深部真菌病的研究进展课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,深部真菌病的研究进展,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,深部真菌病的研究进展深部真菌病的研究进展51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿深部真菌感染研究进展,、真菌感染的分类,1.真菌感染,(皮肤癣菌、酵母菌、霉菌),浅部真菌感染,深部真菌病,皮肤角质层,皮下组织,毛发,内脏,甲板,c血液,在夏丏尊先生看来，写作教学的问题，实际最终需要回答三个问题：写什么，怎么写，为何写。黎锦熙先生曾从课程层面来探讨作文名称的问题，但他认为，“名称上的关系原不甚重要”，而写什么、怎么写、为何写这三个方面才是最直截了当和最重要的，才能决定学生写作的内核与实质，而名称已是其次的其次了。因此，考察中小学写作教学的优劣问题，也要从整体上关注“写什么”，即写作课程内容怎样，“怎么写”，即中学写作课程如何实施，“为何写”，即中学写作课程价值如何。可以说，目前的写作教学中出现的一些问题，恰恰在于没有很好地回答这三个问题。,一、究竟“写什么”：写作课程的内容讨论,我国写作教学出了问题，于是，研究的关注点都集中到“内容”问题，即“写什么”“教什么”“回归什么”的问题；而开的药方大多是“写生活”。在课堂教学层面，明显地表现在以学生生活为核心的课堂写作教学模式，而在具体的操作方面也表现得非常“生活化”深入生活。这一写作教学追求的目标是：教会学生如何感悟和表现生活，如何做人，以及如何书写人生；生活成为了“作文教学永不衰竭的生命活力”。,实际上，“写生活”仅仅是“阐述课文的”“表现生活的”和“处理日常工作和事务的”三种范畴中的一种，是以学生的直接经验为基础的带有原创性的一类写作。这里的“生活”往往还被解读、被限定为涉及学生“个人生活”的“好人好事”“迷人景色”等。而另两种“阐述课文的”“处理日常工作和事务的”需要大量读和研究方能写的学术工作，被严重忽略了。,在国外，“写生活”，实际指“创意写作”（creative writing），即用故事和诗歌的形式（文学的形式）反映“生活”，这个“生活”多指“个人生活”或“私人生活”。且“创意写作”被认为是一种“特殊的写作”，或“额外的事项”（an“extra”）。也就是说，我们实际在从事着几乎与阅读不发生关系或仅有“影响”关系的原创性写作事项。,实际上，中小学学生在校的“生活”，主要还应是带有学术性质的“实践活动”，不仅仅是学生的“个人生活”。比如，我国1956年的小学语文教学大纲规限的“儿童实践活动”为：“阅读课中和高年级自然、地理、历史课中的观察、参观、实习、试验等等的活动”，并认为这是“最好的资料”，并因此规定写作顺序为“从述到作”，而“述”与“作”，均涉及如何读、如何写的双向目标。在美国，学生的生活实际就是跨学科的学术“实践活动”，学生写作取材非常丰富，可以就各科学习内容进行写作，也可以到图书馆查资料或到社会上调查访问；汪凌也谈到法国写作教学注重写作形式的多样化，如高中写作主要包括提出论据的论辩、评论和创作作文等。,因此，“写生活”之所以成为问题，主要有两个原因：一是我国新课程标准语焉不详，且将生活指向了“个人生活”。我国新课程标准强调多“观察生活”，要求写作教学“贴近学生实际”，引导学生“关注现实，热爱生活”。这里的“生活”实际就指“客观世界”，以及关乎“客观世界”的“个人生活”。二是我国历来就有提倡“写生活”的现实主义的文艺传统。“写生活”的提法，在胡风看来，本意是为了“抨击那些把艺术作品和社会内容割开”和“提醒那些虽然有高度的技术然而和社会生活离开了”的作家，而对于“一个青年作者”提“写生活”，那就是一个“有害无益”的不着边际的提法，他说，“当一个青年作者迷困在现实生活的海里，不晓得怎样处理他的题材，不晓得选取哪一些具体的形象来绘出他的人物的时候，我们依然用向生活学习吧这样答非所问的话来掩盖他们的困惑，那恐怕是非徒无益而且有害的吧！”也就是说，“写生活”不是没有“生活”的问题，而是“迷困在生活”中而不知怎样处理生活题材，选取哪些具体的形象等等的问题。,写作教学强调“写生活”，可能带来的最大问题是：忽视阅读的作用。阅读至少有两大好处：一是从内容上，可增加写作素材，拓宽我们的视野，提高我们的认识水平；这实际可以解决课程标准提出的“观察”问题，因为“观察”不仅仅是个“看”的问题，还是一个认识的问题，而“认识”，还主要靠“阅读”来提高。二是从形式上，阅读可丰富写作表达需要的图式，尤其是言语图式。我们知道，通过“看”获得材料是一回事，但如何选择与表达又是另一回事。加涅就说：“事实是由词构成的。但事实在记忆中并不总是以词的形式贮存，或至少词并不是在头脑中的全部贮存形式。”换句话说，研读阅读文本，学会用词陈述事实，就显得很有必要。根据图式理论，如果学生头脑中缺乏与写作有关的图式，缺乏写作完成后“作文是什么样子”的图式，写作是难以实现的；同时，图式是“容易记忆”的“产生式”的知识，本身就具有很强的发挥功能。因此，图式建构就显得尤为必要，而这个建构，主要指阅读建构。有研究显示，专家和新手的区别不在于他们所显示的推理的质量，而在于那些与问题有关的丰富的图式和对问题的理解。在认知科学家看来，问题解决的发生主要在于“巨大的记忆”，在于一些“组织化的信息单元”或“问题空间”。对中小学生而言，因“写生活”而要求学生“走向生活”的作法，仅仅是一种极为有限的“填补”形式，况且，图式“填补”，还主要是言语信息的“填补”。,在建构主义看来，作者在建构自己的意义时，直接或间接地使用其他作者的文本实际上是参考他人的文本。当作者这样做的时候，阅读和写作的过程趋于统一。,长期以来，我国的职业教育受到社会各种因素的影响始终得不到重视，被边缘化的现象严重，然而伴随着我国社会经济的发展，人们的意识有所提高，开始意识到职业教育的重要性，它是我国整体教育的重要组成部分。我国新农村建设的有效实施，人们开始注重对农村教育的改革，并且将农村的发展和我国职业教育的发展进行有机结合，根据农村特点实施职业教育，来促进我国农业现代化的不断发展。,一、农村职业教育“边缘化”的原因,（一）社会因素。受我国辽阔的国土面积影响，全国各地存在不同的资源，导致我国地区之间发展的不平衡，这也是造成职业教育在我国农村发展出现不同差距的原因。我国长期处于农村和城市发展不平衡的结构之下，由于城市发展快，经济增长速度也快，因此学校和教育资源也发达，农村则相反，导致我国农村的职业教育资源严重短缺;同时由于城市发展较快，就业机会较多，导致大量的农村人口涌入城市，农村的职业学校常年缺少生源现象严重;在教育投资方面，由于省市发展较快的原因，导致省市政府在为学校进行拨款的过程中速度快而且充足，相比之下，受县级政府进行拨款的农村学校缺乏足够的资金1。,（二）职业教育因素。当前农村职业学校的培养教学目标主要是提高升学率，这与职业教育的真正教学目标相背离。我国设立职业技术学校的目的是培养学生直接参加就业的基本技能和知识，这种情况严重影响了农村职业学校的教学效率，导致生源的流失。与此同时，农村职业学校在进行学科设立的过程中，大多选择当今社会流行的专业进行设立，然而严重缺乏市场调查，导致学科的专业性差、师资力量薄弱、基础设施不健全等问题的出现，严重影响了学生的学习热情，对学生产生误导;最后，农村职业学校在日常授课过程中，过于重视理论知识的讲解和传授，而忽略了实践课程，使学习内容与生产生活实际严重不符，教学质量严重降低2。,二、农村职业教育“边缘化”的对策,（一）转变观念。我国长期受传统的教学观念影响，以高学历来评判一个人的能力，因此，人们在选择学校的过程中重视教育而忽视技能，这种观念是导致职业学校招生困难的主要原因。这表明我国社会对职业学校的观念需要及时转变，在当今世界飞速发展的经济社会中，要重视一技之长技术能力的培养，要转变思想观念，尊重人的价值和职业技能，以此来加强对职业学校的重视3。,（二）建立公平教育体系。建立起一个公平的教育体系，能够帮助学生在各个学习阶段获得需要和想要学习到的知识。同职业教育相比，普通教育是以精英式的教学方法来进行教学，而职业教育则更加侧重于大众化的教学方法。在我国经济飞速发展的今天，我国市场经济对综合能力较强的复合型人才的需求量大大增加，因此我们应有效建立起一个公平的教育体系，来将这两种教学模式进行结合，为了职业学校学生未来的就业和发展，不断为学生创造更加适合学生发展的教育体系4。,（三）提高职业学校教学质量。教学质量是学校发展和培养学生的根本，现阶段，我国的农村职业学校当中存在着教学质量差、教学效率地的现状，这种情况不利于中职学校学生的发展，也没有将中职学校的教育职能充分发挥出来。提高教学质量的根本首先是要转变传统的教学观念，从培养学生努力升学的教学目标转变成培养学生自身的一技之长，并且将农村的发展现状与职业学校的教学目标相结合，在职业学校中努力培养农业技术发展人才，将技能培训作为教学的根本方法，培养学生的实践能力。,（四）转变农村职业教育的职能。农村的职业教学应及时转变教育职能，将教育对象从学生转变成农民。首先，现代学生在选择学校的过程中，更倾向于向城市学校进行流动，城市有较好的教学资源和师资力量，这就导致农村职业学校缺乏生源，因此，适当将农村职业学校的教学对象进行转变，有助于农村职业学校的发展;其次，现代技术的快速发展导致农民急切的学习欲望，他们想通过学习掌握更多的农用科学知识，来进行耕作和养殖，在职业学校中为农民开通种植技术和养殖技术课程，有助于帮助农民学习。,农村的职业技术学校始终处于我国教育领域的边缘，落后的经济条件，导致农村职业学校落后的教学水平和基础设施，在新时期我国加强农村建设的现状中无法适应时代发展的步伐，因此将农村职业学校“边缘化”现行进行有效改善势在必行，我们应通过教学观念的转变、公平教育体系的建立、教学质量的提高和转变农村职业学校的教学职能，来逐渐转变我国农村职业教育“边缘化”的现象。,深部真菌病的研究进展51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的,1,深部真菌感染研究进展,深部真菌感染研究进展,2,、真菌感染的分类,1.真菌感染,(皮肤癣菌、酵母菌、霉菌),浅部真菌感染,深部真菌病,皮肤角质层,皮下组织,毛发,内脏,甲板,c血液,、真菌感染的分类,3,(-)浅部真菌感染,皮肤癣菌,毛癣菌、小孢子菌、表皮癣菌,白念珠菌、热带念珠菌、克柔氏念珠,皮肤念珠,菌、光滑念珠菌、星形念珠菌、乳酒,念珠菌,糠秕孢子m,马拉色菌属、等种,(-)浅部真菌感染,4,皮肤菌,表皮角质层,体、股癣、手、足癣,甲板,甲癣(甲真菌病),皮肤癣菌,毛发,黄癣、白癣、黑癣、须癣,脓肿、脓癣,深部组织,疣状增生、足菌肿,皮肤菌,5,2浅在念珠菌病,念珠菌性擦烂红斑,念珠菌性尿布皮炎,丘疹性念珠菌病,皮肤念珠菌病,婴儿念珠菌皮炎,念珠菌性甲沟炎,甲念珠菌病,念珠菌性毛囊炎,浅在念珠菌,口腔念珠菌病,外生殖器念珠菌病,念珠菌外阴阴道炎,念珠菌性龟头炎,深在性念珠菌病,念珠菌肉芽肿,慢性皮肤粘膜念珠菌病,2浅在念珠菌病,6,3樣狗子菌病,色素沉着斑,花斑癣,色素减退斑,糠秕孢子菌病丿糠秕孢子毛囊炎,(马拉色菌脂溢性皮炎,甲糠秕孢子菌病,糠秕孢子菌龟头包皮炎,3樣狗子菌病,7,二)深部真菌病感杂,皮下组织:孢子丝菌病、念珠菌,病、着色真菌病、,暗色丝孢霉病、蛙类,霉病,深部真菌病感染,内脏器官:深部念珠菌病、隐球菌,病、曲霉病、毛霉病、,系统性暗色丝孢霉病、,马尔菲青霉病等以及,其它机会性真菌感染,二)深部真菌病感杂,8,I、结节或斑块:是由深部真菌感染真皮和皮下组织引起,以,细胞为主的炎性反应。结节可以位于皮肤也可以位于皮下。自,觉症状不明显。有的结节相互融合成斑块,有的可以形成肿块,质地较硬。如:念珠菌病、孢子丝菌病、皮肤着色真菌病、毛,霉病、蛙黄霉病、马尔菲青霉病等。,、皮下脓肿、囊肿:表面一般无炎症,衰肿如蚕豆大小或核,桃大,日久有波动感如暗色丝孢霉病。,I、结节或斑块:是由深部真菌感染真皮和皮下组织引起,以,9,、肉芽肿:一般质地较硬,无疼痛感。见于念珠菌、曲霉病,地霉病。多量乳头样增生,上附黄演。可挤出脓液。,、溃:真菌感染所致溃疡初期为丘渗、水疱、脓泡、结节,破溃后形成溃疡。见于隐球菌病、组织胞浆菌病、皮炎芽生菌,病,V、疣状增生:皮损多高出皮肤表面、外观粗糙,如疣状,有,时可有轻度角化。多见于念珠菌病、皮肤着色真菌病、孢子丝,菌病,、肉芽肿:一般质地较硬,无疼痛感。见于念珠菌、曲霉病,10,、坏死:毛霉菌、黄曲霉菌感染皮肤初起可为结节性红斑,后逐渐形成坏死,表面焦痂。毛霉感染坏死的周围可见苍白圆,、坏死:毛霉菌、黄曲霉菌感染皮肤初起可为结节性红斑,11,深部真菌病的研究进展课件,12,深部真菌病的研究进展课件,13,深部真菌病的研究进展课件,14,深部真菌病的研究进展课件,15,深部真菌病的研究进展课件,16,深部真菌病的研究进展课件,17,深部真菌病的研究进展课件,18,深部真菌病的研究进展课件,19,深部真菌病的研究进展课件,20,深部真菌病的研究进展课件,21,深部真菌病的研究进展课件,22,深部真菌病的研究进展课件,23,深部真菌病的研究进展课件,24,深部真菌病的研究进展课件,25,深部真菌病的研究进展课件,26,深部真菌病的研究进展课件,27,深部真菌病的研究进展课件,28,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,29,