内源性活性物质和药物课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,内源性活性物质和药物,内源性活性物质和药物内源性活性物质和药物第4章内源性活性物质和药物,生命的含义,生命:以化学家的眼光来看,是在构成生命活体的分子,之间发生的无数相互作用(化学反应),它们按一定方,式组合成一个极其复杂但有序的系统,如果这样的相互作用完全停止了,生命也就结束了。,如果某一些,或某一种相互作用发生了改变,不按规,则进行了,变得过强或过弱,或走了旁门歪道,这就,发生了我们不愿见到的事情疾病。,引言,技工学校的基本职能就是为社会输送具备专业技术的人才。技工学校是一种较为新型的教育体制，思想政治教育在其中也发挥着重要的作用。对技工学校的思想道德品质提升是学校需要重点关注的课程内容，如何将思想政治教育贴近生活实际，真正做到学以致用，切实提高技工学校学生的实际的综合素质，从而更好的适应未来的社会工作，服务于社会是本文分析研究的主要内容。,一、技工学校目前的思想政治教育工作的情况,（一）技工学校学生的基本职业道德素养,技工学校对学生的职业道德素养的培养通常都是从职业准则和思想道德要求两个方面进行的。职业道德素养通常在技工院校的课程教学中分量不高，通常只是教师在进行政治教育或实践技术操作中一笔带过的。,因为没有进行全面的系统教育，学生很容易在踏上工作岗位出现不稳定、跳槽达到现象。通常受到“技工”“中职”教育的孩子比较崇拜“坐办公室的”，很少有人踏实自己的技术工人的基本概念。,（二）技工学校的法律意识,接受技工学校的学习和教育的孩子通常具备一定的法律意识，有自己的底线和原则。但从实际学生情况来讲，冲动行为和“破罐子破摔”的现象也有发生过，这部分学生的法律意识比较淡薄不能很好的控制和约束自己的行为，这与校方和教师两方面的教学引导不到位也是有很大联系的。在正式的参加社会工作之前，教师通过对学生的劳动法合同法等相关法律的教育指导，对学生适应工作岗位和维护自己合法权益不受侵犯方面都有着积极的作用。,（三）加工学校的心理健康发展和思想政治意识,技工学校的学生通常与同阶段的普通高中的学生心理差异较大，从一般的认识来讲技工学校的学生“学习成绩差”“考不上高中”.等周遭类似的言论产生较多。这对学生的心理健康发展都是极为不利的影响因素。首先大范围的影响学生的自卑心理较为严重，因为本身就是经历“失败”的求学经历。但是这并不是学生不能及早树立正确的思想政治意识的理由。通过调查得知，学生的政治素质和心理健康教师通常会在一个科目上提及，学生自身往往对社会问题和时事政治关注力度不大，思想政治较为淡薄。,二、思想政治教育一社会工作为前提开展的方法和策略,（一）教职工作者对学生的人格的尊重,技工学校的老师和管理人员应该在教学当中注意学生的人格尊重。社会生活中技工学校的孩子们难免会受到来自社会各界的否定和奚落，人格不被尊重的现象时有发生。甚至在踏上工作岗位之后这种负面影响也时有发生。教育工作者首先应该站在学生的角度来考虑，理解由于应试教育而出现的这种不平等的受教育模式，学生需要承受的非议和压力。,教师通过思想政治教育给予学生适当的关心和鼓励，将学生内深处的自信心和自尊自强的品质引导出来。将学校每年的优秀毕业生事迹进行讲述，从而培养学生在日后的社会工作中保持一个良好、积极的心态。,（二）对学生的困难和心理进行疏导,技工学校的学生在学习生活汇总难免会出现各方面的困难。部分学生因为学习基础的问题出现难以适应课程进度的情况。专业技术的课程设置其实很大程度来讲都是参照高职院校的基础教学内容进行的，学生往往因为学习问题出现消极应对的负面情绪。技工院校的整体氛围通常不是以努力学习为主，其中还会涉及到早恋、帮派分化等问题，校园欺凌市场放生。教师通过及时的思想政治教育和自己亲身经历的讲解，最终将学生的不良情绪树立完毕，从而防止学生由于负面积累出现诸多问题，不能适应社会工作。,（三）加强学生职业道德素养的教育,通常技工院校是会设置与校外企业向联合的实际应用人才培养的方案，让学生通过实际的企业实习工作增加学生的实践能力。在正式进行实习工作时，教师首先应该对学生进行早期的职业道德素养的教育，这其实也是技工学校的学生思想政治教育中的重要内容。学生从一开始接触职业工作这个概念就具备一定的职业道德，明白自己的实际身份和应该履行的基本职责。这样在学校和企业的合作过程中在学生的工作中加上一些企业的道德建筑的教学内容，更深层次的对学生进行思想政治教育。这样的职业道德素养培养对学生参加社会工作具有积极的影响意义。,（四）注重学生法律意识的培养,学生在接受思想政治教育的过程中，法律意识的的培养也是教师的重要工作内容。它首先能够起到约束学生基本行为的作用，也为学生在社会工作中在遵守基本的职业操守之后保护自己相应的合法权益也有重要依据。教师对学生进行思想政治教学当中课本教案当中通常会设置很多司机案例。教师可以将相关的法规发条在课堂或会议教学中展示出来。,这样能加深学生的印象，当事件与现实社会的热点问题相结合时，学生的代入感会变强学习效果显著。另外针对维护自己的合法权益方面教师也应该采取实际的例子，比方说与往届学生的维权事件相结合，充分调动?W生的积极性，从而主动的学习相关法律知识。,三、结束语,技工学校学生的思想政治教育对学生进入社会工作的影响意义重大，学生在单位中的良好心态、积极进取、规范操作通常都与之密切相关。我们通过对现阶段思想政治教育教学过程中的问题分析，采取相应的措施和方法，主力是全面提升学生的个人综合能力和社会适应能力。相关教学方法的改进有助于学校为社会提供源源不断的应用技术人才，并提升企业对技工学校的良好印象，促进双方共同发展。,全日制义务教育英语课程标准（2011年版）认为，注重情境活动的创设，能在有效激活学生学习潜能和激情基础上，更好地帮助学生活跃学习思维、增强认知感悟。实践活动的创设，一方面，能有效深化学习认知感悟，帮助学生形成良好的学习习惯，增强体验；另一方面，能有效激活学生的主观能动性，增强语言表达学习的信心。以实践活动来推动教学方法优化能够有效提高课程教学质量。,一、每日演说活动：帮助学生积累语言素材,英语学习关键在于平时的积累，在语言表达交流中更应突出交流运用。日常语言训练不仅能让学生有更多的语言表达交流机会，更能让学生在演说的过程中开阔视野、活跃思维。,通过运用每日演说的方式来优化教学过程、能让学生有更多的机会来搜集资料，从而提高学生英语学习的主动性和积极性。在每日演说活动中，教师可根据课程教学要求，以单元为基础，布置一定的表达任务，以周为一段，每日英语课前、课中和课末可各安排一名学生围绕表达任务进行演说每次演说的时间不超过5分钟。这样的演说，要求学生在掌握学习内容的基础上，注重课程知识的相互关联，通过利用互联网、报刊杂志、图书资料等资源来整理相关学习内容，积累丰富的语言表达素材。,每日演说活动能够让学生的语言表达思维更为活跃。例如，在牛津版初中英语8A Unit1 Friends的“Reading A Best friends”教学中，可根据课程教学模块1的“Teenage life”主题，为学生设计与学校生活有关的演说主题，如：“My favourite school life”“The beautiful school”“Japanese school”等，鼓励学生搜集相关的语言表达素材进行演说。同时，可每周评出最佳演说的学生，鼓励其他学生向该他学习，以增强学生语言表达认知体验。这样的演说不仅对学习内容起到深化感知的作用，还能提高学生口语表达能力，促进语言知识技能内化生成。,二、角色模拟活动：增强学生表达认知体验,英语课程教学倡导运用接近真实的语言环境来优化教学，使学生在增强认知体验的基础上，更好地深入学习和使用英语。角色模拟活动开展，是对课程学习的活化和深化，让学生在进入角色的模拟交流中，更好地感受语言运用的思维过程。,在角色模拟活动中，教师应根据课程学习内容来设计相关的活动。教师可根据课程要求引导学生运用对话的形式来活化学习认知过程，增强学生的语言表达能力。教师可鼓励学生挑选喜欢的角色进行对话表演，让学生在真切的感知中培养正确的英语学习思维和语言感知。教师可建议学生发挥想象，加强学生的理解与感受，鼓励学生运用不同的语言表达交流，以此来活化认知思维，丰富学习过程。,建立在角色模拟基础上的活动运用，能让学生在真实的语言情境中自由地展示自己的语言学习才能。例如，在牛津版初中英语8A Unit4 Wild Animals的“Reading Giant pandas”教学中，可建议学生将文本学习内容改变为对话的形式，要求学生以野生动物保护队成员、大熊猫、饲养员、游客等不同的角色，围绕“How to protect giant pandas？”和“What do you get information from the article？”来主动表达交流，以此深化认知感悟。通过这样的角色模拟来深化学习内容，让学生运用发散性思维来优化学习内容，使学生的英语学习激情更为高涨，认知感悟更深化。,三、课外实践活动：激活学生主动参与激情,英语课程更多强调开放性和生活化的教学理念，鼓励运用实践活动来深化课程教学过程。通过课外实践活动鼓励学生从课堂外吸收语言文化知识，不断激活他们的语言学习激情和兴趣。课外实践活动能让学生在主动参与的过程中掌握有效的学习策略和方法。,课外实践活动的运用使课程教学更加多元化。在课堂教学中，指导学生通过对话练习、唱歌、游戏、猜谜和绘画等方式进行实践活动，让学生有信心参与实践活动，从而使学生主动学习探知。在实践活动中可采用生动活泼的活动，像唱歌、绘画等，让学生能够将课程学习内容予以升华，提升学习的层次性。通过互动交流的方式，像游戏、猜谜等来活化学习内容，不断激发学生的学习激情。运用自我展现的活动形式，像表演、竞赛等形式来拓宽思维认知，让学生有广阔的表演平台。,综上，建立在实践活动基础上的教学方法优化，能为学生提供更为真实的英语学习环境，让学生在自我认知体验的过程中不断活化学习思维感知，增强学习的激情。这种优化的教学模式能紧扣学生的英语学习认知需要，有的放矢运用教学策略，从而提高课程教学的有效性。,内源性活性物质和药物内源性活性物质和药物内源性活性物质和药物,1,第4章内源性活性物质和药物,第4章内源性活性物质和药物,2,生命的含义,生命:以化学家的眼光来看,是在构成生命活体的分子,之间发生的无数相互作用(化学反应),它们按一定方,式组合成一个极其复杂但有序的系统,如果这样的相互作用完全停止了,生命也就结束了。,如果某一些,或某一种相互作用发生了改变,不按规,则进行了,变得过强或过弱,或走了旁门歪道,这就,发生了我们不愿见到的事情疾病。,生命的含义,3,内源性物质的含义,参与体内正常的生理和生化过程相互作用,并表现某种生理,活性的分子,在广义上均可称为内源性活性物质。,内源性物质是体内代谢中产生的活性物质及终产物,比如NH2、,胺类、激素、胆色素、神经递质等都可以称为内源性物质。,大量研究结果证实,许多疾病和内源性性物质的异常改变密,切相关,因而,从研究内源性活性物质入手来寻找治疗疾病,的药物,成为新药研究最主要的途径之一,而且确实取得了,丰硕的成果。,内源性物质的含义,4,内源性活性物质和药物课件,5,内源性活性物质和药物课件,6,内源性活性物质和药物课件,7,内源性活性物质和药物课件,8,内源性活性物质和药物课件,9,61缺什么补什么,胰岛素治疗糖尿病,应用DNA重组技术,将人的胰岛素基因引入大肠杆菌,所得到的基因工程大肠杆菌能够合成出人胰岛素。国,外在20世纪80年代开始工业生产规模的基因重组人胰,岛素上市。我国近年也已正式投产,成为世界上少数,几个能工业生产基因重组人胰岛素的国家之一。,61缺什么补什么,10,内源性活性物质和药物课件,11,内源性活性物质和药物课件,12,内源性活性物质和药物课件,13,内源性活性物质和药物课件,14,内源性活性物质和药物课件,15,内源性活性物质和药物课件,16,内源性活性物质和药物课件,17,内源性活性物质和药物课件,18,内源性活性物质和药物课件,19,内源性活性物质和药物课件,20,内源性活性物质和药物课件,21,内源性活性物质和药物课件,22,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,23,