护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家资料）,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家资料）时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家资料）护理诊断,Nursing diagnosis,行业知识,学习目标( Learning objectives),理解并复述护理诊断的定义-掌握,解释护理诊断的组成并说出护理诊断的类型一-掌握,按正确格式书写护理诊断-熟悉,简述书写护理诊断的注意事项掌握,区分护理诊断和医疗诊断-熟悉,区分护理诊断与合作性问题-了解,体会护理工作严肃认真的科学态度和实事求是的工作,作风。,行业知识,现阶段，青少年教学工作的重点就是素质教学工作，而素质教学的主要内容就是思想政治教育。随着新课改理念的大范围推广，促使初中生思想政治教学工作也得到了整改，并提出了更多的要求，不但要优化以往的教学形式和内容，而且要加大对学生心理素质的教育，以此引导学生构建正确的三观。,一、初中思想政治教育中“情”与“理”的关系,“情”与“理”在初中思想政治教学工作中都占据重要的地位，从本质上分析，初中思想政治教学工作是通过系统性理论知识的指导来引导学生构建正确的人生观、价值观以及世界观，促使学生具备更多优良的品质，遵守国家法律和社会规章制度，具备自主保护的意识和行为。在初中思想政治教育中，“情”与“理”的应用要彼此相融，相辅相成，以此引导我国初中思想政治教育工作更好发展。因为初中生的思维意识并不全面，在不具备理论知识基础的情况下，思想政治教学工作会变得没有意义，而在学习抽象化理论知识时，教师也要注重引用实践活动进行讲解，并通过情感教学促使学生产生共鸣，以此在内心深处认识到思想政治教学的必要性。,二、“情”与“理”在初中思想政治教育中运用,现阶段，社会对人才的约束越来越少，拥有高尚的道德品质、强悍的专业技能的人才，更容易被企业所接受。因此，为了帮助学生更好成长，在初中思想政治教学工作中要通过多样化教学方案的引用，提升初中思想政治教学工作的效率和质量，确保学生在人生观、世界观以及价值观的引导下，正确面对生活和学习中的挑战。,1.“情”在初中思想政治教育中的运用,其一，构建以学生为本、和谐的教学环境。教师的工作责任是教书育人，因为思想政治教学工作与其他的科目教学存在区别，所以实际情感教育也存在差异性。教师需要为每一位学生提供自主选择的机会，尊重每一位学生的选择，不依据学生的成绩来评价学生的能力。在初中思想政治教学工作中，培育优等生需要学生具备戒骄戒躁的意识，让学困生培育坚持不懈、持之以恒以及任劳任怨的思想品质，且以学生感兴趣的话题进行指导学习，逐渐培育“学困生”，自主参与到教学活动中。思想政治教育并不是强制性的教学课堂，需要初中思政教师长期坚持，为学生构建优质的沟通环境和平台，促使学生自主表达观点，阐述自己的见解，并培育学生发现、研究以及解决问题的能力，以此为学生接下来的学习奠定基础。,其二，优化教师与学生之间的沟通，通过情感育人。情感教学在实践教学中引用具有的优势非常多，从学生对一个科目学习的喜好情况可以观察出很多问题，而了解不同的教学方案可知其对学生也会产生不同的影响。若是教师经常表扬和鼓励一位学生，那么这位学生将会产生非常强烈的学习欲望和学习动力，相反会让这位学生产生消极的学习心态。,其三，关注情感教学的延伸，增加课后实践活动。初中思想政治教学工作中的情感教学，不但要让学生学习理论知识，而且要让学生对这些理论知识产生一定的情感，并将这些情感转变为外界行为，以此做到情行一致。此时，就需要教师在观察学生课堂学习情况的同时，了解课后实践活动，确保情感教育一直延伸到课外。例如，教师在引导学生学习人教版八年级上册思想政治爱在屋檐下时，通过课堂上探讨了解了“家”的含义，此时就可以设计课后任务：“为自己的家庭成员画一个家族树状图，包含了三代以内的家族成员。”学生在回到家以后，会向自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈或者是叔叔阿姨了解家庭里的成员，在这一活动中，学生可以更深入地了解“家”的含义，并与自己的家人有效沟通，实现情感教学的延伸。,2.“理”在初中思想政治教学工作中的运用,思想政治教学拥有独特的学习魅力，在学习理论知识时，要注重其教学方式，引导学生深入理解相应的理论知识和作用，以此提升实践课堂的效率和质量。教学方向主要分为两方面，一方面是通过理论依据让学生接受和学习。初中时期的学生正处于青春期，拥有强烈的自我意识，同时他们也具备正确判断事物对错的能力。因此，在初中思想政治教?W中，教师也要以实事求是的原则为基础，引导学生学习理论知识，不能夸大其词，也不能随意杜撰，而是引用现实案例和证据引导学生去接受和学习；另一方面是要保障学习的条理性，支持学生提出自己的疑问。所有的事物都是在质疑中发展的，思想政治教学工作也是如此。,总而言之，初中学生的理解水平和心理承载水平都很低，促使初中思想政治教学工作要加大对“情”与“理”的应用。“情”与“理”可以结合初中生的性格特点，加大对初中生的教学，缩短教师与学生心理之间的距离，引导初中生正确理解学习的意义和作用。在“情”与“理”教学应用中，要关注两者的整合，只有两者平衡引用才能提升实践教学的效率和质量。,收稿日期：2015-01-16,良好的班风是指整个班积极向上、奋发进取、好人好事不断涌现，不良倾向受到集体舆论遏制的风尚。它是充分调动学生积极性，使之较好地与教学活动相结合的重要条件，是教师完成教育教学任务，提高教学质量的根本保证。正因为如此，在中职教育中，笔者一直以来都非常重视良好班风的建设。下面我就这方面的实践，谈谈自己的体会。,一、帮助学生树立自信心,中职生在义务教育阶段，经历了太多的冷眼和挫折，普遍是中考的失败者，导致他们对学习失去了信心。俗话说：哀莫大于心死。确实，如果不设法让他们重拾信心，重获自信，要他们勤学、守纪、积极、进取是不可能的。良好班风的形成也失去了根基。那么，如何使学生重获信心？,首先要关爱学生。中职生是学生中的“弱势群体”，关爱就显得更为重要。苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始就结束了。” 因此，对自信心缺失的中职生，必须对他们倾注爱心，尊重人格，给予赏识，才能点燃中职生积极进取、渴望成功的希望之火，才能唤醒他们的自信心。,其次要挖掘闪光点。每个人身上都有“闪光点”，中职生也不例外。我班有个学生，基础较差，纪律散漫，无心向学。但他有一个优点：在班中人缘好，有一定威信。笔者便对他说：“你能力强，我想任命你做纪律委员，帮我管管纪律。” 他有些惊讶，担忧地说：“老师，我自己都管不好自己，我行吗？”笔者肯定地对他说：“你行，我信任你。” 他思考了一会后，接受任务。事实证明，得到了别人认可的他，一改往日得过且过的态度，上课认真了，学习进步了，信心增强了，他在塑造自我的同时，也为班级纪律建设作出了自己的贡献。,三要多赞扬、少批评。赞扬是人类的精神粮食。俗话说：“好孩子是夸出来的。” 多赞扬，少批评，对个人自信心的培养往往会收到事倍功半的效果。可是在传统观念中，人们常把中职生当成“差生” 。这严重损害了他们的自尊心和人格，对自信心的培养产生极其不利的影响。“人非圣贤，熟能无过” ，对自信心缺失的中职生，只采取批评处分的方式是不能奏效的，多赞扬显得更为重要。教师要从不同的角度去了解学生的特长、优点，肯定和赞扬，学生在赞扬声中自信心自然就会得到增强。不是好孩子需要赞扬，而是赞扬使他们变得更好，也不是坏孩子不需要批评，而是过多的批评使他们变得更坏。,自信是学生前进的动力，是良好班风形成的基础，中职生只有找回自信，勤学守纪，积极向上的班风、班貌才会形成。,二、帮助学生确立明确的奋斗目标,“思想是行动的指南”，作为中职学生，有一部分人来校的目的不明确。如果没有明确的奋斗目标，即使没有违纪，也是得过且过，在班中形成一种懒散，不求上进的风气。这对良好班风的形成产生极为不良的影响。因此，班主任必须要帮助他们确立明确的奋斗目标，使他们变被动为主动，变压力为动力，以促进良好班风的形成。近年来，笔者每接手一个班，都根据不同时期、结合形势、结合实际，利用主题班会或个别谈心等方式，对学生提出不同的要求，帮助学生确立明确的奋斗目标，通过上台表决心，出专题墙报等公开形式营造积极向上的氛围。对个别人则通过耐心、细致的谈心，帮助其树立正确的人生观，确立明确的奋斗目标。例如，我班学生关强，父母都是机关干部，又是独生子，由于家庭的宠爱，形成懒散、厌学的习惯，经常旷缺课，出入游戏机室，学习目的不明确。笔者了解情况后，多次找他耐心教育。从形势的发展、就业的严峻，说明知识技术的重要，使他认识到自己必须学好文化知识，掌握一技之长，才有前途、才有出路，从而确立了明确的奋斗目标。从此以后，他变得勤奋好学、积极工作。他的转变，使班风也有了明显的好转。,目标的确立，要与学生的实际相结合。对于中职生来说，目标不能定得过高。每一个目标的确立都应该是让学生“跳一跳就能把苹果摘到。”为原则，让学生获得成功的喜悦。学生在成功的喜悦中积极向上的精神面貌就会得到增强。,三、培养良好的集体舆论,良好的集体舆论是指班集体对正气、正义的倡导，对错误思想、不良现象遏制的意见和言论。良好的集体舆论的形成能助长健康的和进步的因素，促使学生自觉抵制消极的和错误的影响。对良好班风的建立有着极其重要的作用。那么如何培养良好的集体舆论？,（一）指明方向,“无规矩不成方圆。”每个学期笔者都根据学校的要求，组织班干部制订出本班的奋斗目标、努力方向、班规公约，如争取文明班公约、竞赛奖励制度、纪律扣分制度、卫生扣分制度等，统一思想和言行。围绕目标制度对学生作出正确指导，使学生有章可循，有据可依，对其学习、生活中的言行，给予中肯的评价，引导他们形成正确的认识、公正的舆论。,（二）重视教育,认识的形成，重在教育。要培养良好的集体舆论，班主任必须时时处处开展教育工作。可以利用板报、班会、团队活动，组织学生对班内出现的问题现象展开讨论，辨别是非，增强学生的识别、判断能力，以形成正确的集体舆论。例如，我班有一名负责管理自修纪律的班干，他每天都把违纪学生的情况向我汇报，从而引起一些人的不满，背地里骂他“走狗”。对骂人的学生，笔者没有批评他们，而是在班会上向大家提出二个问题：一是这个班干这样做的目的是什么？二是他没这样做的结果会怎样？经过讨论，大家形成了正确的共识，而且骂人的同学还主动上台检讨了自己的错误。 （三）恰当运用表扬与批评,表扬是对成绩的公开赞美。批评是对错误言行的否定。对于中职生来说，多表扬是必要的，但恰当的批评也是必要的。班主任可以通过恰当的表扬与批评帮助学生明辨是非，形成正确的集体舆论。因为学生都有较强的好胜心和自尊心，当某种言行受到老师的表扬时，就会竞相效仿，当某种言行受到老师的批评时就会自觉抵制，所以恰当及时的表扬与批评可以树立正气，遏止错误，有利于正确舆论的形成。有一次自习课，一个学生把用完的稿纸捏成球丢到地上，笔者对她说：“听同学说，你搞清洁很积极，要是丢纸屑不太积极就更好了。”大家听后都笑了。她不好意思地立即捡了起来。在班主任工作中，笔者常常运用恰当的表扬与批评来建立良好的班风。笔者表扬过勤奋好学的高燕，拾金不昧的邓冰;也批评过懒散、厌学的关强，打架违纪的余斌;都收到了较好的效果。对班中正确舆论的形成，不良风气的抵制起到了较好的作用。,四、合理调动学生的竞争意识,好胜心强是学生的一个共同心理特征。这既是缺点，也是优点。如果引导得当，把“好胜心”转化为竞争力，使人与人之间，组与组之间，舍与舍之间，班与班之间，比思想、比行动、比成绩、比学风、班风，这将是一股巨大的动力。 不但能督促学生奋发向上、积极进取，而且集体主义精神也会得到充分的体现，对良好班风的建立有较好的促进作用。上个学期，学校对文明班的评选提出了更高的要求，笔者就抓住这个有利时机，鼓励学生再次夺取文明班的光荣称号。于是班委马上制订出具体的计划和要求，并作了总动员，接着全班同学立即投入到“夺标”的行动之中。结果本学期我班在学习、纪律、卫生清洁、好人好事等各方面都取得了较好的成绩，整个班集体形成了一种“后进赶先进，先进更先进”的良好风气。,五、充分发挥班干的作用,培养良好的班风，单靠班主任的力量是不够的，还要充分发挥班干的作用。因为班干与同学朝夕相处，对班中及同学的情况了解得最为确切、及时，同时学校的要求，班中的规章，也是通过班干来实施的。因此，充分发挥班干的主观能动作用，就能及时准确地了解班中的情况，有的放矢地开展工作，迅速纠正不良现象和不良倾向，就能顺利实施各项规章制度，完满完成学校布置的各项任务，从而形成团结进取的班集体。因此，作为班主任，班委会一建立，笔者就一方面加强对班干的教育、指导，给他们出点子、想办法;另一方面放手让他们干，树立他们的威信，使他们对班中的问题敢提、敢管、敢干，以其自身的良好形象去影响和带动周围的同学，充分发挥其骨干及核心作用。所以，笔者做班主任，班中的各项规章制度都放手让班干去实施，并从他们那里及时了解到班中的情况，制订出可行的对策，取得了较好的效果，使良好的班风得以逐渐形成。,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝护理诊断含书写护理诊断的注意事项（,1,护理诊断,Nursing diagnosis,行业知识,护理诊断,2,学习目标( Learning objectives),理解并复述护理诊断的定义-掌握,解释护理诊断的组成并说出护理诊断的类型一-掌握,按正确格式书写护理诊断-熟悉,简述书写护理诊断的注意事项掌握,区分护理诊断和医疗诊断-熟悉,区分护理诊断与合作性问题-了解,体会护理工作严肃认真的科学态度和实事求是的工作,作风。,行业知识,学习目标( Learning objectives),3,这个护理诊断,该如何确定呢?,护理诊断,行业知识,这个护理诊断,4,护理诊断发展背景,北美护理诊断协会( North American Nursing,Diagnosis Association,简称 NANDA)一直致,力于护理诊断的确定、修订、发展和分类工作。,我国目前使用的就是以 NANDA认可的护理诊断的,名称,行业知识,护理诊断发展背景,5,护理诊断的定义,Definition of Nursing Diagnosis),了护理诊断是关于个人,家庭、社区对现存的或,潜在的健康问题或生命,过程的反应的一种临床,判断。是护士为达到预,期结果选择护理措施的,基础,这些预期结果是,应由护士负责的,行业知识,护理诊断的定义,6,护理诊断的定义,反应,人,(现存的或潜在的),临床判断,(个人、家庭、社区)健康问题/生命过程,指导,护理对象,预期结果,护理措施,护士职责范围,行业知识,护理诊断的定义,7,人对健康问题反应诊断举例:,疾病,反应,晚期肝癌,疼痛,营养失调:低于机体需要量,预感性悲哀,有皮肤完整性受损的危险,家庭应对无效,行业知识,人对健康问题反应诊断举例:,8,生命过程反应诊断举例:,迁居应激综合征,行业知识,生命过程反应诊断举例:,9,NANDA Defines Nursing Diagnosis,as,.s A clinical judgment about,individual family or community,responses to actual or potential,health problems /life processes.,Nursing diagnosis provide the,basis for selection of nursing,interventions to achieve,outcomes for which the nurse is,accountable,行业知识,NANDA Defines Nursing Diagnosi,10,护理诊断的组成,(Components of Nursing Diagnosis),NANDA的每一个护理诊断基本是由名称、定义、,诊断依据、相关因素四部分组成,(-)名称Labe),名称是对护理对象对健康状态或疾病反应的,种概括性描述。一般用受损、缺陷、无效,低效等几个特定用语来描述健康状态的变化。,行业知识,护理诊断的组成,11,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,12,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,13,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,14,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,15,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,16,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,17,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,18,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,19,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,20,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,21,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,22,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,23,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,24,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,25,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,26,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,27,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,28,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,29,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,30,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,31,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,32,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,33,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,34,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,35,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,36,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,37,护理诊断含书写护理诊断的注意事项（专家）课件,38,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,39,