是在课本中可以学到，教师可以根据课本内容定期安排学生观看英语少儿电影或者动漫，在观看电影放松身心的时候，也会学到英语知识，在耳濡目染下，养成学习英语的良好习惯。这就需要教师在课下充分积极地准备课件，对教学内容精挑细选，根据学生情况和教学大纲要求掌握的知识，优化教学组织结构，灵活运动图片、声音、视频等资源，使教学设计能吸引学生的兴趣，同时还能让学生更好地掌握所学知识。,结束语,总之，在农村小学英语课堂中，教师要充分认识到农村小学生的英语词汇、短语和句式掌握数量有限，并且对英语学习也不够重视，我们应该树立农村小学生的自信心，逐步增强学生的英语学习意识，再用活跃的课堂气氛和融洽的师生关系来引起学生对英语浓厚的学习兴趣，并且教师也应该规范教学，不断学习提高英语水平和综合素质，为学生今后的英语学习打下坚实基础。,一、 引言,随着教育体制改革的不断进步与发展，我们在新课程标准中着重强调了要提高学生的阅读能力、书面表达能力以及口语交际能力。只有阅读能力提升了，才能更好地去了解文章的主旨大意，更好地促进文章内容的理解与升华。但是，受到客观因素的影响，目前，我们阅读课堂教学还存在着一些问题和不足，本文我就实际工作出发，提出自己的一点看法，希望能够起到一定的参考作用。,二、 目前语文阅读教学中存在的问题初探,（一） 应试思想严重，阻碍了学生兴趣的发展,随着教育体制改革较之以往也发生了翻天覆地的变化，但是，部分任课教师与学生家长依然存在着一种错误的误区，那就是“分分学生的命根”，在巨大的中考压力之下，任课教师的教学重点往往放在了知识点的分解与背诵上，很少会有时间带领学生去领悟文章的精髓与美感。学生每天都沉浸在“题海战术”之中，根本腾不出时间去揣摩文章的真情实感，而只是像个木偶般机械地去记忆每个篇章的含义，更别说与文章产生心灵的共鸣了。期末考试的分数成了检验学生优秀与否的“唯一标尺”，没有人会关心学生的兴趣点在哪，他们愿意做什么，而只是狭隘的带领学生只对中考的知识点“下功夫”，而忽视了对于学生兴趣的培养与发展。素质教育只是“一纸空文”，在中考的重压之下，根本实施不下去。,（二） 任课教师缺乏教育教学的主动性，工作陷入被动,从事一线语文教学工作的以有经验的中青年教师居多，他们有着深厚的理论教学功底，对于学生也是认真负责，任劳任怨。但是，由于工作的倦怠性，部分老教师故步自封，按部就班，循规蹈矩，但是缺乏工作的创新性和积极性。随着社会的进步和发展，学生的个性能力与心理都较之以往有了质的变化，所以，我们应该结合学生的新特征，与时俱进，开拓新视野，运用多种多样的教学手段，采取“启发式教学”，“案例式教学”，“任务驱动式教学”等多样性的教学方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，充分发挥学生的主观能动性，创建一个良好的课堂教学氛围，鼓励学生积极踊跃参与到课堂教学中来，注重教学相长，共同进步！我们应该求创新，求发展，与学生一起前行。,（三） 教师应该参与到学生的阅读过程当中，引导学生,目前，我们语文课本当中的部分文章过于晦涩、难懂，单凭学生自我理解，可能很难领悟透彻，或者说很难领悟到作者的真情实感。所以，我们任课教师不应该对于学生的阅读作业“置之不理”，甚至于“放任自流”，而是应该主动和学生一起进行研读，帮助学生分析课本的内涵，引导学生深刻领悟文章的中心思想、主旨大意。正所谓“书读百遍其义自见”，我们应该鼓励学生多读，多思考，多提问，多质疑，与学生一起探索知识的无穷奥秘，促进学生阅读能力水平的提升。,三、 初中语文阅读教学存在问题的对策思考,（一） 激发学生阅读的积极性与学习热情,众所周知，兴趣的培养可以使事情达到事半功倍的效果。所以，要想提升学生的阅读能力，关键的一点就是要激发学生阅读的积极性与学习热情，鼓励学生自我探索，自我实现。积极主动的探索要远比被动地接受要好得多。我们应该多引导学生看一些名作佳篇、经典著作，激发学生的学习热情，激发学生的求知欲望，让学生心甘情愿地投入到阅读教学当中来，提升自身的文学修养和阅读理解能力。我们应该结合当前形势，变“被动”为“主动”，引导学生做学习的主人，把学习的主动权交还到学生的手中，大力发展学生的主体作用。我们任课教师应该在课堂教学中多给学生提供一些教学方法，引导学生通过自身的理解，来完成篇章大意的理解，促进阅读教学朝着一条健康有序的方向去发展。,（二） 提高任课教师的专业素养和业务能力水平,作为学生的传道授业解惑者，我们任课教师也应该顺应时代的发展，积极主动的探索新知识，创新点，提升自身的专业素养和业务能力水平。只有自身的业务水平提升了，才能更好地推动学生阅读能力的深化与发展。我们不要抱着旧有的经验不放，要敢于接受新知识与新挑战，在互联网时代+的背景下，科学的利用多媒体信息化教学手段，更好地指导学生阅读水平的提高。我们应该积极地开展校内外的教学培训，多与校际间的语文教师进行沟通与交流，集百家之所长，更新观念，丰富自身的理论知识，夯实理论基础，提高自身的专业素养和业务能力水平。,（三） 课堂课外相互结合，提高阅读能力,首先，作为任课教师，在充分利用好课上有限的45分钟之外，还要利用好学生的课下时间。给学生选定一些积极向上，健康正能量的书籍作为学生的课外读物。学生只有接触到不同层级，不同范畴的书籍，才能拓宽学生的阅读面和知识储备量，有效地指导学生进行课外读物的甄选与学习，提高学生阅读能力，做到阅读效率的最优化。,其次，可以根据自身的情况，鼓励学生做好课外读物的读书笔记工作。这样我们可以实时地对学生的阅读程度有一个清晰、明确的认识。也可以根据学生的读书笔记，了解学生掌握的程度，以便于适时调整教学重点与难点，和学生进行良好的互动与交流。,最后，在完成课堂教学阅读任务的同时，我们也可以鼓励学生“每周一诵”，鼓励学生选取自己喜爱的文章进行学习、诵读。通过诵读，让学生可以掌握更多词汇量，另一方面也可以提高学生的口头表达能力。,四、 结论,综上所述，我们应该针对阅读教学中存在的问题进行深入的剖析，从自身做起，努力提升自己的业务水平，并且，转变思路，将学生作为课堂学习的主人，培养学生阅读的积极性与兴趣，提高学生的阅读能力。,生物材料 生物医学工程研究所26、机遇对于有准备的头脑有特别,1,生物材料,生物医学工程导论,生物材料,2,生物材料,生物医学材料的发展概况,生物材料的分类及性能,医用金属材料,医用高分子材料,其他生物医学材料,生物医学材料的安全性,生物材料的发展趋势,纳米医学材料简介,生物材料,3,4.1生物医学材料的发展概况,生物医学材料是生物医学科学中的最新分支学,科,是生物、医学、化学和材料科学交叉形成,的边缘学科。具体涉及到化学、物理学、高分,子化学、高分子物理学、生物物理学、生物化,生理学、药物学、基础与临床医学等很多,学科。,ISO定义,生物材料( Biomaterials)即生物医,学材料( Biomedical materials),它是指“以,医疗为目的,用于与组织接触以形成功能的无,生命的材料”。另有定义是:具有天然器官组,织的功能或天然器官部分功能的材料。,4.1生物医学材料的发展概况,4,生物材料的开发和利用可追溯到3500年前,那,时的古埃及人就开始利用棉纤维、马鬃作缝合,线缝合伤口;印第安人则使用木片修补受伤的,颅骨。2500年前,中国和埃及的墓葬中就发现,有假牙、假鼻和假耳。人类很早就用黄金来修,复缺损的牙齿,并沿用至今。1588年人们用黄,金板修复颚骨。1775年就有用金属固定体内骨,折的记载。1851年发明了天然橡胶的硫化方法,后,有人采用硬胶木制作了人工牙托的颚骨,器官移植取得巨大进展,但有难题:排异、器,官来源、法律、伦理等。因此医学界对生物医,学材料和人工器官的要求日益增加。,生物材料的开发和利用可追溯到3500年前,那,5,目前被详细研究过的生物材料已超过1000种,被广泛应用的有90多种,1800多种制品。西方,国家每年耗用生物材料量以10-15%的速度增,长,1980年全球医用生物材料及制品的销售额,为200亿美元,190年达500亿美元,1995年近,1000亿美元。,我国生物材料的研究起步较晚(五十年代),但发展很快。,目前被详细研究过的生物材料已超过1000种,6,4.2生物材料的分类及性能,两种分类方法,按应用性质来分类,抗凝血材料(心血管材料)、齿科材料、骨,科材料、眼科材料、吸附解毒材料(血液灌,流用)、假体材料、缓释材料、生物粘合材,料、透析及超滤用膜材料、一次性医用材料,等等。,4.2生物材料的分类及性能,7,按生物材料的属性分类,天然生物材料再生纤维、胶原、透明质酸、甲壳素等,合成高分子生物材料硅橡胶、聚氨脂及其嵌段共聚物,涤纶、尼龙、聚丙烯腈、聚烯烃,医用金属材料不锈钢、钛及钛合金、钛镍记忆合金等,无机生物医学材料碳素材料、生物活性陶瓷、玻璃材料,杂化生物材料指来自活体的天然材料与合成材料的杂化,如胶原与聚乙烯醇的交联杂化等,复合生物材料一用碳纤维增强的塑料,用碳纤维或玻璃纤,维增强的生物陶瓷、玻璃等,按生物材料的属性分类,8,生物材料是研制人工器官及一些重要医疗技术的,物质基础,综观人工器官及医疗装置的发展史,每一种新型生物材料的发现都引起了人工器官及,医疗技术的飞跃,生物惰性医用硅橡胶人工耳、人工鼻、人工颌骨等,血液相容性较好的各向同性碳被复材料碟片式机械,心脏瓣膜,血液亲和性及物理机械性能较好的聚氨酯嵌段共聚,物一促使人工心脏向临床应用跨越一大步,可形成假生物内膜的编织涤纶管一人工血管向实用化,飞跃,生物材料是研制人工器官及一些重要医疗技术的,9,43医用金属材料,在生物医学材料中,金属材料应用最早,已有,数百年的历史。唐代就用银汞合金(主要成份,汞、银、铜、锡、锌)来补牙。,医用金属材料是指一类用作生物材料的金属或,合金,又称外科用金属材料。它是一类生物情,性材料,除具有较高的机械强度和抗疲劳性能,具有良好的生物力学性能及相关的物理性质外,还必须具有优良的抗生理腐蚀性、生物相容性、,无毒性和简易可行及确切的手术操作技术,43医用金属材料,10,该材料是临床应用最广泛的承力植入材料,由,于有较高的强度和韧性,已成为骨和牙齿等硬,组织修复和替换、心血管和软组织修复以及人,工器官制造的主要材料。,化学周期表中的大部分金属不符合生物材料的,要求,仅有小部分或经处理过的可用于临床,目前在临床使用的医用金属材料主要有不锈钢、,钴基合金和钛基合金三大类,另外还有记忆合,金、贵金属以及纯金属钽、铌和锆等。,该材料是临床应用最广泛的承力植入材料,由,11,生物材料生物医学工程研究所课件,12,生物材料生物医学工程研究所课件,13,生物材料生物医学工程研究所课件,14,生物材料生物医学工程研究所课件,15,生物材料生物医学工程研究所课件,16,生物材料生物医学工程研究所课件,17,生物材料生物医学工程研究所课件,18,生物材料生物医学工程研究所课件,19,生物材料生物医学工程研究所课件,20,生物材料生物医学工程研究所课件,21,生物材料生物医学工程研究所课件,22,生物材料生物医学工程研究所课件,23,生物材料生物医学工程研究所课件,24,生物材料生物医学工程研究所课件,25,生物材料生物医学工程研究所课件,26,生物材料生物医学工程研究所课件,27,生物材料生物医学工程研究所课件,28,生物材料生物医学工程研究所课件,29,生物材料生物医学工程研究所课件,30,生物材料生物医学工程研究所课件,31,生物材料生物医学工程研究所课件,32,生物材料生物医学工程研究所课件,33,生物材料生物医学工程研究所课件,34,生物材料生物医学工程研究所课件,35,生物材料生物医学工程研究所课件,36,生物材料生物医学工程研究所课件,37,生物材料生物医学工程研究所课件,38,生物材料生物医学工程研究所课件,39,生物材料生物医学工程研究所课件,40,生物材料生物医学工程研究所课件,41,生物材料生物医学工程研究所课件,42,生物材料生物医学工程研究所课件,43,生物材料生物医学工程研究所课件,44,生物材料生物医学工程研究所课件,45,生物材料生物医学工程研究所课件,46,生物材料生物医学工程研究所课件,47,生物材料生物医学工程研究所课件,48,生物材料生物医学工程研究所课件,49,生物材料生物医学工程研究所课件,50,生物材料生物医学工程研究所课件,51,生物材料生物医学工程研究所课件,52,生物材料生物医学工程研究所课件,53,生物材料生物医学工程研究所课件,54,生物材料生物医学工程研究所课件,55,生物材料生物医学工程研究所课件,56,生物材料生物医学工程研究所课件,57,生物材料生物医学工程研究所课件,58,生物材料生物医学工程研究所课件,59,生物材料生物医学工程研究所课件,60,生物材料生物医学工程研究所课件,61,生物材料生物医学工程研究所课件,62,生物材料生物医学工程研究所课件,63,生物材料生物医学工程研究所课件,64,生物材料生物医学工程研究所课件,65,生物材料生物医学工程研究所课件,66,生物材料生物医学工程研究所课件,67,生物材料生物医学工程研究所课件,68,生物材料生物医学工程研究所课件,69,生物材料生物医学工程研究所课件,70,生物材料生物医学工程研究所课件,71,生物材料生物医学工程研究所课件,72,生物材料生物医学工程研究所课件,73,生物材料生物医学工程研究所课件,74,生物材料生物医学工程研究所课件,75,生物材料生物医学工程研究所课件,76,生物材料生物医学工程研究所课件,77,生物材料生物医学工程研究所课件,78,生物材料生物医学工程研究所课件,79,生物材料生物医学工程研究所课件,80,生物材料生物医学工程研究所课件,81,生物材料生物医学工程研究所课件,82,生物材料生物医学工程研究所课件,83,生物材料生物医学工程研究所课件,84,生物材料生物医学工程研究所课件,85,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,86,