资源描述
Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,水的电离和溶液的酸碱性,水的电离和溶液的酸碱性,1,一、水的电离,水是极弱的电解质，它能微弱“自身”电离生成,H,+,与,OH,-,H,2,O+H,2,O H,3,O,+,+OH,-,1、水的电离方程式,一、水的电离 水是极弱的电解质，它能微弱“自身”电离生成,2,(2) 注意：,Kw,是个只与温度有关的常数，水的电离过程是吸热，升高温度，,K,w,将增大,25时，,K,w,=c（H,+,）c（OH,-,） =,110,-14,在水溶液中，由于存在水的电离，无论酸性、碱性还是中性溶液中都存在,H,+,和,OH,-,溶液中的,c（H,+,）,和,c（OH,-,）,不一定相等，但水电离出来的,c（H,+,）,和,c（OH,-,）,一定相等。,水的离子积不仅适用纯水，也适用于酸、碱、盐的稀溶液,K,w,=c（H,+,）c（OH,-,）,2、水的离子积常数,K,w,(1),定义：在一定温度下，水中,c（H,+,）,和,c（OH,-,）,的乘积,K,w,是一个常数，这个常数叫做水的离子积常数。,(2) 注意： Kw是个只与温度有关的常数，水的电离过程是,3,(3 )水的电离平衡影响因素：,A、,酸、碱：温度不变，在纯水中加入酸或碱，均使水的电离左移 ，,K,w,不变 ,(H,2,O),变小,B、,温度,C、,易水解的盐：,在纯水中加入能水解的盐，不管水解后显什么性，均促进水的电离，但只要温度不变，,K,w,不变。,D、,其他因素：,如：向水中加入活泼金属，平衡向右移动。,(3 )水的电离平衡影响因素： A、酸、碱：温度不变，,4,二、溶液的酸碱性与,pH,值,1、溶液的酸碱性取决于溶液中,c（H,+,）,和,c（OH,-,）,的相对大小,3、溶液的酸碱性与,pH,值的关系,酸性溶液：,c（H,+,）c（OH,）,中性溶液：,c（H,+,）=c（OH,）,碱性溶液：,c（H,+,）7,溶液呈碱性,pH=7,溶液呈中性,pH7,溶液呈酸性,25,时:,pOH + pH = 14,注意：pOH -采用OH -的物质的量浓度的,6,有关溶液,pH,的计算：,1、单一溶液的计算：,2、强酸、强碱的稀释：,例1、0.001,mol/L,盐酸的,pH =_，,加水稀释到原来的10倍，,pH=_,加水到原来的10,3,倍，,pH =_,加水到原来的10,4,倍,pH _,加水到原来的10,6,倍，,pH _,例2、,pH=10,的,NaOH,溶液加水稀释到原来的10倍，则溶液的,pH=_,pH=10,的,NaOH,溶液加水稀释到原来的10,2,倍，则溶液的,pH=_,有关溶液pH的计算：1、单一溶液的计算：2、强酸、强碱的稀释,7,注意：,pH=6,或8时，不可忽略水的电离，只能接近7,酸碱溶液无限稀释，,pH,只能接近7：酸不能等于或大于 7；碱不能等于或小于7。,结论：强酸（碱）每稀释10倍，,pH,值向7靠拢一个单位；,pH=10,的,NaOH,溶液加水稀释到原来的10,3,倍，则溶液的,pH _,pH=10,的,NaOH,溶液加水稀释到原来的10,5,倍，则溶液的,pH _,注意：pH=6或8时，不可忽略水的电离，只能接近7结论：强酸,8,3、弱酸、弱碱的稀释,例3、,pH=3,的,HAc,加水稀释到原来10倍，溶液的,pH,值范围_,pH=12,氨水加水稀释到原来10倍，溶液的,pH,值范围_,3、弱酸、弱碱的稀释,9,4、两种,pH,值不同的同种强酸（碱）溶液等体积混合,例4、,pH=10,和,pH=8,的两种,NaOH,溶液等体积混合，求混合溶液的,pH,值。,例,5,、,pH=4,和,pH=6,的两种盐酸溶液等体积混合，求混合溶液的,pH,值,4、两种pH值不同的同种强酸（碱）溶液等体积混合例4、pH=,10,例8、0.1,L pH=2,盐酸和0.1,L pH=11,的,NaOH,溶液相混合，求混合后溶液的,pH,值。,例9、,pH=2,盐酸和,pH=12,的,Ba(OH),2,溶液等体积相混合，求混合后溶液的,pH,值。,5、强酸、强碱溶液的混合,例8、0.1L pH=2盐酸和0.1L pH=11的NaOH,11,结论：1、,pH,1,+ pH,2,14,的强酸强碱等体积混合后，,pH,混,=,pH,碱,-0.3,方法：1、先反应,2、按过量的计算，若酸过量，求,c（H,+,），,再算,pH,值。,若碱过量，先求,c（OH,-,），,后求,c（H,+,），,再算,pH,值,结论：1、pH1+ pH214的强酸强碱等体积混合后，,12,五、弱酸强碱或强酸弱碱混合,例10、,（1）,PH,为12 的,NaOH,溶液和,PH,为2的醋酸溶液等体积相混合，则混合液呈,_,性,（2）,PH,为12的氨水和,PH,为2的盐酸等体积相混合，则混合液呈,_,性,（3）,PH,为2的盐酸和,PH,为12的某碱等体积相混合，则混合液,PH_,（4）PH,为12的,NaOH,溶液和,PH,为2的某酸溶液等体积相混合，则混合液,PH,_,（5）,盐酸的,PH,值为,X，NaOH,溶液的,PH,为,Y，,五、弱酸强碱或强酸弱碱混合,13,己知,X+Y=14，,它们等体积相混合，混合液显中性。,己知,X+Y14，,它们等体积相混合，混合液显碱性。,己知X+Y=14，它们等体积相混合，混合液显中性。,14,1,、某酸溶液的,PH,为2 ，某碱溶液的,PH,为12 ，两者等体积相混合后，有关,PH,值的变化正确的是（ ）,A、,大于7,B、,小于7,C、,等于7,D、,三种都有可能,2、常温下一种,PH,为2 的酸溶液与一种,PH,为12 的碱溶液等体积相混合，对溶液的酸碱性的说法正确的是（ ）,A、,若是二元强酸和一元强碱，混合液为酸性,B、,若是浓的强酸和稀的强碱，混合液中呈酸性,C、,若是浓的弱酸和稀的强碱，混合液呈碱性,D、,若是强酸和强碱相混合，溶液反应后呈中性,D,D,练习：,1、某酸溶液的PH为2 ，某碱溶液的PH为12 ，两者等体积,15,5,、酸,HA、HB,两溶液的,PH,值为3，且体积相同，加水稀释两溶液，,PH,值与加入水的体积关系如图所示，则两者酸性较强的是（ ）,加水体积,PH,HB,HA,HB,5、酸HA、HB两溶液的PH值为3，且体积相同，加水稀释两溶,16,3、同体积的,PH,为3 的盐酸、硫酸、醋酸和硝酸四种溶液，分别加入足量的锌粉，叙述正确的是（ ）,A、,硫酸溶液中放出的氢气的量最多,B、,醋酸溶液中放出的氢气的量最多,C、,盐酸和硝酸中放出的氢气的量相等,D、,盐酸比硝酸放出的氢气的量多,BD,3、同体积的PH为3 的盐酸、硫酸、醋酸和硝酸四种溶液，分别,17,4、向体积均是1,L，PH,值也相等的盐酸和醋酸两溶液中加入表面积和质量均相等的锌块，下列叙述不正确的是（ ）,A、,反应开始时，盐酸的速率比醋酸快,B、,反应过程中，醋酸的速率比盐酸快,C、,充分反应后，两者产生的氢气的体积可能相等,D、,充分反应后，若有一种溶液中的锌有多余，则一定是盐酸的锌有余,A,4、向体积均是1L，PH值也相等的盐酸和醋酸两溶液中加入表面,18,6,、酸,HA、HB、HC,三溶液的物质的量浓度相同，体积也相同，测得它们的,PH,值分别为2、2.7、3，分别与足量的锌反应，产生氢气的物质的量,，初始时，三者的反应速率,，,6、酸HA、HB、HC三溶液的物质的量浓度相同，体积也相同，,19,7,、判断下列说法是否正确：,（1）,中性溶液中,c（H,+,）=c（OH,-,）,( ),（2）,H,2,S,溶液中,c（H,+,）：c（S,2-,）=2：1 ( ),（3）0.1 mol/L,的,HAc,中,c（H,+,）,是0.2,mol/L HAc,中,c（H,+,）,的1/2 ( ),7、判断下列说法是否正确：,20,4,、教学必须从学习者已有的经验开始。,杜威,5,、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。,贝尔纳,6,、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。,徐特立,7,、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。,朱自清,8,、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。,列宁,9,、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。,华罗庚,10,、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。,苏霍姆林斯基,11,、学会学习的人，是非常幸福的人。,米南德,12,、你们要学习思考，然后再来写作。,布瓦罗,14,、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。,莱杰,15,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,16,、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。,列宁,17,、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。,毛泽东,18,、只要愿意学习，就一定能够学会。,列宁,19,、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。,列夫,托尔斯泰,20,、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。,赞科夫,21,、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。,约翰,贝勒斯,22,、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。,培根,23,、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。,高尔基,24,、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。,毛泽东,25,、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。,别林斯基,13,、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。,华罗庚,52,、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。,53,、希望是厄运的忠实的姐妹。,54,、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。,55,、领导的速度决定团队的效率。,56,、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。,57,、任何的限制，都是从自己的内心开始的。,58,、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。,59,、不要说你不会做！你是个人你就会做！,60,、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。,61,、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。,62,、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。,63,、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。,64,、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。,65,、再冷的石头，坐上三年也会暖。,66,、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？,67,、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！,68,、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。,69,、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。,70,、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。,71,、胜利，是属于最坚韧的人。,72,、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。,73,、只要路是对的，就不怕路远。,74,、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。,3,、上帝助自助者。,24,、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。,25,、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。,26,、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。,27,、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。,28,、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。,29,、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。,30,、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。,31,、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。,32,、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。,33,、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。,34,、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。,35,、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。,4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威,21,
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