脑梗死的护理诊断和护理措施课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,脑梗死的护理诊断和护理措施,脑梗死的护理诊断和护理措施6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思脑梗死的护理诊断和护理措施脑梗死的护理诊,及护理措施,护理部侯明珍,0000,目录,Contents,01脑梗死概述,02脑血栓的护理诊断,03脑血栓的护理措施,到底在学校、在家里要培养孩子哪些方面的好习惯呢？就我的认知和理解而言无外乎有以下几个方面：,一、首先我们家长要配合学校、老师培养孩子良好的学习习惯,学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动地去进行某些学习活动的特殊倾向。是在持久的教育下潜移默化慢慢生成的。说白点，好的学习习惯不是一天两天就能养成的，是需要几个月几学期甚至几年的时间才能够形成的。这就要求我们的教师、我们的家长在实施教育时要尽可能关注孩子们的学习兴趣，俗话说兴趣是最好的老师。要想方设法培育学生的学习兴趣，要让学生对学习感兴趣，教师教学、家长辅导就必须要尽可能让学生从学习过程中感受、体验学习的快感，培养他们对学习的直接兴趣。,著名物理学家、诺贝尔奖得主杨振宁教授曾经说过：他不赞成有人说他是刻苦学习，因为他在学习中从未感觉到苦，相反体会到的是无穷的乐。现在提倡的是快乐学习而非刻苦学习！只有学习的过程能享受快乐孩子们才能够保持持久的兴趣。这就就好比我们大人辛苦一天、劳累一星期后把同亲戚朋友邻居同学相聚，喝点小酒，打打麻将、斗斗地主当作最好的休闲和放松，明明各人晓得酒量不行，去了要醉，明明知道牌技一般，去了要输钱，也会乐于参与甚至费寝忘食。玩笑！我们的孩子在学校里学习，好习惯的养成就是一个学习做加法的过程，比如语文课的学习就是从刚开始的认、读、写拼音字母，逐渐到拼、读、说这样子一个循序渐进的过程；就美术课学习而言，娃娃从认识并学习用几种简单的线条画一头斑马到逐渐添加上草原、云朵、太阳、小鸟儿更多的动物成了东非肯尼亚马赛马拉动物大迁徙的过程；数学学习还不是从开始的认识1到5的数，5可以分为1和4，4、1，2和3，3、2，从学习看书上的图找数学逐渐到从教室里找出一块黑板，两扇门，三个窗户，几个人，引萌孩子们从教室里、从生活中去探究发现数学知识，体验获得知识的乐趣。这样子的学习过程应该是快乐的。,前面讲过好孩子是夸出来的，对于孩子的学习切不可简单粗暴，我们作老师、作家长的要善于发现他们的点滴进步，凡事要多表扬少批评，切记开口闭口就是：光晓得耍，这么简单都不会，笨得很。殊不知这种恨铁不成钢，却会使好钢在批评中钝化了，天长日久会让孩子总觉得自己很差，总不如别人好，在学习中有压抑感。这样子会慢慢使孩子厌恶学习这样子肯定不利于孩子的成长。,再一个在学习上要让孩子从一开始就要有获得知识成功的体验。我们老师、家长要尽可能使孩子掌握好知识，老师要想方设法把孩子教懂、让孩子学懂；家长要辅助孩子把尚未完全掌握的知识搞懂。只有如此，才可以增强孩子的自信心，使他们体验学习的快乐。特别值得一提的是一年级孩子普遍具有好奇、好问、好动的特点，我们老师、家长对于孩子的问这问那！甚至折腾学校、家里的东西，我们不能冷漠地视作淘气、捣蛋，必须要作积极的解答，这样才会保护和促进孩子智慧幼芽的生长、益于他们求知积极性的发展。,在孩子的生活学习上作为家长切不可一味迁就他们。必须要让他们从小明白一个道理就是：该学就学，该看电视看电视，该和小伙伴玩才玩；今天该做完的作业，今天的事情绝不拖到明天去做。对于个别坐不住、注意力不够集中的孩子，有效注意力不能和多数孩子同步的，我们的老师、家长要对其实施有针对性的有效注意力训练。促进其和班上的小伙伴一样和谐发展。,二、好习惯就是培养孩子遵守各种规则,我们为人处事必须恪守规则，没有规则什么事情、再大的理想都无法实现。人在世上走不完全靠?煽诰疲?尤其是要从小教育孩子养成遵守各种规则的习惯。往大处讲要遵守公民道德规范，要遵守交通法规，要遵守小学生守则，遵守校规、班规以及小朋友之间的约定等。只有如此，将来长大成人融入社会才不会影响他人，不影响社会，同时为自己的发展带来方便。中国国民的素质才可能真正实现整体提升。,大家进学校前首先看见一幅标语：文明交通从我做起，文明礼让安全同行。遵守交通规则，让安全伴我成长，这和我们每个学生、每个家庭息息相关。交通规则要求我们过马路要走斑马线，要等绿灯亮后才可以通过，外出乘车上下车依次排队。我们学校要求学生上学放学上、下楼梯必须靠右行，校园里不随地吐痰，不乱扔纸屑，课间不追逐疯打，不说脏话，不把小食品带入校园等这样一些看似简单的的规则我们的大人们、小孩子们又做得怎样呢？还是说遵守交通规则吧，尽管每天有近三百人死于交通事故，其中多半又是由于不遵守交通规则造成的。德国人，日尔曼民族是世界上最遵守交通规则的民族，哪怕是在半夜里没有任何车辆的情况下行人过马路也要等绿灯亮后才从斑马线通过。美国911事件发生时，由于电梯已经瘫痪，在上百层楼的纽约世贸大楼中所有的人必须经过防火楼梯逃生，在这样的危急关头人们没有拥挤，而是靠右边按顺序排队下楼，把左边空间留给消防和救援人员；这种潜移默化的规则意识降低了911事件的伤亡人数。我在八月三十一日开学报到那天接近中午就目睹了一幕险情，应该是我们学校一位一年级家长给孩子报完到回家，从校外公路去到主公路往凤鸣山方向走，家长没有带孩子走人行道而是把孩子拖着走在靠中间绿化带边的主公路上，当时一辆车从后面差点撞上他们，刹车声吓得娃儿滚了一圈。家长朋友们，说孩子不懂事，大人该懂规矩守事理的噻，明知那样做存在着危险可是大人硬拽着娃儿去赴死神的约会，后果真的不敢想像。所以说只有当我们遵守各种规则才能让我们的孩子，让我们的家庭安全幸福一辈子。,三、样培养孩子文明礼貌与人交往的能力,说话做事讲文明、有礼貌的人走到哪里都受欢迎，反之则不会讨人喜欢。小孩子的文明礼仪具体就是要教育他们手、脸时常清洗干净，头发要按时理，经常洗；指甲按时剪，早晚刷牙，注意口腔卫生；站要有站相坐要有坐相。待人态度要诚恳，言谈举止要亲切，时刻不忘使用文明用语；要会说：对不起、谢谢、欢迎、再见等。文明礼貌的养成是在日常生活中、在很小的细节里慢慢浸润形成的，只要我们老师、家长教育到位，要求到家我们的孩子才可以成为有气质，有教养的现代文明人。,至于与人交往的能力嘛，社会是个大学堂，人是活在社会上而非真空中，随着年龄的增长他们的能力也会随之增长。每个人都知道人际交往能力是事业成功的重要因素，培养孩子良好的交往能力是他们一生发展的财富。具体要求小孩子要做到安静的听别人发言、讲话，能理解、安慰和关心别人，喜欢和同伴共同学习、玩耍，善于同他人进行沟通与合作，最终达到自我提高，自我发展。,四、结束语,习惯的培养不是一朝一夕就可见效的，尤其是对一年级的小学生，须在长期的教学过程中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒，这是我们教师对学生进行良好习惯培养的有效措施。只要掌握孩子每个阶段的成长特点，采取相应的策略，激发起孩子的内在潜力，会大大促进孩子养成好习惯，我会在教学实践中不断地探寻更多的好方法，让我们的孩子养成一个又一个的好习惯，为他们的长远发展奠定坚实的基础。,【课题项目】川北地区农村小学英语教学现状调查（以广元市昭化区为例），课题编号SCWYGJ15-10。,一、农村小学英语课堂中存在的问题,1.教师资源问题,近年来，虽然师范类学校的学生有着逐年增加的趋势，但是，部分贫困地区或者是偏僻地区的教师资源却并没有多少改善。教师对于学生的重要性不需多，如果一个学校，特别是作为学生学习基础的小学，连教师资源都缺乏的话，那么这个学校学生的学习情况也是可想而知的。在教师资源稀缺，但是却又不得不开设多种不同课程的情况下，只能把现有的教师当作稀缺的教师教授孩子们课程。但是，英语不同于其他学科。作为非母语的外语学科，如果想要真正掌握这门外语，听说读写能力缺一不可。而非正式英语专业的教师，也很难将其他学科的教学经验运用到英语之中。川北地区少数民族众多，口语中普通话和方言并存。这就导致了教师在教学的过程中很可能将方言式英语教授给孩子，如果英语的基础都存在着误差的话，那么在学生未来学习英语的过程中，误差将一直存在并留下深远的影响。,2.教学设施,教学设施的完备对引起学生兴趣，尤其是小学生的学习兴趣方面，有着至关重要的作用。对小学生来说，一门从未接触的陌生的语言等同于枯燥的课后作业。远远不如新鲜的教学设施带给他们的乐趣。而在川北农村的教学设施里面，只有简单的可供学习的教室、小小的黑板、破旧的课桌。在这种条件艰苦的情况下，只能依靠小学生薄弱的自觉性来提高注意力和学习的兴趣。,3.英语教材,教材是教师和学生授课和学习中重要的一环。在任何一门课程的学习中，教材都是不可或缺的必备品。教师对学生因材施教，在教授学生是因教材施教。教材的难易程度决定着学生学习英语水平的高低。当然，这不是绝对的。但是，在川北的小学中，如何才能最大程度的发挥出教材的作用，这需要教师在考验学生对英语的接受程度后做出适当的调整。更加灵活的使用教材。这就对英语教师提出了更高的要求。,4.课堂教学,在城市里，课堂教学只是普通的课堂教学。但是，在农村，尤其是川北地区的农村小学中的课堂教学，因为教师的缺乏，学生接受的只是上课时间内的英语教学，这样简单生硬的教学并不能够充分帮助学生提高英语的运用能力。增加课堂外的教学和英语活动刻不容缓。怎样才能够让学生在玩和学之间保持一个平衡？这需要的是丰富多彩的课外教学。如增加英语童话大赛，用双语来讲述他们耳熟能详的童话故事。还可以让英语水平相差比较大的同学组成学习小组，互相帮助学习英语等等。,二、解决措施,在资源短缺的情况下，怎样才能充分利用现有资源？,1.教师资源,在教师资源短缺不得不让其他学科的老师代替英语老师的情况下，可以尽可能的提高教师自身的英语基础，提高教师自身的英语能力。增加对英语教师的培训学习工作。对学生负责的老师也需要对自己本身的知识负责。如果自身英语基础都有问题的情况下，是不可能教好学生的。,2.教学设施和英语教材,教师可以根据自身多年的教学经验丰富英语的课堂教学，让教材中的英语知识不仅仅是一个平面的印象，而是生动的知识。当然，这就对教师的教学水平提出了更高的要求。教师应当根据当地学生的英语教育情况，在把小学英语和初中英语可以恰当衔接的情况下，适当的改编学生使用的教材的同时，鼓励支持并且引导学生学习英语，并且勇敢的说出英语。让他们养成正确的学习习惯，课堂学习的英语知识可以在课下灵活运用，并且让学生主动提出教材中想要学习的课程。,3.课堂教学,设置恰当的学习时间，为了最大程度的让小学生保持学习的专注力，需要让学生在学和玩之间保持恰当的平衡。不能一直学，也不能一直玩。可以在玩乐中学习，但是不能在学习中玩乐。教师应当以学生为中心教授其英语知识。增加课堂教学中的趣味性。小学生的英语学习，可以适当的增加课程中的举例和学习的小游戏。如学习苹果apple这个单词的时候，可以将大众流行歌曲小苹果融合在一起，一边唱歌一边学习单词。这样也能搞活刻板的学习气氛。在课前复习的时候，教师可以用猜谜的方式检验学生对上节课学习的单词的掌握情况，而不是拿出纸笔的单词考试。而在教课的过程中，希望教师可以尽量引用多媒体教学，让现代技术走进小学校园。这样子更有助于学生了解川北地区之外的教学方法和学习方式。,另外，要让学生的家长了解到英语的重要性，让他们在家里尽可能的帮助孩子学习英语，增加学生学习英语的家庭氛围。这对于学生打下英语基础有着很尤其大的作用。,农村小学的英语教学，不仅仅是针对于小学生的教学，更重要的是教师在小学生学习英语基础中起到的尤为重要的作用。农村小学英语的课堂教学在学生的英语学习生涯中是至关重要的一环，希望可以得到足够重视。,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔脑梗死的护理诊断和护理措,1,脑梗死的护理诊,及护理措施,护理部侯明珍,0000,脑梗死的护理诊,2,目录,Contents,01脑梗死概述,02脑血栓的护理诊断,03脑血栓的护理措施,目录,3,脑梗死概述,楩死( cerebral infaretion)又称缺血性脑卒中,是指由于脑动脉在短期内出现,狭窄或闭塞,导致所供血的脑组织发生缺血、缺氧而坏死、软化。脑梗死约占全部脑,血管管疾病的80%。临床常见类型有脑血栓形成、腔隙性梗死和脑栓塞等,脑血栓形成,脑梗死,腔隙性梗死,脑栓塞,脑梗死概述,4,脑梗死概述,(一)脑血栓形成脑血栓形成( cerebral thrombosis, CT)是指脑,动脉在粥样硬化或血管壁的基础上形成血栓,使管腔狭窄或闭塞,寻,致脑局部血流中断,脑组织发生放血、缺氧,坏死软化,是脑梗死,中最常见的类型,脑梗死概述,5,脑梗死的护理诊断和护理措施课件,6,脑血栓的发病机制,动脉管壁,动脉管壁损伤裂,管壁粗糙,睡眠、失水、心律失常,血压下降,形成溃疡,官腔狭窄|心力衰竭、休克情况下血流缓慢,脑动脉血流,血栓逐渐增,血小板、纤,血液黏滞,受阻或完全,大,脑动脉维蛋白黏附性增高,闭塞,形成血栓,脑血栓形成大约4/5发生在颈内动脉系统,椎_基底动脉系统仅占1/5。脑血管的任何部位均可发,生血栓形成,但以动脉分叉处或转弯处多见,如大脑中动脉、前动脉和后动脉的起始部,颈总动脉与,颈内、外动脉的分叉处等,基底动脉和椎动脉分叉次之,脑血栓的发病机制,7,脑血栓的发病机制,1、本病多见于5060岁以上有动,4、发病较缓慢,但多数逐渐进展,脉粥样硬化者.多伴有高血压、冠,通常在1-3天达高峰。多数患者,心病或糠尿病;年轻发病者以各种,意识清楚,生命体征一般无明显,原因的脑动脉炎为多见,男性稍多改变,于女性,92部分患者有头痛头昏、体8|5神系统的体视览血管闭塞,麻木、无力等前驱症状,3、常在安静、睡眠时发病,大多,6、约有25%的患者曾有短暂性脑,无明显的头痛、呕吐,缺血(TA病史,脑血栓的发病机制,8,目录,Contents,01脑梗死概述,02脑血栓的护理诊断,03脑血栓的护理措施,目录,9,脑血栓的护理诊断,1、躯体移动障碍,与脑梗死导致脑局部神经功能障碍有关,2、语言沟通暲碍,与脑梗死导致脑局部神经功能障碍有关,3、生活自理缺陷,与偏瘫、认知暲碍、体力不支有关,4、焦虑,与瘫痪、失语、担心疾病预后有关,脑血栓的护理诊断,10,目录,Contents,01脑梗死概述,02脑血栓的护理诊断,03脑血栓的护理措施,目录,11,脑梗死的护理诊断和护理措施课件,12,脑梗死的护理诊断和护理措施课件,13,脑梗死的护理诊断和护理措施课件,14,脑梗死的护理诊断和护理措施课件,15,脑梗死的护理诊断和护理措施课件,16,脑梗死的护理诊断和护理措施课件,17,脑梗死的护理诊断和护理措施课件,18,脑梗死的护理诊断和护理措施课件,19,脑梗死的护理诊断和护理措施课件,20,脑梗死的护理诊断和护理措施课件,21,脑梗死的护理诊断和护理措施课件,22,脑梗死的护理诊断和护理措施课件,23,脑梗死的护理诊断和护理措施课件,24,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,25,