高考备考语文考点解析ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点分解突破,真题初做体验,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点分解突破,真题初做体验,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点分解突破,真题初做体验,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点分解突破,真题初做体验,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点分解突破,真题初做体验,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新设计,考点分解突破,真题初做体验,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,2020,届高考语文考点解析,（一）、现代文阅读,（二）、古代诗文阅读,（三）、语言文字应用,（四）、写作,2020届高考语文考点解析,【,备考总原则,】,取法乎上透视高考考点,找准抓手锁定高考真题,解剖答案领会思路规范,分析错题突破疑点难点,按考纲备考,按考卷备考,【备考总原则】取法乎上透视高考考点,“考试范围与要求”,一、现代文阅读,现代文阅读内容及相应的能力层级如下：,（一）论述类文本阅读,阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的,基本特征,和,主要表达方式,。,阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。,1.,理解,B,（,1,）理解文中重要概念的含义,（,2,）理解文中重要句子的含意,2.,分析综合,C,（,1,）筛选并整合文中的信息,（,2,）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思,（,3,）分析论点、论据和论证方法。,（,4,）分析概括作者在文中的观点态度,“考试范围与要求”,论述类文本文体特征,：,1.,论述文是一种,说理性,文章。它与说明文的不同在于：说明,文只是客观解释事物观念、原则等，使读者能够了解；而论述文,却希望,影响,读者的,思想和行动,，具有一种,指引性,和,倡导性,。,2论述类文本的三大要素：,论点、论据、论证,。,3论述类文本的特征：,论题明确，论证充分，逻辑性强，,层次分明,，其主要部分应由有力的证据构成，这样，文章才有说,服力。,4论述类文本还常采用,归纳、,演绎,、逻辑推断,等方法进行,论证。,论述类文本的知识体系,论述类文本文体特征：论述类文本的知识体系,年份,内容,选文类型,考点,2015,宋代的货币,流通和信用,社会科学类,理解分析,筛选整合,归纳概括,2016,殷墟甲骨文,社会科学类,筛选整合,理解分析,作者观点态度,2017,气候正义,社会科学类,理解语句、筛选并整合文中信息,分析论点、论据和论证方法,整合文中信息并进行分析和推断,2018,历史视域中的诸子学,社会科学类,理解文中重要概念的含意，筛选并整合文中信息,分析文章结构，分析文本论点、论据及论证方法,分析概括作者在文中的观点态度，整合文中信息进行推断,2019,照亮和雕刻民族的灵魂,社会科学类,理解语句、筛选并整合文中信息,分析文章结构，分析文本论点、论据及论证方法,分析概括作者在文中的观点态度，整合文中信息进行推断,全国卷,论述类文本考查统计,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,年份内容选文类型考点2015宋代的货币社会科学类理解分析,经典考题,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,经典考题高考备考语文考点解析课件（59张ppt）高考备考语文,2017年全国卷,1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）,A,为了应对气候变化，,非政府组织承袭环境正义运动的精神，,提出了,气候正义。,（无中生有）,B与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，,实际上就是限制排放的问题。,（以偏概全）,C气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，,而且要为后代设定义务。,（是非颠倒）,D已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。,答案：,D,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,2017年全国卷1下列关于原文内容的理解和分析，正确,2017年全国卷,2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）,A文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。,（论述角度）,B文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。,（论题提出及展开）,C文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。,（论据与论点的匹配）,D对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。,（论证思路）,答案：,C,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,2017年全国卷2下列对原文论证的相关分析，不正确的一,2017年全国卷,3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）,A,如果,气候容量无限，,就,不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。,B,如果,气候变化公约或协定的长期目标能落实，,那么,后代需求就可以得到保证。,C,只有,每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，,才能,避免“生态赤字”。,D气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。,（逻辑依据）,答案：,B,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,2017年全国卷3根据原文内容，下列说法不正确的一项,1、纲举目张法,读原文划关键句、关键词,理思路,四问：,文章的观点是什么？ 作者如何提出观点？,观点材料关系怎样？ 行文论证结构怎样？,2、三步阅读法,(1).看标题，定文体，预想内容。,(2).抓关键，作连线，理清思路。,(3).作比对，定观点，合理判断。,（比对词语、比对关系、比对依据和结论）,论述类文本整体阅读指导,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,1、纲举目张法论述类文本整体阅读指导高考备考语文考点解析,论述,类文本阅读训练的三个入手点,一、文本限时训练,二、选项精读训练,三、逻辑推理训练,文本意识,：答案依据原文,规范意识,：先整体后局部,精透意识,：分析求全求透,论述类文本阅读训练的三种意识,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,论述类文本阅读训练的三个入手点一、文本限时训练文本意识,问题与对策,问题：,重技巧轻理解。,缺乏快速整合能力。,筛选和整合文中重要信息有偏差。,分析与概括内容要点不全。,想象与推断理由不充分。,对策：,加强整体阅读训练，理解为先，“比对”辅助。,分析为本，慎用陷阱。,（偷换概念、篡改原文、张冠李戴、无中生有、以偏概全、强加因果、答非所问、断章取义、过于绝对、混淆时态）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,问题与对策问题：高考备考语文考点解析课件（59张ppt）,“点”到为止：,抓住文体特征，,坚持理解为王。,“咬”住文本找依据，（比对）,警惕,“,陷阱,”,不上当。（套路）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,“点”到为止：高考备考语文考点解析课件（59张ppt）高考备,（三）实用类文本阅读,阅读和评价中外实用类文本。了解,新闻,、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。,阅读实用类文本，应注重真实性和实用性 ，,准确解读文本，筛选整合信息，,分析思想内容 、,构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。,1.,理解,B,（,1,）理解文中重要概念的含义,（,2,）理解文中重要句子的含意,2.,分析综合,C,（,1,）筛选并整合文中信息,（,2,）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思,（,3,）分析文本的文体特征和主要表现手法,3.,鉴赏评价,D,（,1,）评价文本的主要观点和基本倾向,（,2,）评价文本产生的社会价值和影响,（,3,）对文本的某种特色作深度的思考和判断,4.,探究,F,（,1,）从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神,（,2,）探讨作者的写作背景和写作意图,（,3,）探究文本中的某些问题，提出自己的见解,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,（三）实用类文本阅读高考备考语文考点解析课件（59张ppt）,高考试卷,2015,2016,2017,2018,2019,选文,朱东润自传,寻找属于自己的句子,纪录片频道,（四则）,量子通信,（三则）,可移动文化遗产保护,（三则）,主观,1,朱东润的传记文学观是如何形成的？,为什么说,1985,年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。,9根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。（4分）,9以上三则材料中，人民日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。（6分）,6.请结合材料，,分析,毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。(6分),主观,2,作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？,文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？,主观,3,朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理由。,陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。,实用类文本主观题考查统计,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考试卷 20152016201720182019选文朱东,非连续文本,通常围绕一个共同话题展开，,阅读材料,包括若干则，,往往,不是由逻辑或语意严密的段落结构层次构成,，而是呈现多样化，如,曲线图,、,数据表格,、,问卷,、凭证单、说明书、目录、设计图、地图、时间表、广告、清单、索引等,。,图文转化,：,图表、图形等是形象化的语言，直观简明，,信息量密集,，能综合检测捕捉信息,、,分析解释信息并作出评价等诸多能力。,非连续性文本的阅读指导,非连续文本通常围绕一个共同话题展开，阅读材料包括若干则，往,经典考题,经典考题,201,8,年全国卷,9以上三则材料中，人民日报自然读卖新闻报道的,侧重点,有什么不同？,为什么,？请结合材料简要分析。,课程标准,“学业质量水平”（,4,、,5,级）：“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”“能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信息，比较和分析其异同” 。（指向：思维发展与提升）,参考答案：,1.,人民日报侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，,彰显,中国速度与中国创造；自然杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，,强调,个人能力和经费投入；读卖新闻以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，,突出,投入之大和发展之快给日本带来压力。,2.,三家媒体的,定位和出发点,不同，因此对同一事件报道的侧重点不同。,（新闻立场）,2018年全国卷9以上三则材料中，人民日报自然,201,9,年全国卷,4,下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是（）,A,使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。,B,使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。,C,使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。,D,使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。,对应原文：材料一：,在此过程中，,预防、治理、修复,三个方面的技术运用起着至关重要的作用。,根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，,治理,技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。,修复,是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。,答案：,A,2019年全国卷4下列不属于可移动文化遗产“修复”工,问题与对策,问题：,对文本的文体特征和关键词句把握不准。,角度不清晰，答案逻辑混乱。,盲目照抄，不做甄别与提炼。,读文不细，,考虑不周，要点不全。,对策：,熟悉文体知识，提高整体阅读能力。,了解非连续性各个文本之间的关系和作用。,注意材料之间的关联，找准答题区间。,加强审题训练，抓关键词。,问题与对策问题：,“点”到为止,把握几组关键词：,文字、图表,混合材料,筛选、整合,归纳概括,速度、精度,追求效率,“点”到为止把握几组关键词：,（二）文学类文本阅读,阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重,价值判断,和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生,活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。,1.,理解,B,（,1,）理解文中重要词语的含义,（,2,）理解文中重要句子的含意,2.,分析综合,C,（,1,）分析作品结构，概括作品主题,（,2,）分析作品的体裁特征和表现手法,3.,鉴赏评价,D,（,1,）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术,（,2,）鉴赏作品的,文学形象，领,悟作品的艺术魅力,（,3,）评价作品表现出的价值判断和审美取向,4.,探究,F,（,1,）从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神,（,2,）探讨作者的创作背景和创作意图,（,3,）对作品进行个性化阅读和有创意的解读,（二）文学类文本阅读,高考,试卷,2015,2016,2017,2018,2019,选文题目,马兰花,锄,天嚣,赵一曼女士,理水,主观,1,明暗两条线索是什么？这样处理有何好处？,小说以“锄”为标题，有什么寓意？请,结合全文简要分析。,小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。,小说中说,赵一曼,“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。,鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人,这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。,主观,2,马兰花,有哪些性格特征？,小说较为夸张地连续使,用“几万”“几百万”之类的词语描绘百亩园，这样写的作用是什么？,小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。,小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。,理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。,主观,3,马兰花三次流泪表现心情及表达效果？,“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解,六安爷,的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进,行分析。,文学类文本主观题考查统计,高考20152016201720182019选文题目马兰花,经典考题,经典考题,2019,年全国卷,：,鲁迅理水,8鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，.这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是,如何具体塑造,这样的“,中国的脊梁”,的。(6分),形象描写，,将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。,言行描写，,文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。,对比手法，,始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。,9理水是鲁迅小说集故事新编中的一篇，请从“故事”与“新编”的,角度,简析本文的,基本特征,。(6 分),大禹治水的,“故事”,本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；,“新编”,表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；,对“故事”进行“新编”,，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。,2019年全国卷：鲁迅理水8鲁迅说:“我们从古以,201,7,年全国卷,：,天嚣,小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的,艺术效果,？请结合作品进行分析。,小说人物“他”所知有限，这样写很真实；故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,2017年全国卷：天嚣小说以一个没有谜底的“美好的,人,物,形,象,方,法,形象,特点,性格,特点,身份,外貌,职业,技能,习惯,精神,品格,情感,外在的,内在的,知识清单,1,：分析,概括小说人物形象,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,人形象特点性格特点身份外貌职业技能习惯精神品格情感外在的内在,性情谦卑 大方热情 善良真诚 乐观向上 机智幽默 理性克制 有责任感,自尊自爱 顾全大局 不慕权贵 豪放洒脱 意志坚定 勇于创新 一丝不苟,严肃认真 勤劳朴实 憨厚老实 沉稳果断 勇于担当 率真坦荡 天真活泼 志向高远 不拘小节 幽默诙谐 敢于直言 倔强坚强 聪明伶俐 忍辱负重,善解人意 心直口快 求真务实 助人为乐 追求平等 热爱生活 温和善良,开朗自信 隐忍内敛 特立独行 平易近人 勤劳节俭 无私奉献 任劳任怨,坚持不懈 勤勉刻苦 舐犊情深 身残志坚 爱岗敬业 治学严谨 淡泊名利 忧国忧民 嫉恶如仇 公而忘私 清正廉洁 远见卓识 浩然正气 忠贞爱国 诚实守信 智勇双全 技术精湛 宽容豁达 争强好胜 德艺双馨 大智若愚,足智多谋 从容镇定 精明能干 锐意进取 勇于探索 乐善好施 坚定执着 临危不惧 与世无争,胆小怕事 狡黠圆滑 固执守旧 颐指气使 目中无人,斤斤计较 呆板迂腐 逆来顺受 妥协退让 冷漠自私 尖酸刻薄 见利忘义 徇私枉法 狭隘自私 投机取巧 骄横霸道 贪图享乐 敏感多疑,概括人物形象常用词语,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,性情谦卑 大方热情 善良真诚 乐观向上 机智幽默,标题、开头、结尾,细节描写,场景描写,人物的出场,次要人物,以,“*”,为中心构思,明暗双线,倒叙、插叙,反复出现的,“*”,抑扬起伏,知识清单2,：,探究小说的文学性和艺术性,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,标题、开头、结尾细节描写场景描写人物的出场次要人物,情节结构安排技巧：,1,）开门见山,2,）铺垫,3,）设悬,4,）一波三折,5),线索,6,）插叙、补叙、倒叙,7,）照应（呼应）,8,）戛然而止、留白,9,）叙述视角,10,）,双线,11,）暗示,12,）突转 1,3,）释悬,1,4,）抑扬 1,5,）次要人物 1,6,）反复,17,）误会,18,）对比,19,）意料之外情理之中,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,高考备考语文考点解析课件（,59,张,ppt,）,情节结构安排技巧：1）开门见山 2）铺垫 3,结尾的类型及艺术技巧：,1,）意料之外与情理之中,2,）喜剧式,3,）悲剧式,4,）戛然而止留白式,5),抒情式,6,）写景式,结尾的类型及艺术,答题规范,术语先行,1,、术语切入，精准定位。,紧扣文本,2,、立足文本，,顺藤摸瓜,。,探究鉴赏,3,、,带入自我,，由内到外。,答题规范术语先行 1、术语切入，精准定位。紧扣文本,（二）问题与对策,问题：,审题不清，答非所问。角度不全，条理不清；边界模糊，一点多分。脱离文本，有感而发；浅尝辄止，笼统作答；空话套话，不作分析；滥用术语，生搬硬套。,对策：,强化审题意识，提高审题能力。,培养多角度答题的意识；强化答题角度与思考方向。,强化文本意识，,规范分条作答的习惯；,答题既要遵循答题方法，又要灵活应对。,（二）问题与对策问题：审题不清，答非所问。角度不全，条理,散,文,选材,类型,体裁,特征,写人记事,写景状物,抒情议论,形散神聚,多种表达方式,综合运用,言近旨远,表达方式,多元综合,内蕴深刻,题旨隐晦,散文阅读,“,知识清单,”,散选材类型体裁特征写人记事写景状物抒情议论形散神聚多种表达方,散文阅读常见题型,散文,阅,读,作用分析题,语句含义题,语句作用,段落作用,人称作用,标题作用,景物作用,表层含义,辨明技巧,鉴赏技巧,技巧作用,语言特色,文章结构,内容思路,鉴赏特色题,结构思路题,主旨探究题,内容作用,情感含义,情感变化,写作意图,个性化解读,主题含义,结构含义,象征含义,散文阅读常见题型散文作用分析题语句含义题语句作用段落作用人称,2017,全国卷,散文,窗子以外,（哲理性）,2017,全国卷,散文,我们的裁缝店,（叙事性）,5结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）,【考点】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解B。,5结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分）,【考点】理解文中重要句子的含意。能力层级为,理解B,。,6作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）,【考点】,评价作品表现出的价值判断和审美取向，,能力层级为鉴赏评价D。,6本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）,【,考点】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。,2017全国卷 散文2017全国卷 散文5,“点”到为止：,把握作品主题，,万变不离其宗；,尊重文体特征，,知识化为技能。,“点”到为止：把握作品主题，,二、古诗文阅读,阅读浅易的古代诗文。,1.,识记,A,默写常见的名句名篇,2.,理解,B,（,1,）理解常见文言实词在文中的含义,（,2,）理解常见文言虚词在文中的意义和用法,常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。,（,3,）理解与现代汉语不同的句式和用法,不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。,（,4,）了解并掌握常见的古代文化知识,（,5,）理解并翻译文中的句子,3.,分析综合,C,（,1,）筛选并整合文中信息,（,2,）归纳内容要点，概括中心意思,（,3,）分析概括作者在文中的观点态度,4.,鉴赏评价,D,（,1,）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,（,2,）评价文章的思想内容和作者的观点态度,二、古诗文阅读,年份,题目,考点,2013,明史,马文升传,实词解释信息筛选,概括分析文言翻译,2014,新唐书,于休烈传,实词解释,断句,概括分析文言翻译,2015,宋史,孙傅传,断句,文化常识,概括分析,文言翻译,2016,宋史 曾公亮传,2017,宋书谢弘微传,2018,晋书鲁芝传,2019,史记屈原贾生列传史记商君列传史记孙子吴起列传,文言文,考查统计,年份 题目 考点2013明史马文升传,2015-2019年的高考考查的文学常识,常考内容,高考考查,官职科举,2019,卷,“令尹”,，,2018,卷,“,茂才,”,，,2018,卷,“尹”,，,2017,卷,“,私禄,”,，,2017,卷,“,状元,”“,近侍,”,和,“,告老,”,，,2016,卷,“,移疾,”,，,2016,卷,“,致仕,”,，,2016,卷,“,吏部,”,，,2016,卷,“,有司,”,，,2016,卷,“,礼部,”“,教坊司,”,，,2015,卷,“,兵部,”“,登进士第,”,。,宗法礼制,2019,卷“,诏令,”“礼乐”“就国”,，,2019,卷“变法”,“黥”，,2018,卷“赴阙”,“,践祚,”“,逊位,”,，,2018,卷,“,顿首,”,，2018卷,“,陵寝,”“株连”,，,2017,卷,“,姻亲,”,和,“,母忧,”,，,2017,卷,“,下车,”,和,“,收考,”,，,2016,卷,“,建储,”,，,2015,卷,“,嗣位,”“诣阙”,。,称谓姓名,2019,卷“缪公”“汤武”，,2019,卷,“殷纣”“武王”，,2018,卷,“,豪右,”,，,2018,卷,“,御名,”,，,2017,卷,“,以字行,”,，,2017,卷,“,车驾,”,，,2016,卷“中宫,”“,陛下,”,，,2016,卷,“,首相,”,，,2015,卷,“,庙号,”“,太子,”,，,2015,卷,“,字,”“,谥号,”,。,地理,历史,2019,卷,“三晋”，,2017,卷和,2018,卷 “京师”,，,2016卷“契丹,”,，,2016,卷,“,两京,”,。,D,京师，古代指国家的都城，,三国演义,中就经常提到,“,京师,”,，现代泛指首都。,D,京师是古代京城的通称，现代则称为首都；,“,京,”“,师,”,单用，旧时均可指国都。,天文历法,2017,卷,“,上元,”,。,学术典籍,2019,卷“,诸子百家,”,，,2018,卷“三坟五典”,称谓姓名2019卷“缪公”“汤武”，2019卷“殷纣”“,文化常识题：,（分类积累、关联原文、,结合语境,）,2017,年全国卷,宋书谢弘微传,（关联原文）,D私禄中的“禄”指俸禄，即古代官员的薪水，这里强调未用东乡君家钱财营葬。,2017,年全国卷,后汉书赵憙传,（结合语境）,B收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作。,憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。,文化常识题：（分类积累、关联原文、结合语境）2017年全国卷,概况分析题（时、地、人、事、细节、逻辑）,概况分析题（时、地、人、事、细节、逻辑）,翻译下文中画线的句子。,（郭）解出入，人皆避之。有一人独箕倨视之，解遣人问其名姓。客欲杀之，解曰：“,居邑屋至不见敬，是吾德不修也，彼何罪！,”乃阴属尉史曰： “是人，吾所急也，至践更时脱之。”每至践更，数过，吏弗求。怪之，问其故，乃解使脱之。箕踞者乃肉袒谢罪。少年闻之，愈益慕解之行。,史记游侠列传第六十四,译文：居住在乡里，竟不被人尊敬，这是我自己德行修养得还不够，他有什么罪过。,翻译下文中画线的句子。,“点”到为止,像学英语那样学文言，,像做手术那样做题目。,“点”到为止,三大方面,10,个具体考点,主观题已考情况,鉴赏形象,景物形象鉴赏,2016,人物形象鉴赏,201,7,事物形象鉴赏,2016,，,201,8,鉴赏语言及表达,技巧,语言技巧的鉴赏,2016,，201,7,表达方式的鉴赏,表现手法的鉴赏,2016，2016,结构手法的鉴赏,2019,语言风格鉴赏,201,9,评价情感态度,思想情感分析,2016,，,2017,，,201,8,内容主题分析,2018，2019,古代诗歌考点统计,三大方面 10个具体考点 主观题已考情况 景物形象鉴赏 2,古代诗歌阅读,“,探究题,”,(2018全国卷) 王建精卫词,精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。,但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。,口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。,朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。,高山未尽海未平,愿我身死,子,还生。,15.一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说明你的理由。(6分),观点一:同意。这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。,观点二:不同意。这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;意为移山填海的事业尚未完成,“我”愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。,古代诗歌阅读“探究题”,课内外比较鉴赏题：,（2016年III卷） 内宴奉诏作 曹翰,三十年前学六韬，英名尝得预时髦。,曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。,臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高。,庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。,9这首诗与辛弃疾的破阵子（醉里挑灯看剑）题材相似，但,情感基调,却有所不同，请指出二者的不同之处。,【参考答案】,曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，,重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情；,辛词通过追怀金戈铁马的往事，,表达英雄白首、功业未成的悲慨。,高考备考语文考点解析ppt课件,“点”到为止,定准基调是前提,做题不妨先翻译,贴合文本细分析,相关知识要牢记,“点”到为止定准基调是前提,2009,出师表,陋室铭,虞美人,2010,劝学,杂说（四）,游山西村,2011,论语,述而,蜀道难,醉翁亭记,2012,孟子告子上,师说,永遇乐,2013,观刈麦,阿房宫赋,赤壁赋,2014,春望,离骚,蜀道难,2015,使至塞上,离骚,念奴娇,赤壁怀古,2016,出师表,劝学,永遇乐,2017,2018,2019,观沧海,阿房宫赋,论语为政,师说,念奴娇,赤壁怀古,庄子逍遥游,蜀道难,渔家傲（塞下秋来风景异）,名句默写考查统计,50,2009出师表陋室铭虞美人2010劝学杂说,“点”到为止：,考过未必不考，,名篇未必名句，,默写贴合语境，,切忌眼高手低。,（生僻字、同音字、通假字）,“点”到为止：考过未必不考，,三、语言文字应用,正确、熟练、有效地使用语言文字。,1.,识记,A,（,1,）识记现代汉语普通话常用字的字音,（,2,）识记并正确书写现代常用规范汉字,2.,表达应用,E,（,1,）正确使用词语（包括熟语）,（,2,）辨析并修改病句,病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。,（,3,）,选用、仿用、,变换句式，扩展语句，,压缩语段,（,4,）正确使用常见的,修辞手法,常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。,（,5,）语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动,（,6,）正确使用标点符号,三、语言文字应用,（2019全国卷）语言文字运用（,“,标点,”,取代,“,词语,”,）,原文：,作为中华文化的传统瑰宝，中国画的笔墨纸砚等工具材料和表现方式有着其他画种无法比拟的特殊性。为历代画家崇尚与传承，其伟大而完整的绘画体系，成就了一代代宗师。然而，也正是这千百来逐渐趋于完美的绘画准则，让一些画家,“长跪不起”,，不敢轻易逾越雷池，仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语。,18对下列各句中的引号和文中“长跪不起”的引号，作用相同的一项是（3分）,A我站在山脚抬头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。,B父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。,C著名画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”,D他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。,答案：,B,（2019全国卷）语言文字运用（“标点”取代“词语”）原文,2010,成语,病句,衔接,补写语句,仿写,2011,成语,病句,衔接,句式变换,仿写,2012,成语,病句,衔接,补写语句,仿写,2013,成语,病句,衔接,补写语句,图文转换,2014,成语辨异,病句,衔接,补写语句,图文转换,2015,成语辨异,病句,衔接,补写语句,图文转换,2016,成语（六选三）,病句,衔接,(,虚词,),补写语句,图文转换,2017,成语（六选三）,病句,得体,补写语句,仿写、推断,2018,病句,补写语句,成语辨异,得体（书面语体）,图文转换,2019,词语辨析,（选词填空）,衔接,病句,补写语句,语段压缩,语言文字运用考查统计,54,2010成语病句衔接补写语句仿写2011成语病句衔接句式变换,“点”到为止：,正确使用词语（包括熟语）：,认清“老熟人”,适应新环境。,辨析并修改病句：,治病要对症，没病别找病。,选用、仿用、变换句式：,形式与内容，一样不能少。（形神兼备）,扩展语句，压缩语段：,吃准核心意思，锤炼语言表达。,正确使用常见的修辞手法：,虽然多年没考，其实特别重要。,语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动：,想清楚，写明白，练到位。,图文转换：,弄清 “图”的类型，领会“题”的意图。,最后两道题，创新试验田。题型多演练，考点要了然。,“点”到为止：正确使用词语（包括熟语）：认清“老熟人”,适应,四、写作,（规范,+,个性）,能写,论述类,、实用类和文学类文章。,表达应用,E,作文考试的评价要求分为,基础等级,和,发展等级,。,1.,基础等级,（,1,）符合题意,（,2,）符合文体要求,（,3,）感情真挚，思想健康,（,4,）内容充实，中心明确,（,5,）语言通顺，结构完整,（,6,）标点正确，不写错别字,2.,发展等级,（,1,）深刻,透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。,（,2,）丰富,材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。,（,3,）有文采,用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。,（,4,）有创新,见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。,四、写作（规范+个性）,2020年山东模拟卷作文题,23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）,“手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。,请结合材料内容，在,学生、教师、家长,中任选一种身份，写一篇,发言稿,，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。,要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。,2020年山东模拟卷作文题23.阅读下面的材料，根据要求写作,1,、命题日益,贴近现实,，引导学生关注时代、关注国家、关注社会、关注生活并联系自我。,2,、命题突出,理性思辨导向,，引导学生提升理性认知和逻辑思维能力。,3,、注重,情境,营造，强化,角色及文体,意识，,任务驱动型材料作文,成为时尚。,（课标：,“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”,）,1、命题日益贴近现实，引导学生关注时代、关注国家、关注社会、,几点建议,1.,琢磨考试说明，吃透试题分析。,2.,知识规范能力，三者不可缺一。,3.,专项小题天天练，拿住说一不二分。,4.,限时训练读写，效率心态兼顾。,5,.强化素材积用意识，狠抓作文审题构思，熟读借鉴满分作文。,几点建议1.琢磨考试说明，吃透试题分析。,