内科心身疾病课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,内科心身疾病资料,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,内科心身疾病资料内科心身疾病资料36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生综合运用,来访者,女性,大四学生,自述从小以来存,在一个保护神,能与之对话,有时可在空,中看见保护神影子,自称保护神曾多次帮,助自己,如有事晴天,保护神会提醒她带,伞,闭眼可以看到一个小人,并能描述其,形象。但上大学以来,保护神形象发生变,化,曾多次在坏的方面,如偷窃等方面影,响来访者。,自述有时自己想法很变态,如有时与别人说,话时突然转身就走,自己也解释不了为什,么。站在阳台上有跳下去的冲动,只能逼,着自己蹲下去才能避免跳下去。自称保护,神的事情不能对别人说,有几次把保护神,的事情和别人说了保护神几天没有理她,自称刚才和医生交谈时保护神还在问她为,什么又说出去,自称那时还在与保护神对,话,自称可一心多用。,数学思维能力的性别差异一直是国内外数学教育界研究的重点。1993年，国际数学教育委员会ICMI专门讨论了“性别与数学教育”的问题，认为数学思维确实存在着性别差异，而且这种现象随着数学内容的逐渐深入，数学知识更抽象，数学思维更严谨时，男女生的思维差异现象会越来越明显。,一、思维能力的生理性别差异,科学家发现，男性和女性大脑两个半球偏侧性功能专门化在发展速度和水平上是有着性别差异的。男生的大脑右半球在6岁左右就已经变得比女生更专业化，更具优势。而女生在左脑半球偏侧性功能专业化上，较之男生更早、更强烈。因而男生在分析、综合能力以及空间知觉等方面优于女生，女生在语言表达、短时记忆等方面优于男生。在数学学习上，男生倾向于从全局与联系上来处理问题，比较长于逻辑思维和空间思维，女生则倾向模仿，喜欢言语类活动。,二、思维能力的发展倾向不同,从思维能力的发展倾向上看，女生倾向于模仿，用套路去思考问题，擅长机械记忆。男生独立思考较多，处理问题注重整体性、灵活性，但又不如女生注意问题的各个细节。在小学阶段，数学学习的主要内容是自然数、小数、分数的四则运算，这些内容都有明确的步骤可循，且内容简单，所以女生对这部分知识能较好地掌握。随着年级的升高，知识的综合性越来越强，抽象性越来越强，灵活运用知识的要求越来越高。这时，单纯的模仿已经不够，要求学生善于判别问题的类型，具有较强的选择、判断、推理与空间想象能力。这时相当数量的女生还是惯于原有的思维方式，对数学所提出的这些越来越高的要求适应起来比较吃力，甚至是无法适应。因此在小学数学学习中，越是到高年级段，男生的思维能力就越显现出一定的优势。,从本质上来说，性别差异并没有好坏之分，只是在发展的特色上各有不同罢了，这是客观存在的，是心理因素、社会环境因素和教育因素交互作用的结果。这些差异不是一成不变的，在良好的环境和教育背景下也可以弥补各自的缺陷。在教育过程中，教师应树立正确的数学观，并针对两性数学能力发展的特点实施差异教学，弥补男、女各自的缺点，就可能使学生的各方面能力得到充分发展。为此，我们可以采取以下策略：,1.培养女生对数学的浓厚兴趣,兴趣是人们对客观事物的一种积极的带有情绪色彩的认识倾向，它是使男女生的数学能力得以更好发展的内在动力。前面的分析表明，数学学习受非智力因素影响较大，在兴趣、意识等方面，男生表现出较强的学习意向，能对某些事物保持稳定和长时间的倾向，对问题探求与学习策略充满好奇心，这恰恰是女生的劣势所在，她们的兴趣更多定位于人和功利性方面。女生在学习态度方面表现出较强的责任感，学习勤奋、刻苦。在具体学习方式上，男生较重视实质，不拘小节，而女生偏重技巧和模仿，学习相对较呆板。在教学中，教师应通过形象化教学使偏于形象思维的女生有效地掌握数学知识，提高理解能力和推理能力。,2.提高教师的教学水平,要缩小男女生数学思维能力的差异，具体的实施者是教师。教师应该有较高的数学素养，不仅仅限于传授知识，还应着眼于不同差异水平下的思维能力的培养。而从现行的一到六年级的数学教学内容来看，一到三年级是一些基础知识，比较浅显，这一时期，女生凭借着良好的机械识记方式，以及端正的学习态度，数学成绩可以超过男生。但到小学高段后，开始学习有关小数、分数的应用题，在几何初步知识方面也涉及到立体几何等内容，女生的原有认知方式就开始不适应了。还有，像期中和期末考试主要考查教科书里的内容，女生的成绩比较高，但在相对超出教科书范围的思维能力水平测试中，男生就占有优势。高水平的教师应该懂得如何根据男女生的差异指导他们学习，并在教学中进行因性施教，使男女生的潜能都得到充分的开发。,当然，这些年来，年轻父母普遍有把自己的女儿打造成成功职业女性的意识，为支持女儿学习不惜任何代价；现行的课程改革、教学方式和评价方式都对女生有利的倾向。因此我们应结合这些因素的综合作用来消除差别，为男女生的数学思维能力的共同进步而努力。,随着新课改的深入开展，音乐课堂在视觉、听觉上的教学都发生了本质性的转变。因此要努力把新课标的要求与日常的音乐教学实践以及学校的实际情况紧密结合起来，对音乐教学不断创新。当前农村学校的音乐课，由于受各种原因的影响，课堂教学中还经常是老师教，学生跟着唱，往往把音乐课上成“唱歌课”，课堂教学氛围枯燥乏味，学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。如何在现有教学条件下上好农村音乐课呢？ 笔者根据自己这几年来的教学实践认为可以从以下几个方面入手创新音乐课教学。,一、从兴趣入手转变原来的唱歌课形式,农村中小学音乐课几乎就是“唱歌课”，也就是传统的民间艺人“梨园式”的教唱教师唱一句，学生跟一句，唱会即达到教学目的。这种以教师为主体，以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学目的。而现代教育理念强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。教师不可以高高在上，身上罩着光环，应该蹲下身来和学生对话。,“兴趣是最好的老师”，首先要让学生对音乐课有兴趣。那怎样才能培养学生的兴趣呢？我认为那就是让他在音乐课中感受到快乐。因此我在教学中采用了“愉快教学”模式。课前做好充分的准备，课堂上让学生在教师的挚爱中，采用自己喜欢的方式，自主学习。因势利导地发挥音乐课本身就有的“愉悦”特性，课堂上出其不意地采用一些学生喜闻乐见的教学创意，让学生在快乐中学习。,二、更新教学方法,音乐是听觉的艺术。在音乐教学中，一切音乐教学任务的完成都必须依赖儿童的听觉能力。因此听觉训练就显得更为重要了。不论是唱歌、欣赏、音乐知识和技能训练，都应在培养学生听觉感受性的基础上进行还可以利用动作游戏来巩固学生的听辨能力。例如我在高音区演奏时，要求学生做双手向上举的动作；在中音区演奏时，学生则双手放在腰上；在低音区演奏时，学生双手做下垂动作。这些看似简单的动作与教学交叉进行即巩固又发展了对学生听觉的训练。,音乐是时间的艺术。每一个音符、节奏型、乐句、乐段都能反映音乐的时间性。学生在学习唱歌、舞蹈、器乐等活动中，首先面对的就是节奏，因此，节奏掌握的好坏，直接影响到我们的教学，而单调、乏味的节奏训练抑制了学生的兴趣。首先开展各种听觉训练，让学生用耳朵听、去感知。孩子们生活在声音的世界中，节奏无处不有，让学生通过听音乐亲自去感受生活中的各种节奏，如火车声：轰隆轰隆；钟表：嘀嗒嘀嗒；小鸡叫：叽叽叽叽；青蛙叫：呱呱呱呱；把生活中形象鲜明的声音，变成生动有趣的节奏训练，让善于模仿的孩子们在愉快中学习。,三、以音乐活动为载体，促进学生全面发展,创新是人类社会进步和发展的动力和源泉，音乐教育在开发和培养学生的潜能与创造力方面，起着及其重要的作用。音乐教学的最终目的是培养全面发展的健康的人。音乐教育的首要任务是为众多的将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，形成健康的人格，努力为他们以后的发展打下良好的基础。作为中学音乐教师，应该在音乐教学中培养学生的创造意识，在音乐教学实践活动中注重充分发挥和调动教师与学生两方面的积极性和主动性，使学生走进音乐，在音乐中寻找、探索、创新，从而使学生在美妙的音乐中充分挖掘自身的潜力，培养并发展学生的想象力、审美能力和创新意识，为学生未来的成长奠定一定音乐基础。,新的音乐课程标准要求教师必须在课堂上为学生提供充分自由的活动空间和时间，消除学生在音乐教学活动中的恐惧心理，教师应让学生在自由的气氛中大胆想象，进行创造性的表现。要大力创新开展学生喜欢的音乐活动。音乐教师要善于鼓励和示范，引导越来越多的学生积极参与，一展各自在音乐方面的风采。尽管展示作品的同学不专业，对所选的作品理解不够；但活动结束以后，学生们都会充满成就感，增强了对音乐探求欲望。学生在评价音乐作品时，是对自己的喜好和情感有充分的表达，加深了他们对音乐的理解，增强了学习音乐、把握音乐的自信心,在学生自行组织的各种音乐活动中，用音乐启发学生的想象力，培养了他们的创造性思维，促进创造能力的提高。开展这项活动，培养的是学生对生活的热爱，促进的是学生健康向上品格的形成，而这一切，都是通过音乐教学所实现，其意义却超过了音乐教学的本身。,音乐欣赏是通过音乐认识世界最有力的手段之一。音乐是作为一种非语言性的艺术， 是以音响形式， 来引起人的情感共鸣。欣赏课之所以与德育课有区别， 在于它的主要任务不是对学生“晓之以理”， 而是“动之以情”， 不是直接说教， 而是潜移默化， 更重要的是，它应该让学生掌握一种在其它课程中所学不到的感受事物的方式， 同时也是一种表达自己的方式。在教学方法上， 应该围绕着聆听音乐与进入音乐这一根本宗旨， 使学生倾听， 倾听， 再倾听。,总之，在音乐教学中，教师要有创造性的挖掘新意，创新出丰富多彩的音乐活动，变 “要我学”为“我要学”。把趣味性贯穿音乐课堂教学始终，使音乐课教学始终富有生机，使音乐教学更有利于学生音乐素质的全面提高，使我们的音乐教学永远充满着动力与活力。,内科心身疾病资料36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不,1,综合运用,来访者,女性,大四学生,自述从小以来存,在一个保护神,能与之对话,有时可在空,中看见保护神影子,自称保护神曾多次帮,助自己,如有事晴天,保护神会提醒她带,伞,闭眼可以看到一个小人,并能描述其,形象。但上大学以来,保护神形象发生变,化,曾多次在坏的方面,如偷窃等方面影,响来访者。,综合运用,2,自述有时自己想法很变态,如有时与别人说,话时突然转身就走,自己也解释不了为什,么。站在阳台上有跳下去的冲动,只能逼,着自己蹲下去才能避免跳下去。自称保护,神的事情不能对别人说,有几次把保护神,的事情和别人说了保护神几天没有理她,自称刚才和医生交谈时保护神还在问她为,什么又说出去,自称那时还在与保护神对,话,自称可一心多用。,自述有时自己想法很变态,如有时与别人说,3,来访者父亲是一位警察,父母对其照顾较少,又一次其父抓到一名歹徒,这个歹徒抓住,来访者并将其倒挂在阳台上,来访者只记,得最后被解救下来,过程均已遗忘。而来,访者面前有刀是否有自杀想法时则回答不,会。此外来访者对一些约定俗成的观点和,正常的逻辑思维存在一定偏差,来访者父亲是一位警察,父母对其照顾较少,4,内科心身疾病课件,5,最近一周来访者开始喜欢充当第三者的感觉,目前正与一大四体院学生(有一谈了4年的,女友)发展关系,自称深知这种行为不对,但认为这是其发泄压抑的一种工具,虽然,这个人有些方面她很喜欢,但想放弃也很,容易,现在已将其电话从手机中删除,自,认为自己行为很变态但控制不住,本周还,在尝试勾引一位本院教师(已婚),最近一周来访者开始喜欢充当第三者的感觉,6,病例:综合分析,患者,男,大四学生,北京户口,初中毕业,后曾在工厂工作3年,经补习后考入某大学,生物学专业。大学期间人际交往较少,但,人缘尚可,与异性交往不多,学业一般,尚未通过英语四级考试和计算机考试,因,学位授予要求必须通过计算机等级考试,寒假未回家过年而在学校全力备考,压力,较大,病例:综合分析,7,二月初洗澡时发现身上有一些黄色斑点,认为得了,某种寄生虫病而入医院检査,被告之仅为普通皮,肤过敏焦虑有所缓解。但当晚觉得自己很孤单,活着很累。第二天醒后觉得全身乏力,心累,在,前往医院的1000米路上休息3次,自认为心脏出,了问题。经相关检查心脏无异常但血压偏高,并,开血压相关及镇定安神类药物。之后经常觉得自,己孤单,心累,情绪低落,觉得自己一事无成,食欲差,经常晚上12点以后入睡,早上4、5点钟,醒,有时有自杀冲动,担心自己各脏器有问题,有时觉得脖子被人卡住而无法呼吸,有时无原因,全身震颤,最近一段时间心情极差,对上网及平,时爱好围棋也没有兴趣。曾一天2包烟,目前已戒,烟500余天。,二月初洗澡时发现身上有一些黄色斑点,认为得了,8,心身疾病,Malgusto,主讲人:郑亚楠,心身疾病,9,心身疾病概述,定义:指心理社会因素,在发病、发展过程,中起重要作用的躯,体器质性疾病和躯,体功能性疾病和躯,体功能性障碍。凡,是疾病的发生、发,展、治疗、康复各,环节有受心理社会,因素影响者,都属,心身疾病,心身疾病概述,10,关于石川中教授的三类心身疾病,1.由心理因素所引起的躯体疾病,2.由躯体因素引起的躯体疾病,但心理因素,做为二因素参与,3.由心理因素所引起的心理问题,但表现为,躯体障碍,关于石川中教授的三类心身疾病,11,内科心身疾病课件,12,内科心身疾病课件,13,内科心身疾病课件,14,内科心身疾病课件,15,内科心身疾病课件,16,内科心身疾病课件,17,内科心身疾病课件,18,内科心身疾病课件,19,内科心身疾病课件,20,内科心身疾病课件,21,内科心身疾病课件,22,内科心身疾病课件,23,内科心身疾病课件,24,内科心身疾病课件,25,内科心身疾病课件,26,内科心身疾病课件,27,内科心身疾病课件,28,内科心身疾病课件,29,内科心身疾病课件,30,内科心身疾病课件,31,内科心身疾病课件,32,内科心身疾病课件,33,内科心身疾病课件,34,内科心身疾病课件,35,内科心身疾病课件,36,内科心身疾病课件,37,内科心身疾病课件,38,内科心身疾病课件,39,内科心身疾病课件,40,内科心身疾病课件,41,内科心身疾病课件,42,内科心身疾病课件,43,内科心身疾病课件,44,内科心身疾病课件,45,内科心身疾病课件,46,内科心身疾病课件,47,内科心身疾病课件,48,内科心身疾病课件,49,内科心身疾病课件,50,内科心身疾病课件,51,内科心身疾病课件,52,内科心身疾病课件,53,内科心身疾病课件,54,内科心身疾病课件,55,内科心身疾病课件,56,内科心身疾病课件,57,内科心身疾病课件,58,内科心身疾病课件,59,内科心身疾病课件,60,内科心身疾病课件,61,内科心身疾病课件,62,内科心身疾病课件,63,内科心身疾病课件,64,内科心身疾病课件,65,内科心身疾病课件,66,内科心身疾病课件,67,内科心身疾病课件,68,内科心身疾病课件,69,内科心身疾病课件,70,内科心身疾病课件,71,内科心身疾病课件,72,内科心身疾病课件,73,内科心身疾病课件,74,内科心身疾病课件,75,内科心身疾病课件,76,内科心身疾病课件,77,内科心身疾病课件,78,内科心身疾病课件,79,内科心身疾病课件,80,内科心身疾病课件,81,内科心身疾病课件,82,内科心身疾病课件,83,内科心身疾病课件,84,内科心身疾病课件,85,内科心身疾病课件,86,内科心身疾病课件,87,内科心身疾病课件,88,内科心身疾病课件,89,内科心身疾病课件,90,内科心身疾病课件,91,内科心身疾病课件,92,内科心身疾病课件,93,内科心身疾病课件,94,内科心身疾病课件,95,内科心身疾病课件,96,内科心身疾病课件,97,内科心身疾病课件,98,内科心身疾病课件,99,内科心身疾病课件,100,内科心身疾病课件,101,内科心身疾病课件,102,内科心身疾病课件,103,内科心身疾病课件,104,内科心身疾病课件,105,内科心身疾病课件,106,内科心身疾病课件,107,内科心身疾病课件,108,内科心身疾病课件,109,内科心身疾病课件,110,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,111,