永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,永久性膀胱造瘘患者护理要点,肾脏科57区葛茜,永久性膀胱造瘘患者的护理要点永久性膀胱造瘘患者护理要点,肾脏科57区葛茜,内容,(1)膀胱造瘘术简介,2,术后护理,临床护理,家庭指导,在初中阶段传统的化学教学实践中，教师对实验教学改革相对忽视，即使组织开展实验教学，也往往是将实验教学方面的理论知识向学生传授，或者为学生提供演示性实验教学指导，学生真正动手参与实验的机会相对较少，严重限制了学生实验实践能力的培养，对学生化学学习效果的强化也产生了一定的不良影响。新课程改革背景下，初中化学教师应该认识到实验教学中学生参与实践活动的重要性以及培?B学生实践能力的必要性，结合教学实际情况来探索教学改革创新措施，加强对培养学生实践能力的重视，有效促进学生化学实验学习效果的提升。,一、在初中化学实验教学中培养学生实践能力的重要性,（一）是践行新课程改革思想的要求,初中化学新课程标准明确指出化学实验教学是化学教学的重要组成部分，在化学实验教学中不仅应该重视传授化学知识，还应该高度重视培养学生的实践能力，将学生实践能力的培养作为教学改革后化学教学的重要目标之一，为学生全面发展奠定基础。可见在初中化学实验教学中培养学生的实践能力是促进课程改革的必要手段，要想切实践行新课程改革思想，就应该加强对学生实践能力培养工作的重视。,（二）是进一步提升学生专业素养的需要,初中阶段的化学教育是学生学习化学知识的基础性阶段，这一时期学生的学习效果会对其后期学习、研究、探索和应用产生最为直接的影响，因此必须加强对初中化学实验教学的重视。对学生的化学实践能力加以培养，能够让学生在学习相关化学知识的过程中更好地提升自身专业技能和综合素质，使学生的创造性得到有效的强化，有助于学生专业素养的逐步提升。在初中化学实验教学中，教师应该保持对培养学生实践能力的高度重视，以实践教学为学生学习化学知识提供良好的支持，唯有如此才能够切实满足学生个人发展的需求，让学生在后期学习过程中取得较为显著的学习效果1。,二、在初中化学实验教学中对学生实践能力的培养,在初中化学教学中培养学生的实践能力不仅是要让学生积极参与到实验活动中，还要借助相关实验探索提升自身实践能力，将课内教学和课外教学相结合，将能力培养和自主研究相结合，并通过对学生创造能力的培养、知识推理应用能力的培养等为学生实践能力的强化奠定基础，进而逐步促进学生实践能力的提升，促使学生化学学习效果得到进一步加强，为学生深入学习化学知识创造良好的条件。,（一）优化演示实验，培养学生的观察能力,在化学实验教学中，演示实验是较为重要的组成部分，能够凭借其生动、鲜明、真实的特点为化学实验教学提供良好的支持，在向学生传授化学实验知识的过程中对学生的演示能力加以培养。但是传统的演示实验存在一定的弊端，演示方式过于单一，演示内容僵化，已经严重限制了学生对化学知识的学习兴趣2。因此，新时期基于教学改革的背景，初中化学教师在化学实验教学中应该注意对演示实验进行优化，促进演示实验效果的全面提升，对学生的化学实验学习兴趣加以培养，有效提升学生的观察能力。,首先，教师将化学演示实验与多种类型的探究活动进行有机整合，让学生结合演示试验对化学实验方面的知识进行深入探索，促进学生实验能力的强化。例如在针对“质量守恒定律”组织开展教学活动的过程中，教师针对白磷燃烧前后质量变化情况，让学生在观察实验的过程中循序渐进地对“锥形瓶口的橡皮塞为何会冲出来？如何对这一装置进行改进？”等问题进行分析，引导学生在观察中进行分析，探寻解决问题的方式，并得出正确的结论。然后教师在简单的演示性实验中加入质疑和讨论环节，使学生在观察、分析和寻求解决路径的过程中化学实验综合素质能够得到进一步强化，为学生实践能力的培养奠定坚实的基础。,其次，教师借助现代化教学设备组织开展演示实验活动，增强演示实验的直观性、生动性和形象性，促进学生实验学习兴趣的培养，提升学生的实验能力，为学生实践操作技能的培养创造条件。化学演示实验是学生进行独立实验操作的基础，只有保障演示试验质量，才能够促进学生实验能力的培养。因此，教师应该对多媒体实验演示教学进行深入探索，为实验教学改革的全面推进提供良好支持3。如上述“白磷燃烧质量守恒”实验，教师借助多媒体设备向学生展示实验活动的全过程，使学生能够对实验流程、操作技巧以及常见错误、注意事项等形成明确认识，有助于学生顺利完成动手实践操作，取得良好的学习成效。,（二）加强实验教育，对学生的实验实践操作能力加以培养,强化训练是学生掌握相关技能的前提条件。教师在培养学生实践操作能力的过程中需要注意强化训练与反复强化训练存在一定的差异。强化训练是在教师的科学教育指导下有目的、有计划地组织学生参与实验实践活动，借助科学合理的强化训练，学生的实践能力能够得到良好的培养4。在具体操作方面，教师为了保证学生能对不同的实验动作形成相对深刻的理解，可以在训练中将实验动作分解成为多个简单的、易于操作的动作，让学生借助单项训练完成综合练习，从而实现对实验技能的掌握。,如在对学生实施“托盘天平的使用”这一实验教育的过程中，教师就可以让学生根据分解后的步骤进行分布强化训练，即结合天平调零、称量记录与天平复原三个步骤进行训练，并结合每一步骤对学生进行相应的教学引导，让学生逐步掌握完整的操作技巧，为学生实验活动中的实践操作奠定基础。在学生基本掌握天平使用方式后，教师可以针对具体的称量问题让学生进行实验操作，如称量药品、砝码等，提升学生的技能应用能力，促进学生对化学实验知识的深入学习，有效推动教学效果的强化5。 （三）结合探究性实验教学，培养学生综合创新能力,在探索培养学生实践能力的教学活动中，对学生创新能力进行有效培养能够促进学生对实验实践能力的掌握，甚至可以说只有在创新的基础上培养学生的实践能力，学生的整体实践能力才能够得到进一步提升，化学实验学习能力也必然会得到显著的提高。在新课程改革背景下对初中化学实验教学进行创新，初中化学教师应该注意在探究性实验教学中对学生的综合创新能力加以培养，有效促进学生化学学习效果的提升。,如在做“大理石和稀盐酸在开放型锥形瓶中反应”的实验过程中，学生在完成实验操作后一般会发现实验结论与质量守恒定律存在矛盾，完成反应后得出的物质质量变小了。此时教师以此为切入点，就可以组织学生针对这一问题进行深入的实验探究，让学生在不断探索中强化自身实践能力6。同时，为了进一步强化学生的实践创新能力，教师可以结合学生的学习情况设置拓展性探究项目，即让学生深入思考怎样对实验装置进行调整也能够保证实验结果。学生在经过不断的创新探索后可以得出合理添加小气球装置能够更为明确地看到二氧化碳溢出情况，并且保证实验结果与质量守恒定律相吻合。在这一过程中，学生的创新能力和实践能力都能够得到良好培养，有助于为学生化学学习能力的培养奠定基础。,（四）加强理论与实际的联系，对学生解决问题的能力加以培养,理论联系实际是重要的教学方法之一。在化学实验教学中，教师加强理论与生活实际的联系，能够保证学生的实验学习兴趣得到良好的培养，促进学生在化学实验教学中不断尝试进行自主探究，并有效强化学生分析问题和解决问题的能力。,例如在对“溶液的酸碱性实验”进行教学讲解的过程中，教师可以联系学生的生活实际，从当地污染情况较为严重的地方提取实验样本，然后引导学生检测污染水源中的pH值，让学生分析出现污染的原因并探寻解决问题的方法7。这样将实验教学与学生的生活实际有机联系在一起，学生能够对相关实验知识形成更为深刻系统的认识，并且学生借助实验来分析问题，自身应用化学知识解决生活中实际问题的能力也能够得到进一步培养，有助于促进学生的全面发展。,三、结束语,总而言之，在初中化学实验教学中，传统的教学方法已经严重限制教学质量的提升和学生综合素质的培养，对学生深入学习化学实验知识产生了严重的不良影响。新时期在组织开展化学实验教学的过程中，教师应该进一步加强对实验教学的重视，并针对初中阶段学生的实际情况积极探索优化化学实验教学的措施，为初中学生提供相对科学的教育和指导，在提升学生综合素质的基础上，为学生未来发展提供相应的保障。,【,一、初中英语教学实施分层教学的重要性分析,（一）提高英语课堂的教学效率,在初中英语的教学过程中实施分层教学的前提是教师对班上学生的情况十分了解，并根据不同层次的教育对象设置相关的问题策略和学习目标，在教学实践中更加具有针对性和目的性。而且让不同层次的学生能够在同一节课中都有所收获，特别关注了学困生和中间层的学生，让学习优秀的少部分人更优秀，让中间层的学生在掌握重点知识的基础上对适度的突破，而让学困生将基础知识掌握的更牢。因此，提升了英语教学的课堂效率。,（二）培养了学生的学习积极性,同传统的英语教学相比，在课堂上实施分层教学体现了对全体学生的尊重，在课堂上教师会将传统的教师一言堂的课堂转变为更多的师生互动，因此，师生之间的关系也更进一步。在良好的学习氛围中学生学习的压力反而减轻，学生变会喜欢英语课。因此，学生的主观学习态度也会更加的积极。在课堂上学习的方法也能得到进一步的提升和完善。,（三）形成了良好的英语学习习惯,在英语教学的实践中实施分层教学法不仅体现在老师对教育对象、教学目标和教学设计上的分层，而且通过一定的指导学生的学习方法也得到了一定的提升，不同层次的学生会根据教师所提出的要求提前进行预习，从而改善了学生学习的盲目性，在长期的坚持中学生能够有自己的主观判断，回到不同层次的教学问题，在这个过程中小组合作学习也成为了重要的学习方法，学生乐于在小组内进行交流和探讨。小组内也能够实现优等生对学困生的帮扶，从而发挥出自主探究和合作学习相结合的优势。,二、分层教学在初中英语教学中的应用策略,（一）教学目标进行分层,初中英语教学长期受到各种考试成绩的制约，在教学实践中很多英语教师为并没有针对各层学生制定不同的教学目标，而是盲目的朝着统一的教学目标开展教学。在传统的课堂上往往以教师的讲授为主，而忽视了学生的能力和个性发展。因此，在所有的班级中都会产生三个层次的学生即：优等生、中间层的学生、学困生。并且优等生因觉得很容易达到要求而产生骄傲自满的情绪，学困生因觉得难于达到要求而产生自卑心理的局面。所以，两级分化现象就愈演愈烈，所以，实施分层教学首先是对教育的对象进行分层，从班上的学生实际情况出发，科学的认识不同层次的学生并提出不同的教学目标。例如：学困生只需达到基础性目标，中间层的学生增加提高性目标，而优等学生可在中间层次的学生的基础上再增加发展性目标，如此让全体学生都能享有充分的学习机会，完成适合自己的学习目标，才能激发各层次学生的学习积极性。,（二）小组的活动进行分层,实施分层教学要充分调动学生的学习积极性，在班级授课的过程中开展小组合作学习能够有效的提升课堂教学效率。因此，建立科学的学习小组是能否取得实际效果的重要途径。首先，要将三类学生进行科学的搭配，小组内六个人左右适宜，并且每个层次的学生都有。在小组内由优等生担任组长，并给每个学生进行合适的角色定位，达到“量体裁衣”。这样保证了在小组内人人有事做。其次，在进行小组活动的过程中教师可以对不同层次的小组设定不同的问题，让每个小组经过探究都能够有所收获。而且极大的挖掘了每个学生的学习主观能动性。,（三）分层评价，体现过程性,在初中英语的教学实践中，教师实施分层教学的目的是充分调动每个学生的学习积极性并能够实现教学目标。因此在对学生的评价方面也应摒弃传统的以考试分数为主的终结性评价，而是注重过程性评价。在这个过程中，教师也应对不同层次的学生实施不同的分层标准。即同样的分数对于不同层次的学生给予不同的评语和评价。此外，教师同样要发挥小组评价考试的重要性。,（四）多元化分层竞争,初中英语教师实施分层教学法其中一个很重要的做法便是建立科学的“学习小组”，为了提高学生的学习积极性采用多元化的小组竞争十分重要，这样不仅仅可以实现小组内学生之间的相互学习和竞争，而且学习小组之间也能够实现不同的竞争。在这些竞争的过程中，每个学生必须明确自己对小组的贡献及存在的不足之处。这样就能够充分发挥优等生的帮扶作用，学困生也能够增加学习热情，培养学生的集体荣誉感以及乐于助人的良好品质。而小组竞争的同时，教者可再鼓励不同小组的相同层次的学生形成良性竞争，比较各自的进步，进一步培养学生的综合能力。,结语,在初中英语的教学过程中实施分层教学是新课改的要求，也是以学生为本的要求。在班级教学过程中开展各种类型的分层能够让教师正视学生之间存在的客观差异，从而从学生的实际出发，同时，根据不同对象设计和组织教学能让全体学生各有所得，学生的学习潜能能够得到最大程度的发挥，提高英语教学的实效性。,永久性膀胱造瘘患者护理要点永久性膀胱造瘘患者的护理要点永久性,1,内容,(1)膀胱造瘘术简介,2,术后护理,临床护理,家庭指导,内容,2,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,3,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,4,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,5,耻骨上膀胱穿刺,操作简便,创伤小,耗时少,耻骨上膀胱穿刺,6,术后护理,架将膀胱造瘘管接上集尿袋,急性尿潴留的患,者需缓慢放出膀胱内尿液,如心血管功能不,全患者迅速排空膀胱,有可能导致怀克。,术后观察造瘘口,若有渗血渗液,及时更换,敷料。,尿液引流不畅或漏尿时,应首先注意造瘘管,是否堵塞,再调整造瘘管位置。,术后护理,7,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,8,术后护理,IP PARAMOUNT BED,术后护理,9,临床护理,架造瘘口的护理,保持造瘘口的清洁干燥,及时清理造瘘口,的分泌物,可用碘伏棉球消毒造瘘口的皮,肤,定期更换敷料,若有尿液外渗的情况,可使用防漏膏(无毒无刺激,对皮肤无损,害),临床护理,10,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,11,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,12,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,13,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,14,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,15,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,16,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,17,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,18,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,19,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,20,永久性膀胱造瘘患者的护理要点课件,21,