高危产妇及高危新生儿的管理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高危产妇及高危新生儿的管理,26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊,高危产妇及高危新生儿的管理高危产妇及高危新生儿的管理26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。博莱索,27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。爱科克,28、好法律是由坏风俗创造出来的。马克罗维乌斯,29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。洛克,30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。塞约翰逊高危产妇及高危新生儿的管理,阿克苏地区第一人民医院妇产科,巴哈尔古丽,危产的管,靳生自,然而，由于种种原因，家庭在影响中职学生价值观形成方面存在种种问题。,1家庭教育的缺失影响中职学生核心价值观的形成。,家庭是孩子第一所学校，家长是孩子的第一任老师。但由于种种原因，当今中职学生应该接受的家庭教育是不够的。一是农村的留守问题。目前的中职学生中相当一部分来自农村，其父母长期在外务工，造成了大量的留守问题，对子女的教育实行的是“遥控指挥”，有的更是鞭长莫及，无法管教。二是部分学生家长因工作原因，或忙于生计，对孩子疏于教管。以上两种情况，都是从客观上造成了家庭教育的缺失，也就是我们常说的“挣了票子，废了孩子”。三是主观方面的原因。部分家长对家庭教育重要性认识不够，没有很好地履行家长的教育管理职责。或者长期对子女教育方法不当，产生严重对立情绪。或有的家长受限于自身的能力与素质，不能对子女产生言传身教的作用，或者对子女教育失去信心，对孩子放任自流等等原因。从而在主观上造成家庭教育的缺失。,中职阶段是中职学生各种价值观形成的关键时期。他们需要在这一时期形成作为一名职高生应该具备的核心价值观，从而在思想上为进一步发展打下基础。然而，由于家庭教育的缺失或失衡，对中职学生价值观的形成产生了灾难性的影响。众所周知，中职学生要么学业不佳，要么品德不良，不少学生二者皆有。从核心价值观方面来说，现状更是令人堪忧，缺乏基本的社会经济政治观念、不少学生学业困难、没有正确的人才观和择业观、生活上享乐主义和拜金主义、集体观念缺乏、人际关系不和谐等等。造成这种局面，可能本身就是家庭教育长期缺失的恶果，如果不在高中阶段加以培养和矫正，那就是雪上加霜。中职学生也就很难形成的正确的核心价值观。,2家庭对职业教育的歧视和偏见对中职学生学业价值观的影响,今天，职业教育虽然是国民教育体系的重要组成部分，但目前社会对职业教育歧视的现象仍然存在。从家庭的角度上讲，在家长的传统观念中，送孩子上学目的是让他不断地升学，考上理想的大学，找个体面的工作。这种“学而优则仕”的传统观念根深蒂固，决非一朝一夕就能改变。因此，有的家长把子女送到中职学校是迫于无夸。因为他的确无处可去了。更有甚者，在他平日的教育中，把“到中职去读书”作为反面材料来教育子女。所以，他们把子女送到中职学校后，一般不会有什么“奢望”，不会给子女提出什么目标和具体的要求。在平常的教育教学工作中，有的家长就给我直白地说到：“老师，他现在太小了，什么也做不了。我是把孩子送到这来混大点”。当然，他们更不会有多少时间主动和学校、老师联系，以形成的教育合力。事实证明，中职学校开家长会，家长的出勤率相当低，效果也就不言而喻了。,这样一来，在中职学生的心目中，就形成的了中职学生不会有什么出息的观念，读中职是家长们的下下之策，读中职是把人混大，是拿一纸文凭而矣。这种观念一经形成，中职学生还会认为认真学习，完成学业对他有意义吗？因此，他不可能形成正确的学业价值观。以后，也不会有正确的择业观和就业观。在这种价值观导向下的中职学生，在学习方面不会有良好的学习习惯，在品行上也不会有正确的日常行为规范。所以，当前不少中职教师感到学生难教、学校感觉学生难管就不足为怪了。,3家庭教育方法不当对中职学生价值观的影响。,在家庭教育中，也存在一些误区，也就常说的家庭教育方法不当。,溺爱型的家庭教育，表现为对子女过分溺爱与庇护，特别是对子女的要求没有原则的满足，长期以往，子女便形成了娇横、任性、抗挫力差的个性。随着年龄的增长，到了中学阶段，子女便会养成以自我为中心的个人主义价值观。他们在我处理个人和社会的关系的时候，过分强调他人和社会对个人的尊重和包容，他们只干对自己有利的事，却不愿意对社会做出应有的供献和回报，不愿意牺牲一点个人利益，缺乏集体主义价值观。,粗暴型的家庭教育，表现为对子女的教育方法过于简单、粗暴。在这种环境下长大的学生，在中职学校表现出同学之间感情冷漠，人际关系不容洽，有的学生还会有暴力倾向，他们在处理人际关系时往往是被动的，有时还会是偏激的。这样就会扭曲学生的情感价值观。他意识不到同学之间的友情，和谐的人际关系是个人健康成长的必要条件。当他进入社会后，同样不易融入社会，处理好社会中更为复杂的人际关系。,放任型的家庭教育，主要表现为对子女管教不严，放任自流。在这种家庭环境下长大的学生，在学校表现出的最大特点是纪律观念淡薄。在学校不能很好地遵守学校班级的规章制度，对老师同学的管理易产生抵触、对抗情绪。这样的学生缺乏应有的法纪价值观。这种现象，在中职学校尤为常见。近年来，中职学生在校因不服从管理，与学校、老师产生矛盾，甚至出现刑事案件的情况时有见之报端。当然，这种学生走出学校也是相当危险的，因为他进入社会后缺乏的是作为一名公民必备的法制观念。,家庭成员就业状况对中职学生择业价值观的影响。随着职业教育的发展，我国的职业教育的培养目标已开始向以就业为主导的方向转型。这就需要中职学生在思想观念上也要适应这一转变。逐步树立正确的人才观、择业观和就业观。要实现这一目标，既需要学校教育的正面引导，同样需要来至家庭方面的影响和感染。在这个问题上，来至家庭现实的感染可能要比老师空洞的说教要有用一些，事实上，有不少中职学生的就业是受到了家庭因素的影响。因此，家庭成员一方面要在思想上进行正面的教育，更应要树立择业、就业、创业的榜样。特别是那些就业状况较差的家庭成员，要以积极向上的就业态度，爱岗敬业的工作作风来影响子女。,从总体上讲，作为中职学生生活不可缺少的重要环境之一，家庭对中职学生价值观形成的影响是多方面的。因此，家庭应该切实履行好教育职责，营造良好的家庭环境，加强对子女的教育和管理，家长更应以身作则，当好子女的榜样和表率。只有这样，才有利于中职学生核心价值观的形成，才有利于中职学生的进一步发展。,作文作为初中语文教学中的一项重要任务，这就要求老师要精心组织教学，把握教学的关键，让学生养成勤于观察，勤于动脑，勤于动手的良好习惯，在作文训练中学会联系生活选材，对作文的命题、立意、题材、布局等方面进行大胆探索。现谈几点作文教学方面的体会，与老师们共勉。,一、作文教学的命题能起至关重要的作用。,命题新颖的作文题目，能启发学生的写作欲望，从而产生写作兴趣。如写人记事的作文：亲情故事、假若我失去了父母、我长大了等等题目就有助于激发学生写作意识，能让学生有事可说，有话可写。作文教学中要善于帮助学生树立正确观点看待问题、分析问题，做到文道结合，让学生能放开胆子去思考，大胆说出心中的秘密，走进广阔的写作空间。如写“记一个熟悉的人”多数学生都会写班上刻苦学习的同学、或尊敬的老师、或是关心自己成长的父母等，这些作文内容几乎都能猜到，完全缺乏创新元素。如果能让学生换一个角度立意，写生活中爱管闲事的人，为维护群众的利益敢于同坏人作斗争，则就与众不同了。,二、作文的谋篇布局要融入对生活的热爱与向往。,（一）激发学生对生活的感情。要引导学生写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情；用“我”的自由之笔；显“我”的自在之趣。“我”这真情、真趣应是对生活的感受和认识。生活如源，习作如溪，生活是我们写作的真正的老师。而且泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。可见“生活是作文之本”。学生的生活范围有限，接触社会的时间、机会不多，这就很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木，写出的作文也自然会成为“无源之水、无本之木”，常常“无病呻吟”“为赋新诗强说愁”。作文与生活密不可分，与生活中我们如何做人密不可分。要想写得真实，必须有真实的东西可写，这就要求学生必须有一双善于发现的眼睛，去观察生活、体验生活、认识自己、耐心细致地去观察社会现象，主动认真地去参与生活，并且养成观察的习惯，锻炼观察的能力。初中语文教学中引导学生观察生活认识生活，激发学生对生活的感情成了写作教学中必不可缺的任务之一。,（二）让学生积极实践参与生活。作文来源于生活，但学校生活毕竟有限，所以教师要引导学生走出课堂，带领学生走出教室、跨出校园，进入社会。社会是一座写作素材的“宝藏”，生活是作文写作的大课堂。既如此，作文就不应该被局限在语文课堂上，教师要不仅仅为了写作而精心安排实践活动，还要让学生参与的生活中任何实践活动都能成为写作素材。,（三）进行灵活多变的写作训练。针对当前学生作业多，时间紧的具体情况，要把主要精力集中在小作文、日记、周记上，鼓励学生捕捉瞬间的灵感，文章不求篇幅，只求富有内涵和生活情趣。只要写得生动活泼，哪怕不成文不成章，只有三言两语也给予鼓励。这样做的结果是学生摆脱了“写作文”这个框框的束缚，能够轻装上阵、畅所欲言，往往是在还没有来得及意识到自己是在“写作文”的情况下，一篇短文就写好了，许多文章虽短，但却相当精美。,三、作文教学中的独特感悟。,现行的各个版本的语文教科书，其课文篇目都是经过精心挑选的，那些名家名篇，语言更是篇篇精美，令人赞叹不已。然而遗憾的是，那些精致美妙的文章，就如高架上的葡萄，可望而不可及。尽管它们都是玉露甘泉，却滋润不了现代学生的心灵。如游子吟将母子深情描绘得淋漓尽致，然而现在的学生有几个能为之感动？现在母亲对我们的关心就能感动我们现在的学生吗？如今的孩子，母亲对自己的关心他觉得这是理所应当的，有何值得感动的呢？因此任何一个语文教师，只要通过仔细观察就能发现大多数学生对课文的态度是“你写得是真好，我也实在学不来”。学生写作要高于现实，但必须来源于现实，写作要有丰富的生活阅历，要有敏锐观察生活的能力。遗憾的是许多学生认为生活仅此而已，平淡无奇，何来观察的兴趣？作文课上学生抓耳挠腮，搜肠刮肚，总是苦于无事可写，最后只能将写过的文章，用过的素材一遍又一遍的出现在新作文中，新作文完全失去了创作的意义，只是旧作文一次又一次的强化，写出来的作文内容枯燥，千人一面，也就不足为奇了。除了个别学生对生活特别富有观察力且特别多愁善感外，大多数学生对生活都抱冷漠的态度。他们不但觉得自己的生活没意思，而且用冷眼看世界，觉得什么都与自己无关。,总之，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。但我相信持之以恒做生活的有心人，通过各种教学方法解决学生困惑，就能培养出学生的创新思维，激发出浓厚的写作兴趣，从而提高自身写作能力。,高危产妇及高危新生儿的管理26、我们像鹰一样，生来就是自由的,1,高危产妇及高危新生儿的管理,阿克苏地区第一人民医院妇产科,巴哈尔古丽,高危产妇及高危新生儿的管理,2,危产的管,靳生自,危产的管,3,、高危产妇的管理,高危产妇的早识别早诊断,首先依赖于各位、依赖于我们县、乡、村的三,级网络。,网底清数管理,村妇女主任、责任医生培训,充分发挥由下而上网底作用。,早建卡(孕13周前)、孕4月、孕6月复诊进行,产前筛查及三围B超检查、孕28周以后要求所有,孕妇都应该到县级医院妇产科再次高危筛查。,、高危产妇的管理,4,开始于受孕及孕前,开始于受孕及孕前,5,常见高危因素,孕妇基本情况:年龄、身高、体质、不孕史,今不良孕产史,内外科合并症,产科并发症,今社会因素:经济、文化、交通等,常见高危因素,6,高危管理原则(1),不论早、中、晚孕,每一次的检查,都应该是系统全面的,以尽早地筛查、,识别、诊断高危妊娠,规范高危管理。,想方设法不断提高高危妊娠管理的“,三率”:检出率、随诊率、住院分娩率,高危管理原则(1),7,孕4月产前筛查,孕4月产前筛查,8,高危管理原则(2),筛査出妊娠禁忌症的,给会诊后,动员尽,早终止妊娠。可以继续妊娠的,要选择最,佳时机、最有利的分娩方式,有计划地分,娩,同时要强调的是我们必须注重宣教:通过,注意饮食、环境、避免感染及药物影响等,多环节来积极预防。,高危管理原则(2),9,高危产妇及高危新生儿的管理课件,10,高危产妇抢救管理要求,1.建立各级绿色通道(急救组织及组织职能:人员、,设备、药品、血源,2.院内孕产妇抢救绿色通道:1.各级人员在岗在位,随时准备应对危重患者,确保绿色通道24小时畅,通。2危重患者就诊的整个过程要有绿色通道标,志,各环节均快速优先实施。3.门诊病人抢救由,门诊妇产科主任与急诊护士长负责实施,并与病,房主任联系,入病房途中派医护陪同。,高危产妇抢救管理要求,11,高危产妇及高危新生儿的管理课件,12,高危产妇及高危新生儿的管理课件,13,高危产妇及高危新生儿的管理课件,14,高危产妇及高危新生儿的管理课件,15,高危产妇及高危新生儿的管理课件,16,高危产妇及高危新生儿的管理课件,17,高危产妇及高危新生儿的管理课件,18,高危产妇及高危新生儿的管理课件,19,高危产妇及高危新生儿的管理课件,20,高危产妇及高危新生儿的管理课件,21,高危产妇及高危新生儿的管理课件,22,高危产妇及高危新生儿的管理课件,23,高危产妇及高危新生儿的管理课件,24,高危产妇及高危新生儿的管理课件,25,高危产妇及高危新生儿的管理课件,26,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,27,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,