重大公共卫生妇幼项目课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,重大公共卫生妇幼项目,聪明出于勤奋，天才在于积累,重大公共卫生妇幼项目重大公共卫生妇幼项目聪明出于勤奋，天才在于积累重大公共卫生动,目,妇幼保健机构的性质:,由政府举办,不以营利为目,具有公共卫生性质的公益性事,业单位,是为妇女儿童提供公,共卫生和基本医疗服务的卡,机构。,英语是一种语言，脱离了一定的情景，语言就难以恰当地表述。情景教学法之所以受到师生的普遍欢迎，是因为它能创造接近生活的语言情景。因此，英语教学必须从交际的实情出发，根据教材内容，在教学中运用实物模型、图片、投影仪、录音、录像等多种媒体，创设宽松、生动、有趣的语言环境，形成真实或模拟的语言运用场景，激发学习兴趣和求知欲，让学生在兴奋、轻松、愉快的氛围中积极探究知识，提高能力。,一、情景创设的基本原则和标准,1.情景创设目的性 教师在情景创设时，首先要考虑活动的目的性。因此，从课堂活动的整体规划，到各个环节的具体设计，乃至每一个细节的安排，教师都应予以充分的考虑，所设计的每一个情景以及其中的各个环节都有明确的目的，要为教学目的和目标服务，不能只图表面上的热闹。,2.生活化和真实性 教师创设的每一个情景片段都应当是一堂课里一个相对独立的教学单元。同时，课堂教学活动设计必须要有意义，贴近生活，要创设真实的情景。因此，英语教学要面向全体学生，力求人人参与，让每个学生成为活动的主体。真正做到让学生在生活中学，在学习中用。活动也需人性化，生活化，情景化！,3.合理性 教师创设的任何一个教学情景都应当符合常理和贴近生活。教师要选择符合学生生活经验和认知水平的活动，力求真实地反映学生的生活。实践证明，学生对源于自己生活的活动特别感兴趣，并有强烈的参加欲望。这样，学生才不是在机械、被动地接受知识，而是在情景中主动地实践和探究。这样的活动符合学生的身心特点和能力水平，有利于提高教学效率。,4.趣味性 教师创设的情景要具有趣味性，这样学生才能乐于参与和体验。教师应创设生动活泼、形式多变的课堂教学情景。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”情境教学就是一种能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。在英语教学过程中，教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。,二、情景激趣，以趣导学,心理学家指出，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。在教学中教师要结合小学生活泼好动好表现，利用无意注意的特性，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，以求得学习兴趣的发展。,首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜。在教“nose，ear”时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼;其次，教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。例如教学单词“big”时，两手张开画个大圈;教学“small”时，用两手指做个特别小的小圈;教学“strong”时，举起手臂，并让肌肉鼓起;教学“thin”时，找一个瘦小的学生来当“模特”。单词学完后，老师做出相应的动作，学生就会说出那个单词。,教师还可以根据孩子好动的心理，结合游戏和儿歌，努力创设英语活动情境，动静穿插，集中活动与分散活动穿插。对于中高年级段的学生，我让学生排练课本剧，进行free talk。如利用每节课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。如：Whats your name？ My name is Jim. How are you？ Fine， thank you. And you？ I am fine， too.教师在教学过程中，要尽可能让每一个学生都有练说的机会，并鼓励学生积极参与。,三、情境内化，以争促学,优质的英语课堂不能单以教师传授给学生有效信息的多少来衡量，还要注重学生信息内化及运用能力的大小。教师要在情境中呈现新内容，引导学生自然地实现语言的感知、理解、内化。在英语课堂中我还引入竞争机制，营造比、学、赶、帮、超的学习氛围，开掘学生的学习潜能，提高他们的学习自觉性和思维水平，使学生体验到竞争成功的喜悦。,1.设计比赛性游戏 我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档;在练习礼貌用语时，设计抢答题和必答题;在巩固新授内容时，设计各种擂台赛;在单元复习时，设计各种活动，评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖”。获奖多者可免去口试等。比赛性游戏既调动了学生的学习积极性，又极大地提高了学习效率。,2.设计比赛性活动 我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“拼单词大王”，开展“问不倒”活动等，以激发学生的学习积极性和探究知识的热情。,3.表扬先进，鼓励进步 我非常注意学生在英语学习上的点滴变化，经常表扬先进，设立进步之星奖，提高学生的自信心，使每个学生都能有一定的成就感。,教学实践证明，情景教学能让全体学生都动起来，从动脑、动手、动口等方面，提高了学生兴致，活跃了学生的思维，并在活动过程中培养了学生的观察力、记忆力、口头表达能力和创新能力。它寓教于乐，融言、行、情为一体，使语言课上得有声有色;而且多渠道、多途径地激发了学生学习的兴趣。总之，以创设情景为主的英语教学模式，提高了课堂活动的有效性，增添课外语言实践的广度和深度，养成良好的语言学习习惯，为将来进一步学习外语打下良好的基础。,笔者曾做过实地调查，发现不少初中学校对体育课程教育重视度不够，如严重缺乏体育专职教师；教学场地、器材不完备，学生活动范围小，遏制了学生的学习兴趣；学校领导对体育课不够重视，体育经费不足，使教师的教学缺乏动力，存在着应付心理；更有甚者，有的学校为了追求升学率，干脆取消了体育课如此种种不良现象，给体育教学带来了很多负面影响。如今，随着新课程改革的实施，这些现象被逐一改善。,体育课程是一门以身体训练为主的课程，在我们设计课程及制定教学方案时，完全可以开发利用多种资源。体育课程资源的开发与利用，是保证新课程实施的基本条件。随着人们对新课程观理解的深入，体育课程资源的开发与利用越来越受到人们的重视。因地制宜地开发和利用各种体育课程资源，可以发挥体育课程资源应有的优势，体现体育课程的弹性和地方特色，课程资源的开发与利用是密切联系在一起的，开发是利用的前提，利用是开发的目的，而开发的过程也包含着一定的利用，在利用的过程中也会促进进一步开发。那么，如何开发利用体育课程资源呢？笔者以为可做以下尝试：,一、明确指导思想，健康至上,体育课程在很大程度上是体育知识与技术技能传授的结合体，学生在体育知识与技能的学习中，身体的活动会对身体产生相应的刺激，从而提高学生的健康水平。因此，课程资源的开发利用必须坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄及良好的行为方式。无论是教学方式的采用还是教学内容的实施，都要遵循健康至上的原则，以促进学生整体健康水平的提高为目标。,二、发挥学生主体，以学为本,新课程要求教师在教学过程中，遵循教师为主导、学生为主体的教学理念，尊重学生，充分发挥学生的主体作用，使其个性得到张扬，潜能得到更好地发挥。这就要求我们在教学资源的开发利用中，关注学生的身心发育特点，“以学为本”，在选择课程、授课内容、教学方式上都要从学生的身体发育特征及接受能力出发，理解和尊重学生，关注其学习方式的改变，提高学生自主、合作、探究能力，并肯定学生自身固有的价值，提高学生的健康能力。,三、摆脱陈旧观念，创新实践,实施素质教育要求“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。这就要求我们要摆脱旧观念，开发新的人力资源。创新的主角是学生，而教师作为引导者就必须要建立新的教育观和认识观，在学校中开发新的课程资源。我们要以学生为主体，发挥学生的自主创造性，增强他们的创新实践能力，让他们知道如何学会“玩”，怎样“玩”，创造“玩”，如在一些班级中创建“点子”信箱，将学生自己在生活中所看到的、所想到的游戏和想法投进信箱，体育教师对其进行筛选、总结、引导，为学生创设宽松的学习环境，从而寓教于乐。,四、寻求教学器械，改造利用,在一些学校的体育课上，体育器材配备的严重不足影响了体育教学的正常进行，而这些主要是受到经济的制约，并不是体育教师力所能及的，体育教师能做到的就是利用现有资源，发挥自身创造力和想象力去挖掘更多适宜学生活动的体育器材资源。比如，改造场地器材对原有器材进行改造，使课程内容发生变化，开发出新的课程内容；还可以从替代器械中寻找思路。体能练习往往是一个班级全体同学进行的练习，因此，对运动器械的质量有一定的要求，目前一些欠发达地区学校的正规器械如双杠、单杠等往往在数量上达不到要求，对此，可利用一些替代器械，如利用墙壁进行体能练习；重视体育器材的一物多用。体育器械的重要特点就是多功能性，这就需要发挥的师生们的想象力，挖掘体育器械的各种功能，如呼拉圈可以钻、跳、转、滚、摆造型、开火车等，栏架可以用来跨栏，也可以用来投射门，还可以用来爬越障碍等等，除了本身体育器械，还可以自制器械，如可乐瓶可以用来做标志、绕杆，旧报纸可以用来做纸球等。,五、更新教学内容，灵活多样,我们要大力开发现有体育课程内容的资源，以适应和满足学生的体育学习需要。传统体育教学已经积累了丰富的教学内容，在广大体育教师的创造性劳动下，我们可以在原有教材的基础上进行有目的地筛选，对旧教材进行深刻地反思，可以发现教材本身并不具有陈旧性，关键的问题是教学内容的组织、更新。为此，我们可以将不利于学生身心健康发展、学生无兴趣的陈旧内容剔除，不过分强调运动项目内容的系统性和完整性，淡化“达标”式的终结性评价方式。在教学难点的确立上，降低练习难度和技术动作难度，不苛求动作的细节，改变器械的功能等；在内容上进一步改进，将新运动项目导入体育教学，如健美、街舞、爬山、现代舞等，相对朴素和简单的新运动项目，更能因地制宜和因陋就简地开展教学，也能解决当前有些学校由于经费的制约在体育设施方面的困难；还可以让游戏渗入教学内容。如在投掷中利用可乐瓶打准记分游戏，利用树上挂高物原地起跳采摘等。对初中生来说，选择恰如其分的游戏，是取得良好教学效果的关键。体育游戏体力开发和智力开发的统一体，集知识性，趣味性，娱乐性为一体，深受学生喜爱。选择内容丰富，形式灵活的体育游戏能激发学生的学习兴趣，使其产生学习的欲望。采用这些充满乐趣的教学形式，可使学生玩得快乐，同时也能使他们受到思想教育和模拟训练。,总之，教学内容无论如何更新，都要注意时代性，贴近学生的实际生活，关注学生的生活经验，把学生对体育时尚的追求引导到健康向上、参与性强、安全有益的课程内容中来。,除了上述内容以外，体育课程资源的开发与利用还有很多方式，如发挥地域优势，利用环境资源，与学校实际情况相结合；突出学校特色，建设校本课程等。课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素，在教学中，充分发挥课程资源应有的教育优势，并有效地开发利用，对于拓展体育课程的时间和空间，体现体育课程的多种功能和价值，推动素质教育和深化中学体育课程的改革和创新，具有深远意义。,重大公共卫生妇幼项目聪明出于勤奋，天才在于积累重大公共卫生妇,1,重大公共卫生动,目,重大公共卫生动,2,妇幼保健机构的性质:,由政府举办,不以营利为目,具有公共卫生性质的公益性事,业单位,是为妇女儿童提供公,共卫生和基本医疗服务的卡,机构。,妇幼保健机构的性质:,3,妇幼场建都构印为基础,面基层,功能与职责冬儿童提供健康教育、预防,保健等公共卫生服务。在切实履行公共卫生,职责的同时,开展与妇女儿童健康密切相关,的基本医疗服务。,妇幼场建都构印为基础,面基层,4,基本公共卫生服务,公共卫生服书,重大公共卫,生服务,基本公共卫生服务,5,基本公共卫生服务项目:,从2009年开始(9类2项顶,15元/人),2011年,1、建立居民健康档,2、健康教育,预防接种,9、重性精神疾病患者管理,10、传染病及突发公共事件卫生时间报告和处理,4、0-6岁儿童健康管理,5、孕产妇健康管理,11、卫生监督协管中医药健康,6、老年人健康管理,7、高血压患者健康管理,基本公共卫生服务项目:,6,我国针对严重威胁妇女、,儿童、老年人等脆弱人群和,某些地区居民的传染病、地,方病等重大疾病和主要健康,危险因素,设立和实施了重,大公共卫生项目。,我国针对严重威胁妇女、,7,重大公共卫生妇幼项目,2009年为落实深化医药卫生体制改革的重点工作,任务,有针对性地解决影响妇女儿童健康的突出,问题,国家加大改革和投入力度,将农村孕产妇,住院分娩补助、増增补叶酸预防神经管缺陷、农村,妇女“两癌”检查和预防艾滋病母婴传播詟,目列入促进公共卫生服务均等化的重大公,专项。,重大公共卫生妇幼项目,8,待孕村妇女免增补,叶酸预防神经管缺陷项,待孕村妇女免增补,9,2009年9月18日,山东省卫生厅印,发(鲁卫妇社发2009120号)增补叶,酸预防神经管缺陷项目实施方案,加,强出生缺陷防治工作对我省重大出生,缺陷神经管缺陷作为首要干预目标,对全省准备怀孕的农村妇女免费增补叶,酸,2009年9月18日,山东省卫生厅印,10,项目对象及目标,项目对象:准备怀孕的农村户籍妇女。,目的:预防胎儿神经管缺陷。,项目目标,待孕农村妇女增补叶酸知识知晓率达95%,叶酸服用率达90%,叶酸服用依从率70%。,项目内容,为准备怀孕的农村妇女免费增补叶酸,在,孕前3个月至孕早期3个月服用。,项目对象及目标,11,重大公共卫生妇幼项目课件,12,重大公共卫生妇幼项目课件,13,重大公共卫生妇幼项目课件,14,重大公共卫生妇幼项目课件,15,重大公共卫生妇幼项目课件,16,重大公共卫生妇幼项目课件,17,重大公共卫生妇幼项目课件,18,重大公共卫生妇幼项目课件,19,重大公共卫生妇幼项目课件,20,重大公共卫生妇幼项目课件,21,重大公共卫生妇幼项目课件,22,重大公共卫生妇幼项目课件,23,重大公共卫生妇幼项目课件,24,重大公共卫生妇幼项目课件,25,重大公共卫生妇幼项目课件,26,重大公共卫生妇幼项目课件,27,重大公共卫生妇幼项目课件,28,重大公共卫生妇幼项目课件,29,重大公共卫生妇幼项目课件,30,重大公共卫生妇幼项目课件,31,重大公共卫生妇幼项目课件,32,重大公共卫生妇幼项目课件,33,重大公共卫生妇幼项目课件,34,重大公共卫生妇幼项目课件,35,重大公共卫生妇幼项目课件,36,重大公共卫生妇幼项目课件,37,重大公共卫生妇幼项目课件,38,重大公共卫生妇幼项目课件,39,重大公共卫生妇幼项目课件,40,重大公共卫生妇幼项目课件,41,重大公共卫生妇幼项目课件,42,重大公共卫生妇幼项目课件,43,重大公共卫生妇幼项目课件,44,重大公共卫生妇幼项目课件,45,重大公共卫生妇幼项目课件,46,重大公共卫生妇幼项目课件,47,重大公共卫生妇幼项目课件,48,重大公共卫生妇幼项目课件,49,重大公共卫生妇幼项目课件,50,重大公共卫生妇幼项目课件,51,重大公共卫生妇幼项目课件,52,重大公共卫生妇幼项目课件,53,重大公共卫生妇幼项目课件,54,重大公共卫生妇幼项目课件,55,重大公共卫生妇幼项目课件,56,重大公共卫生妇幼项目课件,57,重大公共卫生妇幼项目课件,58,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,59,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,