医务人员的医院感染预防课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医务人员的医院感染预防,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,医务人员的医院感染预防医务人员的医院感染预防11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。医务人员的医院感染预,一职业防护,浙江省台州医院,院感科,医务人员在污染的环境下工作,与医务人员健康息息相关!,医院是病源微生物聚集的地方:收,治患各种疾病、免疫力低下的病人,的场所,环境污染严重(空气、物体表面,器械的污染),在信息科技高速发展的当今时代，掌握学习方法已经成为学生学习的重点。在创新教育理念的影响下，教师的角色地位开始从“传授者”逐渐转变为“引导者”和“启发者”。学生的角色也从“接受者”转变成“辨别者”“筛选者”“思考者”。以下为关于花样跳绳教学实践中的几点思考。,一、结合现代技术，激发学生的学习兴趣,在信息时代，花样跳绳也需要不断应用现代教学手段，如，幻灯片、投影仪、录像机、计算机等，以此来丰富和补充体育教学中体育教师用语言和肢体动作所表现不出来的信息内容。,在进行花样跳绳教学的第一课时的第一课次，利用现代技术网络筛选出最能吸引学生眼球和激发学生兴趣的花样跳绳图片、视频，以大屏幕和动感音乐的形式呈现出花样跳绳的炫酷和魅,力，极大地激发了全校学生的学习兴趣。紧接着在第二课次时以多媒体课件的形式，让学生了解花样跳绳的基本知识、今后学习的主要内容和注意事项。在花样跳绳教学的过程中，不断运用现代教学技术手段搜集最新的花样跳绳比赛视频和最新动作技术展示给学生。学生在学习的过程中，也主动运用网络、电视搜寻筛选自己想了解的花样跳绳知识和动作，拓展学生的视野，启发学生积极思维，极大地提高了教学效率。,二、问题探究教学法与合作学习法相结合，注重学生个性,发展,在花样跳绳的学习中，根据教学目标，依据问题探究和合作学习的目的，在课前教师提前设定好学生在学习中可能遇到的困难，以便在教学中，能利用学生提出的问题，帮助学生独自找到解决的方法，从而提高学生发现问题、解决问题的能力，在日常课堂教学中培养学生的创新能力。,在课堂教学时，教师提前把学生按性别、学习能力、学习步调等进行分组。在学习开始时先告诉学生本次课主要学习的动作内容是“双摇”，让学生自己进行几分钟的自由学习与尝试。在联系时，有些学生不管怎样努力认真地去练，可绳子始终跳不过去，达不到教师的要求。学生在经过不断的练习失败后，就会情不自禁地问自己为什么。然后教师先找出三个不同层次的学生同时在学生面前展示，让学生去评判谁跳得好与坏，去寻找问题的原因。在看到组内成员组长的细心指导、组员之间的相互比拼学习与讨,论时，不管是爱表现自我的学生还是默默无声自我练习的学生，无形中都形成了一个非常和谐的学习氛围。在整个课堂的教学中让学生感觉到了学习是师生之间、生生之间相互作用的过程，是多边互动共同掌握知识的过程。,三、运用竞赛激励法，营造良好的学习竞赛氛围,在学生对花样跳绳的动作技能掌握到一定阶段之后，心理需求会发生变化，更需要一个展示自我技能的平台。因此，在体育教学中，教师应依据本课的教学目标，在学生掌握动作技能的基础上，给学生提供一个在课堂内展示自我的平台。如，在学习花样跳绳“车轮跳”动作后，让学生寻找自己的竞争对手，与他们进行比拼竞赛，让大家在班级里推选出“最强搭档”。在课堂竞赛的过程中不但巩固了技术，更让学生在比拼中找到了自身的不足，学会自我评价与定位。当学生在班级内获得了自信，就会不满足于班内小范围的自我展示。这时，学校可在每月都举行“谁是绳王争霸赛”活动，每期争霸赛中都选拔出二十几个不同花样的绳王，并在公示栏内公示，让学生得到自我展示的机会。学生学习花样跳绳的热情会持续不断地膨胀起来。此外，学校在运动会的项目设置中会相应地增添花样跳绳单摇、双摇、车轮跳和集体长绳的竞赛项目。,四、多种教学方法相结合，关注学生的个体差异,小学阶段各个水平阶段的学生身体和心理特点差异比较大，这就要求体育教师在设计、使用、创编体育教学方法时，要依据各个水平阶段学生的特点运用不同的教学方法。,一阶段的学生抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，采用游戏法、情景法渗透于花样跳绳教学中，加深形象，可以吸引学生，提高对花样跳绳的兴趣。二阶段的学生对花样跳绳有了浓厚的学习兴趣，在教学中不做过分统一要求，多用集体形式培养学生的团队意识，引导鼓励学生敢于指出教师、同伴的不足，敢于展示自我。三阶段的学生多运用开放式教学方法鼓励学生自创、自编练习动作，给学生发挥创新的机会。,在花样跳绳的教学中，依据不同水平阶段的学生制订出相应的教学计划和学习目标，依据跳绳的难度划分学生的学习内容。在各个水平阶段内的学生又有个别差异。结合共同性和差异性，在每次课程之前，提前备课，运用合理的教学方法和教学形式使课堂教学达到理想的效果。如，运用开放式教学法在二阶段的学生学习车轮跳动作时，由于同一水平阶段的学生领悟和协调掌握能力稍弱些，此时利用交叉年级上课的形式效果较好。可以让高年级学生担任“小老师”和“小师傅”的角色，每个搭档组可自愿选择想要搭档的小伙伴。这种方法真正增强了学生与教师交流、与同伴交流还有与小学弟妹们的交流能力，并学会了分享自己的成果。通过反复的实践教学探索，这种方法不但关注到每位学生的个体差异，还对培养学生的情感、态度、创新意识，锻炼创新能力，取得了比较理想的效果。,在体育教学中，体育教学方法是相互关联紧密联系的，体育教师在设计、使用、创编体育教学方法时，多从“以学为主”教学方法的角度出发，多灵活应用开放式教学法、问题探究法、情景法、游戏法和合作学习法等体育教学法，并进行合理的筛选和整理。,引言：,学生在不同环境中成长，个性和思维都有着很大的差异性，对于知识的理解能力和认知水平有着不同层次的划分，因此需要以分层教学方式对其进行理论知识教学和实践技能训练。教师结合学生的差异性开展多元化的教学活动，挖掘学生的潜能，使学生能够在活动中养成良好的学习习惯，掌握到化学知识探究规律，激发学生的终身学习意识，从而实现综合能力的全面发展。,一、高中化学分层教学的重要性,（一）有利于减轻学生的压力,高中阶段是学生人生的转折点，学生需要进行多个学科知识的学习，才能够在高考中发挥出真正的实力。学生面对学习和生活会承受着很大的压力，肩上的负担较为沉重。在化学课堂教学时，教师可以根据学生的差异性制定出多种形式的教学方案，并且充分的了解学生的学习动态，根据学生阶段性需求合理的规划出教学目标，鼓励学生积极的参与化学教学活动，在活动中释放压力，放下?担，在轻松愉快的课堂氛围中启发创新能力，挖掘自身潜能，从而实现知识认知结构的优化，提升化学学习效率，完成综合素质与能力全面发展的目标。,（二）有助于教学模式多元化发展,在高中化学课堂教学过程中，教师采用分层教学法，需要根据学生的个性特征和阶段性需求进行教学方案的设计，并且结合因材施教理念，创新出多种形式的教学方法和手段，针对性的开展分层教学活动，结合学生认知水平和理解能力的强化适时的调整教学方案，为学生提供实践操作机会，满足学生的化学需求，进一步提升课堂教学效率和质量，促进教学模式多元化发展目标的快速实现。,二、高中化学教学现状,从初中阶段进入到高中阶段的化学学习，学生接触到的知识范围更加广泛，难度也更大，很多学生容易产生的厌学的情绪，这主要是老师忽略了每个学生的认知能力和理解能力是不同的，对化学基础知识的掌握也是不同的，而对学生进行统一的教学安排和要求就会导致个别学生跟不上整体进度，丧失学习信心。,（一）课堂气氛沉闷,化学学科具有系统性和实践性特征，学生需要具备一定的逻辑思维能力，才能够实现概念性知识的深刻记忆。高中化学课堂教学时，教师会指导学生掌握化学基础技能，并且在理论知识支持下进行化学实验操作，培养学生的实践能力，要求学生自主进行化学问题的分析与理解，逐步强化学生的逻辑思维和创新思维1。但是在现阶段的高中化学教学中，课堂教学气氛比较沉闷，老师并没有将教学重点放在对学生动手实践能力和创新能力的培养上，而是要求学生死记硬背课本上的化学反应方程式和化学实验现象，并且机械的重复做题来提高化学成绩。,（二）教学方法单一,虽然在新课改的号召下，学校和老师都在积极的进行教学改革，高中化学的教学方法也较以往有所改变，但是由于受传统应试教育思想的影响，老师仍然把学生的学习成绩放在第一位，对学生采取的是题海战术，学生只能通过机械的做题来理解老师上课讲的知识点。老师在课堂上的教学方法也比较单一落后，以课堂的引领者的姿态在向学生传播知识，但事实上学生才是课堂教学中的主体，教师应当从学生的实际学习能力和学习水平出发，采取差异化的分层教学方法，并配合一些先进的多媒体教学形式，丰富课堂教学方法，让学生真正体会到高中化学知识学习的乐趣。,三、高中化学教学分层教学实施策略,（一）对学生进行分层,开展分层教学的首要前提就是要将学生合理的划分成基础、提高和发展三个层次，以学生的化学基础和认知水平为主要划分标准。这样教师可以根据分层结果制定出有针对性的教学目标和计划，合理的安排教学活动的各个环节，提高课堂教学质量和效率。,（二）对教学内容进行分层,在将学生科学合理的划分成不同层次后，还要不断钻研和探究化学教学内容和方法，以及不同阶段的教学目标，然后在结合不同层次学生的实际学习情况，制定出更加符合学生发展和需要的教学内容和目标。为了使教学内容和目标的层次性更加清晰，可以将其分为基础知识、提高型知识和拓展型知识，将教学目标划分成基础目标、提高目标和发展目标，从而更好的适应不同层次学生的认知能力和实际需要2。比如：在讲解关于“酸碱盐”的化学知识时，教师可以这样为学生布置学习任务和目标，对于基础层的学生教师可以要求学生了解并掌握酸碱盐的分解、置换和氧化还原反应等基础知识；而对于提高层的学生，可以要求其准确掌握酸碱盐的反应原理，以及标准化学方程式的写法互换等内容；对于发展层的学生，教师课可以要求其对酸碱盐的反应原理进行深入分析和延伸，并且能够独立的完成酸碱盐的化学实验活动。,（三）对教学评价进行分层,教学评价是化学教学的关键组成部分，所以在评价过程中，教师应该根据学生的性格特点和认知差异采用不同形式的评价形式。高中生的思想和心理正处于敏感期，对于教师的指导和评价也比较敏感和在意，甚至有时候教师的评价会直接影响到学生未来的学习和发展。因此，教师要根据学生的身心发展特点，对学生进行客观全面有针对性的教学评价。比如：对于基础性学生教师要引导学生对自身的学习方法和态度进行反思，还要总结出自身在学习过程中的不足之处，并进行不断的优化和完善；而对于提高层的学生，教师要引导学生在反思总结后，探究出更加适合自己的学习方式；而对于发展层的学生，不仅要让学生创新出更加新颖的学习方法，还要根据现阶段的学习状况制定出下一阶段的学习目标和计划，从而使每位学生都能够得到全面科学的评价和指导。,结语,综上所述，高中化学教学中分层教学法的运用应遵循学科内在规律，科学地确立分层目标，确保整个教学工作高效有序地进行。教师应在丰富的教学实践中不断完善分层教学法，并且努力的建立更为和谐生动的课堂教学氛围，从而促进学生综合能力的不断提高。,医务人员的医院感染预防11、获得的成功越大，就越令人高兴。野,1,医务人员的医院感染预,一职业防护,浙江省台州医院,院感科,医务人员的医院感染预,2,医务人员在污染的环境下工作,与医务人员健康息息相关!,医院是病源微生物聚集的地方:收,治患各种疾病、免疫力低下的病人,的场所,环境污染严重(空气、物体表面,器械的污染),医务人员在污染的环境下工作,3,医务人员在污染的环境下工作,与医务人员健康息息相关!/(2),环境的污染,环境 HBV DNA检测(湘雅医院),物体表面158%,水龙头27.6%,病人30.8%,工作人员21.6%(P0.05),公共场所乙肝污染率687-30%,口腔科牙钻6/2030%(新洁尔灭),工作人员手444%,医务人员在污染的环境下工作,4,医务人员在污染的环境下工作,与医务人员健康息息相关!/(3,经常接触患者的体液、分泌物、排泄物、,血液等感染性物质,在临床工作中锐器伤、高风险职业暴露,往往难以避免,血源性、医源性感染的,威胁也难免,医务人员在污染的环境下工作,5,医务人员在污染的环境下工作,与医务人员健康息息相关,美国职业血液暴露监测报告,(微量经血传播疾病的危险),刺、割伤,接触污染血液,感染乙肝机率/6.0-30.0,感染丙肝机率/046.0%,感染ADS机率25-0.4%,1998年底CDC报告,因诊疗ADS得到感染54例,可能诊疗所导致134例,医务人员在污染的环境下工作,6,医务人员的重火责任,医疗机构的医务人员处于医院,感熟和社会感染性疾病的双重威胁,下,如果他们发生了疾病、则又存,在将疾病传播给病人,其他医务人,员以及家庭成员、社会上人员的危,险中。(西班牙的一名麻醉医师,Maeso使217名病人感染HCV)。,医务人员的重火责任,7,医院取工常见的医院感染,分类,致病病原,血液传染HBV、HCV、AIDS、其他非甲非乙非丙肝病毒,消化道传染甲肝、戊肝、沙门菌、志贺菌、轮状病毒等肠道病毒,接触传染流行性角结膜炎病毒、单纯疱疹病毒、巨细胞病毒,风疹病毒、金黄色葡萄球菌、A组链球菌,呼吸道传染呼吸道合胞病毒、 Parvo病毒、流感病毒、结核杆菌、,脑膜炎双球菌,医院取工常见的医院感染,8,卫部医务人员房治艾滋,职业防护工作导原则,2004年6月1日,卫部医务人员房治艾滋,9,医院感染的隔离措施,医院感染的隔离措施,10,隔离( Isolation,将处于传染期内的病人,可疑,传染病人和病原携带者同其它病人,隔离分开,或将感染者置于不会传,染他人的条件下。,隔离( Isolation,11,医务人员的医院感染预防课件,12,医务人员的医院感染预防课件,13,医务人员的医院感染预防课件,14,医务人员的医院感染预防课件,15,医务人员的医院感染预防课件,16,医务人员的医院感染预防课件,17,医务人员的医院感染预防课件,18,医务人员的医院感染预防课件,19,医务人员的医院感染预防课件,20,医务人员的医院感染预防课件,21,医务人员的医院感染预防课件,22,医务人员的医院感染预防课件,23,医务人员的医院感染预防课件,24,医务人员的医院感染预防课件,25,医务人员的医院感染预防课件,26,医务人员的医院感染预防课件,27,医务人员的医院感染预防课件,28,医务人员的医院感染预防课件,29,医务人员的医院感染预防课件,30,医务人员的医院感染预防课件,31,医务人员的医院感染预防课件,32,医务人员的医院感染预防课件,33,医务人员的医院感染预防课件,34,医务人员的医院感染预防课件,35,医务人员的医院感染预防课件,36,医务人员的医院感染预防课件,37,医务人员的医院感染预防课件,38,医务人员的医院感染预防课件,39,医务人员的医院感染预防课件,40,医务人员的医院感染预防课件,41,医务人员的医院感染预防课件,42,医务人员的医院感染预防课件,43,医务人员的医院感染预防课件,44,医务人员的医院感染预防课件,45,医务人员的医院感染预防课件,46,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,END16、业余生活要有意义，不要越轨。华盛顿,47,