护理学基础皮下及肌肉注射课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,护理学基础 皮下及肌肉注射,护理学基础 皮下及肌肉注射护理学基础 皮下及肌肉注射第十九章第三节,皮下与肌肉灌射法,明,上海杉达学院国际医学技术学院,2016/9/12,学习目标,识记,皮下注射与肌肉注射的部位,皮下注射与肌肉注射的注意事项,理解,皮下注射与肌肉注射的目的,运用,皮下注射与肌肉注射的操作要点,16/9/12,一、校本资源开发的效果,在冬天的一个晚上，我骑着自行车走在回家的路上，农村小镇的夜晚到了晚上七八点钟，街上几乎看不见什么人了，偶尔有过往的车辆驶过，周围很静。街道两边的商店门也是虚掩着，忽然耳边传来一阵清脆稚嫩的童音：“Happy New Year，Happy New Year”一个六七岁的小女孩在自家门前欢快地唱着新年好的英文歌曲，在这寂静的街道上，她的歌声传得很远。她准确、清晰、流畅地反复吟唱着，我不觉心头升起一丝感动，小孩子的记忆力、接受能力真好，两年来，学校朝读课程开展的英文诵读活动，老师的辛勤努力没有白费。从这个小女孩自信而欢快的英文歌曲中，我的思绪又回到了刚结束不仅的“庆元旦双语才艺表演”中，一年级稚气未脱的小朋友，奶声奶气地唱着英文歌谣，手、脚不停地做着动作“Touch，Touch，Touch your face”这是新生一年级学生在表演他们这学期所学的英语。高年级的英语剧本小红帽更是吸引了全校师生的眼球，会场上不时爆发出爽朗的笑声。还有一支支悦耳动听的英文歌曲，将这场双语才艺表演推向了高潮。,二、校本资源开发课例赏析,下面是我们朝读课程资源开发具体实施的一个小片断。听，随着广播里一首节奏欢快的英文歌声响起，港关小学的学生开始早间的英语学习了。英文歌曲之后就是朱老师的集中指导学习时间了，朱老师指导全校学生学习表示身体部位的词语句子“finger，finger，I have ten fingers.how many fingers do you have？”学生齐答I have ten fingers.学生整齐而响亮的英文诵读声音，使人感受到了浓厚的英文学习氛围。,教师也要积极参与，学校要求教师尽可能用所学英语与学生进行日常交流，逐步实现英语课堂教学的口语化和日常化。学校规定课堂常规礼仪，教师必须用英语与学生对话。如老师走进教室准备上课，与学生的礼仪要求是这样的：,师：Class begins（上课了）.,班长：Stand up，please！（起立）,师：Good morning（afternoon），class！（学生早上、下午好）,生：Good morning（afternoon），teacher！（老师早上、下午好）,师：Sit down，please！（请坐下）,生：Thank you！（谢谢）,下课的礼仪是这样的：,师：Class is over，good bye！（下课了，再见）,生：Bye！（再见）,按照学校的统一要求，教师与学生进行英语课堂礼仪交流，形成浓厚的英语交际的氛围，为农村小学生学习英语营造了良好的学习环境。同时，学校结合节日，提供舞台，举办家长、教师、学生齐参与的英语节，培养学生综合应用英语的能力。,三、校本资源开发策略,1.校本资源的开发要切合实际。我校（此处指湖北省公安县南平镇港关小学，下文同）英文校本资源的开发，完全是根据学校面临的实际挑战而进行的。我校是一所农村小学，学生学习英语缺乏一定的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师流利的口语，但每周一般只能接触三到四次，有的学生上课还不重视，因而影响了学习效果。目前学生用英语交流的环境很少，听、说、练的机会很少，缺少一个学习英语的语言环境，家庭教育和环境也有影响。家长都意识到学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学只是学点皮毛，好坏无所谓。小学主要是语文和数学才是最基础的科目，当孩子满怀欣喜地向父母讲述学习英语的好奇时，很多父母都缺少鼓励，没有从正面积极进行引导教育；有的家长知道英语的重要性，但自身的文化水平较低，对英语一窍不通，也无法在家里为孩子创设一个良好的学习环境，所以农村小学生学习英语环境差。这就要求教师肩负重担，全体教师积极参与到开发英语朝读课程中来，把朝读课时间变成全校学生学习英语的大课堂，从而彰显港关小学的“英语特色”。,2.校本资源的开发要有实招。作为农村小学，学生学习英语的条件没有城市好，学生家长文化水平也不高，无法给予孩子们有效辅导，学校为了让学生在小学阶段，在其美好的童年，打下良好的英文基础，我们选择利用早晨20分钟的黄金记忆时间，通过校园广播为学生创设良好的英语语言环境，为学生提供一个展示英语口语、练习英语听力的平台，每天由英语教师集中指导学生诵读英文。学校组织英语教师根据学校学生的实际情况编写校本教材，将学生经常使用的日常交际用语100句、学生熟悉的话题进行归类整理，形成我校独具特色的英文校本教材。经过两年的训练，学生能流利用英语进行日常用语的口语交际，能准确地说出一些简单的单词。,3.校本资源的开发要有实效。校本资源要继承“本来”、学习“外来”、面向“未来”，形成文化定力，发展师生实力。我校自从开展朝读课程古诗文、英文诵读以来，坚持“小课堂，大英语”的思想，以“双语表达，双语思维为教学理念”。通过趣味培养和主体互动相结合的教学模式，营造一个“人人说英语，处处见英语，事事用英语”的学习环境。校本课以独特的教学风格和多元的实施方式，受到学生的广泛欢迎，也给我们的校园带来了巨大转变。教师表现出了空前的热情，都能够采取灵活多样的方法，充分调动学生学习的积极性。学生学习英语的热情也大大高涨，他们学会了实实在在的动态交际，锻炼了口语表达能力，有了展示自我才艺的平台。,总之，英语校本资源开发是一个基于学校、立足学生发展而进行英语课程研究开发的过程，只要教师不断更新观念，树立正确的课程观、学生观、教育观，大胆探索、勇于开拓，英语“校本资源”就一定会结出丰硕的果实。,一、问题提出,随着我国经济的迅速发展，农村经济也随之快速提高，我国大部分地区的幼儿教育事业也发生了翻天覆地的变化，但农村的幼教事业因为信息闭塞等原因，虽说有了较大的进步，却并没有与经济同步发展，这与幼儿教育的重要地位是不相符的。近些年来，国家加大了对农村基础教育的投资，农村幼儿教育基础设施的整体状况得到了基本的好转。政府在最新的国家中长期教育改革和发展规划纲要中也提出：重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度，着力保证留守儿童入园。多种形式扩大农村学前教育资源，新建扩建托幼机构，在小学附设学前班，充分利用中小学布局调整的富余校舍和教师资源。支持贫困地区发展学前教育。当前我国幼儿教育在全民教育中占有重要的地位，而农村的幼儿教育又在全国的幼儿教育中占重要地位。可见，农村幼儿教育已经成为我国幼儿教育的主体。与此同时，不同类型的幼儿园在农村应运而生，如乡（镇）中心幼儿园、村办园、“庭院式”幼儿园和学前班等，它们在农村幼儿教育的发展中发挥着重要作用，使农村幼儿接受早期教育的机会大大增加。农村家长因外出务工等方面的原因见识较广，对幼儿教育的需求也逐步提高，如幼儿家长不再像以前一样面朝黄土背朝天的生活，他们许多都在外地务工，最长的大概一年才能回家一次，所以就会出现孩子没有人管的问题，如果是老年人带孩子的话，隔代教育孩子的教育方法是什么样？老人会不会太宠爱孩子？这也是许多家长担心的问题。此外随着家长知识水平的提高，他们对幼儿教育的认识也不断加深，而现在大多数农村幼儿教育存在着依旧是纯学前班式的教育等方面的问题，于是就出现了现有的幼儿教育水平是否符合新时期家长的需求、家长对幼儿教育的新的需要又是什么样的呢？诸如此类的问题很多。另外由于城镇化建设步伐的加快，幼儿家长对高质量幼儿教育的要求也愈来愈迫切，本文是在此背景下展开的调查与论述。,二、研究方法,（一）调查问卷法,笔者对某农村幼儿家长进行问题调查，发放问卷和回收都经过精确计算以确保问卷的有效性。,（二）访谈法,在本研究中，笔者事先拟定的访谈提纲是在先行调查以及参考相关文献的基础上编制而成的。访谈的内容围绕着农村幼儿家长的教育观念、访谈对象为农村幼儿家长及本人实习所在幼儿园的幼儿教师。全部采用提前预约的形式进行访谈。,此外，笔者还使用了文献法，查阅了大量的有关文献。,三、关于农村家长对幼儿教育需求现状及其原因分析,（一）家长态度现状,1.对环境资源配置的态度,从调查问卷的信息反馈中可以看出大部分家长认为本村幼儿园的玩具数量种类都过少，他们希望能增添一些，使每个孩子都玩得更充分。另一方面，家长也看到幼儿园的儿童读物只有区区几本，而且年代久远，他们盼望图书的种类和数量能和孩子的人数相适应，而且图书也应随着社会的发展而及时更新，以使儿童知识的发展能够适应社会的发展，而不至于因为生长在农村就输在起跑线上。在此案例村，幼儿都是半日托，即早晨在家吃过饭大概上午8点左右到幼儿园里上课，中午11：30左右回家吃饭，下午2：00左右来到幼儿园，下午5点被家长接回家。调查发现，大部分家长都不希望幼儿在幼儿园里吃饭，只有个别家长希望幼儿在幼儿园吃饭，由此可以看出该村半日托的设置还是符合绝大部分家长的意愿。在幼儿园的物质条件方面，几乎所有的家长都认为条件太差，如本村唯一的幼儿园的大中小三个班是一间大房子，中间有木板隔开，分成三个小格子房。与县城幼儿园宽敞明亮的大活动室相比，资源配置不合理也不公平。他们迫切希望农村幼儿能和城市幼儿享受相同的教育资源，能在更好的条件下成长。在改善幼儿园的设施环境上，家长希望政府能加大投资，而幼儿的入托费用不要有大幅度的提高。,2.对师资配置的态度,在案例村庄的幼儿园内，三个班只有两个老师，没有保育员。平时上课时老师在这个班讲完课留下作业后就匆匆忙忙去另一个班讲课，总会出现有一个班没有老师看护的情况。对此家长很是担忧，他们希望每个班至少要有一个老师能全天在教室里面看护，因为教师不够的话且不说教学质量提不上去，就连最基本的安全问题都保证不了，这些年来虽说没出现大的安全事故，但是像幼儿被抓被挠这样的小事总也避免不了，安全隐患是存在的，如果有老师在的话，有些安全隐患是可以消除的。关于教师的学历方面，大部分家长认为教师的学历水平并不重要，最重要的是要对孩子的责任心强。他们希望老师在幼儿园说普通话，使幼儿从小在良好的语言氛围中成长。,3.在课程设置方面的态,几乎所有的家长都希望幼儿在幼儿园学习语文、数学之类的课程，他们更愿意看见幼儿受到的是学前班式的教育，更关心的是幼儿在幼儿园里每天学会写几个字，会算几道算术题。他们的希望是像舞蹈绘画之类的课程可开可不开，如果不开更好，即使是小班的家长想法也是如此。对于游戏，家长特别不喜欢，他们认为游戏就是纯粹的玩，对于幼儿的学习没有任何好处，带领幼儿做游戏完全没有必要。几乎所有的家长都认为只要在幼儿园设置语文和数学这两门课程就最好了。,4.在私立幼儿园的设置方面的态度,在案例村中，幼儿的入园率可达98%，其中有3%的幼儿在外村或镇上的私立幼儿园，在私立幼儿园就读的幼儿家庭经济条件相对要好一些，家长几乎是做生意的农民个体户。绝大部分家长对私立幼儿园抱着不了解也不想去了解的态度，通过调查可以得出这样一个结论：如果私立幼儿园硬件设施比本村的公立幼儿园要好，但是收费高的话也不会送幼儿去就读。 （二）家长态度现状的原因分析,1.对物质资源配置态度的原因,近年来，经济迅速发展，信息传媒工具也在农村普及起来。许多家长与以前相比，学历水平也有所提高，加上外出务工的原因知识面也开始变得宽广。对于农村幼儿教育方面他们有许多新的想法，比如他们希望幼儿园玩具图书的数量和种类能够增多，希望这些资源的配置能在一定程度上促进幼儿的智力和知识的发展。在幼儿园的托管制度方面，绝大部分家长则不希望有根本的改动，因为在农村他们都是和老人一起吃住，家离幼儿园也很近，最远的步行最多20分钟也能到，所以老人可以有充足的时间和精力给孩子做饭和接送幼儿，家长认为没有必要再多交一份伙食费再幼儿园吃饭。在幼儿园教室用房方面，95%的家长对现在的教室用房不满意，因为教室在下雨天的时候漏雨，下雨的时候就会被迫放假，本文作者在走访时听到有位家长这样说：“无法理解为什么城里的十几个孩子的在一间特别大的教室里学习，而在这里上百个孩子却要挤在一间相对还要小的漏雨的教室里学习，政府总在说要教育公平，可是公平的教育到底体现在哪儿啊？”其实案例村庄本身并不贫困，由村委会或镇政府出资修建幼儿园教室并不会在经济上有太大的问题，可是据幼儿园老师说每次打了修建教室的报告后，政府和教育局总是相互推托，这个问题已经讨论了好几年至今也不知道什么时候教室能得到有效的修理。95%的家长认为幼儿园物质资源的投资应该由政府负责，他们认为政府有责任和能力做好这件事，如果由家长来负担的话，按照他们的收入水平是不可能完成的。,2.对师资配置态度的原因,在调查中发现，农村幼儿家长现在对老师也提出了新的要求。在幼儿园老师数量方面，家长希望老师的数量能相对增加，因为单从安全方面考虑他们的担忧就有许多。笔者在幼儿园走访时发现案例村的幼儿园内有96个孩子，分成大中小三个班后只有两个老师在任教，安全隐患较多，他们认为如果老师能时时都在关注幼儿的话就能放心许多。在教师的学历方面，家长认为只要老师能严厉一些，使幼儿在幼儿园里能多识字多做作业就行，学历水平不重要，教会幼儿学习最重要。,3.在课程设置方面态度的原因,社会就业压力越来越大，使不少农民感觉到只有好大学高学历才能有一份好的职业，而且在他们的观念里只要不是面朝黄土背朝天的生活就是好的生活。所以他们特别希望下一代能够走出这一亩三分地，而唯一的出路就是好好学习考大学。从幼儿的幼儿园生活开始他们就重视幼儿的文化知识的学习，很少考虑素质的培养，几乎是高考考什么，幼儿园就应该为高考打下什么样的基础，幼儿每天回到家家长问得最多的是今天学了几个字，会做几道数学题这样的问题。所以在幼儿园的课程设置方面，绝大部分家长认为只要开设语文数学英语这样的课程就好，别的课程就是在浪费时间，最好不要学。本文作者认为有这样的想法也是在社会压力太大和农民本身的素质水平造成的。,4.对私立幼儿园态度的原因,在案例农村中，几乎所有的家长都不想把幼儿送到私立幼儿园去，其中一个主要的原因就是因为私立幼儿园收费太高。在笔者走访的过程中发现私立幼儿园收费是每个月300元左右，像农村本村公立幼儿园每学期五个月才收费300元，相差太多，而且学习的知识也差不多，按照他们的收入水平，把幼儿送到私立幼儿园去是一个很大负担，何况一般家庭都有两个孩子。,综上所述，为了能更好地发展农村学前教育事业，政府相关部门应重视农村幼儿家长对学前教育需求的合理要求，不合理、不科学的观念和想法应该给予积极的引导。,护理学基础 皮下及肌肉注射护理学基础 皮下及肌肉注射护理学基,1,第十九章第三节,皮下与肌肉灌射法,明,上海杉达学院国际医学技术学院,2016/9/12,第十九章第三节,2,学习目标,识记,皮下注射与肌肉注射的部位,皮下注射与肌肉注射的注意事项,理解,皮下注射与肌肉注射的目的,运用,皮下注射与肌肉注射的操作要点,16/9/12,学习目标,3,皮下灌射蜀肌肉淮射法,定义,1234,目的,注射部位选择,注射步骤与方法,5)注意事项,16/9/12,皮下灌射蜀肌肉淮射法,4,皮下注射法,Hypodermic Injection, H,皮下注射法,5,皮下灌射波,定义,234,目的,注射部位选择,注射步骤与方法,5)注意事项,16/9/12,皮下灌射波,6,皮下灌射波,皮下注射,亵皮,真皮,皮下,组织,肌层,016/9/1,皮下灌射波,7,皮下灌射波,定义,目的,注射部位选择,注射步骤与方法,注意事项,16/9/12,皮下灌射波,8,皮下灌射波,目的,口注入小剂量药物,用于不能或者不宜经口服给药,又需要在一定时间达到药效时。,口局部供药,如局部麻醉用药,口预防接种,如各种菌苗、疫苗的注射。,16/9/12,皮下灌射波,9,皮下灌射波,定义,目的,注射部位选择,注射步骤与方法,注意事项,16/9/12,皮下灌射波,10,皮下灌射法,注射部位,口上臂三角肌下缘,口两侧腹壁,0,口后背,囗大腿前侧和外侧0,16/9/12,皮下灌射法,11,护理学基础皮下及肌肉注射课件,12,护理学基础皮下及肌肉注射课件,13,护理学基础皮下及肌肉注射课件,14,护理学基础皮下及肌肉注射课件,15,护理学基础皮下及肌肉注射课件,16,护理学基础皮下及肌肉注射课件,17,护理学基础皮下及肌肉注射课件,18,护理学基础皮下及肌肉注射课件,19,护理学基础皮下及肌肉注射课件,20,护理学基础皮下及肌肉注射课件,21,护理学基础皮下及肌肉注射课件,22,护理学基础皮下及肌肉注射课件,23,护理学基础皮下及肌肉注射课件,24,护理学基础皮下及肌肉注射课件,25,护理学基础皮下及肌肉注射课件,26,护理学基础皮下及肌肉注射课件,27,护理学基础皮下及肌肉注射课件,28,护理学基础皮下及肌肉注射课件,29,护理学基础皮下及肌肉注射课件,30,护理学基础皮下及肌肉注射课件,31,护理学基础皮下及肌肉注射课件,32,护理学基础皮下及肌肉注射课件,33,护理学基础皮下及肌肉注射课件,34,护理学基础皮下及肌肉注射课件,35,护理学基础皮下及肌肉注射课件,36,护理学基础皮下及肌肉注射课件,37,护理学基础皮下及肌肉注射课件,38,护理学基础皮下及肌肉注射课件,39,护理学基础皮下及肌肉注射课件,40,护理学基础皮下及肌肉注射课件,41,护理学基础皮下及肌肉注射课件,42,护理学基础皮下及肌肉注射课件,43,护理学基础皮下及肌肉注射课件,44,护理学基础皮下及肌肉注射课件,45,护理学基础皮下及肌肉注射课件,46,护理学基础皮下及肌肉注射课件,47,护理学基础皮下及肌肉注射课件,48,护理学基础皮下及肌肉注射课件,49,护理学基础皮下及肌肉注射课件,50,护理学基础皮下及肌肉注射课件,51,护理学基础皮下及肌肉注射课件,52,护理学基础皮下及肌肉注射课件,53,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,54,