《外科护理技术》说课-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,外科护理技术说课 ppt课件,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,外科护理技术说课 ppt课件外科护理技术说课 ppt课件41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 外科护理技术 课程说课 三、教学设计四、教学评价二、教学内容一、课程设置说课提纲,军队院校是培养部队专用人才的摇篮,研究生是部队院校具有高学历的知识群体。对研究生学员的管理教育,我们应通过理性思维,打牢其政治思想基础,把思想教育渗透到管理教育之中,通过分析探索其教育管理新规律,探究并采取与之相适应的管理教育方法。,1.军队院校研究生学员管理教育的主要特点,1.1 生源组成多样，结构层次复杂。研究生学员有的来自部队，有的来自地方院校；有的来自基层，有的来自机关；有的是院校免试推荐，有的是参加全国统考；陆、海、空、二炮等各军兵种的人员都有。同时，人员结构参差不齐，无论从年龄、职务、履历上，还是从政治思想觉悟、军事素质、学习能力、培养教育可塑性等方面差异都比较大。,1.2 培养过程特殊，涉及部门较多。研究生培养不同于本科生的培养，其学科门类和专业数量相对较多，不同学科专业研究生的培养方式有很大差别，即使是同一专业，在个人培养计划、课程设置和外出调研等方面也有不同特点和要求。研究生在培养过程中涉及到院校机关的各部门和专业系(大队)、教研室和指导教师，涉及到部队、机关、协作培养单位，涉及到军内外、校内外有关企业和科研院所等部门。,1.3 成才愿望迫切，学习任务繁重。研究生教育是最高层次的学历教育，学员均是本着学习知识、提高素质的愿望投入到学业之中，他们理想远大、思想活跃、反应敏锐、善于思考，都有非常迫切的学习成才愿望。同时，研究生学员在学习期间要经历课程学习，科研实践，论文撰写、评审、答辩等多个环节，学习任务和科研任务均比较繁重。,1.4 自主意识较强，生活压力较大。研究生学员均已进入成年，生理心理基本成熟，抽象思维强，想象力丰富，自主认知意识、自主情感意识和自主思维意识较强，比较自我。部分学员已结婚并育有子女，双方长期分居，家属就业、老人瞻养、子女入学入托等矛盾逐渐增多，经济负担较重，生活压力较大。,2.军队院校研究生学员管理教育的基本要求,2.1 从严治军，以人为本。必须依据军队的条令条例和有关规章制度实施严格的管理教育，切实做到令行禁止。要重点抓好新入伍学员的军政训练，培养条令意识，规范日常行为，塑造良好形象。管理教育工作要把握学员的个性特征，要根据研究生培养目标的要求，突出抓好学员综合素质的养成，加强人文素质、身心素质和团队精神的培养，注重学术素养的提高，满足学员个性发展的需要。,2.2 把握特点，区分层次。研究生学员的生源组成多样，年龄、职务、履历各异，在管理教育中要结合管理对象的不同特点，摸清成才规律，区分层次、扬长避短，采取有效方法，充分调动学员的积极因素，提高学员自我管理和相互管理的能力。坚持不同阶段研究生的针对性管理，宽严相济、疏堵结合。,2.3 思想先行，教管结合 。研究生学员思维敏捷、思想活跃，接受新生事物快。要加强思想政治教育，在教育方式上要突破传统的以面带点的形式，采取以点促面，个别帮教。注重对学员的心理疏导和人文关怀，帮助学员摆脱现实的矛盾和困扰，及时化解学员个人、单位和家庭的矛盾，充分发挥思想教育工作的服务作用。,2.4 齐抓共管，形成合力。根据研究生特点和人才培养方案要求，明确各单位、各部门职责，制定切实可行的研究生培养教育规章制度。要动员多方力量，在不同培养阶段，实施全过程、全方位的管理，形成合力。,3.提高军队院校研究生学员管理教育水平的对策,3.1 建立分工协作培养机制，形成多方合力育人体系。军队院校应成立研究生培养管理工作领导小组，负责协调解决研究生培养过程中的各种矛盾和问题。各级机关和工作人员应更新管理理念，完善适合研究生培养需要的各类规章制度，突破现有传统管理模式，建立研究生在课程学习阶段以研究生管理大队为主、专业系为辅，论文工作阶段以专业系为主、研究生管理大队为辅的教育管理分工负责机制，真正实现管理模式的转型，达到分工明确、各负其责、科学管理。,3.2 会捕捉时机搞好随机教育重在随机，贵在及时。要坚持打主动仗，善于抓住各种有利时机和场合，及时进行教育。真正使教育无处不在。无时不在。首先，要准确把握时机。由于学员在现实生活中产生的诸多问题具有随机性、隐蔽性，这就需要队干部要像雷达那样不停地运行、扫描，用心捕捉容易引起思想变化的各种时机，特别是评功评奖，毕业分配、强化训练、寒暑假探家前后、遇到挫折、问题初露、家庭变故等时机，都要适时做好教育引导工作，及时消除官兵思想上的疑虑和困惑。其次，要搞好结合渗透。把随机教育渗透到执行各种任务和日常生活中去，要围绕遂行任务的难易、工作条件的好差等实际情况，针对学员可能出现的思想问题，及时地进行思想引导和激励，为高标准、高质量完成教学人才培养任务提供有力的思想保证。同时，还要注意把随机教育贯穿到爱国奉献、信念使命、安全保密、荣辱观、革命人生观、艰苦奋斗等各项教育活动之中，使之互为补充，相得益彰，提高政治教育的整体效应。,3.3 会选择方法随机教育没有固定的模式，一定要因人而异，因事而异，机动灵活，随机应变，针对不同人员和不同问题，采取不同方法像总政宣传部总结归纳的一事一议、个别谈心、现场鼓动、讲评小结、参观访问、新闻评介、书评影评等15种随机教育方法，都要充分运用，灵活施教。,如：认真落实收听收看广播、电视新闻和阅读报纸制度，对重要新闻进行必要的提示和讲解，帮助学员正确认识国内外大事，及时把思想统一到党的路线方针政策上来；根据形势任务和教学训练中心工作，提出催人奋进、鼓舞斗志的宣传口号，激发广大学员努力学习、顽强拼搏、争先创优的政治热情；观看优秀影视、阅读革命书籍、游览名胜古迹、瞻仰烈士陵园、组织社会调查，使学员从中受到教益；利用一事一议，剖析一个事例，明确一个道理，解开一个扣子：开展学雷锋、学向南林的活动，宣扬学员队先进典型，调动积极因素，弘扬正气，等等。同时，要不同情况不同对待，具体问题具体分析，坚持“一把钥匙开一把锁”。这样，随机教育才能收到好的效果。,3.4 构建公共服务体系，开放科研实践平台。根据研究生培养的需要，改善学员生活条件，完善和配套生活设施，加强校园网络建设，开展健康向上、丰富多彩的文化体育活动，满足学员文化生活的需要，逐步构建具有军校研究生特点的校园文化。依据学科专业建设的需要，定期组织学员深入部队进行岗位锻炼和科研实践，加强学员科研条件建设和经费资助力度，构建高水平的学术交流平台，加大国内外、军内外、校内外和不同学科专业间的学术交流力度，加强学科间的交叉与融合，不断提高研究生的学术水平。,几年来,在上级各部门的指导下,在校领导的帮助下,我在语文课堂教学中,进行了创新教育的尝试.下面我就把这些初浅的做法汇报给大家,希望大家能提出宝贵意见.,一?p有效激疑,有机延伸,引发创造的兴趣,例如,在教学“小马过河”时,我紧紧抓住老马教育小马的那句话,便对寓言文字的理解和创新教育渗透于一体,做到有机结合,相得益彰.,首先,是有效激疑,引发创造的兴趣.教学中,我通过“老牛、松鼠、小马过河的深浅各是怎么看的,你感到奇怪吗”的激疑,让学生从同一条河不同人说其深浅不一的发现中生疑,以引发其探究欲望;通过“对同一条河的深浅各个人看法不同,是不是河水深浅在变”的激疑,以引导其排除干扰,指向探究目标;通过“如果它们以前没有从这条河中走过会知道水的深浅吗”等的激疑,以引导探究重点,自我分析,自我发现.这样层层设疑,引导学生循序渐进地走过了“自我探索、自我发现、自我感悟”的探究道路,培养了他们探究创造的能力.,其次,是有机点拔,指点深究的方法.为解决“同一条河,为什么人们对它的深浅看法不同”的问题,通过实验演示,加强直观感知,引导发现解决问题的关键.为了解决“河水深浅到底与哪些因素有关”的问题,引导学生通过“老马”、“老牛”的比较,发现其身高一致,说法一样;通过“老马”、“松鼠”的比较,发现其高矮不一,说法相反;通过“小马”与“松鼠”、“老牛”的比较,发现其高矮不一,因而说法不一,从而使问题内涵进一步显示.为了解决“为什么它们能知道河水的深浅”的问题,我通过“如果它们都没有从河里走过,会知道河水深浅吗”等的假设变更,使学生在情境的比较中,感受和理解了老马那句话所蕴涵的道理.,第三,是有机延伸,进行创造性表演.在学生对课文内容和其说明的道理有具体的理解后,我又通过条件变更,创设小马“独立解决问题”和“回家受到夸奖”的情境,引导学生想象表演,再造形象,从而寓语言的理解、形象的创造于一体,有效地升华了课文中心,提高了语言训练的整体效应,培养了学生创造新形象的能力.,二?p物化课文,趣化教程,显化推理过程,以“蜜蜂引路”一课的教学为例,谈一谈是如何进行创新教育的有机渗透的.,1.凭借画面,物化内容,提供思维依据,凭借教材,对学生进行推理训练,以培养学生思维的严密性和合理性,这是本课的重要教学目标.推理训练,是以课文中的“蜜蜂”、“花丛”、“园子”、“小房子”为凭借的.教学中我先让学生细读课文,找出表示地点的词语,进而想象绘画,物化课文内容,使课文所写的画面给学生直观、形象的感受,可进一步细读课文,进行推理训练.,2.活化内容,外化心理,显化推理过程,课文中对列宁观察中的思维过程并没有进行叙述.教学中,我紧紧凭借“蜜蜂”的行踪与“花丛”、“园子”、“小房子”的关系,引导想象情境,外化列宁的心理,使其推理过程具体化、细致化,并引导用“因为所以”造句,使创新思维的渗透与语言文字的训练有机地融为一体.,3.引导想象,趣化教程,强化训练效果,在这节课中,我除了引导想象列宁找养蜂人过程中的心理活动外,又引导想象表演,以具体展示列宁的思维过程,从而强化了训练效果.,三?p精心设计体现创新精神培养的教学环节,在“雷锋日记二则”的教学过程中,我精心设计了三处体现创新能力培养的环节:,一是关于“傻子”一句的看法.我提出这样的问题:这些人所说的“傻子”是什么意思?雷锋又怎样理解“傻子”的?在我的启发引导下,同学们谈了自己的看法.有的说:“傻子”就是愚蠢、糊涂的人.有的说:“傻子”就是和正常人不一样的人.有的说:从“这是不对的”一句中可以看出雷锋并不认为自己有什么不正常.有的说:雷锋,只要能让别人过得好,自己再苦再累也值得.有的说:雷锋觉得一个人活着就要使别人活得更好,如果这样的人是傻子,那么我甘心做傻子.有的说:我认为别人说的“傻子”和雷锋要做的“傻子”不一样.等等.,二是学习第2则日记时,我问:“雷锋自己累了一天,却没人知道,雷锋有什么感受?”学生积极思考后,先后有9个人回答了这个问题,逐步深入到理解精神的实质.联想合理,令人信服,学生求异思维的积极性被充分调动起来了.思维活则课堂活,教法新则思维新,体现了创新能力的培养.,三是结尾时“用日记的形式说说在学雷锋活动中你做了什么”.这个设计也独具匠心,学生既学会了怎样写日记的语文知识,又发展了语言,同时更有效地进行了思想教?.学生的创新能力在学习语言文字和思想教育过程中,得到了有效的培养.,外科护理技术说课 ppt课件41、俯仰终宇宙，不乐复何如,1,外科护理技术说课-课件,2,外科护理技术说课-课件,3,外科护理技术说课-课件,4,外科护理技术说课-课件,5,一,正常人体结构,免疫与微生物学,护理管理,护理伦理与法规,思想道德修养与法律基础,护理礼仪与人际沟通,形式与政策,临床实习,68,学时,78,学时,二,健康评估,正常人体机能,异常人体技能,基础护理技术,大学英语,计算机技术,应用文写作,体育与健康,毛泽东思想,三,外科护理技术,内科护理技术,妇产科护理技术,基础护理技术,护理药理学,预防保健,大学英语,大学生就业创业指导,四,外科护理技术,内科护理技术,儿科护理技术,五官科护理技术,及危重症护理技术,心理与精神护理技术,老年护理技术,中医护理技术,综合技能实训,一、课程设置,-,课程体系,建立人文基础,和专业基础,学习专业技术，提,升岗位工作能力,一临床实习68学时78学时二三四一、课程设置-课程体系,6,知识目标,：,掌握外科常见病病人的护理评估、护理措施的主要内容。熟悉外科常见病病人常见的护理诊断及医护合作性问题。了解相应的护理目标、护理评价。,能力目标：,能实施常用外科护理技术操作；具有观察病人的症状、体征，识别病情变化并能对外科病人作出相应处理的能力；具有协助和指导病人进行自我保健并进行有关家庭和社区护理的能力。,素质目标：,具有热爱人类、热爱生命的博爱之心。具有良好的人际交往能力。具有高度的责任感。,一、课程设置,-,课程目标,知识目标：掌握外科常见病病人的护理评估、护理措施的主要内容。,7,外科护理技术,是护理专业的一门,专业核心课程，,其内容为护士执业资格考试的,必考内容,。通过本课程的学习,使学生掌握外科护理的基本理论、基本技能,并能为病人提供整体护理，以达到促进健康、预防疾病、协助康复、减轻痛苦的目的,。,一、,课程设置,-,课程定位,一、课程设置-课程定位,8,设计理念：,以学生为主体，以综合职业能力培养为重点。,教学过程体现开放性、科学性、职业性、实践性。,一、课程设置,-,课程设计,设计理念：一、课程设置-课程设计,9,学用一致，“教,、,学,、,做”合一,设计思路：,基于岗位工作过程,突出实践，强化理论。理论与实践并重,基于上岗准入考试机制,一、课程设置,-,课程设计,学用一致，“教、学、做”合一设计思路：基于岗位工作过程突出,10,二、教学内容,-,内容的选取,工作岗位职业能力的要求,执业资格考试大纲,教学内容,体现思想性、科学性、先进性、启发性、实用性,强调基本理论知识、基本实践技能和基本态度方法,遵循必须、够用的原则,二、教学内容-内容的选取工作岗位职业能力的要求执业资格,11,二、教学内容,-,组织安排,普外科疾病病人的护理技术,神经外科疾病病人护理技术,心胸外科疾病病人护理技术,骨外科疾病病人的护理技术,外科护理基本技术,五大模块,二、教学内容-组织安排普外科疾病病人的护理技术神经外科,12,模块一 外科护理基本技术,任务一：,外科无菌术及手术室管理,任务二：,水电解质酸碱平衡失调病人的护理技术,任务三：,外科营养的护理技术,任务四：,休克病人的护理技术,任务五：,麻醉的护理技术,任务十一：,肿瘤病人的护理技术,任务十：,外科感染病人的护理技术,任务九：,烧伤病人的护理技术,任务八：,损伤病人的护理技术,任务七：,围手术期的护理技术,任务六,：,心肺复苏技术,模块一 外科护理基本技术任务一：外科无菌术及手术室,13,模块二：普外科疾病病人的护理技术,任务一：,颈部疾病病人的护理技术,任务二：,乳腺疾病病人的护理技术,任务三：,腹壁疾病病人的护理,任务八：,周围血管疾病病人的护理,任务七：,肝胆胰脾疾病病人的护理,任务六：,肛管直肠疾病病人的护理技术,任务五：,胃肠疾病病人的护理技术,任务四：,急腹症病人的护理技术,模块二：普外科疾病病人的护理技术任务一：颈部疾病病人的护理技,14,模块三：神经外科疾病病人的护理技术,任务一：,颅内压增高病人的护理技术,任务二：,颅脑损伤病人的护理技术,模块四：心胸外科疾病病人的护理技术,任务一：,胸部损伤病人的护理技术,任务二：,肺癌病人的护理技术,任务四：,脓胸病人的护理技术,任务三：,食管癌病人的护理技术,模块三：神经外科疾病病人的护理技术任务一：颅内压增高病人的护,15,模块五：骨外科疾病病人的护理技术,任务一：,骨折病人的护理技术,任务二：,关节脱位病人的护理技术,任务四：,骨肿瘤病人的护理技术,任务三：,颈腰椎退行性疾病病人的护理技术,模块五：骨外科疾病病人的护理技术任务一：骨折病人的护理技术任,16,-,表现形式,实训教材,统编教材,教辅教材,二、教学内容,教材,-表现形式实训教材统编教材教辅教材二、教学内容教材,17,网络资源,教学视频,其他,网络资源教学视频其他,18,三、教学设计,-,教学方法,（,1,）讲授法,：,是传统的教学方法，对理论性强，机理复杂的教学内容使用教师讲授为主的方法。通过教师的精讲，学生容易理解和掌握。,（,2,）案例教学法,：,根据教学内容及教学目标有针对性的选取病例用于教学，学生分组讨论，选代表发言，培养学生分析问题、解决问题的能力。,（,3,）以问题为基础的教学法：,提出问题，引导学生通过各种途径寻求解决问题的方案，从而激发学生的探究欲，培养学生自主学习的兴趣。,（,4,）情景教学法：,营造医院职业情景，模拟医院工作过程，按规程完成各项护理操作。,（,5,）自学讨论法：,是根据高职学生的认知能力而采取的一种方法。教师提前告知学生教学内容、教学目标以及重难点，学生自学，然后在讨论中分享他人的见解。,（,6,）分层教学法：,根据学生的认知能力、学习态度、个性特点、心理倾向的不同，设计多层次教学目标，运用不同的教学方法进行教学。,三、教学设计-教学方法（1）讲授法：是传统的教学方法，,19,-,单元教学举例,烧伤病人的护理,(4,学时,),引入病例,护理评估,相关知识讲解,护理措施,三、教学设计,-单元教学举例烧伤病人的护理(4学时)引入病例护理评估,20,导入病例,男性，,60kg,，当日上午,8,时被沸水烫伤，,1,小时后送往医院。检查,:,神志清楚,血压,80/50,mmHg,，头面、胸、腹部、两前臂、双手、两小腿、双足广泛烫伤，且背部散在有约,2,手掌面积,.,大部分区域无水泡，创面渗液少，浅红或红白相间，肿胀，有出血点和网状栓塞血管，创面痛觉、感觉迟钝。,伤情有多重,?,伤者会有什么反应,?,（生理、心理和社会的）,怎么帮助他,?,导入病例男性，60kg，当日上午8时被沸水烫伤，1小时后送往,21,如何判断伤情？,有哪些反应,?,有哪些常规处理方法？,相关知识讲解,皮肤结构,人体各部位面积的估计,烧伤深度的判断,护理诊断,/,问题,:,有窒息的危险,:,与呼吸道烧伤有关。,体液不足,:,与液体大量渗出，血容量减少有关。,皮肤完整性受损,:,与烧伤和长期卧床有关。,有感染的危险,:,与创面暴露、抵抗力低下有关。,疼痛,:,与创面痛觉敏感、局部炎症反应有关。,营养失调,:,与高分解代谢及摄入量不足有关。,自我形象紊乱,:,与烧伤后毁容、肢残及躯体活动障碍有关。,如何判断伤情？相关知识讲解皮肤结构人体各部位面积的估计烧伤深,22,护理评估,烧伤面积,烧伤深度,是否伴呼吸道烧伤,是否伴有休克,烧伤程度,分组讨论,52,度,度,否,是,特重度,评估病情,护理评估烧伤面积烧伤深度是否伴呼吸道烧伤是否伴有休克烧伤程度,23,护理措施,一、补液护理,制定补液方案：,计算补液量,液体选择,液体分配,第,2,天,后,8,小时,中,8,小时,前,8,小时,输液分配,液体选择,1200ml,1200ml,1000ml,3400ml,600ml,600ml,500ml,600ml,600ml,500ml,1700ml,1700ml,1200ml,1200ml,2000ml,4400ml,晶体液,（平衡盐液）,胶体液,（血浆）,基础液量,（,5%GS,）,总量,护理措施一、补液护理制定补液方案： 第2天后8小时中,24,护理措施,二、创面护理,创面包扎,换药,创面清创,护理措施二、创面护理创面包扎换药创面清创,25,创面清创,教学方法：情景模拟法,教学准备：,1,、分组：三人一组，一人扮演患者，两人扮演护士,2,、物品准备：持物钳、无齿、有齿镊、换药碗、弯,盘、血管钳、手术剪、手术刀、棉球、纱布、纱条,棉垫，胶布、绷带、酒精、碘伏等。,3,、模拟创面准备：,创面清创教学方法：情景模拟法教学准备：,26,创面清创,教学过程：,1,、视频展示完整过程。,2,、教师示范。,3,、学生操作，教师巡回指导。,4,、抽组操作，其他学生观摩、评价。,5,、教师总结,。,创面清创教学过程：,27,课堂提问,10,学习态度,10,出勤率,5,作业,5,平时表现评分,考试 评分,(70,),(30,),三、教学设计,-,考核,与反馈,教学考核,期末考试,30,单元测试,10,技能操作考试,30,课堂提问10学习态度10 出勤率5 作业5 平时表现,28,技能操作考试项目,手术区域皮,肤准备,外科洗手法,穿无菌手术衣,和戴无菌手套,外科清创术,外科包扎术,普通引流管,护理技术,胃肠减压护,理技术,胸膜腔闭式引,流护理技术,骨科牵引病人,护理技术,膀胱冲洗术,护理技术,腰椎穿刺术,护理技术,外科换药术,技能操作考试项目手术区域皮外科洗手法穿无菌手术衣外科清创术外,29,外科换药术操作考试评分标准,项目,标准或内容及分值,扣分,得分,素质要求,3,分,1,衣帽整洁，仪表端庄,2,动作轻柔，态度和蔼,物品准备,6,分,（,1,）治疗碗（盘）,2,个。有齿、无齿镊各,1,把，探针,1,个，手术剪,1,把。,（,2,）医用酒精或碘伏棉球，生理盐水，干棉球若干，纱布块若干。,（,3,）胶布、剪刀、棉签。,操,作,步,骤,21,分,准备（,5,分）,着装得体，戴口罩，洗手，解释，取合适体位,揭去敷料,（,4,分）,(1),沿伤口纵轴方向移去外层敷料，将污敷料内面向上，放在弯盘内。,(2),用镊子轻轻揭去内层敷料，如分泌物干结粘着， 用生理盐水润湿后揭下。,消毒伤口,（,6,）,(1),左手持镊取碘伏棉球自上而下传递给右手镊。,(2),右手镊接过棉球擦拭消毒伤口。,(3),根据伤口是否为感染伤口选择自内向外还是自外向,内消毒伤口。,清理伤口,（,3,分）,(1),盐水棉球清洗伤口,(2),清除伤口无生命组织,敷料覆盖,胶布固定,（,3,分）,用无菌敷料覆盖伤口并胶布固定，胶布纵轴应与躯干长轴垂直,外科换药术操作考试评分标准项目标准或内容及分值扣分得分素质要,30,多方反馈 不断完善,学生,单位,督导,教学组,教学反馈,三、教学设计,-,考核与,反馈,多方反馈 不断完善学生单位督导教学组教学反馈三、教学设计,31,传统教室,多媒体教室,模拟病房,模拟手术室,三、教学设计,-,教学条件,模拟护士站,校内教学设施,模拟病房,多媒体教室,模拟手术室,模拟护士站,传统教室,传统教室多媒体教室模拟病房模拟手术室三、教学设计-教学,32,校外实习基地,校外实习基地,33,教学团队,教学团队,34,结构合理，思想开放，富有朝气。高素质，高学历，高实践能力。,结构合理，思想开放，富有朝气。高素质，高学历，高实践能力。,35,四、教学效果评价,教学效果,用人单位,校内专家,学生家长,毕业生,学生,校内督导,校 内 评 价,社 会 评 价,四、教学效果评价教学效果用人单位 校内专家 学生家长 毕业生,36,谢谢各位评委，敬请批评指教！,谢谢各位评委，敬请批评指教！,37,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,38,