脑卒中健康教育及康复护理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,脑卒中健康教育及康复护理,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,脑卒中健康教育及康复护理脑卒中健康教育及康复护理1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克脑卒中健康教育,目,01)什么是脑卒中,录,识别脑卒中,叫哈,脑卒中的危险因素,脑卒中的综合预防,脑卒中的康复治疗,一、创新教育的内涵及特征,创新教育是相对于传统教育而言，一种不同的新的教育思想或教育理念， 它是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，着重研究与解决如何培养学生创新思维能力、批判探究的精神以及基本独立操作和实践能力。其具有以下三个基本特征：,1、超越性。创新教育的目的就是最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性，使学生勤于思考、善于思考，在思考中学习，在发现问题和解决问题过程中逐步提高自身的创新能力。在注重继承的同时，更强调对现实的突破和对未来的创新，是一种超越传统的教育。,2、主体性。反思当前的教育现状，由于受传统集权式教育体制的影响，学生的自主性、创造性在教育教学活动中受到不同程度的压抑，往往表现出来缺乏个性、动手能力差、创造力不足，难以适应时代的创新需求。而创造性正是人的主体性的重要组成部分，以激发人的创新潜能为宗旨的创新教育，从这种意义上说，正是体现了主体性教育思想。,3、全面性。创新教育注重健全人格的培养。在传统应试教育体制下，不少中小学校以牺牲学生全面发展为代价，在教育过程中轻视学生能力培养、抑制学生个性发展、严重违背教育规律，将全部教学重心都放在考试上，盲目追求所谓升学率，导致培养的学生出现高分低能现象。而创新教育旨在让学生学习知识、技能、文化的同时，注重完善学生健全的人格，,二.创新教育对高考制度改革的要求,创新教育作为迎接知识经济时代挑战的一项重大举措，必然会带来对传统的教育模式的系列变革，这不仅反映在教育观念、目标、内容、方法等方面，而且也体现在高考这一国家的根本考试评价制度上。高考制度的改革创新是推进创新教育的关键环节，二者相互影响。结合创新教育理念，新一轮高考制度的改革将体现以下几种趋势：,（一）考试评价内容要体现发展性和过程性,新一轮的高考制度改革，应在保留原有的全国统考的基础上，积极构建过程性评价机制，包括对学生整个中小学阶段的学习情况、学习能力、道德品质等方面进行全面评价与考核，从而缓解高考“一考定终身”的沉重的心理压力，全面、真实反映学生的内在水平与能力。此外，我们还应改变过去那种孤立、单一、书面理论本位的考试评价模式，在考试和录取中注重对学生相关学习发展能力的动态过程性考核、评价。即不仅关注学生的过去和现在，更关注其未来发展的潜力。,（二）考试评价重点要突出创新性,创新教育重视学生创新潜能的开发和个性的彰显。因此，在创新教育理念下，高考制度改革要从考试内容、标准、命题、评分等方面重点体现其创新性原则。首先，创新素质的考核应当成为高考内容的一个重要组成部分，包括有利于创新的素质，如丰富的想象力、敏锐的观察力、逻辑分析能力、健康的心理品质、道德修养等；另外，在命题上，改变以往客观性试题比重过大，难以体现学生思维方式、推理过程、分析应用知识能力等弊端，用探究性、开放性和新颖性的试题来考查学生的创新性思维品质；在评分标准中，克服对标准答案的过分追求，千篇一律，鼓励学生独立思考、积极探究，提出独到的见解、设想与独特的做法，启发学生有创见的思维。,（三）考试评价过程要尊重学生主体性,创新教育重视人的主体精神的发挥，鼓励挖掘教育对象创新潜能，具体表现在考试评价中要尊重学生的主体地位，增强学生对考试的认同感。传统“应试教育”对学生始终实行“自上而下”的评价活动，考试评价主动权完全掌握在教育者手中，他们单方决定了考试的标准、方法、内容等各个方面，作为受教育者的学生个体只有接受而没有选择的权利，具体表现在现有高考制度片面强调对学生共性的考核，而忽视了其个性差异。因此，新一轮的高考改革应按照相对统一、注重个性、全面衡量的要求设置招生考试科目，进一步增加考试的灵活性和选择性，使学生能根据自己的能力、兴趣、特长自主选择发展方向，使自身创新能力的培养和发展具有内在动力，使高考竞争产生的“两极分化”变为“多极发展”，以适应未来社会发展对多层次创新人才的需要。,（四） 考试评价标准与手段要实现多样化,传统高考制度的弊端在于评价标准的唯一化和手段的单一化，表现在用书面考试这“一把尺子”去度量所有的学生，去体现所有考试科目的要求，出现了“纸上考实验、考品行、考实践”等怪现象。这种“纸上谈兵“的评价标准不适合学生的个性差异及创造性潜能发展的需要，新的考试评价标准必须以学生的智力特点为基础，提供适合于其自身的多样化评价标准和方法。在保证基本知识的基础上，突出对学生创新精神和个性特长的考察。,三.创新教育视阙下高考制度改革的途径,（一）树立新的考试评价观念体系,1.人才观,高考作为国家和高校选拔、评价人才的一项重要手段和尺度，其标准的制定，往往来源于国家和高校对人才选拔标准的主流认识。传统的应试教育往往注重对学生知识掌握程度的考查，而忽视学生能力及个性品质的发展性考察，所以新一轮高考制度改革应转变思想观念，建立新的科学人才观，即：一要具有扎实的学科基础知识；二要具有良好的思维素质；三要具有批判意识和实践技能。,2.评价观,传统的教育评价弊端就在于把考试成绩当成评价学生的唯一标准，过分强调了考试的评价与选拔功能，这种异化的教育评价机制严重制约和阻碍了学生个性的和谐发展，不利于创新潜质人才的培养。新的评价观，应把考试当成衡量学生学业的重要标准但不是唯一标准，以评价发展作为考试的核心目的，即评价不仅要考察学生的过去和现在，更要着眼于学生未来的发展潜质。因此，我们在实际的教育评价过程中绝不能只凭一张试卷的分数来评定其终身，而必须重视学生平时的学习情况，把过程性评价和终结性评价相结合，挖掘学生的多方面潜质，发挥其特长，来对其进行全面发展性的综合评价。,（二）加强考试内容与形式的改革,在内容上，应加强对学生能力和思维品质的考核。在考试中重点加大对学生三个方面能力的考核力度：（1）加强对学生有效获取信息能力的考核；（2）逐步提高对学生思维品质能力的考核要求； （3）重视实践动手能力的考核。高考命题改革一直以来是高考制度改革的重点和难点，命题改革得当，将对中学创新素质教育起到良好的推动作用，从而带动学校系列相关教育教学改革的深入。因此在考试形式的改革方面，要从以下四个方面加大对考试命题的改革与创新力度：一是要贴近现实生活，增加社会应用型试题的比重； 二是要命题突出以考查创新精神和实践能力为重点； 三是要适当降低试卷难度，注重学生基础能力考核； 四是要淡化“标准答案”意识，鼓励学生创新。,（三）加快招生选拔与评价制度的改革,基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划2012年度教育考试研究专项立项课题成果 课题编号XJK012JKB037,传统的初中英语教学过程中，教师一直沿用落后的填鸭式的教学方式，严重忽视学生的主体地位，然而，在新课程改革的背景下，初中英语教学更加重视培养学生的创新能力，强调理论知识与实践活动的结合。就目前来看，初中英语教学过程中存在一系列的问题，严重阻碍着新改革的深入，无法保障初中英语教学的质量与效果。,1.新课改下初中英语教学中存在的问题,1.1 无法准确把握新课程标准。现阶段，初中英语教学过程中，普遍存在无法准确把握新课程标准的问题，不利于新课程改革的深入。按照我国教育部门的相关规定，七、八、九年级的教学目标之中，应当融入三、四、五年级的教学目标。然而，由于教师缺乏对教学目标清晰的认识，无法在实际的英语教学各项活动中，与教学目标相互结合，阻碍着英语教学目标的具体实施。大多数的教师缺乏对新课程标准的全面掌握，直接影响着英语教学活动的顺利开展。,1.2 缺乏对新课改的正确的理解。对于我国的教育体系而言，新课改属于全新的事物，难免会受到多种因素的影响，在发展的过程中会遇到各种各样的阻碍。同时，传统的教育模式一定程度上会受到来自于新改革的冲击，然而，教师在开展实际的英语教学活动过程中，需要有一段时间去接受与适应教学改革，转变传统的、落后的教学观念与手段，就这个方面来说，则加大教学改革的难度，对于新课改存在理解上的偏差，甚至一部分的教师非常推崇传统的教学模式，内心深处十分地排斥新课改，无法保障初中英语教学的实际效果，给初中学生学习英语课程带来负面的影响。,1.3 过于依赖初中英语教材。目前，初中英语教学中还面临一个重大的问题，那便是初中教学过于依赖于英语教材，既不利于拓展学生的视野，也不利于丰富学生的知识体系。英语教材为学生进行学习活动提供必要的支援，在一定程度上有利于提高学生的思维能力，但是由于教师缺乏对教材的加工，忽视教材的参考性特征，全盘灌输英语教材的知识内容，尤其是重视向学生灌输单词、句子、课文以及语法等内容，并未梳理知识的难易程度，加大学生的学习负担。此外，教师所教授的英语教学内容，与生活实际相互脱节，科学性以及针对性严重缺乏，一方面导致学生不能灵活地掌握英语，另一方面不利于培养学生的创造性的思维。,1.4 忽视学生的主体地位。传统的英语教学过程中，教师全程掌控着英语教学课堂，处于非常权威的位置，往往是教师在讲台上辛苦地教学，学生则处于被动听讲的状态，严重忽视学生的主体地位，重视对英语知识的灌输，更强调学生采用机械记忆的方式，对英语单词、句子、语法、课文等进行死记硬背，既无法激发学生的英语学习兴趣，也无法调动学生参与英语教学课堂的热情，相反，会加大学生的学习负担。长此以往，会挫伤学生英语学习的积极性与主动性，束缚着学生创造性思维的发展。,2.解决新课改下初中英语教学中存在的问题的措施,2.1 加强对新课程标准的理解。教师在开展英语教学活动之前首要任务是加强对新课程标准的理解，一方面可以推动英语教学改革活动的顺利进行，另一方面可以提高英语教学活动的质量与效果，这就要求英语教师应当深入地学习新课程标准，在英语实际的教学活动过程中，贯彻落实新课程标准。此外，学校应加快监督考核体系的建设步伐，加强对英语教师的监督与考核，促使其在开展英语教学活动时准确地应用新课程标准，为新课程标准的落实提供重要保障。,2.2 建设高素质的师资队伍。英语教师的个人综合素质的高低，直接影响着英语教学活动质量的好坏，因此，学校应当加强对英语教师的培训，全面地提高初中英语教师的综合素质，促使其深入地理解新课改。同时，作为一名优秀的英语教师，不仅应当解放思想、与时俱进，紧跟时代的步伐，不断地创新教学理念与方式，在英语课堂教学过程中融入现代化的教学理念，而且要掌握现代化的、先进的教学设备的使用方式，重视培养学生英语听、说、读、写的各方面能力。在日常的生活工作中，英语教师应当积极进取，不断地丰富与完善自身的知识体系，进一步地提高自身的英语专业化水平，从而满足学生求知欲望。,2.3 采用多元化的教学手段。教师在开展英语教学活动的过程中，应当运用多元化的教学方式，一方面可以激发学生的英语学习兴趣，另一方面可以调动学生积极主动地参与至英语教学活动过程中，这就要求教师摆脱对于英语教材的依赖，不断地创新英语教学方式，灵活地应用如情境教学法、感官刺激法等，为学生营造出自主开放的英语教学课堂，加强学生间的沟通与交流，有利于培养学生的创新能力与创造能力。,与此同时，作为一名优秀的英语教师，应当善于合理安排教学内容，细致地梳理好英语教材知识，精简教学内容，有利于减轻学生的负担，同时可以适当地添加课外的内容，既可以拓展学生的视野，又可以提升英语教学的质量，推动与促进学生的全面发展。,综上所述，随着新课改的深入，对于人才的培养提出全新要求，更加重视学生的全面发展。因此，教师应当加强对新课程标准的理解，采用多元化的教学方式，为初中英语教学的质量提供重要保障，促进学生综合素质的提升。,脑卒中健康教育及康复护理1、战鼓一响，法律无声。英国脑卒,1,脑卒中健康教育,脑卒中健康教育,2,脑卒中健康教育及康复护理课件,3,脑卒中健康教育及康复护理课件,4,脑卒中健康教育及康复护理课件,5,脑卒中健康教育及康复护理课件,6,时间就是大脑 TIME IS BRAIN,延误1分钟,190万个神经细胞死亡,全脑一旦血供中断,6Sec.10sec. 2MIN 5,神经细胞代谢受影响意识丧失,脑电活动停止脑细胞发生不可,逆转的损害,时间就是大脑 TIME IS BRAIN,7,缺血性脑卒中,出血性脑卒中,脑卒中,的分类,60%-70%为缺,血性脑卒中,30%-409%为出,血性脑卒中,缺血性脑卒中,8,PART 01,识别脑卒中,PART 01,9,脑卒中的常见表现,意识障碍得或抽面部麻木或口言语不清或理双眼向一则凝,搐,角歪斜,解语言障碍,双眼视力丧失,头晕伴呕吐,既往少见的,肢体无力或麻,或模糊,重头痛或呕吐,脑卒中的常见表现,10,面痤,能微笑吗?,(Facia/ weakness),有嘴角或,眼角下垂吗?,肌无力,加何识别,Arm weak能伸举上肢吗?,FAST EE,eccw能址字清晰并进行沟通吗?,早就诊,快速行动如果表现为上述突发症状请,Time to act fast),即致电卒中小组,开启卒中,绿色通道。,面痤,11,脑卒中健康教育及康复护理课件,12,脑卒中健康教育及康复护理课件,13,脑卒中健康教育及康复护理课件,14,脑卒中健康教育及康复护理课件,15,脑卒中健康教育及康复护理课件,16,脑卒中健康教育及康复护理课件,17,脑卒中健康教育及康复护理课件,18,脑卒中健康教育及康复护理课件,19,脑卒中健康教育及康复护理课件,20,脑卒中健康教育及康复护理课件,21,脑卒中健康教育及康复护理课件,22,脑卒中健康教育及康复护理课件,23,脑卒中健康教育及康复护理课件,24,脑卒中健康教育及康复护理课件,25,脑卒中健康教育及康复护理课件,26,脑卒中健康教育及康复护理课件,27,脑卒中健康教育及康复护理课件,28,脑卒中健康教育及康复护理课件,29,脑卒中健康教育及康复护理课件,30,脑卒中健康教育及康复护理课件,31,脑卒中健康教育及康复护理课件,32,脑卒中健康教育及康复护理课件,33,脑卒中健康教育及康复护理课件,34,脑卒中健康教育及康复护理课件,35,脑卒中健康教育及康复护理课件,36,脑卒中健康教育及康复护理课件,37,脑卒中健康教育及康复护理课件,38,脑卒中健康教育及康复护理课件,39,脑卒中健康教育及康复护理课件,40,脑卒中健康教育及康复护理课件,41,脑卒中健康教育及康复护理课件,42,脑卒中健康教育及康复护理课件,43,脑卒中健康教育及康复护理课件,44,脑卒中健康教育及康复护理课件,45,脑卒中健康教育及康复护理课件,46,脑卒中健康教育及康复护理课件,47,脑卒中健康教育及康复护理课件,48,脑卒中健康教育及康复护理课件,49,脑卒中健康教育及康复护理课件,50,脑卒中健康教育及康复护理课件,51,脑卒中健康教育及康复护理课件,52,脑卒中健康教育及康复护理课件,53,脑卒中健康教育及康复护理课件,54,脑卒中健康教育及康复护理课件,55,脑卒中健康教育及康复护理课件,56,脑卒中健康教育及康复护理课件,57,脑卒中健康教育及康复护理课件,58,脑卒中健康教育及康复护理课件,59,脑卒中健康教育及康复护理课件,60,脑卒中健康教育及康复护理课件,61,脑卒中健康教育及康复护理课件,62,脑卒中健康教育及康复护理课件,63,脑卒中健康教育及康复护理课件,64,脑卒中健康教育及康复护理课件,65,脑卒中健康教育及康复护理课件,66,脑卒中健康教育及康复护理课件,67,脑卒中健康教育及康复护理课件,68,脑卒中健康教育及康复护理课件,69,脑卒中健康教育及康复护理课件,70,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,71,