后天性心脏病ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Q后天性心脏病,慢性缩窄性心包炎,风湿性心脏瓣膜病,冠心病,后天性心脏病Q后天性心脏病,慢性缩窄性心包炎,风湿性心脏瓣膜病,冠心病,Q慢性缩容性心包炎,病因,感染,化脓性,结核性,物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此，在物理教学中，尤其是在实验教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想发展他们的创新意识就显得尤为重要。,1. 培养创新能力已成为素质教育的主旋律 随着时代的发展，培养学生的创新精神已成为素质教育的主旋律。联合国教科文组织认为，教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性潜能。培养创新的人才成为时代的要求。埃德力?富尔在学会生存教育世界的今天和明天中指出：“未来的文盲不再是不识字的人而是没有学会学习的人。教育的目的不应该培养学生从事一种特定的终生不变的职业，而应以培养他们有能力在各种专业中尽可能地流动，并永远刺激他们自我学习和培训自己的欲望”。,2. 分组实验的多样化 目前分组实验，普遍存在只重视简单的操作练习，从器材、方法到表格设计都是按照规定好的进行实验。教师很少引导学生思考和探索，有些学生只是依葫芦画瓢，根本不能领会实验的原理和思想方法。而动手能力是素质教育的基本能力之一，是发展学生的思维能力，培养学生创造能力的必要条件。而分组实验是锻炼学生的主渠道，要积极创造条件，为学生提供更多的动手操作的机会。分组实验不仅是要求学生掌握一定的实验技能 ，了解物理学的实验方法，更重要的是通过实验培养学生创造才能，激发学生对科学知识的探索精神。因此，教师的实验教学中，对某些实验可事先将实验课题对学生提出，组织学生对实验进行讨论：在实验中应选择什么仪器，采取什么手段，注意哪些问题。最后让学生自己设计实验方案，拟定计划，实验中学生可按不同的方案进行实验。课后再组织学生对实验中出现的问题，实验成败的关键，最佳方法及实验结论等问题展开讨论，并由学生进行答辩、演示。这样学生在整个实验过程中都处于积极的思维、分析、动脑、动手之中，站到了学习的主体位置上。如用天平和量筒测量液体密度时，我让学生根据实验目的和原理去设计实验，写出实验器材和步骤。对于器材，有些学生把课本中的烧杯换成自己手头的种种容器。在步骤上，有的把倒部分盐水改为全部倒入，还有学生先称空杯的质量，再称倒入盐水后的质量。对于器材，表扬学生肯动脑筋，在步骤上肯定将盐水全部倒入的合理性，并对先称空杯后再倒入盐水称总质量的做法进行讨论分析，得出这种方法在理论上是可以的，但在将盐水倒入量筒测体积时，由于杯底和壁还粘有盐水，使测得的体积偏小，会使测量结果误差偏大。这样学生感到成功的喜悦，师生探究的快乐，并能找到自己的差距，极大调动了学习的兴趣。在实验中、教学中培养学生的创新能力，拓展学生的思想空间，充分发挥学生的主观能动性。,3. 改革演示实验的教学模式 传统的演示实验是教师做，学生看，按教师的思路去观察，学生接受知识比较被动，不能开拓思维，这不利于学生对实验现象的认识和理解，学生的观察、想象、创新能力也得不到充分的发展。其实，很多演示实验，完全可以让学生独立思考和教师共同进行实验。这既能调动学生的主动性和积极性又能使学生的动手能力得到加强，体验实验结果的真实，提高演示实验的可信度，使学生印象深刻，兴趣大增，为培养和提高学生的创新能力奠定基础。对于课本中，器材要求不高，取材容易的演示实验，可以改为随堂学生实验。例如：物体的沉浮条件中关于浮沉的几种情况的演示实验可以用学生都能找到的鸡蛋、水、食盐、杯子随堂完成，做到人人动手动脑，通过实验获取知识印象深、理解透彻，体验成功的喜悦。另外还应不断增强演示实验的趣味性、直观性，启发学生思维，加深对物理概念的理解。例如：在“压强”教学中，为使学生弄清压力，受力面积和压强，这三者的关系，向学生举例杂技表演“人压钉板”一例。提出“人体为什么没有被钉戳破皮肤？”部分同学认为是练就的“硬功夫”。随后用如下实验来寻找答案：出示一块钉有三、四颗钉子的木板和钉有密密麻麻钉子的木板，把盛满红不同规格的两个薄尼龙袋分别轻放在两板的钉子上，观察：放在前者上的尼龙袋被戳破，红水流出；另一袋没被戳被。为什么会出现这种情况呢？学生们就会积极、主动思考，两种情况下，哪些方面是相同的，哪些方面是不同的，展开讨论。在教师的引导下，得出正确结论。,4. 探究性学习 初中物理新教材较好地利用了学生好动善思的心理特点，建立了较为合理的教材结构和体系，教材安排了许多与生活实际联系的小实验、小制作，帮助学生实现知识与能力的转化，是课堂教学的一个重要补充，有很多物理现象由于其特殊性，以及条件限制，在课堂上演示效果不明显，而这些现象的规律在日常生活中又随处可见，若将一些简单易做，取材容易，不受条件限制的小实验，让学生课外亲自去做，可以提高学习兴趣，发挥学生的主动性，同时又丰富了学生的课外生活。只要正确引导，学生还是喜欢动手、动脑的。这些生动、有趣、简单易行的小实验对学生的独创性想象能力的培养有极大的好处，很多学生还能举一反三，发明创造更多的小实验、小制作。如有些学生看见一些人在购买热水瓶时，将瓶口靠近耳朵听，用以鉴别瓶胆的质量，他们不能理解，在小组里提出来让大家讨论。于是大家找来几个好的几个坏的瓶胆，一个个听，进行比较，他们察觉，无论瓶胆的好坏都能听到嗡嗡的响声，只是好瓶胆响声大，坏瓶胆响声小。“为什么有这样差别呢？”他们根据保温瓶原理和声学的初步知识认识到：瓶胆内的响声是外界声波进入瓶胆后，多次反射形成的交混回响，好瓶胆因为光洁度高，反射声波的作用较强，而夹层间真空度高，声波不易传走（真空不能传声），所以它的回响就大。因此，根据声音的响度可以判断瓶胆的质量，学生们会十分高兴，感到物理知识在日常生活中的好处，从而增进自觉学好物理的决心和信心。,一,随着教育体制的改革，素质教育已深入人心。素质教育的第一要素就是面向全体学生并让其全面发展。全体学生包括学习成绩差，并且有各种不良行为的后进生。如何正确引导这些后进生，是大幅度提高素质教育质量的关键，也是德育工作者的当务之急。,我校是一所农村初级学校，由于各种各样的原因，后进生的问题越来越突出。怎么了解这些学生的生活、学习状况，并采取相应的德育教育方法，是教师面临的比较紧迫的任务。,笔者带着寻根源的责任心和几位班主任座谈了解，同时深入后进生的家庭深入笔访，通过调查，发现后进生主要有下面几种令人担忧的问题：,1.后进生缺乏有效的家庭教育。后进生家长们由于自身问题，大多数文化水平低（大部分是初中毕业）。调查中发现，在日常行为中，很多后进生的家长仅担当管吃管住的角色，在道德行为的管教方面近乎空白。有的对他们听之任之，甚至让他们吆来喝去的，家庭对他们的控制力已失控，如初一年级有一位学生，天天逃课到外面打电子游戏机，成绩一落千丈，班主任打电话给学生家长，告知孩子在校表现，家长听后表示无可奈何，他也没办法，让他自生自灭吧。,2.学习成绩不理想，厌学情绪严重，行为表现不尽如人意。因学生的文化基础比较差，进入初中后，上课时对老师的讲解莫名其妙，自觉地在教室里听课是一种活受罪，回到家拿出作业无从下手，感到头痛，第二天作业没完成，老师又要责备，久而久之，厌学情绪严重，逃课雇人做作业或逃课就成为生活的最大解脱。,3.家长对后进生的不良表现过于宽容，不利于后进生的教育。随着经济的发展，农村的经济日益转好，家长们怕孩子吃苦，若学生自制力差，就会瞒着家长，抽烟、喝酒、赌博、打电子游戏机，甚至结交社会上的不三不四的人，逐渐走向堕落。,4.市场经济的冲击，让后进生很多都存在“读书无用论”的思想。改革开放以来，人民的积极性已被充分调动起来，能者多劳，能者多得，一些人没有经过什么教育也当上了老板、经理、董事长。再有现在大中专毕业生面临毕业后没有分配，即使分配了，又要接受下岗的威胁。新的读书无用论又出现，对部分学生和家长很有说服力。,5.后进生大多有较强的自卑心理及逆反心理。他们缺乏自信和竞争勇气，不敢交际，有的真的想努力把书读好，但总认为自己不是读书的料，对学习产生渺茫感和失望感。对待老师同学的真心帮助，有时又会产生逆反心理，常把自己置于他人的对立面。,二,后进生的问题已越来越为社会、家长及众多教师所关注，如何采取有效的德育管理方法引导这些学生走上正路，已势在必行。我校在对待后进生问题方面做了一些尝试：,1.建立专项档案。档案内容主要包括学生的性格、爱好、优缺点等。档案随时跟踪记载，便于继续教育。为了配合做好后进生的工作，学校成立了以校长为首、年段长为小组长的德育研究小组，根据后进生的种种问题，分别制定出相应的措施。,2.制定特别守则。组织后进生认真学习中学生守则和中学生日常行为规范，在此基础上，制定班级公约贴在墙上，让全班同学在此对照自己、要求自己。同时，每一位后进生都有一份“守则”，这些“守则”是根据每位后进生的实际情况而定的，“守则”不能要求太高，也不能要求太严，这些守则对于少数后进生来说适当努力就能达到。,3.加大“感情投资”。对后进生的教育要以心换心、以“情”感人、以“情”育人。十个指头不会一般齐。后进生的学习、思想品德等落后，有较严重的自卑感，更渴望理解、渴望尊重、渴望交流。我们要理解他们的心情，懂得他们的心理，而不能和他们过不去，只有这样他们才能心情愉快地接受我们的指导。同时，老师要注意挖掘后进生的闪光点，使他们看到自己的长处，树立学习信心，激发学习热情，正视不足，克服缺点，促进各方面和谐发展。为了配合学校工作进一步发展，我们将后进生的名单按班级发到各位科任老师手里，让每位科任老师便于在教学中有意识地给予照顾。,4.加强有针对性的人生观、道德观教育，帮助他们树立明确的学习、生活目标，对后进生进行道德品质教育。,5.注意教育方法。对后进生的教育，更要讲究艺术方法，不提倡“我讲你听”的自上而下的注入模式，应想方设法变简单的灌输为启发诱导。我觉得很关键的一点是“在严厉的批评之后莫忘安慰”。有时，个别学生做的一些事确实让老师很生气，在批评过程中难免动“肝火”，但只要结束语妥帖，安慰几句，让学生有受勉励之感，认为一番批评虽严厉，但都是为其好，学生还是会理解教师的一番苦心的。否则，当场训斥，可能会造成师生之间的心理隔阂，对老师失去信任，产生“对着干”的心理，那就不利于今后的教育。,6.做到言而有信，以理服人。对待后进生必须讲信用，不能信口开河，说话不算数。待后进生，必须严得有理，以理服人。后进生多半缺乏“知识营养”，但他们并非不明事理。,7.组织社会实践，磨炼后进生。口头教育是必要的，但最好的教育途径是让他们参加一些具体的劳动实践，从中懂得尊重，学会合作学会理解等。另外，为了改变后进生的自卑心理及逆反心理，学校或年段可结合每年春游或夏令营活动，走向社会，走向自然，让后进生多从侧面、多角度地了解国情、民情，学会相信别人、相信自己。,8.举办家长学校，提高家长素质。提高后进生的素质关键在于家长，所以提高后进生家长的素质尤为重要，家校要密切配合，才能形成有效的教育活动。学校应通过举办家长学校、家访等多种途径，使家长增强配合学校教育好孩子的自觉意识。,9.结合社会力量。如学校可聘请一些成功人士来校谈知识的价值，引导后进生努力上进，尊重知识，尊重人才。同时应加强法制教育，以增强后进生自律的能力。,总之，后进生的德育教育是全体德育工作的一项细活，它是长期艰辛的工作。只要全体德育工作者做这方面的“有心人”，我相信大幅度提高学生的素质一定会实现。,Q后天性心脏病后天性心脏病Q后天性心脏病物理学从本质上说,1,Q慢性缩容性心包炎,Q慢性缩容性心包炎,2,病因,感染,化脓性,结核性,病因,3,Q病理生理,心包腔消失,包裹心脏,淤血,心肌萎缩,Q病理生理,4,q临床表现,右心衰,我女子,q临床表现,5,q诊断,右心衰,心脏彩超,胸CT,q诊断,6,治疗,尽早手术积极术,前准备,术中,术后,治疗,7,q风湿性心脏瓣膜病,q风湿性心脏瓣膜病,8,病因,风湿病,病因,9,Q病理生理,瓣膜二尖瓣主动脉,瓣二尖瓣合并主动脉,瓣增厚粘连卷曲钙化,穿孔,狭窄关闭不全,右心衰左心衰全心衰,Q病理生理,10,后天性心脏病ppt课件,11,后天性心脏病ppt课件,12,后天性心脏病ppt课件,13,后天性心脏病ppt课件,14,后天性心脏病ppt课件,15,后天性心脏病ppt课件,16,后天性心脏病ppt课件,17,后天性心脏病ppt课件,18,后天性心脏病ppt课件,19,后天性心脏病ppt课件,20,