浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用,16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用16、自己选择的路、跪着也要把它走完。,17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。,18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。,19、学习的关键-重复。,20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。浅谈糖皮质激素在皮肤科的,使用,天疱疮,诗歌是人类优秀文化的重要组成部分，增强诗歌鉴赏教学有效性，对于提高学生人文修养具有重要意义。从事初中语文诗歌鉴赏教学活动的过程中，本人深深感受到诗歌鉴赏教学之难。为了全面达成教学目标，本人尝试了一些新的教学理念和教学策略，下面，就与广大语文教师共同分享一下。,一、初中语文诗歌鉴赏教学问题,当下的初中语文诗歌鉴赏教学存在如下问题：第一，学生学习兴趣低下。由于诗歌理解难度较大，学生缺少鉴赏技巧，不懂得如何进行鉴赏活动。久而久之，很多人形成畏学心理，不愿意参与课堂活动。第二，教师忽略朗读教学的重要意义，不善于通过朗读教学强化学生的情感认知。大多数教师将朗读一带而过，影响了学生对诗歌内容的进一步理解。第三，学生的课堂主人翁地位没有得到凸显。教师在课堂上所开展的诗歌鉴赏教学活动不是从学生认知角度出发，而是将固定答案传授给学生，要求学生死记硬背，这种诗歌鉴赏活动毫无意义。第四，教师人文教育意识淡薄。大多数诗歌鉴赏教学活动仅仅停留于对诗歌创作技巧的鉴赏方面，教师没有从作品背后蕴含的情感内涵角度进行适当拓展，这种流于形式的教学活动淡化了诗歌鉴赏课程的情感教育功能。,二、初中语文诗歌鉴赏有效教学策略,1.引入电子教学手段，激发诗歌鉴赏兴趣,义务教育语文课程标准指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”组织初中语文诗歌鉴赏教学活动时，教师应当尝试引入电子教学手段，这有助于缓解当下学生诗歌鉴赏兴趣低下的局面。,八年级下册赤壁这首诗歌鉴赏教学之前，我给学生播放了电影赤壁之战的片段，学生的兴趣一下子被激发了，很多人兴高采烈地说道：这可是三国演义里面最精彩的一仗了，“万事俱备，只欠东风”这个成语就是出自这里。这部电影里面还有小乔呢，她是“二乔”之一，是周瑜的侍妾。借着这部电影，学生对这首诗歌产生了极大的兴趣。他们不仅学会了对“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”里面的历史典故进行解释，还加深了对诗歌内容的印象，这为接下来的教学活动开了一个好头。,2.有感情地朗读诗歌，体会作品情感态度,课程标准各学段关于阅读教学的目标中都要求“有感情地朗读”，这是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中蕴含的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。初中语文诗歌鉴赏教学也不例外，强化朗读教学是突破教学僵局的一个关键点。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调，教师可以尝试通过范读慢慢培养学生的朗读能力，促使其通过有感情的朗读体会诗歌背后所蕴含的情感,态度。,八年级上册春望这首诗歌鉴赏教学中，我先是通过一则配乐朗诵视频导入课题，学生很快就沉浸在诗歌鉴赏氛围之中。在朗读者那抑扬顿挫、声情悲壮的语调的感染之下，学生对杜甫挂念亲人、心忧国事的思想感情有了初步认识。接着，我又为学生亲自范读了一遍这首古诗，要求学生注意我的语音语调变化，再一次感受杜甫在诗歌里面所表达的思想感情。最后，我给学生提供了自由朗读的?C会，请他们上台有感情地朗读诗歌。通过这样反复的朗读诗歌，学生不仅学会了融情入境，还加深了对作品所蕴含的情感态度的理解。,3.引导学生钻研诗歌，允许发表个性见解,诗歌鉴赏是学生的个性化行为，诗歌鉴赏教学中，教师应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。尤其要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师有必要加强对学生诗歌鉴赏活动的指导、引领和点拨，但不应以教师的个人分析来代替学生的鉴赏实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考，要善于引导学生通过合作学习来解决诗歌鉴赏中的问题。,八年级下册饮酒这首诗歌教学中，我要求学生合作讨论一个问题：“采菊东篱下，悠然见南山”这一句有两个意象“菊”“东篱”，请同学们回忆过去学习的诗文，体味这两个意象所蕴含的韵味。“采菊东篱下，悠然见南山”这句是饮酒最关键的一句，要求学生合作对这两个意象进行探究，不仅有助于学生温故知新，还能加深他们对诗歌主旨的理解。学生围绕这个问题展开了热烈讨论，课堂气氛十分活跃。每个人都积极发表自己的观点，有人说道：屈原在离骚里面也曾经提到过：“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。”菊花历来被文人墨客当做恬然自处、傲然不屈的象征，陶渊明在饮酒里面采用这个意象，实际上代表他的一种精神向往。随后又有人联系李清照“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，对“东篱”这个意象进行了分析，他们说得有理有据、头头是道，学习效率之高让我非常惊奇。通过对这个问题的讨论，我不但重新认识了学生，而且又一次深深感受到放手让学生自主探索的重要意义。,4.适时渗透人文教育，培养良好个性品质,课程标准又指出：“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会义荣辱观，培养良好思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”初中语文诗歌鉴赏教学应当适时渗透人文教育，通过优秀文学作品的人格力量去影响学生、感染学生，培养学生良好的个性品质。,八年级下册过零丁洋这首诗歌教学中，我抓住“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”两句，引导学生展开了深入分析，要求他们仔细品味这两句诗，体会文天祥视死如归的爱国热情。有学生感叹道：这两句表达了诗人对自身命运毫不犹豫的一种选择，让人想到了司马迁曾经说过的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，这种舍生取义、视死如归的高风亮节，展现了中华民族的传统美德，值得今人学习。通过对这两句诗的点评，学生对诗人的爱国之情和崇高美德有了进一步认识，他们愿意向这样的英雄人物学习，这是对学生人生观、价值观和世界观的一次塑造，有助于培养他们高尚的思想情感。,尽管现阶段初中语文诗歌鉴赏教学仍然存在不少问题，但是只要广大语文教师尽早采取教学策略，持之以恒地坚持下去，学生的诗歌鉴赏能力一定会稳步提高。以上是本人结合个人教学经验，就初中语文诗歌鉴赏有效性教学策略展开的简要分析，希望能对广大语文教师产生有益启发。,0前言,中学生处于个性发展的特殊期，实现学生全面发展，是中学教育教学改革的重要出发点与落脚点。体育作为初中课程体系的重要课程，新课程改革要求体育教学模式的优化与调整，以适应当前的教学发展要求。从实际来看，我国初中体育教学模式单一、教学流程僵化、教学内容枯燥，不利于体育教学的改革发展。因此，基于新课改的理念指导，实现体育教学模式的多元化构建，是新时期初中体育教学改革发展的重要基础。,1现阶段初中体育教学的现状,1.1教学强化教师为主的教学形态，体育课程结构化特性显著,在新课程改革中，体育课程作为初中课程体系的重要课程，强调学生为主的体育教学构建。但从实际来看，初中体育教学仍以教师为主，学生处于被动参加体育活动的状态。而在传统教学理念的影响之下，体育教学的课程逐步呈现出结构化特征，教学模式的固化问题比较突显。体育教学就是热身准备、开展跑步等运动、结束教学，这一固化的教学流程、教学内容，削弱了学生参与体育教学的积极性。,1.2教学设计“眉毛胡子一把抓”，缺乏学生个性教学的有效开展,当前的体育教学，更多地是强调整体教学课程的设计，缺乏学生个性、兴趣、性别及体质等的充分考虑，个性教学现有开展。初中生除与个性发展的特殊期，在体育教学中强化个性教学的开展，有助于学生全面发展。一方面，当前的初中体育教学缺乏重视，教学设计过于笼统，无法实现因材施教；另一方面，在应试教育为导向的当前，体育教学处于相对尴尬的处境，个性教学的实施缺乏学生参与的主动性，也缺乏相应的课时保障。,1.3体育教学模式单一，缺乏多元化、开放式教学构建,僵化的教学模式、教学流程，很大原因在于教学模式单一，教学的多元化构建不足。在实际的体育教学中，教学目标更多地强调学生某项体育锻炼技巧的教学，而缺乏多元化教学模式之下，实现快乐体育、健康体育。因此，当前的体育教学缺乏开放性、多元化，体育教学的改革应注重教学模式的创新发展。,2基于新课改下体育教学模式的多元化构建,2.1践行“生本”理念，针对学生个体差异，开展分层教学模式,在新课程改革理念的指导下，“生本”理念的践行是强化学生主体地位，优化教学模式的重要基础。因材施教的着力点在于针对学生的个体差异，有效开展体育教学。分层教学模式的开展，就是针对学生的个体差异，让全体学生在体育教学中共同学习、共同成长。所谓分层教学模式，就是将体育教学分为三个阶段，在不同阶段开展不同的体育教学活动，以更好地满足不同的学生需求。第一阶段：针对学生的体质、性别等情况，开展一系列的体育活动项目，如跑步、跳远等，让全体学生都能够参与其中；第二阶段：针对学生的兴趣、爱好，让学生们自由开展体育活动。如，有些学生喜欢篮球，可以组建活动小组，进行篮球活动；有些学生喜欢乒乓球，就可以组建乒乓球活动小组，进行乒乓球活动。这样一来，学生们的兴趣爱好能够得到满足，并在为兴趣爱好的引导下，更好地实现个性教学；第三阶段：体育活动“小竞赛”。在第一二阶段之后，为了进一步激发学生的兴趣，构建更加积极向上的体育教学氛围，可以通过篮球、乒乓球等小竞赛，让学生们在体育小竞赛中感受体育，并从中获得乐趣与知识，强化学生对快乐体育的认识。,2.2开展游戏教学模式，构建开放式、多元化体育教学,单一的教学内容、僵化的教学流程，让体育教学过于枯燥，弱化了学生对体育课程的兴趣。为此，开展游戏教学模式，迎合初中生的个性发展需求，让体育教学更加开放化、多元化，切合学生全面发展的要求。首先，体育运动以运动为主，并适当的开展一些机体表演的活动项目，如花环体操、舞蹈等，让学生们在集体体育项目中，更好地调动学习兴趣。特别是一些民族表演项目引入教学之中，有助于帮助学生进一步了解民间体育文化，培养良好的体育文化素养；其次，以学生为主，让学生们自由发挥，创造性地编排一些表演活动项目，让学生们在锻炼身体的同时，激发学生的创造性，是有效体育教学的重要体现。,3结束语,综上所述，初中体育教学仍面临教学模式单一、教学流程僵化等现实问题，在很大程度上制约了体育教学的改革发展。因此，以“生本”理念为知道，通过分层教学、游戏教学等教学模式的构建，强化了初中体育教学的改革发展。并且，在多元化的教学模式之下，强化了教学内容的多样化、教学方法的灵活多变，以更好的满足体育教学的现实需求。,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用16、自己选择的路、跪着也要把它,1,浅谈糖皮质激素在皮肤科的,使用,浅谈糖皮质激素在皮肤科的,2,天疱疮,天疱疮,3,如何合理使用糖皮质激素,治疗适应证及禁忌症掌握是否准确,品种及给药方案选用是否正确、合理,如何避免药物的副作用,如何合理使用糖皮质激素,4,糖皮质激素治疗的适应症,1、用激素后迅速控制病情,停药后一般不复发,此类疾病大多病因明确,急性病程,激素短期,使用。如:药疹、过敏性休克、急性血管性水,肿、接触性皮炎、重症多形红斑、中毒性表皮,坏死松解症等。,糖皮质激素治疗的适应症,5,糖皮质激素治疗的适应症,2、病情严重,用激素虽不能根治,但在很大,程度上可控制病情发展或缓解症状,如不用,激素可能危及生命。此类疾病大多病因不明,确,慢性病程,激素需长期使用。如:天疱,疮、系统性红斑狼疮、红皮病、蕈样肉芽肿,结节病等。,糖皮质激素治疗的适应症,6,糖皮质激素治疗的适应症,3、作为一种应急措施控制症状,以其他疗法,为主,激素一般短期使用。如:过敏性紫癜,(腹痛型)、麻风反应、急性荨麻疹、结节,性红斑、带状疱疹(发病初期)。,糖皮质激素治疗的适应症,7,糖皮质激素治疗的绝对禁忌症,1、严重的、全身性的霉菌感染,2、既往病史中,已知对激素有严重过敏反应,糖皮质激素治疗的绝对禁忌症,8,糖皮质激素治疗的相对禁忌症,活动性消化性溃疡,活动性肺结核,新近胃肠吻合术后,严重高血压,严重精神病史,严重糖尿病,骨折及其他创伤修复期严重骨质疏松,妊娠初期及产褥期,寻常型银屑病,水痘、麻疹、霉菌感染等青光眼,糖皮质激素治疗的相对禁忌症,9,糖皮质激素是一把双刃剑,副作用,药理作用,糖皮质激素是一把双刃剑,10,糖皮质激素是一把双刃剑,、临床上应用最多的药物之,2、糖皮质激素是最强大的抗炎性反应的药物和免疫,抑制剂;,3、正是由于其强大的免疫抑制作用,在改变病理过,程的同时也会导致副作用,4、目前自身免疫性疾病患者生存期明显延长,只有,少数患者死于原发病,而多数死于长期、大剂量,药物使用后的并发症其中包括糖皮质激素。,糖皮质激素是一把双刃剑,11,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,12,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,13,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,14,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,15,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,16,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,17,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,18,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,19,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,20,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,21,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,22,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,23,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,24,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,25,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,26,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,27,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,28,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,29,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,30,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,31,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,32,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,33,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,34,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,35,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,36,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,37,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,38,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,39,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,40,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,41,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,42,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,43,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,44,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,45,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,46,浅谈糖皮质激素在皮肤科的使用课件,47,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,48,