医学的起源与发展课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医学的起源与发展,怎样思想，就有怎样的生活,医学的起源与发展医学的起源与发展怎样思想，就有怎样的生活由犬拿,NIVERSITY OF SOUTH CHINA,一梯一宋是,济世医学几千年,风兩兼程冼与混,南华大学医学人文教研,由犬拿,NIVERSITY OF SOUTH CHINA,济世医学几千年,风兼程进与,、医学起源与发展,二、扬弃传统医学,创新现代医学,三、思考与启迪,一、作文教学之回归生活 庄子中有这么一个小故事：惠施和庄子比种葫芦，惠施非常用心，每天施肥、除草。庄子只是有时去看，见无别的异常就去做别的事了。可最终惠施的葫芦苗一颗也没成活，而庄子的葫芦苗却长势很好，结出了硕果。惠施不解，就去请教庄子：“为什么我用心栽培却一无所获，而您从来都不曾好好地管理，反而长得那么好呢？”庄子笑道：“你错了，其实我也在用心管理，只不过我用的是自然之法。你没见我也常去地里转转吗？我是去看看葫芦苗在地里是不是快乐。如果他们很快乐，我当然就不用去管它们啦。而你却不管它们的感受，拼命地浇肥，哪有不死之理啊？”惠施恍然大悟。这个故事揭示了自然界的普遍规律：世间万物只有在自然本真的状态下，才能自由发展，茁壮成长。我们的作文教学又何尝不是如此呢？,语文课程标准提出：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”大思想家教育家卢梭说过“教育要回归自然”，我们的作文教学就要让学生展示生命的“原生态”，应当鼓励学生大胆地写，有个性地写，写出生命的真实。,王国维在人间词话中说：“能写真景物、真感情者，谓之有境界。”只有感情真挚的文章才是有血有肉的好文章。新课程下的作文教学要求我们淡化文体意识，鼓励学生根据需要大胆尝试多种形式进行创意表达。我们要努力为学生“松绑”，解除紧箍在他们心灵之上的重重束缚，尽可能让他们想怎么表达就怎么表达，只要言之有物即可;想用什么形式就用什么形式，诗歌、小说、散文、书信、随笔、杂感皆可尝试。唯有运用“自然之法”，让他们象庄子的葫芦一样拥有一片健康明朗的天地，拥有自由表达的作文生态空间，学生才能尽情地抒写喜怒哀乐、流露真情世界，写出率真无邪之作来。,二、作文教学之创造生活,要使学生心灵开放喜欢写作，最为关键的是给学生创设一个适合写作的语境。走出“不愿写”“不会写”的困境，构建新颖的作文教学模式，首要任务是诱发学生的写作兴趣。我们有的教师生怕学生写不好作文，作文备课十分认真，如何指导学生审题构思，布局谋篇，如何遣词造句，都一一予以详细地指导，而结果是学生写出来的文章是同一个腔调。这种作文指导，就是束缚学生思维的指导。而真正有效的做法是师生之间要利用恰当的渠道进行语言交际和心灵沟通，创造性地开展多种形式的教学活动，如读书报告会、演讲会、朗诵会、社会调查、民间采风、写随笔等活动，为学生提供表现自我、感受自我、展示自我的舞台和机会，并加以适当地点评总结提高。如在爱情文学的教学中，我大胆尝试，组织班会课，让学生说说自己的爱情观，学生们打开话匣子后兴趣可浓了。有同学说：我眼中的爱情并非琼瑶言情小说中的风花雪月，也并非是现实生活中的钱权交易，更不是古时候的父母之命媒妁之言，我眼中的爱情是那种能够“执子之手，与子偕老”相濡以沫的爱情，这种爱情虽不似牡丹的雍容华贵，也不似玫瑰的艳丽多姿，但它却像那洁白纯洁的茉莉花，乍看很不起眼，但它能把芳香传送到很远也有人说：爱不在于轰轰烈烈，赴汤蹈火;爱，不在于花前月下，缠绵悱恻，爱如茉莉，平淡无奇却又幽香缕缕，成熟的爱需要有成熟的条件。因此，学生的写作兴趣在于教师如何设置一个与学生平等的、宽松的教学环境，多激励、少批评，这样学生就比较容易说真话，也敢于说真话了。,三、作文教学之提升生活,作文教学使命之二是对于人本性之中积极的因素继续发展、夯实，比如发展和提升真、善、美诸因素。而这些积极因素的开发才能真正让我们的学生愿意写作，写出自己对生活、对生命的理解和看法。那么我们该怎么办呢？,第一，读书，发现、接受来自他人生活中的真、善、美，融汇于自身。我们的学生为什么写不出优秀的文章，很重要的一点就是思维不开阔。请看下面一则简单的数字游戏，“1+1=1;2+1=1;3+4=1;4+9=1;5+7=1;6+18=1”，怎么会这样呢？其实，我们只要给这些数字加上适当的量词，其结果就可以成立，“1（里）+1（里）=1（公里）;2（月）+1（月）=1（季度）;3（天）+4（天）=1（周）;4（点）+9（点）=下午1（点）;5（月）+7（月）=1（年）;6（小时）+18（小时）=1（天）”。简单的数字游戏告诉我们：面对生活里那些不可思议的东西，只要调整一下思维方式，换一个思考角度，跳出习惯的思想圈，就会得到异乎寻常的答案，使不可能变为有可能。如谈砖头的用途时，一般的同学只能想到是一种建筑材料，经老师启发后，他们一下子可以说出砖头的十多种用途。或者看到一个题目时多问“是什么为什么怎么样”的问题，思维一下子会拓展开来。如在写“孝”的话题时，学生写出了“孝不我待、孝的真谛、孝的深思、孝与忠、孝与人生”等题目。但光靠教师在课堂上的启发是远远不够的，还需要读书，接受来自各个方面的真、善、美的熏陶，接受多源滋养的融会，使思维达到真正的开阔。读书对于个人的立德养性、启智求知、怡情审美，均有助益。慢慢地，一些喜爱读书的学生就能够从这些文字里获得独特的视角，继而练就深邃的眼光，沉静，细腻，善于思考。,第二，在写作教学中引导学生提升生活。我们盼望学生热爱生活，从而写出有个性、有思想的文章。但是他们怎样才会更热爱生活呢？基本的要素在于生活中美的存在。然而，美不仅需要去发现，还需要学会去欣赏，还需要学会去提升。学生虽然年纪小，但是他们见到的、听到的、亲身经历过的生活还是不少的，如常见题材有亲情、友情、趣事等。因此我们教师需要做的就是引导他们把这些埋在记忆底层的生活翻转过来，让模糊的色泽变得鲜艳起来，然后通过自己的写作让这些生活得到提升，真正成为自己人生体验的一部分。这时最好把这些好文章搜集起来，在学生中互相评阅、提高。我们可以指导学生写自己最熟悉的亲人，如写“那目光令我感动”时，有关爱的目光、激励的目光、慈善的目光，也有无奈、期盼、哀伤的目光，只要这目光令我感动，都可以用那饱醮感情的笔去抒写。某生在最后写道：“我知道，不论何时，这些令人感动的目光都会伴我成长，让我的人生永怀感动。”体现出了理性思考，使文章立意深远。,化学是一门研究物质的基础自然科学，对培养学生的探究能力有着至关重要的作用，而化学实验作为化学的重要组成部分，更是培养学生探究能力的有效方式.教师要深入研究教材中涉及的每个实验，充分利用化学实验的特点，提高学生的化学学习兴趣，培养学生的探究能力.,一、重视基本实验操作,在化学实验中，正确的实验操作，不仅能减少实验的误差，得到正确的实验结论，还会避免发生危险，为培养学生的探究能力打下基础.在化学实验教学中，教师要重视基本实验操作，及时纠正学生的错误操作，让学生养成良好的动手实验习惯.对于初中化学中要求的基本实验操作，如药品的取用、给物质加热、仪器的连接和洗涤、气密性的检查、过滤、蒸发等，在实验教学中教师一定要让每个学生亲自动手操作，教师从旁指导，帮助学生掌握正确的操作要点，并让学生了解错误操作所能造成的后果.,例如，过滤操作的要点是“一贴”、“二低”、“三靠”，即滤纸紧贴漏斗内壁；滤纸边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘；烧杯的尖嘴口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的另一端紧靠滤纸的三层处，漏斗下端管口紧靠烧杯内壁.如果没有按以上要求进行过滤，则会造成过滤不净，而使过滤后的溶液仍然浑浊.在基本实验操作教学中，教师要不厌其烦地多次重复操作要点，让每个学生都能熟练地进行正确的基本操作，为他们探究化学知识打下良好的基础.,二、增加学生的动手操作机会,增强学生的探究能力，必须以学生动手能力强为前提，“眼高手低”是探究的大忌，因此在化学实验教学中，教师要增加学生动手实验的机会，提高他们的动手操作能力，为他们的探究能力提供保障.随着新课改的实施，无论是社会需要还是考试需要，都要求学生对初中化学教材中设计的基础实验能轻松、顺利地完成.在化学实验课堂中，教师要最大程度地创造条件，改安全的演示实验为分组实验，为学生亲自动手操作实验创造机会，使学生对所做的化学实验有个清晰的认识，能真真切切地观察到教材中所描述的实验现象.分组实验的实施，不仅可以培养初中学生的学习兴趣和积极性，更能提高他们在实验中的观察能力、操作能力和探究能力.,例如，在做“探究人吸入的气体和呼出的气体的区别”实验时，教师应准备好所需药品和器材，让学生分组进行，学生亲自实验，根据观察的现象，独立分析两者气体所含的气体含量的不同，使实验结果更直观.在解答自己动手做过的实验问题时，学生会得心应手，分析问题时有理有据，同时增强学生的自信心.,三、加强趣味性小实验,在初中化学教材中，有很多与生活有关的家庭小实验和趣味实验，教师抓住这些实验进行教学时，既可以培养学生学习化学的兴趣，也可以培养学生探究化学的兴趣.对于可以在生活中完成的家庭小实验，教师可安排在上课前让学生在课外完成，上课时验收实验结果，让学生能积极主动地进行探究.,例如，在学习溶液、悬浊液和乳浊液前，教师可让学生在家用食醋、牛奶、食用油、盐和泥土溶于水，观察形成的液体，记录液体的形态，总结不同液体的特点，在课上教师根据学生得到的实验结果讲授三种液体的区别和联系.,在实验教材中蕴藏着很多神奇的魔术，教师可在讲授相应知识前在课堂上演示，提高学生的学习兴趣和求知欲，发挥学生的主体地位.,例如，“密信的秘密”小魔术，在课前教师先准备好用无色溶液书写“化学”两字的白纸，然后用另一种无色溶液喷到白纸上，学生会观察到白纸上慢慢出现“化学”，这一现象的出现把课堂推到了高潮，学生有了了解这一神奇现象的强烈兴趣，为本节课知识的讲解作好铺垫.,四、增设探究性实验,在初中化学实验教学中，大都是教师把实验步骤详解地讲给学生，然后学生在操作时重复教师所说的步骤，观察到已知的实验现象，最后根据实验现象总结出教材上的结论.在这一过程中，学生几乎不用发挥自己的创造力，也就体现不了学生的探究能力.在初中化学实验教学中，教师要设计难度适中的探究性实验，发挥学生的探究能力，将本来单调的重复实验变得神秘莫测，学生不只关注实验结果，更注重实验过程，活泼课堂氛围，提高学生的创新能力.在设计探究实验时，教师要合理选择实验课题，难度要适中、课题要新颖，还要引导学生确定实验原理和实验目的，和学生共同探讨实验过程.在实验过程中，学生遇到困难时要给予及时的指导和帮助，在实验结束后要引导学生对实验方案进行评价，优化实验方案.在探究性实验过程中，可以培养学生的合作探究能力，激发学生勇于创新的探索精神，让学生养成实事求是的良好品质.,综上所述，学生探究能力的形成不是一蹴而就的，需要教师的长期努力，需要教师付出艰辛的劳动，愿我们能共同探索，为学生的美好未来而奉献全部的力量.,医学的起源与发展怎样思想，就有怎样的生活医学的起源与发展医学,1,由犬拿,NIVERSITY OF SOUTH CHINA,一梯一宋是,济世医学几千年,风兩兼程冼与混,南华大学医学人文教研,由犬拿,2,由犬拿,NIVERSITY OF SOUTH CHINA,济世医学几千年,风兼程进与,、医学起源与发展,二、扬弃传统医学,创新现代医学,三、思考与启迪,由犬拿,3,由犬拿,NIVERSITY OF SOUTH CHINA,一梯一宋是,、医学的起源与发展,古人云:“物有本末,事有始终,知其先后,则,近道矣。”又云:“以史为镜,可以知兴替。”,为了学习方便,粗略地划分为五个阶段。,由犬拿,4,C速,由犬拿,一梯一宋是,第一阶段:远古时代,第二阶段:公元前1000年到公元300年,共1300年(可分,为早期和中晚期),第三阶段:公元4世纪到13世纪,共1000年,第四阶段:公元14世纪到16世纪,共300年,第五阶段:公元17世纪至现在,约400年,C速,5,C速,由犬拿,一梯一宋是,第一阶段远古时代(公元前170万年-2070年),只有医术,但并未形成医学。,看病主要靠算命、占卜、巫术等方式。,但当时有像断肢固定,脱臼复位等外伤包扎医术。,C速,6,C速,由犬拿,一梯一宋是,第二阶段公元前1000年到公元300年的1300年,首先是西方世界,主要以希腊与罗马为主,开始了对生命科学的广泛研究。,其中贡献最大的是以下四位及其团队:,C速,7,由犬拿,NIVERSITY OF SOUTH CHINA,一梯一宋是,第一个团队是泰勒斯和他徒弟阿那克西,曼德及阿那克西曼德的徒弟阿那克西美这,三代人。他们的主要贡献是完全靠积累和,总结宇宙现象,将宇宙的组成、地球的组,成与生命的起源联系起来。这种观察和思,维方式启发了很多科学家。(泰勒斯著名,泰勒斯,的“坐坑观天”的故事),约公元前624-546年,由犬拿,8,由犬拿,NIVERSITY OF SOUTH CHINA,一梯一宋是,第二个团队是由亚里士多德、柏拉图及其学生的组,成。柏拉图是伟大的哲学家,同时也是古代的生命科,学家。他做出了很多贡献,其中最大的贡献是创办了,所学校。,亚里士多德,柏拉图,公元前384年322年,公元129年-199年,由犬拿,9,由犬拿,NIVERSITY OF SOUTH CHINA,一梯一宋是,亚里士多德有许多重大贡献,包括植物学、动物分,类学、遗传学、哲学等。他提出的有性生殖与无性生殖,对医学极为重要!,人最初是怎么来的?,(50年前,人类精子细胞数量计数大约在6000万个/mL,现在正,常成年男子大约为2000万个/mL,当精子数目少于1000万个/mL时,表现为不育。那么,50年后,人类有性生殖如何发展,100年后,1000年后又会在哪里?),由犬拿,10,由犬拿,NIVERSITY OF SOUTH CHINA,一梯一宋是,第三个团队是由被誉为“西方医学之父”,的希波克拉底及其弟子所组成,是公元前,古典文明期西方医学的代表。主要贡献有:,1)希波克拉底医学体系具有朴素的整体观,念,除了药物治疗外,他坚持良好的环境,和生活习惯是预防和治疗疾病的良方。,希波克拉底,约公元前460年370年,由犬拿,11,医学的起源与发展课件,12,医学的起源与发展课件,13,医学的起源与发展课件,14,医学的起源与发展课件,15,医学的起源与发展课件,16,医学的起源与发展课件,17,医学的起源与发展课件,18,医学的起源与发展课件,19,医学的起源与发展课件,20,医学的起源与发展课件,21,医学的起源与发展课件,22,医学的起源与发展课件,23,医学的起源与发展课件,24,医学的起源与发展课件,25,医学的起源与发展课件,26,医学的起源与发展课件,27,医学的起源与发展课件,28,医学的起源与发展课件,29,医学的起源与发展课件,30,医学的起源与发展课件,31,医学的起源与发展课件,32,医学的起源与发展课件,33,医学的起源与发展课件,34,医学的起源与发展课件,35,医学的起源与发展课件,36,医学的起源与发展课件,37,医学的起源与发展课件,38,医学的起源与发展课件,39,医学的起源与发展课件,40,医学的起源与发展课件,41,医学的起源与发展课件,42,医学的起源与发展课件,43,医学的起源与发展课件,44,医学的起源与发展课件,45,医学的起源与发展课件,46,医学的起源与发展课件,47,医学的起源与发展课件,48,医学的起源与发展课件,49,医学的起源与发展课件,50,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,51,