心内科介入治疗的术前术后护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,心内科介入治疗的术前术后护理资料,心内科介入治疗的术前术后护理资料61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。心内科介入治疗的术前术后护理资料心内科介入治疗的术,前术后护理,内容提要,冠心病介入治疗及护理,心律失常介入治疗及护理,先心病介入治疗及护理,周围血管病介入治疗及护理,随着教育科研意识的不断深化,很多教师希望把自己的研究成果,论文形式公开发表。那么怎样才能完成一篇高质量的论文呢?我认为初写数学论文的教师,为了尽可能的少走弯路,应充分注意以下几点。,1 借鉴成果,博采众长,对他人的研究成果,进行吸收消化,为我所用,这是每一个科研工作者都在做、并且必须做的事情。一个人的精力、能力、水平等是有限的,要弥补这个“先天性缺陷”,就一定要向他人学习借鉴。就初中数学教师而言,我们所涉及的范围自然以初中数学的教育教学科研信息为主,但还应兼顾高中和小学的数学,以及计算机、物理、化学等相关学科的信息。,自1996年以来,我手抄20多万字,复印存盘10多万字,这些宝贵的文献资料,为我的教育科研和论文写作,提供了强大的理论支持和实践指导。,2 完备素材,厚积薄发,论文只是教研结果的表现形式之一,有人提出“论文还自教研始”、“论文在研不在写”等观点,有一定的道理。如果只看重论文发表这一结果,急功近利,做无病之呻吟,效果肯定不好。“厚积”是基础,没有来源于实践的经验教训、数据统计等等素材的积累,想要写出比较有价值的论文,几乎是不可能的。这些素材源于何处?如何去发现这些素材呢?答案是那句古话“处处留心皆学问”。,具体说来,素材的来源主要有以下几方面:课堂教学,它是教研工作的主阵地,也是素材最重要的来源,这不但是一个教学实践的过程,还是一个发现问题的过程,是一个向学生学习的过程;课后反思,对每节课的成败得失都及时的总结下来,以便进一步研究;作业记录,从学生作业中不但能发现具有共性的问题,提示我们教学教研的改革方向,而且学生中也会有许多新颖的解题思想,值得教师学习;考试总结,测验考试是对学生知识的集中检验,即使在素质教育中,也不能把考试视为应试教育的“余孽”,“打入冷宫”,关键是如何改革考试制度和内容,适应素质教育;解题分析,教师平时应坚持解答一定数量的数学题,解题是数学的核心任务之一,这样做可以活跃思维,并从中探索解题规律和命题趋势;调查反馈,调查可以用谈心、问卷等多种形式进行,从中所反馈的信息是难得的写作素材;成果质疑,学习他人但不要迷信他人,在阅读他人的论文时,有时也能发现其存在的不足甚至是错误之处,对此只要自己的理由充分就要敢于质疑;探讨争论,在日常探讨问题的过程中,持有不同观点的人发生激烈争论是常有的事,从中往往加深了对问题的理解程度;灵感顿悟,事实上很多自选课题的素材是平时工作、学习、生活甚至睡梦中突然想到的,但这种灵感是对问题深入思考的结果,如果没有自觉教研的精神,灵感就无从谈起。,小组合作学习方式既可以培养学生合作的意识，又可以提高学生自主学习的能力，是适应素质教育和新课改的一种行之有效的教学方法，笔者结合自己的教学实践，谈谈如何在初中语文教学中切实有效的开展小组合作学习。,一、认清小组合作学习的意义,小组合作学习是将班级学生按照一定的要求组成若干个学习小组，在教师的指导下，自主并且顺利地完成教师布置的教学任务的一种学习方式，它体现了现代社会所需要的合作的团队意识，符合现代教育教学理念，并对学生的人格成长提供帮助，不仅对于教育教学，而且对于人性的发展都展示了巨大的意义。,小组合作学习在初中语文教学中的运用，可以真正地实现学生的主体作用和教师的引导作用，利用好小组合作学习，锻炼学生的自主学习的能力，培养探究的意识，学生之间互相学习，互相帮助，增进了解，增进友谊，在和谐的氛围中获取知识，在潜移默化中取长补短，共同进步，让学生明白到集体的智慧是无穷的，所以说，小组合作学习的方式是顺应时代发展的，是符合素质教育创新要求的教学方式。,二、优化小组合作学习的方式,为了更好地进行小组合作学习，笔者在课堂上摸索出一套比较恰当的组织方案：,（1）按照班级人数进行小组划分，人数以六人一组为宜，每组的人员要兼顾男女生比例，同时还要考虑到组内成员的知识基础、学习能力、兴趣爱好等因素，让每组能够基本上均衡，同时还要考虑到学生的座位情况，尽量能够采取就近组合，这样能够减少学生交流的障碍，便于课堂教学操作。,（2）组内进行细化分工，责任到人，发挥带头学生的作用，每组推选一名组长，由组长负责分配工作给每一名组员，如，记录人，发言人，搜集资料人，并且轮流更换，使每一个人都能得到有效的锻炼，都能展示自己的领导和组织才能。,（3）改变课堂座位的组织形式，传统的座位组织形式不利于学生之间相互交流，现在开会都采用圆桌会议，因为圆桌便于相互交流，教学中我们不妨也采用这种形式，让几名组员围在一起，或者是把几张桌子并成一个长方形，让学生面对面坐，营造良好地合作学习氛围，激发学生合作学习的欲望。,三、培养小组合作学习的意识,学生乐于学习，自发学习是提高学习成绩的最佳动力，要想最大效率的发挥小组合作学习的优势，就必须要让学生把小组合作学习变成一种自发性的行为，这就要求教师要注重培养学生的合作意识。,培养学生合作的意识是一件需要长时间完成的工作，笔者是这样来实施的：每一节课前都让每一小组进行内部分工，查阅资料，自主学习，查出本文的作者，写作的背景，生字词，重难点句子，上课时，小组上台来交流展示，分组讨论，解决课堂教学中存在的问题。例如，学习多收了三五斗一课，上课时，检查小组预习的情况，有的同学介绍作者叶圣陶，有的同学介绍本文的写作背景，有的同学上黑板列出本文的生字词，课堂教学中，教师提出了丰收成灾的问题，让小组合作讨论，然后各组派代表发言，通过交流展示，概括出本文的主题，如此这样持之以恒的坚持下去，学生就会养成小组合作学习的习惯，合作的意识自然而然就形成了。,四、营造小组合作学习的环境,师生关系是课堂教学成败的一个关键性的因素，课堂教学环境是学生思维能否被调动起来的一个关键性因素，良好地学习环境，可以让学生放松，可以发挥学生的主动性，所以，实施小组合作学习，一定要营造宽松的合作学习环境。,营造良好的合作学习环境，首先教师要和学生成为朋友，改变以往的传统的教师高高在上的情况，放下身段，走到学生中不去，与学生谈心，例如，笔者在一次和学生谈心中，得知一位学生的父亲在车祸中刚刚去世，于是利用课外时间，带领班干部到他们家进行祭悼，从此这名学生改掉了过去好欺负人的恶习，变得乐于助人了，学习也变得积极主动了。其次，教师要尊重和保护学生参与的热情，对于学生的小组合作学习，要多鼓励，多表扬，尤其对于学困生，要善于发现他们的优点和长处，往往教师一个不经意间的表扬，可以影响他们的一生。最后，教师要精心设计教案，给予学生的讨论题目要难易适中，既能调动学生的思维，又不打击他们的积极性，提出问题后，要给学生一个充足的而考虑时间，不能匆忙的提问，这样挖掘不了学生的潜力。总之，教师一定要想方设法为学生创造一个和谐、宽松、愉悦的学习环境，保护小组合作学习的有效进行。,五、把握小组合作学习的时机,在语文教学中实施小组合作学习，就要求教师要学会把握学习的时机，不是所有的内容都需要进行小组合作学习的，只有当问题是个人无法解决时，小组合作学习才能体现出它的价值。,（1）当遇到教学的重难点时，可以引导学生进行小组合作学习，例如，学习鲁迅先生的故乡一文，对比手法的运用，环境描写的作用，主要人物的形象，故乡的衰败和作者的希望都可以组织学生进行探究性的合作学习，因为这是本文教学的重难点，只要重难点突破了，其它问题就可以迎刃而解。,（2）遇到突发的、具有价值的生成性资源时，可以组织学生进行小组合作学习，例如，学习愚公移山时，有的学生一直认为愚公的做法不值得提倡，笔者为此组织一场辩论，把小组按照不同的意见分成正反方，各自搜集材料，展开激烈地争论，课堂气氛活跃，学生学到了愚公精神的价值，也认识到有些事情只要变化一种方式，往往会柳暗花明的道理。,总之，小组合作学习是初中语文教学中一种非常有效的学习方法，它能够取长补短，集思广益，能够培养学生的协作精神和创新意识，能够提高学生的自主学习能力和合作参与能力，更能够提高初中语文教学的实效性，尽显初中语文教学的本色。,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。心内科介入治疗的术,1,心内科介入治疗的术,前术后护理,心内科介入治疗的术,2,内容提要,冠心病介入治疗及护理,心律失常介入治疗及护理,先心病介入治疗及护理,周围血管病介入治疗及护理,内容提要,3,介入治疗特点,介入治疗是在某种医学影像设备的引导下,通过导管和其他不开刀方式来完成对疾病,治疗的一种手段,介入治疗的优点,1创伤小、痛苦少,恢复快,3疗效好、安全。,4符合现代人要求美观的愿望,介入治疗特点,4,适合介入治疗的心血管疾病,能够通过介入治疗根治的心脏病,1先天性疾病,2心律失常,不能根治但有明显治疗效果的心脏病,1冠心病,2心脏瓣膜病,3某些心律失常,4后天原因造成的血管狭窄,5其他,适合介入治疗的心血管疾病,5,冠状动脉造影,定义,采用介入的方法,应用X线显影的造影剂对,冠状动脉进行检查的方法,目的,了解冠状动脉有无病变、病变部位、病变,的严重程度、冠状动脉功能异常。,冠状动脉造影,6,冠状动脉造影的适应症,典型的心绞痛;,急性心肌梗死;,患者存在不典型的胸闷、憋气;,不明原因的心脏扩大、心功能不全、,心律失常,需了解冠脉情况以便行冠脉搭桥术。,冠状动脉造影的适应症,7,经皮腔内冠状动脉成形术,(PTCA),是目前应用最普通的一种,它是将带,有球囊的导管放入血管,将球囊放入放到,合适的位置后,向球囊内注射造影剂,加,大球囊内压力,使其扩张并压迫动脉壁上,的粥样硬化斑块。斑块被压迫,从而达到,扩大因斑块而狭窄了的血管腔,以便改善,心脏血流。,经皮腔内冠状动脉成形术,8,PICA过程示意,PICA过程示意,9,PTCA+ STENT术适应症,适应症,临床适应症:稳定性劳力型心绞痛,血管适应症:,最理想的适应症:单支血管狭窄70%,单支冠状动脉、近端、孤立性、局限性,非钙化性,可考虑的复杂病变:多支或单支多发、完,全闭塞3个月、不稳定性心绞痛、急性心,梗、CABG术后,PTCA+ STENT术适应症,10,PTCA+ STENT术禁忌症,禁忌症,绝对禁忌症:无保护的左主干病变,相对禁忌症,狭窄50%,弥漫性病变,闭塞超过6个月,存在出血性疾病或高凝状态,无外科手术条件的医院,PTCA+ STENT术禁忌症,11,心内科介入治疗的术前术后护理课件,12,心内科介入治疗的术前术后护理课件,13,心内科介入治疗的术前术后护理课件,14,心内科介入治疗的术前术后护理课件,15,心内科介入治疗的术前术后护理课件,16,心内科介入治疗的术前术后护理课件,17,心内科介入治疗的术前术后护理课件,18,心内科介入治疗的术前术后护理课件,19,心内科介入治疗的术前术后护理课件,20,心内科介入治疗的术前术后护理课件,21,心内科介入治疗的术前术后护理课件,22,心内科介入治疗的术前术后护理课件,23,心内科介入治疗的术前术后护理课件,24,心内科介入治疗的术前术后护理课件,25,心内科介入治疗的术前术后护理课件,26,心内科介入治疗的术前术后护理课件,27,心内科介入治疗的术前术后护理课件,28,心内科介入治疗的术前术后护理课件,29,心内科介入治疗的术前术后护理课件,30,心内科介入治疗的术前术后护理课件,31,心内科介入治疗的术前术后护理课件,32,心内科介入治疗的术前术后护理课件,33,心内科介入治疗的术前术后护理课件,34,心内科介入治疗的术前术后护理课件,35,心内科介入治疗的术前术后护理课件,36,心内科介入治疗的术前术后护理课件,37,心内科介入治疗的术前术后护理课件,38,心内科介入治疗的术前术后护理课件,39,心内科介入治疗的术前术后护理课件,40,心内科介入治疗的术前术后护理课件,41,心内科介入治疗的术前术后护理课件,42,心内科介入治疗的术前术后护理课件,43,心内科介入治疗的术前术后护理课件,44,心内科介入治疗的术前术后护理课件,45,心内科介入治疗的术前术后护理课件,46,心内科介入治疗的术前术后护理课件,47,心内科介入治疗的术前术后护理课件,48,心内科介入治疗的术前术后护理课件,49,心内科介入治疗的术前术后护理课件,50,心内科介入治疗的术前术后护理课件,51,心内科介入治疗的术前术后护理课件,52,心内科介入治疗的术前术后护理课件,53,心内科介入治疗的术前术后护理课件,54,心内科介入治疗的术前术后护理课件,55,心内科介入治疗的术前术后护理课件,56,心内科介入治疗的术前术后护理课件,57,心内科介入治疗的术前术后护理课件,58,心内科介入治疗的术前术后护理课件,59,心内科介入治疗的术前术后护理课件,60,心内科介入治疗的术前术后护理课件,61,心内科介入治疗的术前术后护理课件,62,心内科介入治疗的术前术后护理课件,63,心内科介入治疗的术前术后护理课件,64,心内科介入治疗的术前术后护理课件,65,心内科介入治疗的术前术后护理课件,66,心内科介入治疗的术前术后护理课件,67,心内科介入治疗的术前术后护理课件,68,心内科介入治疗的术前术后护理课件,69,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,70,