扫黑除恶拒绝预防校园欺凌

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,扫黑除恶拒绝预防校园欺凌,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,扫黑除恶拒绝预防校园欺凌扫黑除恶拒绝预防校园欺凌46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔反校园蠍凌,团结友爱互助建严安和谐校园,枝因暴力,共建谐园,关心和爱护未成年人健康成长,是我们共同的任,.图,指保与,对现用人,分层教学法是指教师在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，有区别地设计教学环节和进行教学。它能让教师充分考虑到学生中存在的差异程度，并有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，将化学分层分组全面关注的量化管理模式贯穿整个教学过程，多层次地调动学生们的学习积极性，增强了竞争性，使各个层次的学生整体得到发展，大面积提高了学生的各种能力。现以“性质活泼的氧气”一课为例，谈谈分层教学法在初中化学教学中的具体应用。,一、合理分层，动态调整,每位学生在学习方式、接受知识能力的方面是不同的，承认差异，并根据学生学习能力和智力发展等因素将学生分层是进行分层教学的前提。教师根据学生的知识基础、智力水平和学习态度等方面，一般可将学生分成优等生、中等生和学困生三个层次。合理的分层有助于学生个性特长的发挥，有助于全体学生各自素质的提高。,二、目标分层，学有所获,教学目标的确立是以教学大纲为依据的，根据教学大纲的要求，制定出不同层次的教学目标给不同层次的学生使用，是实施分层教学法的重要保障。教学目标的分层，能够使不同层次的学生都能得到认可和发展，能够提高全体学生的学习热情和积极性。,三、分层实验，机会均等,化学是一门以实验为基础的学科。在实验过程中，很多教师都喜欢让优等生来进行操作，以保证实验效果，导致中等生难得参与，学困生只能在一旁观看。分组实验可以让每个层次的学生都有动手参与的机会，大大提高了学生的积极性。在分组实验前，教师要认真备课，做到心中有数，才能确定哪些实验由哪个层次的学生操作，使人人都有动手的机会。,例如“性质活泼的氧气”一课中用排水法制取氧气时，我首先让学困生上台检查装置的气密性，并装药品于试管中，塞上塞子。接着中等生将其固定在铁架台上，点燃酒精灯加热，利用排水法收集氧气。最后，由优等生将导管移出水面，熄灭酒精灯。同时，教师提问：“为什么要先将导管撤出，再熄灭酒精灯？”使优等生的思维空间得到充分拓展。,四、分层提问，把握梯度,在教学过程中设计的不同问题要有难易的梯度，由易到难、由简单到复杂，分别由不同层次的学生回答。一些简单的、基础的问题，可以让后进生来回答；有一定灵活性的问题可以让中等生来回答；在突破重、难点或概括知识时，要充分发挥优等生的作用，使不同层次的学生都能得到成功的激励。,例如“性质活泼的氧气”一课，在学生通过实验制取氧气结束后，可提问学困生：氧气有颜色，有气味吗？向中等生提问：已知氧气的密度为1.429g/L，空气的密度为1.293g/L，从中可得出什么结论？在1L水中仅能溶解30mL的氧气，从而又能得到什么结论？再让优等生对氧气的物理性质作出总结归纳，即氧气无色、无味，比空气略重，且不易溶于水。在此过程中，教师可在必要时进行适当的提示，让提问到的每位学生都能作答。,五、作业分层，各有所获,课后作业的布置非常重要。每次布置时，都要设计一些数量、内容、形式、难易程度不同的题目，使学生能够根据自己的实际能力选择适当层次的题目进行练习，来满足不同层次学生的需要，使不同层次的教学目标得到落实、强化。,六、分层评价，用爱沟通,在课堂教学中，对于不同层次的学生，教师应该采用不同方式的教学评价，实施分层评价，让学生通过教学评价，可以了解自己的素质特点和学习状态，有效地进行学习。教师要学会用欣赏的眼光看待每一位学生，找出学生各自的“闪光点”，尤其是学困生，只要他们在原有的起点上有一点点的进步，哪怕是进步1分或者是2分，教师都应给予肯定和表扬。,总之，通过分层教学法的实施，淡化了形式，注重了实际，具有保尖、促中、补差的作用，但同时也对教师提出了更高的要求，它需要教师有强烈的责任心、务实创新的工作态度，只有这样才能使分层教学的目标真正落到实处。,初中阶段是学生形成良好身体素质和心理素质的关键时期，初中阶段的体育教育对于培养学生的体育素养十分重要。随着素质教育的逐渐普及，体育教学应从素质教育出发，形成以学生为主体的教学模式，激发学生对体育的兴趣。体育教学不仅能帮助学生锻炼身体，也能够有效地缓解学生的学习压力，保证学生的心理健康成长。传统的体育教学方式比较乏味，在当代素质教育的背景下，教师应当在初中体育教学课堂中采用兴趣教学法，为学生提高身体素质和心理素质营造更好的氛围。,一、初中体育教学中兴趣教学法应用的必要性,兴趣教学法能够有效地提升课堂教学质量。首先，兴趣教学法能够有效地活跃课堂气氛。在素质教育的模式中，教师应采取先进的教学模式，最大限度地激发学生学习的兴趣，为学生提供更加轻松的教学环境。通过激发学生的兴趣，使学生主动地参与到学习之中，充分体现学生在课堂中的主体地位，培养学生的创新能力。在实际教学中，教师一般采用的方式主要为组织观看体育比赛，让学生在体育明星的引导下激发对体育运动的热爱，培养学生的团队合作能力。其次，通过兴趣教学法，能够通过丰富的体育活动帮助学生找到自己感兴趣的体育项目，让学生认识到自己在体育运动中的长处，从而激发学生的自信。在开展体育项目的过程中，教师可以深入了解学生的个性特点和身体素质，采取针对性的措施对这些学生进行引导，帮助他们形成健康的生活习惯和身体素质，在运动中培养良好的品格。,二、初中体育教学中运用兴趣教学法存在的问题,虽然兴趣教学法在教学中能够有效提升课堂质量，但是由于一些实际因素的影响，使得这一教学法在运用中仍然存在一些不足之处。,1.体育课程设计缺少兴趣点,体育教学设计缺乏理论的引导，难以充分调动学生的兴趣。在教学方法上，由于教学理念落后，体育课堂往往没有特色，无法有效地培养学生对体育学习的兴趣。在目前的体育教师群体中，大多数教师没有认真落实体育教育改革创新理念，课堂上的大多数时间都是学生自由活动，学生没有主动地参与到体育活动中去。,2.体育课程地位不高,由于受应试教育的影响，大多数家长和教师都对体育课不重视，更没有对体育教学活动进行深入研究。在目前的初中教育中，体育课被占用和不被重视的情况十分普遍，严重影响了体育课堂对学生积极的引导作用。,三、兴趣教学法在初中体育教学中的应用策略,1.成立兴趣小组,体育教学中，教师可以根据学生的个人爱好、性格以及擅长的体育项目对他们进行划分，并成立起不同的体育学习小组。不同的体育小组之间可以经常在一起交流体育运动心得，相互促进学习。例如，教师可以安排各个小组组织体育表演，或者小组之间举行体育比赛。,2.丰富体育教学活动,采取兴趣教学法要摆脱传统单一的教学模式，为学生提供更加生动有趣的课堂教学活动。因此，在教学中教师应多听取学生的意见，增添一些学生喜欢的游戏，采用游戏教学的方式，激发更多的学生主动参与到体育课堂之中。学生在游戏过程中既能够完成体育课程的教学任务，也能够有效地提升自己的身体素质，增强身体的敏捷性和协调性。,3.情景教学法能够满足学生的兴趣,每个学生都有自己的兴趣爱好，一些学生偏向于篮球、足球等激烈运动，一些学生可能偏向较为温和的运动。教师在面对这些学生时，应当根据他们的兴趣爱好制订相应的教学计划，引导他们参与到自己喜欢的项目之中，从而激发他们对体育教学的喜爱。,四、总结,体育教育是初中教育的重要环节，应被教师和学生给予足够的重视。体育教育对初中学生的身体素质和心理素质的培养十分重要。体育教师在课堂中应充分利用兴趣教学法，引导学生主动参与到教学活动之中，激发学生对体育的兴趣，帮助学生提高身体素质，真正发挥体育教学的作用。,反校园蠍凌,团结友爱互助建严安和谐校园,枝因暴力,共建谐园,关心和爱护未成年人健康成长,是我们共同的任,.图,指保与,对现用人,社会,学校,易x家庭A,按园了欺凌,、什么是校园欺凌,校园,二、校园欺凌的主要表现行为,暴,、校园欺凌的特点,四、校园欺凌的危害,五、校园欺凌的产生原因,六、如何正确应对校园欺凌?,N,七、如何让欺凌远离校园?,程,什么是校园欺凌?,校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒,索甚至殴打的行为等,多发生在中小学。,发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的,教育活动中,由老师、同学或校外人员,蓄意滥用语言、,躯体力量、网络、器械等,针对师生的生理、心理、名,誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为,都,算作校园欺凌(暴力)。,新间,中国26%的受访90后00后称,遭受过校园暴力,嘲笑谩骂220%,物理攻击412%,排挤孤立1269,传播言23%,恐吓威助35%,人格侮辱58%做许勒索%,中山2432c高峰关注:校园暴力,国谁在忍受校园欺凌之痛?,拥堵出大招,广州楼盘不得私占沿江路段,拦路铁门属违建,省实今年招!,针对近年来频繁出现的校园欺凌事件,日前,国务院,教育督导委员会办公室向各地印发关于开展校园欺凌专,项治理的通知,要求各地中小学校针对发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮,辱造成伤害的校园欺凌进行专项治理。,国务院总理李克强对近期校园暴力频发做出重要批示,指出:校园应是最阳光、最安全的地方。校园暴力频发,不仅伤害未成年人身心健康,也冲击社会道德底线。教育,部要会同相关方面多措并举,特别是要完善法律法规、加,强对学生的法制教育,坚决遏制漠视人的尊严与生命的行,为,学校,治理校园欺,二、校园欺凌的主要表现行为,中小学校,校园,欺凌,专项治理,学校,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,