实用医学信息检索与利用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,实用医学信息检索与利用,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,实用医学信息检索与利用实用医学信息检索与利用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。医学信息检索特色和专业数据库,实用医学信息检索与利用2,医学信息检索特色,医学信息组织语言,在传统的教学过程中，教师在授课过程中采取照本宣科的方式，教师完全成为课堂的主导者，使学生在课堂中失去主观能动性，导致学生失去化学学习的兴趣，对化学教学工作造成不良影响。随着教学方式的不断革新，要求教师注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的环境中学习。笔者在下文主要从激发学生化学学习兴趣的策略进行分析。,一、化学教学工作以实验为基础，激发学生化学学习的兴趣,初中化学的教学目标为：学生可以运用所学化学知识，对微观世界的变化做出基础分析。初中阶段所有的化学教学都以实验为基础，因此在初中化学教学过程中必须注重化学实验环节，合理安排实验课时，使学生在化学实验中体会化学变化过程中微观世界的微妙变化，激发学生化学学习的兴趣。教师可以积极引导学生参与到实验课堂中，鼓励学生动手实验，通过实验激发学生学习化学的兴趣。比如，在“高锰酸钾制氧气”学习过程中，学生对化学方程式的记忆仅凭死记硬背就失去了化学教学工作的价值，因此，教师可以引导学生按照严格的步骤进行操作，验证其产物，最终使学生自行得出结论，也使学生对化学学习产生浓厚兴趣。因此，在化学教学过程中必须注重实验教学环节。,二、化学教学工作和实际生活紧密联系，激发学生化学学习的欲望,化学的一切教学内容均来自于生活，因此在教?W过程中，教师必须根据化学学习的这个特点，将化学教学和实际生活密切联系起来，对生活中常见的现象运用化学知识进行分析，从而促进学生对化学知识的深刻理解和记忆，同时激发学生对化学学习的兴趣。比如，初中化学学习过程中碳酸氢钠的学习，碳酸氢钠俗名小苏打，在这节内容学习过程中，对于其加热放出气体这个环节的学习，可以拓展到蒸馒头的原理，因为碳酸氢钠受热分解，释放大量的二氧化碳，在面粉中形成大量气泡，因此馒头很松软，这是小苏打的作用。实际生活案例的引入，不但加深了学生对碳酸氢钠化学性质的记忆，同时促进了学生对碳酸氢钠反应原理的理解。因此，在初中化学教学过程中，教师必须注重将实际生活和化学教学相联系，从而激发学生的化学学习兴趣，保证初中化学教学高效进行。,三、化学教学工作中运用现代化教学方式，激发学生化学学习的欲望,随着科技的迅速发展，现代化科技在各个领域均有渗透，现代化在教育领域的渗透尤为明显，多媒体技术则是现代化教学领域中的典型代表。多媒体技术在化学教学过程中运用越来越广泛，摒弃了传统化学教学过程中存在的弊端。利用多媒体技术可以将化学变化直观展示，使得传统教学过程中抽象现象难以具体化的局面被打破，降低了化学教学的难度，使学生树立对化学学习的信心。比如在微观世界中“分子、原子的性质”学习，可以利用动画的插件，促进学生对其内部变化的理解，使抽象的概念生动化。化学的发展是以实验为基础，但是由于实验条件的限制，部分化学实验无法在实验室中进行，因此可以采用多媒体技术，将实验视频供学生观看，在观看过程中体会其内部变化和化学的魅力，加深学生对课本理论知识的理解。同时，采用多媒体技术可以通过网络渠道获取相关化学知识，共享更多的优质教学资源，使得学生的视野得到拓宽，学习效率得到提升。因此，现代化教学方式的合理使用，对初中化学教学的高效进行有着重要影响。,本文通过对初中化学教学过程中如何激发学生学习兴趣进行分析，初中化学教学的主要目标为：使学生运用化学知识对生活现象进行分析，实现化学教学的价值。因此，在初中化学教学过程中，老师要抓住化学教学的特点，从多方面激发学生的学习兴趣，将初中化学教学和实际生活紧密联系，同时注重化学实验教学，在实验过程中加深学生对化学知识的理解，激发学生化学学习的兴趣，使化学教学效率稳步提升。,幼儿的发展与教师的发展是密不可分的，而“幼儿成长档案”就是将两者紧密结合起来的桥梁。,在幼儿园中，每一位幼儿都有一份属于自己的档案，幼儿作品及相关资料的有意收集、家园之间的互动交流等，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的闪光点，真实地记录了孩子的成长历程，展现了幼儿园、教师、家长与幼儿共同成长的足迹。在成长档案的创设过程中，教师通过不断总结经验，进行自我评价和反思，促进了自身的专业发展，所以创设“幼儿成长档案”的过程，也是促进教师专业发展的过程。“幼儿成长档案”的建立，不仅是对幼儿成长过程的真实记录，也是把“档案”制作与积累的过程作为一种课程资源来进行的教育教学，更是教师反思教学，调整教育策略的动态式自我评价，从而为教师的专业发展奠定了坚实的基础。,一、观察幼儿，提高教师的观察分析能力,在“幼儿成长档案”的创设过程中，教师对幼儿的观察能真实反映幼儿的现状，而这个观察不仅仅流于表面的“看”，需要教师能更加深入、细致地了解每一名幼儿，关注幼儿的每一个方面，尊重幼儿的个性，理解幼儿之间的差异，使每名幼儿在自己原有的水平上得以提高。教师在观察的过程中，逐渐了解如何对幼儿进行观察、观察幼儿的哪些方面，对于不同性格特征的幼儿观察的面也有所不同。如在观察过程中，教师不仅仅观察幼儿知识获得的程度和技能发展的水平，更要观察幼儿情绪情感的变化；不仅仅观察幼儿在某一时间段的行为、情绪表现，也要对幼儿进行跟踪式、多时段的观察；不仅仅捕捉幼儿偶发、典型的行为表现，更要关注幼儿稳定、特定的行为特征；不仅仅要关注幼儿的弱势项目，更要关注幼儿的优势项目。在“幼儿成长档案”的制作过程中，教师应将幼儿的每一个闪光点、情绪表现、语言等都作为观察的内容，从而结合幼教理论，进行合理分析，在这样的观察过程中，教师的观察分析能力将获得大幅度的提高。,二、倾听幼儿，提高教师的交流互动能力,有了观察的基础，师幼间的倾听就显得自然而和谐了。“幼儿成长档案”中的“倾听”指的是教师对于幼儿在档案资料上所展示的自我意愿的表达，教师通过对资料档案的查阅，了解幼儿所要表达的意愿，根据幼儿的表达进行分析的“倾听”。通过这样的“倾听”方式，教师可以捕捉到幼儿平时不易展现的一面，从而和幼儿进行交流互动。,在一次关于“我的愿望”的成长档案记录单上，一名幼儿写道：“我的愿望是老师能请我当小组长。”这么简单的一句话，充分展示出了幼儿的真实的意愿，虽然这不是幼儿自己写的，但却是幼儿真实的言语表达由家长记录的。教师看过后，加强对于该幼儿的关注，通过交流互动，发现了她许多的闪光点，并满足了她的这一愿望。倘若，教师没有“倾听”此幼儿的成长档案，幼儿的愿望将很难或许久才会得以实现。而作为教师，及时地“倾听”幼儿的心声，与幼儿进行了有效的交流和互动，增进了师幼之间的感情，同时也对教师自身的专业素养有很大的帮助。,三、记录幼儿，提高教师的理论实践能力,记录，“幼儿成长档案”中最为主要的呈现方式。通过观看记录，能真实地感受到记录内容的情景，真正将理论和实践结合起来。,1.运用文字记录与分析,由于“幼儿成长档案”是幼儿独立的材料，对幼儿进行观察记录一般以独立观察记录为主，在运用文字记录的过程中，为了避免影响记录的真实性，教师要详细记录幼儿的每一个言行举止，并进行分析，从而使观察记录在形式和意义上有进一步的提升。,比如，在一次区域游戏中，珩珩选择了串珠游戏。他将放满珠子的篮子放到了桌子上，同桌的小朋友看到了，纷纷拿出绳子串了起来，珩珩脸上表现出了不悦，但没说话，在篮子里翻了一会儿，他准备找一根绳子，可是发现没有了！脸上露出了尴尬的表情，看了看旁边的小朋友，发现那个小朋友不在看他，便收回了目光，坐在位置上托着腮帮子。（分析：由于还处于小班上学期， 幼儿还处于平行游戏阶段，幼儿之间的交流较少，珩珩本身的性格就有些内向，不太愿意表达自己的想法，在发现自己没有游戏的机会时想要采取措施跟同伴交流，但却不敢开口，希望用眼神表现，却没有得到同伴的回应，产生了放弃游戏的念头。）不一会儿，珩珩站了起来，拿出一颗颗的珠子摆在了桌子上，用手弹了起来，珠子全部滚落到了地上，旁边的小朋友马上喊老师：“老师，珩珩把珠子全扔到地上了！”珩珩马上皱起眉头，看着同伴，说：“我不是故意的。” （分析：珩珩不能进行串珠游戏，只能随意玩耍，但当自己“闯祸”时又显得十分不安，害怕老师的批评。）于是老师参与其中：“没关系，珩珩，我们一起来捡吧。”珩珩和老师一起捡起珠子放回到篮子里，老师问道：“珩珩，你为什么不串珠子呀？”“我没有绳子。”声音轻而低沉。老师带着珩珩走到区域中，指着另一个篮子说道：“哎呀，你瞧，这根小绳子回错家了，我们赶快把它接回去吧。”此时，珩珩的脸上欣喜不已，玩起了游戏。（分析：老师适时的引导，给予了珩珩很大的帮助，巧妙地接小绳子回家化解了珩珩的尴尬，也重燃了珩珩游戏的欲望。）,在这个文字记录中，真实地展现了当时的情景，教师能通过观察，透过幼儿的外在表现，了解幼儿的发展现状、心理需求和存在问题，从而帮助其解决问题。记录是教师与幼儿之间相互了解与沟通的一种方法和途径，用来帮助教师由笼统的或一般性的行为中分辨幼儿的发展。,2.呈现幼儿作品与分析,幼儿不同时期的作品在“幼儿成长档案”中见证了幼儿发展的历程，给人以直观的感受，但是大多数的作品还需要通过和幼儿交流才能真正领会幼儿作品中的含义。 比如，在一次绘画活动“未来的交通工具”中，幼儿的绘画作品均不同。瑶瑶认为未来的汽车和飞机是结合起来的，能在地上行驶，也能在天上飞行；天爱将动物造型运用到了汽车上；晨晨坐着飞艇自由在宇宙穿梭幼儿的想象是丰富多彩的，老师的分析也是不同的，对于这些极富想象的作品，我们就从幼儿的知识储备、学习能力、表现手法等各种角度进行分析与反思。,四、评价幼儿，提高教师的激励评价能力,1.在真实情境中对幼儿进行评价,真实情境中的评价是指在幼儿真实的生活、学习经验与情境中对幼儿所进行的评价。真实评价强调评价与教育过程相结合，是一种教育指导性的评价。,2.对幼儿进行多元化的评价,单一评价的内容仅关注幼儿的认知发展，而多元评价则涉及所有领域、社会的、情感的、认知的、运动的，也涉及幼儿学习情感和倾向，并注重对个体发展独特的认可。这种评价促使教师创造性地开展工作，也促使教师不断提高自己的素养和专业水平。,在幼儿成长档案中，教师有计划、有目的、有系统地收集幼儿游戏、学习与生活的资料，并据此作出评价，以进一步了解幼儿，检验教学，反省自身。,五、沟通家长，提高教师的服务指导能力,家园沟通是“幼儿成长档案”中必不可少，且十分重要的内容。幼儿的学习与发展“是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致”，每月或是每周，甚至每天的家园沟通让家长了解和评价幼儿在幼儿园的进步，从而客观公正地对幼儿进行了“纵向评价”。家长了解了幼儿的学习和发展的真实过程的同时，也为家长与幼儿园的沟通和交流提供了方便。在交流的过程中，教师还可以指导家长一些家教经验，真正做到服务家长，成为家长满意的教师，从而更好更快地提升自己的业务能力和专业素养。,六、反思自我，提高教师的反思总结能力,1.反思建立“幼儿成长档案”的目的,“幼儿成长档案”从幼儿的角度出发，以教师为组织者的档案材料，都经由教师管理，从最初的“活页夹”时期到“档案式”时期，教师的教育观念在不断地变化，“以人为本”“以儿童为本”的观念更加深入人心。我们认识到建立“成长档案”不仅仅为幼儿的今天留下纪念，给家长提供指导，更重要的是给教师的工作提供帮助。更好地关注幼儿主体发展的特点和进步，关注儿童的发展足迹和阶段，从而让教师学会从关注文本即关注教学计划的实施中跳出来，转变为关注儿童在活动中的表现，并对自己的教学活动进行反思，不断调整自己的教学。,2.反思建立“幼儿成长档案”的意义,首先，孩子获得了什么？为幼儿建立成长档案，能够将孩子在幼儿园各种活动和各领域的发展状况全面呈现，相对于原来的学期终结性评价的生硬、概括、单一的特点来说，就显得更加的生动、具体和全面了，每一个孩子都得到了老师的理解和关注，孩子的每一个方面都被老师承认和尊重。通过“幼儿成长档案”的建立，幼儿的一些个性方面得到承认和发展，一些弱项也被发现，从而得到支持和鼓励。,其次，家长获得了什么？随着循序渐进的制作，家长慢慢了解如何去评价幼儿，学会变横向比较为纵向比较，从而知道每个幼儿都有自己的特点，客观地看待和评价自己的孩子，同时也能更加全面地了解自己的孩子发现孩子的闪光点。,最后，通过“幼儿成长档案”的建立，作为教师获得了什么？显而易见，教师更全面、客观地了解每一个幼儿的个性特征，对幼儿进行总结，并运用到教育教学中，真正做到因材施教，使教师个人的总结反思能力有了一定的提高，从而促进自身的专业发展。,“幼儿成长档案”的建立过程，不仅仅是幼儿成长的过程，更见证了教师专业发展的过程，只有将“幼儿成长档案”做好做实，不断反思、改进、创新，才能真正体现“幼儿成长档案”的价值，教师也能在此过程中不断获得专业的发展和提升。,实用医学信息检索与利用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。实用,1,医学信息检索特色和专业数据库,实用医学信息检索与利用2,医学信息检索特色和专业数据库,2,医学信息检索特色,医学信息组织语言,医学信息检索特色,3,信息组织,利用一定的规则、方法和技术对信息的外部特征和内容特征进行揭示和描,述,信息从无序集合转换到有序集合,信息转为信息资源,潜在信息资源转为显在信息资源,信息的外部特征,信息的物理载体直接反映的信息对象,题名、作者、出版或发表日期、载体的物理形态等,反映信息的外在的、形式的特征。,信息的内容特征,信息包含的内容,关键词、主题词或其他知识单元表达,信息组织,4,信息组织语言,信息检索语言,(文献语言、标引语言、索引语言、标识系统),实质,功能:,根据信息组织,表达一系列概念及其相鬆月了描述文献的主,受控语言,和信息检索的安关系的概念标识茶统对概念进行系统排列,需要而创制的或是自然语言中选择出显示概念间的关系,人工语言,排除一词,义和词义含糊现象,信息组织语言,5,自然语言与受控语言,优势,劣势,自然语言减少概念间转换产生的误差査准率降低:选词不规范,词,(书面语言)操作简单、方便、灵活,适用量过大,影响主题的集中,范围广,查全率降低:不能控制多义词,使相关主题内容的文献分散,不能反映概念间的各种对应关,系与隐含关系。,受控语言(提高査准率:文献描述和表达标引难度大、速度慢、词汇更,分类号、主概念具有唯一性、专指性新滞后、对标引和检索人员要,题词),提高查全率:标引时可以集中求过高,相关文献,显示概念间的各种关系,有利,于及时调整检索策略,自然语言与受控语言,6,信息组织语言的两个主要大类,体系分类组织语言,建立在科学分类体系基础上,用分类号表达各种概念并,将其按学科性质进行系统排列的组织语言。,中国图书馆分类法(中图法)、美国国会图书馆图,书分类法(国会法,LCC)、国际专利分类表,(International Patent Classification, IPC),主题组织语言,种描述性语言,用语词直接表达文献的主题。这些语,词按字顺排列成主题词表,以此作为标引检索的工具,美国医学主题词表( Medical Subject Headings,MESH)、中医药学主题词表、汉语主题词表,信息组织语言的两个主要大类,7,中国图书馆分类法(中图法),建国后编制出版的大型综合性分类法。自1999年第四版起更名为,中国图书馆分类法( Chinese Library classification),既可以组织藏书排架又可以分类检索的列举式等级式体系组配分,类法,按照知识门类的逻辑次序从抽象到具体、从一般到特殊、从简单,到复杂对知识进行科学划分,从而产生不同级别且存在隶属关系,体现知识等级体系的类目。,每一类目分别以不同分类号做标识,分类号由字母和数字组合而,成,主要特点:按学科、专业集中文献,并从知识分类角度揭示各类,文献在内容上的区别和联系,提供从学科分类检索信息的途径,全表把知识体系分五大部类二十二大类。,中国图书馆分类法(中图法),8,中图法分类体系,基本部,级大类,二级类目,三级类目,A马克思主义、列宁,R1预防医学、卫生学,R51传染病,R2中国医学,R52结核病,邓小平理论,R3基础医学,R53寄生虫病,R4临床医学,R54心脏、血管(循环,哲学、宗教,R5内科学,系)疾病,R6外科学,R55血液及淋巴系疾病,D.政治、法律,R71妇产科学,R56呼吸系及胸部疾病,R72儿科学,R57消化系及腹部疾病,FGUP,R73肿瘤学,R58内分泌腺疾病及代,菌然,育、体育R74神经病学与精神病学谢病,R75皮肤病学与性病学R59全身性疾病,R76耳鼻咽喉科学,白营料斗学,R77眼科学,K、她理,R78口腔科学,s农业科学,R79外国民族医学,X环懂学、安全科,R8特种医,综合性图书子新,R9药学,X环境科学、安全科学,中图法分类体系,9,他级类目R59,R591营养缺之症四,R591.1无机盐缺乏症,R591.2蛋白质及氨基酸缺乏症,R591.3不饱和脂酸缺乏症,R5914维生素缺乏症(五级),R59141维生素A乏症(六级,R59142维生素B缺乏症,R59143维生素C缺乏症,R59144维生素D缺乏症,R59145维生素之症,R59149维生素K缺乏症,R591.5内源性营养缺乏症,R593免疫性疾病,R594物理性损害,R596遗传性疾病,R597原因未明的疾病,R598职业性疾病,R599地方病学,他级类目R59,10,8内科学,自R/0临床医学复分表,口K2结核病,4心血管(环系)疾病,病病,白Q572度部疾病,722脱及后疾病,333厚性胃炎,E574.8肛门疾病,8内分腺疾病及代谢病,8内科学,11,实用医学信息检索与利用课件,12,实用医学信息检索与利用课件,13,实用医学信息检索与利用课件,14,实用医学信息检索与利用课件,15,实用医学信息检索与利用课件,16,实用医学信息检索与利用课件,17,实用医学信息检索与利用课件,18,实用医学信息检索与利用课件,19,实用医学信息检索与利用课件,20,实用医学信息检索与利用课件,21,实用医学信息检索与利用课件,22,实用医学信息检索与利用课件,23,实用医学信息检索与利用课件,24,实用医学信息检索与利用课件,25,实用医学信息检索与利用课件,26,实用医学信息检索与利用课件,27,实用医学信息检索与利用课件,28,实用医学信息检索与利用课件,29,实用医学信息检索与利用课件,30,实用医学信息检索与利用课件,31,实用医学信息检索与利用课件,32,实用医学信息检索与利用课件,33,实用医学信息检索与利用课件,34,实用医学信息检索与利用课件,35,实用医学信息检索与利用课件,36,实用医学信息检索与利用课件,37,实用医学信息检索与利用课件,38,实用医学信息检索与利用课件,39,实用医学信息检索与利用课件,40,实用医学信息检索与利用课件,41,实用医学信息检索与利用课件,42,实用医学信息检索与利用课件,43,实用医学信息检索与利用课件,44,实用医学信息检索与利用课件,45,实用医学信息检索与利用课件,46,实用医学信息检索与利用课件,47,实用医学信息检索与利用课件,48,实用医学信息检索与利用课件,49,实用医学信息检索与利用课件,50,实用医学信息检索与利用课件,51,实用医学信息检索与利用课件,52,实用医学信息检索与利用课件,53,实用医学信息检索与利用课件,54,实用医学信息检索与利用课件,55,实用医学信息检索与利用课件,56,实用医学信息检索与利用课件,57,实用医学信息检索与利用课件,58,实用医学信息检索与利用课件,59,实用医学信息检索与利用课件,60,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,61,