心电图相关图例课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,心电图相关图例,幽默来自智慧，恶语来自无能,心电图相关图例心电图相关图例幽默来自智慧，恶语来自无能心电图示例,业44+44,人人从人,较人,心肌细胞的除极与复极,A八,VooV,AA人,隐性知识的概念是1958年英国科学家兼哲学家迈克尔波兰尼（Michael Polanyi，18911976）在其著作个人知识：一种后批判哲学的探索一书中首次提出来的。波兰尼认为，人类的知识有两种：显性知识和隐性知识。所谓“显性知识”是指用“书面文字、图表和数学公式表述了的知识”；而作为与显性知识相辅相成的另一类知识就是“隐性知识”。他认为知识具有个人性和意会性，所谓“隐性”，是指尚未被言语或者其他形式表述的知识，譬如“我们在做某事的行动中拥有的知识”。,近年来伴随着隐性知识这一理论的升温，如何将信息技术课程中的显性知识与隐性知识结合，产生怎样的火花，对于信息技术的从教人员而言，更是值得思考与实践的课题。很多学者认为，相对于显性知识，隐性知识对人们的认知和实践起着更为深刻和持久的作用。学生将来走出校门，教育在他们身上沉淀的隐性知识逐渐显现，将会对他们未来的工作和生活产生很大的影响。,对于信息技术教师而言，在备课过程中必须有意识地去思考学生能从自己的课中收获怎样的隐性知识，以及这些隐性知识对其学习显性知识有怎样的影响，是促进显性知识的学习还是阻碍显性知识的学习；在授课过程中，教师则要思考如何设计合理的教学情境，来引导学生参与到隐性知识环节的学习，并最终将隐性知识化为己有，将习得的隐性知识在最终的作品中呈现出来。从而在这一学习的过程中，不断地提高学生认知的水平，提高学生的学习行为能力和作品表达能力。,笔者从以下几个方面谈谈对初中信息技术课堂中隐性知识教学的认识与实践。,1 初中信息技术课堂中的隐性知识的特征,由于隐性知识的特殊性，其对学生教育的影响更具有普遍性、隐蔽性和持续性，更有甚者比显性课程对学生的影响力更为深远。,首先，信息技术课程中所蕴含的种种隐性知识，其存在是具有相当的普遍性的。信息技术手段已经渐渐渗透到其他各门学科中，可以说信息技术与学科的课程整合已经做得比较到位了，但人们的关注点是以信息技术手段为技术基础，为其他学科提供服务的角度去看待整合这件事情；而笔者关注的则是以信息技术学科为主体，辅以其他学科的隐性知识，来丰富信息技术学科的教学。,其次，信息技术课程中的隐性知识的教授具有持久性，可以在学生的内心体验中形成反复的信息情感，从而不断地加以巩固。信息技术课堂中所包含的多方位的隐性知识，通过学生无意识的心理认知对其产生影响，在潜移默化中完成对学生个体情感态度的获得，价值观的形成，人生观、世界观及个人艺术修养等方面的影响。,再次，信息技术课堂中的隐性知识，其多样性、生动性、实践性大大拓展了每一个学生的个性发展的空间。隐性知识的传授更强调一种学生学习的主动性、实践性与创造性，更加关注学生在宽松自由的信息环境中，其个性的需求、个人的感知、能力的体现，最终实现其综合素质的发展。,2 初中信息技术课堂中隐性知识的教学实践,隐性课程的框架设计：根据隐性知识存在的方式，结合初中信息技术课程的设计，笔者从中学生的道德、人文、艺术三个方面进行相应的隐性课程开发实践。,整合中学生道德教育的信息技术隐性课程的开发 典型案例说明：在课本中关于网络即时通讯工具及BBS等交互工具的应用环节中，笔者就思考如何让这样的内容上得更生动有意义，让学生在应用这类软件的同时，身心也能得到一次升华呢？于是，笔者决定围绕“中学生如何正确面对网络世界，提升网络道德修养”这一主题，结合即时通讯工具（QQ群、BBS），让学生畅所欲言，进行一次思想上的碰撞和洗礼。,由于结合德育专题，使得信息技术课程中关于信息的集成与交流这一章节的内容，上得更加的形象、生动，学生也目的明确、积极主动地参与到信息技术的学习中，自然提高了信息技术课堂的教学效率和教学质量。与此同时，学生的身心也接受了一次道德教育的洗礼。,以人文知识为基石，进行中学生信息技术隐性课程的开发 本着以人文知识为基石进行的中学生信息技术隐性课程的开发，就是在学生不经意间，对他们的人生观、价值观等精神层面进行一种正向引导，而不单纯地只是为了学习信息技术这门课程而丧失了教育的根本意义。,典型案例说明：关于PPT多媒体制作的章节，课本中给出了既定的制作主题，但笔者以为，课堂情境的创设更为重要，作为六朝古都南京的市民，有优势也有必要利用家乡的资源，创作出更具人文与观赏价值的“印象古都我的家乡”这个专题PPT。,恰当的情境创设，结合具有人文色彩的隐性主题，学生在创作的过程中，不知不觉就对这一主题有了全面而深入的了解，从而信息技术课堂更加具有人文的气息。,提升中学生艺术修养的信息技术隐性课程的开发 在信息技术课堂上引入美术素养和审美标准等方面的隐性知识环节，实践证明效果是非常好的，不光是给学生潜移默化地带来了全新的知识体验，更是一种全新的让信息技术课程与艺术学科的隐性知识相结合的授课思路。,典型案例说明：“信息课上的美术课”案例设计中，教师巧妙地介入了有关美术视觉方面的隐性知识，是教师在信息技术课堂中引入视觉艺术方面的隐性知识的初步尝试，正所谓依托信息技术基础课平台，进行艺术素养教育的渗透。,3 初中信息技术课堂中的隐性知识教学实践思考,在信息技术课堂中的隐性知识教学实践过程中，笔者体验到了许多不一般的教育教学经历，也进行了一番思考。,合理的教学情境的创设有利于隐性知识的教授 学生对隐性知识资源的接受，具有较强的情境依赖性，可以说，在恰当的教学情境中，学生的隐性知识能够被充分地激发出来。鉴于初中信息技术课程的实践性特点，在教学过程中，教师应结合学生的生活环境，创设合理的教学情境，以激活学生潜意识中与此情境或主题相关的隐性知识资源，将其显性化，达到教育教学的目的。,倡导学生间的合作学习，共享彼此间的隐性知识 在初中信息技术教学过程中，小组合作学习的教学组织形式是十分常见的。其优势不仅在于增强学生间的团队合作意识，充分调动不同层次的学生学习的兴趣，更重要的是通过合作学习，使每位学生自身的隐性知识得以显现，并在彼此间实现隐性知识的传递与共享，对于提高学生的综合信息素养起到十分有利的促进作用。,4 结语,综上所述，深入研究信息技术课堂中的隐性知识课程的开发与实施，从隐性知识的传递角度探讨信息技术课程的教授和学习，对切实提高初中信息技术教育的整体质量，实现素质教育的培养目标具有重大的现实意义。因此，在信息技术课堂教学中，教师必须探索多种教学的方式方法，创造良好互动的教学环境，帮助学生学习显性知识的同时关注隐性知识的学习，培养更多符合信息时代要求的人才，从而师生共同与时俱进，提升自我。,如何在进行作文教学的过程中，去改变初中生作文低下的现象呢，如何更好的去提高农村作文教学的质量，针对这一系列的问题，笔者结合多年的教学经验，做如下的探讨。,一、农村中学生作文现状,在进行农村教学的时候，没到周末的时候学生都会感慨：周末放假又要回去写作文，要不就是要写周记，完全不知道怎么写，些什么好。语文教师在进行作文教学的时候，总是会感慨：学生写的这些作文哪里是文章，狗屁不通。也就难以静下心来进行作文教学，这样以来，造成了学生害怕作文写作，教师害怕作文修改。长期以来，也就导致了作文教学难以提升。,二、农村中学生作文水平低的原因,农村相对于城市的发展，是相对比价闭塞，农村中学生接触的事物相对比较少，因此，社交能力也比较差，农村能够提供给学生的书是比较匮乏的，所以，他们在进行作文写作的时候，内容也就比较空洞，缺乏内涵，部分语文教师在进行语文教学的时候，仅仅是为了提高学生的考试结果，而对于作文教学，仅仅是一个手段，这就使得学生在学习的时候逐步的失去了学习情绪，农村学生作文低下的还有一个原因是许多农村家长的文化水平比较低，这也就是使得他们对于学生的作文水平怎么样，他们不是很关心。,三、农村中学作文教学如何走出困境,（一）写真事、抒真情，写出农村特色,1.坚持写自己了解的东西，每个人对事物都有着自己的简介，对于那些道听途说的一些事物，如果让他们进行写作则会出现一系列的问题，因此，弄错中学作文教学应该能够立足于农村，让学生对自己比较了解的农村情况进行描写，在进行作文写作命题的时候，要区别开来农村和城市的区别，发挥农村学生的特长。比如：农村的孩子接触的自然事物比较多，对农村的自然风光有着自己特有的认识，清澈的河水、绿绿的山等等一系列事物都有着农村的烙印，这样给予农村孩子予以熏陶，奠定他们的写作基础。,2.体验生活，走生活中发掘写作的材料，农村的学生在农村生活，有着许多娱乐的地方，爬树、摸鱼、采果子等等，在教师进行教学的时候，语文教师应该鼓励他们多做一些力所能及的事，然后记录下来，在教师的带动下，进行探讨，在劳动的过程中，得到了什么，有什么体会，感受到了什么，想到了什么，等等，从而更好的扩展教学的范围，从而使得学生所写的文章具有更加强烈的生活气息。,（二）拥有素材后，力求具体细致,在?M行作文写作的时候，无论描写的对象是什么，都应该是具体存在的，不能是抽象笼统的，只有具体的事物，才能够给人们一个更加深刻的印象，读后有着一个身临其境的感觉，更加容易引起共鸣，教师在进行作文教学的时候，应该强调一下几个方面：1.没有观察的事物，不写；2、不熟悉的事物，不写；3、没有情感的事物，不写。在进行作文写作的时候，应该运用自己的情感去进行作文写作，通过一系列的强调，从而使得学生在写作作文的时候，能够更好的运用自己的情感去写作，只有投入了情感，才能够使得写作的内容具有感染力，才能够写出秀秀的作文。,（三）教法应创新,1.利用教材培养学生的想象力。作家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋，就没有文学”可见，离开了想象就写不出好文章。那么培养学生丰富的想象力呢？本人认为：平时教学中一些课讲解时，做好引导，比如沈复的童趣一文就极富想象力，蒲松龄的山市、宗璞的紫藤萝瀑布等无不具有丰富的想象力，我们在教学中应好好利用提醒学生注意观察身边事物而发挥想象。,2.创新思维的引导。作文教学是语言和思维的综合训练，而农村作文训练依旧是重语言轻思维的训练，从语言到语言，致使学生思路闭塞，习惯依葫芦画瓢，移花接木，习作从内容到形式都是千篇一律。为此，我们可以设计一些活泼的作文训练，想象作文和续写作文就是能使学生思维充分的展开的训练方式。,3.批改作文激发兴趣。农村中学生的作文质量不高是事实，但却是他们冥思苦想的结果，来之不易，理应受到老师的尊重和理解。因此老师在批改时首先做到的就是去发现他们的闪光点，一个精当的词，一个优美的句子，一次小小的进步都应给予鼓励和肯定的。老师在批改时应快，趁热打铁，让学生尽快体会成功的喜悦，看到不足或进步。同时作文的批改应解决具体问题，不仅是评改字、词、句，还应指出修辞、语法上的不足，更应在谋篇布局、详略安排等问题上细致修改。,4.厚积薄发，提高写作兴趣。培养和激发学生的写作兴趣是提高写作教学效果的重要途径。首先，广泛阅读课外书，吸取前人经验，周末可以不布置作文，但可以到图书室借一些报刊、杂志，让学生带回家阅读。班上学生也可以凑钱订一两份杂志广泛阅读。其次收集农村素材。在引导学生感受生活的同时，要强调置身其中，五官并用，要求学生从不同角度，不同层面，通过视觉、听觉、触觉来体验农村的乐趣和特点，记录好只言片语，在真正写作时引用进去。腹中不空，成文便易，学生写作的积极性也就调动起来了，兴趣有了，内容丰富了，农村特色也得到体现。,总之，农村中学要走出作文教学的困境，绝非易事，它需要师生的共同努力。老师要立足于农村这一现实，提升自我，探求新路，引导广大的农村中学生写作文能有新意，有特色。,心电图相关图例幽默来自智慧，恶语来自无能心电图相关图例心电图,1,心电图示例,业44+44,人人从人,较人,心电图示例,2,心肌细胞的除极与复极,A八,VooV,AA人,心肌细胞的除极与复极,3,心电图相关图例课件,4,心电图相关图例课件,5,心脏特殊传导系统示意图,窦房结,希氏東,右房,左束支(LBB),左后分支(LPF),右束支,(RBB,左前分支,甫肯野纤维(PF,心脏特殊传导系统,心脏特殊传导系统示意图,6,心电图各波段的组成与命名,心电图波段,相应心电活动,P波,房除极,PR段,房室传导时间,QRS波群,心室除极,心室复板的,ST段与T波,缓慢期与快速期,心电图各波段的组成与命名,7,常规心电图的波形组成和测量示意图,时间,国国,电,RR山期,H-0,2 sec+,QFS,群,00秒,T,波,波,PR LORS,常规心电图的波形组成和测量示意图,8,QRS波群的命名原则,R波:首先出现的位于参考水平线以上的正,向波,Q波:R波之前的负向波,S波:R波之后的第一个负向波,R波:S波之后的正向波,S波:R波之后的负向波,QS波:QRS波只有负向波,冷振幅小可称为q、r、s、,QRS波群的命名原则,9,QRS波群的命名示意图,R,Crochet,R,RS,Rs,QRS波群的命名示意图,10,标准十二导联系统,肢体导联系统一反映心脏矢状面情况,双极肢体导联:I,加压单极肢体导联: avr avl avF,令胸前导联系统一反映心脏水平面情况,包括:V1、V2、V3、V4、V5、V6,标准十二导联系统,11,心电图相关图例课件,12,心电图相关图例课件,13,心电图相关图例课件,14,心电图相关图例课件,15,心电图相关图例课件,16,心电图相关图例课件,17,心电图相关图例课件,18,心电图相关图例课件,19,心电图相关图例课件,20,心电图相关图例课件,21,心电图相关图例课件,22,心电图相关图例课件,23,心电图相关图例课件,24,心电图相关图例课件,25,心电图相关图例课件,26,心电图相关图例课件,27,心电图相关图例课件,28,心电图相关图例课件,29,心电图相关图例课件,30,心电图相关图例课件,31,心电图相关图例课件,32,心电图相关图例课件,33,心电图相关图例课件,34,心电图相关图例课件,35,心电图相关图例课件,36,心电图相关图例课件,37,心电图相关图例课件,38,心电图相关图例课件,39,心电图相关图例课件,40,心电图相关图例课件,41,心电图相关图例课件,42,心电图相关图例课件,43,心电图相关图例课件,44,心电图相关图例课件,45,心电图相关图例课件,46,心电图相关图例课件,47,心电图相关图例课件,48,心电图相关图例课件,49,心电图相关图例课件,50,心电图相关图例课件,51,心电图相关图例课件,52,心电图相关图例课件,53,心电图相关图例课件,54,心电图相关图例课件,55,心电图相关图例课件,56,心电图相关图例课件,57,心电图相关图例课件,58,心电图相关图例课件,59,心电图相关图例课件,60,心电图相关图例课件,61,心电图相关图例课件,62,心电图相关图例课件,63,心电图相关图例课件,64,心电图相关图例课件,65,心电图相关图例课件,66,心电图相关图例课件,67,心电图相关图例课件,68,心电图相关图例课件,69,心电图相关图例课件,70,心电图相关图例课件,71,心电图相关图例课件,72,心电图相关图例课件,73,心电图相关图例课件,74,心电图相关图例课件,75,心电图相关图例课件,76,心电图相关图例课件,77,心电图相关图例课件,78,心电图相关图例课件,79,心电图相关图例课件,80,心电图相关图例课件,81,心电图相关图例课件,82,心电图相关图例课件,83,心电图相关图例课件,84,心电图相关图例课件,85,心电图相关图例课件,86,心电图相关图例课件,87,心电图相关图例课件,88,心电图相关图例课件,89,心电图相关图例课件,90,心电图相关图例课件,91,心电图相关图例课件,92,心电图相关图例课件,93,心电图相关图例课件,94,心电图相关图例课件,95,心电图相关图例课件,96,心电图相关图例课件,97,心电图相关图例课件,98,心电图相关图例课件,99,心电图相关图例课件,100,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,101,