医疗机构感染防控培训课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医疗机构感染防控培训,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,医疗机构感染防控培训医疗机构感染防控培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。抓好制度规范落实,做好我院感染防控,医疗机构感染暴发事件重要教训与启示,感染防控是医疗质量安全管理重要的本体构成。健康保健实践中的感染,虽然难以避兔,但几乎所有的感染暴发都存在有系统管理缺陷和人为过,失因素一其中的绝大多数可以通过科学、规范、循证、精准的系统,管理加以有效防控,国内外感控研究与实践表明,医疗机构内许多感染暴发案例并非孤立的,医院感染防控事件,表面来看问题出在感染防控上,但认真分析会发现,问题根源往往归于临床。大多数情况下,与其说是因为感染防控工作没,做好导致医疗质量与安全管理出了问题,不如说是整体医疗质量与安全,管理不到位导致感染防控出现纰漏,摘自透过医晥感染暴发案例审视医疗质量与安全管理前言,A,随着社会的进步和发展，心理健康教育已成为二十一世纪新课程理念下教育的重点。就如何在英语教学中开展心理健康教育，以正确引导学生认识世界，认识自己，形成正确的人生价值观略述拙见以共同仁甄别。,一、在英语教学中营造良好的教学环境，引导学生的情绪向健康的方向发展,人们常说：“环境可以改变一切。”即是说环境对一个人的成长有直接的影响。人们的情绪也是随着环境的改变而改变，好的环境有好的心情，坏的环境产生不好的心情。而我们英语教学是在一种没有语言环境的情况下进行教学，学生往往认为英语就是背几个单词而已，而忽略英语跟汉语一样有着丰富的语言环境体系，一样的生动活泼，如果不调动学生的健康心理情绪就会造成课堂枯燥乏味，乃至造成很多学生严重的厌学情绪，甚至学生索性选择放弃。因此，教师在教学中注重语言环境的创设，主动地、有目的地营造一些积极、轻松、愉快、和谐的学习环境氛围，可以消除学生的一些不良学习情绪。我给学生上第一节课的时候，就给学生讲：“你们觉得英语学习怎么样？大多数学生说难。我说，学英语很简单，就是26个字母的组合罢了。你们把每个单词拆散了，是不是都认识呀？学生一阵大笑。于是，我说，当然学英语不是那样。学英语和汉语一样都要求讲求方法，要日积月累，一天一点，语言与环境密切相关，天天讲，天天说就会了，学起来就轻松了。”一堂课始终要让学生觉得生动活泼，幽默风趣，才能调动学生学习英语的情绪。人们说第一堂课是关键，它会给后面的课堂做一个好的铺垫。其实，本人发现，每节课都是如此，要让学生感觉天天都新鲜，他们的情绪才不会衰竭。为此，在课堂上我非常注重环环相扣，紧密相连，风趣幽默，以饱满的热情和爱生之情来感染学生，激发学生热情，缓解他们的心理压力，这样学生在学习中得到美的享受，心理健康的升华，从而引导了学生的情绪向健康的方向发展。,二、注重中西方文化语言背景知识介绍，培养学生心理道德素质,英语是跨文化的学科语言，在过去的英语教学中，人们把主要精力集中在语言知识的传授上，而忽视了文化背景知识对语言文化学习的重要作用，培养出来的学生尽管掌握了大量的词汇和熟练的语法知识运用，但却缺乏在不同的环境、场合恰当地使用英语进行交际的能力，造成很多学生不敢用英语与外国人交流，甚至产生彼此间的误会。有这样一个例子：一位中国学生陪一位外教到客人家吃饭，当他们饱尝了中国的美味菜肴之后，战战兢兢地用English问道：“What staple food would you like？”意思是说：“您想吃点什么主食？”令美国人迷惑不解，因为美国人通常把一餐中吃得最多的食物称为主食，他们已经吃了许多以肉为主的菜肴，所以对这位学生的提问感到莫名其妙。而我们中国人则无论吃了多少菜，却总是把米饭、面食做为主食。要是我们英语课堂多灌输语言文化背景知识，让学生懂得中西文化差异，学生在这样的场合就不会找不到合适口头交际用语了，也不会产生惧怕心理。中西方文化背景知识的传授，有利于学生了解中西方人们的思想、风俗、信仰及其语言习惯，可以增强学生大胆用英语交际的能力，克服心理障碍和畏惧心理，在与外国朋友交流思想的同时宏扬祖国的传统文化，增强爱国热情，让自己得到道德素质修养。,三、在英语教学中组织有益的课内外活动，创造良好的语言交际环境，预防学生心理障碍的产生,在实际生活中，我们发现人际交往环境对一个人的心理健康有很大影响。良好的人际交往环境和情感沟通，会使人与人之间产生亲切感和信任感，有利于学生内在素质的良好发展。高中英语新课程理念下英语教学就是强调“以学生为中心，以人为本”的教育，随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进，21世纪的社会竞争将日趋激烈，同时，合作共同应对面临的各种严峻挑战也日益成为必然选择。面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，面向合作又要求人们能相互理解和支持。无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。英语教学中丰富多彩的活动正是培养学生合作意识的有效途径。,四、在英语教学中注意学困生的心理变化，加强心理辅导,在教学中我们要根据学困生的特点基础差、听不懂、学习冷漠、无兴趣、无目标、缺乏自信等分析造成的原因，针对性地进行矫正、补偿性辅导教育。学困生一般有独立的人格，有可开发的潜能。学困生有很强烈的自卑心，要注意亲近他们，尊重他们的人格，提高自信心，发现表扬他们身上的闪光点，找回他们的自尊。不要把学困生的作业的错误视而不见，否则，学困生会感到倍受冷落，从而作业敷衍了事。所以，加强学困生的个别辅导和表扬有利于促进他们对学习的兴趣和享受成功的喜悦。,总之，二十一世纪网络技术的突飞猛进，学生接触的世界已经不再是单一的书本知识，网络新鲜事物对青少年有着极大的吸引力，不正常的社会沟通和人际交流对学生心理健康产生了很大的影响。英语作为一门跨文化语言，我们要充分利用这一特点正确引导学生认识世界，认识自己，形成正确的人生价值观。,一、当前农村中学音乐教学的现状,音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。在现代流行音乐的冲击下，学生们对学校的音乐课堂逐渐失去兴趣，而一大部分家长想要提高学生的综合能力，常常花大价钱大力气，从小将孩子送去各种音乐辅导班，主要学习各种乐器的演奏，一方面希望小孩能全面发展，提升自己的能力和素质，更大一方面因素为参加升学考试增加筹码。在这样的大环境下，学校音乐课受到了各方面的冲击，而在学校课堂上开展器乐教学显得有些鸡肋，特别是农村中学，一大批小孩在小学音乐基本功都比较弱，稍强一点的都已选择艺术考的方式择校离开。剩下来的孩子沉浸在流行音乐的熏陶中，家长也完全不重视孩子的艺术修养，要有效开展课堂器乐是难上加难。经过一段时间的实践探究，要有效开展课堂器乐需要克服以下几个方面：,二、有效开展器乐课堂的方法措施,1、首先乐器的选择要方便易于携带，同时演奏起来难度不能太高，当然，价格也不能过高。现在的初中生自我意识比较强，对社会的认知有一定能力，他们在崇拜偶像的同时也能看到偶像光环下的艰辛和部分实力艺人的音乐基本功，在有能力的前提下愿意参与到乐器演奏的学习中。另一方面，由于初中课程开设的增加，他们的学习压力普遍增大，又不能将大部分精力投入到器乐学习中，所以常常不能?猿郑?保持了三分钟热情就丢盔弃甲。因此在乐器的选择上选择方便携带的乐器能有效加强学生在课余的练习，比如大课间时间，课间十分钟，午间休息时间，甚至在上学放学路上，只有当他们在对基本功的不断练习和熟练之后，才能充分体验到乐器的美妙和魅力之后，才能更有信心和恒心坚持下去。价格也是农村中学进行课堂器乐教学需要注意的一个环节，价格太高，家长不支持，如果不能让每一个学生都能普及到乐器，就像战士上战场不带武器，完全成为儿戏。,2、其次是调动学生学习的主动性。充分利用该年龄段学生的心理特点和行为认知特点，课堂上生动有趣，难易得当，才不会打击学习的积极性。课堂上分段进行教学，十分钟基本功的练习，十分钟的技能指导，十分钟分组合作练习学生自己喜欢的乐曲，最后让他们相互展示竞争。在这样的课堂模式下，学生会主动利用学过的知识和技能去尝试和体验演奏的乐趣，同时学会分工合作，逐渐养成欣赏和赞美的审美品质。让学生对每一次的音乐课堂充满向往和期待，课下主动积极的参与到乐曲的收集和整理，并自觉的去练习，这样坚持一段时间，学生会在器乐演奏的道路上坚持更久，走得更远。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士？莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。孩子们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。,3、再次，有效组织对学生器乐课堂学习情况的及时反馈。学校课堂器乐的教学，不同于社会器乐教学，不是一对一或者小班教学，基本上都是一个老师带着一群学生，一个班级都是几十人，这样一节课下来，学生们对技能的掌握程度也会差异较大，老师不容易一一了解，更不可能一一对症下药。因此，要鼓励学生把自己掌握的情况反馈给老师，师生之间面对面的一对一的反馈。特别是器乐教学的初级阶段，每个学生对乐器演奏都很不了解，对错不分、好坏不分，需要有人去辅导他帮助他，不要让一部分学生放弃在起跑线上。同时，每周、每月定时开展有效的检测活动，如班级演奏会、年级器乐大比拼、全校器乐展示活动等全面铺开，要求每个学生都参与到演奏中来，让各班级以小组的形式进行分工合作，学习能力快的担任主要演奏任务，慢的进行辅助演奏，尽量让每个学生参与到演奏和展示的活动中来，全面体验乐器的乐趣。而器乐教师对每次检测活动做好分析，对相当水平的学生进行分阶梯的归纳，有针对性的进行教学。开展2+1或者兴趣小组等活动，将优秀的学生进一步聚拢提升能力，并利用他们的优势进行有点到面的带动作用。,三、结语,总的来说，一般担任器乐课堂推广和普及工作的负责人都是农村中学的音乐教师，在教学第一线，而且人手比较欠缺，初期开展器乐课堂常常觉得力不从心，无法坚持首先放弃。其实，只要认真持久的开展此项工作三年，一切都会得心应手，很多困难迎刃而解。学生带着一张白纸进来，写满五彩缤纷的音符快乐走出初中校园，对他们的终生发展有积极影响。,医疗机构感染防控培训51、山气日夕佳，飞鸟相与还。医疗机构感,1,抓好制度规范落实,做好我院感染防控,抓好制度规范落实,2,医疗机构感染暴发事件重要教训与启示,感染防控是医疗质量安全管理重要的本体构成。健康保健实践中的感染,虽然难以避兔,但几乎所有的感染暴发都存在有系统管理缺陷和人为过,失因素一其中的绝大多数可以通过科学、规范、循证、精准的系统,管理加以有效防控,国内外感控研究与实践表明,医疗机构内许多感染暴发案例并非孤立的,医院感染防控事件,表面来看问题出在感染防控上,但认真分析会发现,问题根源往往归于临床。大多数情况下,与其说是因为感染防控工作没,做好导致医疗质量与安全管理出了问题,不如说是整体医疗质量与安全,管理不到位导致感染防控出现纰漏,摘自透过医晥感染暴发案例审视医疗质量与安全管理前言,A,医疗机构感染暴发事件重要教训与启示,3,国家卫生健康委办公厅关于进一步加强医疗机构,感染预防与痉制工作的通知,国卫力医函2019480号,总体框架,进一步提高对感控工作重要性的认识,医政医管局,强化责任意识,落实感控制度要求,认真学习贯彻医疗机构感染预防与控制基本制工作|关于!专栏,度(试行)(见附件),根据本机构实际情况,细化具体制度措施,加强全过程管理,国家卫生健康委办公厅关于进一,步加强医疗机构感染预防与控制,突出工作重点,做好重点科室感控工作,工作的通知,开展主动监测,及时评估,降低潜在感染风险,国卫办医函2019)480号,开展全员培训,全面提升感控能力水平,增强敏感性,做好感染暴发报告及处置工作,各省、自治区、直辖市及新疆生产建,设兵团卫生健康要,加强监督管理,督促各项要求有效落实,HA,国家卫生健康委办公厅关于进一步加强医疗机构,4,新时期医疗机构感控目标问题:健康保健相关感染,患者入院时既不存在、亦不处于潜伏期,而在医院内,天院愿染,发生的感染,包括在医院获得而于出院后发病的感染,不同定义,(判定依据:感染获得场所,边界”,源性是染,在医学服务中,因病原体传播引起的感染,带来防控,(判定依据:感染获得途径),范围、模,来性疾病,由病原微生物引起的疾病。其中传染性强,可引起宿,式的不同,主间相互传播的称为传染病(判定依据:感染获得与否),保健,美国CDC首先提出的医院感染监测相关概念,国内目,前尚无确切定义,但总体上看,是由关注医院感染向,关注感染性疾病,进而向关注感染风险转变,A,新时期医疗机构感控目标问题:健康保健相关感染,5,健康保健相关感染的发生与传播,防控客观要求,全员参与,自身内源性)感染,医防结合,感染源交叉源性感染,环境(外源性)感染,技术管理并重流行病学工具,疾病分布,病因查找,数据分析,基础疾病,指标计算,空气传播,放化疗治疗,因果推断,免疫缺陷患者易感人群,感染途径飞沫传播,老人、婴幼儿,接触传播,A,健康保健相关感染的发生与传播,6,准确认知新时期医疗机构感染预防与控制,感控,基于防范感染性疾病发生、传播的医疗机构与,外部社会的互动,“医院”感染一一全过程、全环节、全要素,医源性感染,医疗机构感控特点,包含于所有临床专业/领域,却又不,感染性疾病,能为任何一个临床专业/领域所全部含盖,健康保健相关感染一一全社会、全人群、全周,MmA期,准确认知新时期医疗机构感染预防与控制,7,聚焦感染防控 nfection Prevention and Control,C,请洗德灭,人员,患者、医者、访者,社会相关者,实验室检测,等,接触/暴露,IPC,空间,感染发生风险),全过程,诊疗建筑区域布,感染传播(风险),全环节,聚集/疑似)暴发/流行,全要素,临床各专业科室、,管理系统(体系),浦助科室及支持,时间保障部门,制度体系,事行为操作)前,组织体系,事(行为操作中,培训体系,事行为操作后,控制持续改进)体系,覆盖全生命周期健康照护,A,聚焦感染防控 nfection Prevention and,8,以问题为导向改进医疗机构感染预防与控制,问题导向提出规范要求和筛选基本制度的依据,在对既往制度规定加,以梳理、调整和补充的基础上,强调全面落实基础感控要求,制度规范建设相对滞后于感控实践,规范数量多但规定分散,一些条款表述,不一致,影响操作,相对于制度规范建设缺陷,主要问题是有规不依、执规不严、违规不纠,放,任或者容忍,时间久了侥幸心理滋生滋长,将不正确当成正确而习以为常,对感控核心理念与基本防控流程存在误解、曲解,感控实践中的形式主义,实用主义、功利主义问题突出,科学性、循证性不足,本末倒置,一些医疗机构和医务人员面对感染事件的发生,不及时履行依法,报告之职责,而是热衷于发表SCI文章,卫生健康行政部门和负有监督监管责任的机构履职不力,作用发挥不足,A,以问题为导向改进医疗机构感染预防与控制,9,重在强化医疗机构感控风险早识别、早干预理念,先判断聚集(临床症候群),再判断暴发(病原学检测),(2)先判断个体临床病例),再判断群体聚集传播R共同导露因素,先判断感染,再判断获得性(医源性/医院感,每个层级的“先判断”与“再判断”之间都需要一段时间,存,在时间差,而这段时间差往往是早发现、早报告、早干预的最佳时,机,一旦错过往往会错失有效处置的良机,不仅会导致更严重后果,酮影响程且会大幅增加应对处置难度,HA,重在强化医疗机构感控风险早识别、早干预理念,10,进一步提高对感控工作重要性的认识,做好感控工作是保障医疗质量和医疗安全的底线要求,是医疗机构,开展诊疗活动中必须履行的基本职责,地方各级卫生健康行政部门和各级各类医疗机构要以高度的责任感,和敏感性,提高政治站位,树立底线意识,重视并做好感控工作,要严格落实相关法律法规、规章制度及技术标准,采取有力有效措,施,提高感染性疾病诊疗防控能力,预防和控制感染性疾病传播,杜绝医源性感染发生,防范化解感染暴发风险,以对人民健康高度,负责的态度,切实加强感控管理,为人民群众提供安全、高质量的,医疗服务,A,进一步提高对感控工作重要性的认识,11,医疗机构感染防控培训课件,12,医疗机构感染防控培训课件,13,医疗机构感染防控培训课件,14,医疗机构感染防控培训课件,15,医疗机构感染防控培训课件,16,医疗机构感染防控培训课件,17,医疗机构感染防控培训课件,18,医疗机构感染防控培训课件,19,医疗机构感染防控培训课件,20,医疗机构感染防控培训课件,21,医疗机构感染防控培训课件,22,医疗机构感染防控培训课件,23,医疗机构感染防控培训课件,24,医疗机构感染防控培训课件,25,医疗机构感染防控培训课件,26,医疗机构感染防控培训课件,27,医疗机构感染防控培训课件,28,医疗机构感染防控培训课件,29,医疗机构感染防控培训课件,30,医疗机构感染防控培训课件,31,医疗机构感染防控培训课件,32,医疗机构感染防控培训课件,33,医疗机构感染防控培训课件,34,医疗机构感染防控培训课件,35,医疗机构感染防控培训课件,36,医疗机构感染防控培训课件,37,医疗机构感染防控培训课件,38,医疗机构感染防控培训课件,39,医疗机构感染防控培训课件,40,医疗机构感染防控培训课件,41,医疗机构感染防控培训课件,42,医疗机构感染防控培训课件,43,医疗机构感染防控培训课件,44,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,45,