大肠杆菌与遗传测序ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,大肠杆菌与遗传测序,怎样思想，就有怎样的生活,大肠杆菌与遗传测序大肠杆菌与遗传测序怎样思想，就有怎样的生活N,么检测大肠杆菌,MML IA,主要通过检测什么检测大肠杆菌,1、菌落数量,2、大肠杆菌生成物间接检测,-半乳糖苷酶,-葡萄糖醛酸酶),3、表面抗原,4、DNA,一、分层教学在足球课堂中实施的可行性,体育与健康课程标准明确指出：教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。体育教师也可发挥自己的创新能力，创造独特的组织教学形式。,我校的体育课堂教学，根据学生的身体素质、兴趣爱好、年龄特征等，分成篮球、足球、乒乓球、羽毛球、健美操等项目，实施学生自主选学内容的教学模式。作为一名足球专业的体育老师，在近几年的足球教学中，我发现在一个教学班内学生足球水平参差不齐，极大地影响了教师的课程安排。足球运动选学的学生（男生）较多，在这些学生中基本可以分为两部分。一部分学生较为喜爱足球这个项目，想通过课堂教学得到更多的进步和提高；另一部分学生，既不会打篮球，又不想和女生一起选学羽毛球、乒乓球等项目，“勉为其难”来到足球队伍中。有的职校学生缺乏学习的积极性和主动性，学习习惯有待培养。另外，还有遗传因素、家庭因素和社会环境的影响，学生存在一定的个体差异。,体育课堂应该注重提高每一位学生的身体素质，培养健康的兴趣爱好，更好地促进学生成长成才。那么，对于这样一门实践参与课程，究竟如何挖掘足球专项在课堂教学的实际意义，提高学生学习兴趣，促进学生全面发展，我也在不断思考。自去年以来，我一直尝试在机电系2008级足球课堂上，开展注重学生个性发展，有针对性的“分层”教学方法。,二、分层教学的整体思路,分层教学就是承认差异的存在，正视差异。进行分层教学，克服教学中的“齐步走”，实行因材施教、实施异步教学，实现学生学习的个体化和教师指导的异步化，使教学成为教师的指导活动与学生的学习活动高效统一的过程。,三、分层教学的具体实施,（1）研究学生，确立层次授课前思路清晰。研究对象：江苏省惠山中等专业学校2008级机电系的4个足球组，共140人（全部男生），每周每组一次足球大课（80分钟）。通过上学期的传统教学，我已经掌握4个足球组140名学生基本情况。该部分学生可以分为A、B、C三个层次。A层类型的学生：学习足球的积极性很高，易接受新知识，身体素质较好，学习目的明确，受过一定时间的足球基础训练。此类学生学习非常认真、投入，但传统的教学满足不了他们的要求。B层类型的学生：这类学生较多，身体素质一般，协调性一般，练习足球时间不长对足球热爱感兴趣，不知如何学习。C层类型的学生：身体条件差，学习足球技术等方面较消极。,（2）任务细化，分层完成授课时目的明确。目前足球专项教学的内容主要以踢（脚内侧、脚背内侧、正背等）、停、运等基本技术为主，对于抢截球等技术只作介绍，战术学习也只是最简单的，较少进行练习。这样就造成大部分学生足球学习上只是简单的复习，纠正动作或重复练习。基础好的学生希望学到更多东西，基础差的学生也不希望总是达不到同样的标准要求；少部分学生则对学习任何东西都无所谓，整天混日子。,对此，我力争把每项教学都细化分解给各层次学生，让各层次的学生都有任务可做，并能很好地完成任务。下面，以脚内侧传接球教学实施为例进行说明。,准备：先让A、B、C层次学生，沿足球场地线慢跑两圈，根据教师口令遇到不同的障碍物做不同的穿越。然后，对各层次作出不同要求。A层学生：主要练习以脚内侧传接球为主要手段，进行行进间的战术练习，以及脚内侧的射门练习，考核评定脚内侧踢球的传准以及射门动作；B层学生：主要练习脚内侧的不停传球，并配合“抢圈”练习，考核评定脚内侧踢球的传准以及不停球传；C层学生：主要练习脚内侧的传球以及停球，并反复强调动作要领，考核评定脚内侧踢球的传准。,（3）灵活考核，层次分明授课后考核恰当。传统的体育考核模式主要测试学生各项技能。这种方式往往比较注重结果，在一定程度上降低了学生兴趣，限制了部分学生的学习积极性。因此，我觉得体育课的教学评价，不应该照搬传统的考试评价方式，要灵活多变，既要注重教学效果，又要能体现出发展学生个性和创新精神的特点。,体育课以实践参与为主，我根据学生上课中的学习态度、技能，做出客观公正的评价。学习成绩包括：一是学习态度、出勤、课堂纪律、学习积极性和平时锻炼占20%。二是技评：对学生所学项目的技术评定占20%。三是考核成绩占60%。每一层的学生成绩规定：C层学生成绩满分80分、B层满分90分，A层满分100分。B、C层学生的学习内容和要求与A层的标准不同，考核标准也低于A。但是，B、C层的学生也可以主动要求参与A级的考试，如果通过可以有奖励分。如果B、C层学生的专项水平，达到A层学生的标准了，那么下学期可升到高一层次进行学习，反之降层进行学习。通过这种分层评价的方式，学生学习积极性明显提高，并对最后的考核成绩也较为认可。,四、教学体会,作为一名年轻教师，我觉得在课堂中运用“分层教学”法能够较好地把握课堂，学生也能“各取所需，各有所得”。A组学生的脚内侧传准、绕干射门、踢远、颠球四个足球专项技能得到显著提高；B组中有部分学生要求下学期能够进入A组学习，他们的学习积极性被充分激发；C组学生能够“动起来”，对足球运动有了兴趣，信心增强，能力得到了一定程度的提高。对于以后的教学，我也有了更大的信心。但是，体育课的“分层教学”法还不是很系统，考核方式也有较多的主观因素。以后的教学中，我将大胆创新，继续深入研究分层教学，注意平时的数据积累，更加完善适合职业学校学生的体育课堂教学模式。,耐久跑练习时间长，体能消耗大，如果再加上教师教法简单，练习方式单一，学生就容易产生害怕与厌倦相互交织的复杂心理，严重影响耐久跑的教学效果。那么如何进行耐久跑教学呢？笔者认为对这个问题应该全面分析，综合考虑，既要对学生进行思想教育、理论知识的教育，又要在实践课中想尽办法提高教学效果。,1加强思想教育和理论知识的灌输,1.1思想教育工作是耐久跑教学的重要一环。学校体育具有丰富的思想品德教学因素，在体育教学实践中，根据中学生身心发展特征，结合耐久跑教学的特点，进行思想品德教学，以培养学生顽强的意志品质。在耐久跑教学中，必须要让学生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困难，树立信心，坚持到底，才能完成联系任务，才能达到预定的要求。,1.2理论知识有利于耐久跑实践。在耐久跑的练习中，许多学生都害怕出现“极点”时的感觉，错误地把“极点”当成了极限，跑途中不敢主动加以克服。针对学生的这一心理，在练习之前，先安排一定时间的理论教学，使学生懂得“极点”是跑途中内脏器官机能的惰性产生的一种暂时不适应现象，并不是所谓的极限，继续顽强的跑下去，对身体并无大碍。当然，向学生介绍克服“极点”的方法是必须的。同时，讲述耐久跑对增强体质的好处，讲述在耐久跑练习中锻炼出来的意志品质将在一生中发挥极其积极的作用。做好了这样的思想动员工作，学生在耐久跑练习中出现“极点”时就会正确对待、主动克服，顺利地度过难关。,2根据学生的特点采用分层教学法,2.1所谓分层教学法，就是把上述“吃不饱”、“刚刚好”、“吃不消”的同学分成A、B、C组，教师可以根据学生的不同体质，在教学中区别对待，使不同水平的学生通过不同要求的练习都能得到提高。初中阶段的学生自尊心和好胜心都很强，这样分组教学，有利于他们的相互促进。有的学生经过一段时间的练习后，耐力素质有了较大的提高，并会积极要求调到高一级的组。,2.2教师要抓重点，以中间层次为主，促进两头。对学生进行分层以后，往往B组的学生占全班的五分之三左右，A组和B组学生只各占五分之一左右。教师在教学中应着重抓住中间层次，对两头施加压力。在促进两头的同时，又反过来刺激中间层次的积极性，使全班学生在耐久跑练习中出现热烈竞争的局面，大家你追我赶，力争上游，这样的课堂气氛正是我们所梦寐以求的。,3帮助学生掌握正确的耐久跑技术,3.1在具体的耐久跑教学过程中，培养学生养成正确的跑步姿势是十分重要的。对那些“后仰跑”、“坐着跑”、“脚后跟跑”等等错误姿势，要下措施尽力让其改正。尤其要提醒学生注意的是，跑步时应以前脚掌先着地，或用全脚掌着地，落地后很快过渡到前脚掌支撑的方式。同时，对直道跑和弯道跑要提出不同的技术要求。,3.2要求学生在耐久跑实践中合理的分配体力，对各阶级的速度进行限制。许多学生多是有过这样的经历：即在耐久跑中开始快跑如飞，后程拖着腿跑！教师应让学生避免这种现象。,3.3对跑的节奏要求和呼吸相配合，跑的节奏与呼吸节奏合拍，将有利于减少体力的消耗。步长与步频也必须合理，有些教师一味要求学生拉大步子，这其实并不一定科学。现在多主张小步频快步频。但无论如何不能打乱步子和呼吸的节奏，以免影响耐久跑的速度。,3.4帮助学生减轻和克服“极点”。首先，在耐久跑前做好充分的准备活动，然后当“极点”出现后，应坚持继续跑下去，同时注意加大呼吸深度，尤其是加大呼气，减少呼吸次数，必要时可以把两手插在腰间，放慢速度，实在不行时也可以走一段距离，调整节奏后，难受的感觉就会减轻，沉重的双腿也会显得轻松起来。,4提高耐久跑教学效益的几种手段,4.1学生经常在同一场地练习耐久跑，由于缺乏新鲜感，学生的注意力容易集中到滋生的集体感觉上，苦和累的感受就会显得特别突出。因此，如在熟悉的操场上练习，应增加一些线路变化。另外或放一曲运动员进行曲，或在校内外寻找合适的环境进行耐久跑练习。学生在不断变化的环境中练习耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就会得到转移，跑途中苦、累的感觉就不再那麽强烈了。,4.2进行项目搭配。在耐久跑教学中，教师选择一些学生喜爱的运动项目与之搭配，并且规定，只有保质量地完成了耐久跑练习任务的同学，才可以选择自己喜爱的运动项目，自己决定练习方式。由于这些搭配的项目深受学生喜爱，练习的方式又有一定的自由度，对学生有一定的吸引力。学生想要参加这些练习，就必须认真的完成耐久跑的练习任务，从而使耐久跑的练习质量得到提高。,4.3用跳绳、跳橡皮筋和跳健美操等练习来代替耐久跑练习。跳绳、跳橡皮筋和跳健美操是初中学生特别是女生比较喜欢的运动项目。跳绳和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行进间跳;可以单人跳,也可以多人一起跳,还可以据此演练出许多有趣的游戏和竞赛来。而跳健美操练习则可以和耐久跑教学有机地结合起来，使学生获得良好的生理、心理体难，并且有效的提高学生的耐力素质。,4.4组织学生进行爬山或登楼比赛，是提高学生耐力素质的上佳手段。爬山何等高楼本身就是锻炼价值极高的有氧运动，在耐久跑教学中偶尔安排一、二次，非但对学生很有吸引力，而且对提高学生的耐力素质帮助很大。,5重视放松和恢复的方法和效果,耐久跑运动时间长，负荷大，造成了学生身心较大的疲劳。因此，课后的整理活动就显得尤其重要了。而通常的整理活动大多是与教师带领学生进行一些肌肉放松练习。这些方法对消除神经较低落，不能尽快恢复到安静状态，甚至影响其他科目的教学效果。我在这里介绍两种方法，供同行们参考：一是转移注意力放松法，即利用小游戏、反应练习和听听轻音乐等手段，使学生的注意力从痛苦的体内感受中转移到教师所设计的情境中。从而达到放松的目的。二是意念放松法，所谓意会放松法就是让学生用意识引导全身放松的一种方法，通过学生有意识地要求放松、安静、自然、排除杂念的练习，达到消除大脑皮质细胞的疲劳和肌肉紧张状态的目的。,6加强医务监督,每个学生的体质状况都是不尽相同的，而耐久跑练习又是强度和负荷量都很大的一项剧烈运动。所以教师应对每个学生，特别是平时缺乏锻炼、体质较差或患有慢性病的学生加强医务监督，课前、课中、课后都要测心率，询问学生的自我感觉。有条件的可通过医务室（医院）测量血压、尿样检查等。同样组织学生认真进行自我监督，了解自己身体的机能状况，在上耐久跑课时适时调整自己的运动量（事先与教师沟通），避免出现运动创伤。,大肠杆菌与遗传测序怎样思想，就有怎样的生活大肠杆菌与遗传测序,1,N,N,2,么检测大肠杆菌,MML IA,主要通过检测什么检测大肠杆菌,1、菌落数量,2、大肠杆菌生成物间接检测,-半乳糖苷酶,-葡萄糖醛酸酶),3、表面抗原,4、DNA,么检测大肠杆菌,3,化的大肠杆菌检测法,MML IA,1.1、在线富集技术在微流控芯片上实现低浓度细菌微生物,超灵敏检测,背景:由于在水、食品和临床样品病菌的感染剂量可能非常低,为,了能够快速测量存在于实际样品中低浓度的病原微生物,科研工作中已,经投入了相当大的精力到这一领域。本文通过将壳聚糖(CS)扫集,反转,电场堆积和场放大样品堆积多步浓缩方法联合,在芯片上实现了细菌的,高效检测。(了解),化的大肠杆菌检测法,4,MML IA,由于cS(壳聚糖)带有大量正电荷因此常被用于絮凝吸附,剂和不同作用的绑定试剂。因为在细菌和病毒细胞外膜表面具,有羟基和磷酸根基团,常使其带负电荷,CS与细胞可通过静电作,用可使其聚集。并且CS也常作为天然抗菌剂被大量使用。因,此,CS的高吸附能力可使其用于细菌浓缩,并且作为扫集试剂可,以保持细胞的活性。此外,通过将CS扫集、场放大样品堆积和反,转电场富集技术联合使用,在微流控芯片上一体化实现了多步浓,缩检测方法。(知道),MML IA,5,MML IA,材料和仪器,三羟基甲基氨基甲烧(Tris),硼酸,乙二胺四乙酸(EDTA),购买于 Aldrich公司( Milwaukee,Wl,UsA)。壳聚糖,牛,璜酸和半胱氨酸购买于上海国药集团。大肠杆菌、E,co)购买于广东微生物种质资源库。所有的实验在自,制的微流控-激光诱导焚光检测系统(MCE)上实施。微,流控系统主要由上海光谱有限公司提供。(了解),MML IA,6,MML IA,细菌悬浮液的准备:大肠杆菌在LB培养基30度下培养13h。在,3400rpm(每分钟转数)离心5min,上清液去除,再次用无菌水对,细胞进行清洗,离心,重复这个过程5次以去除残留的培养基并且达,到清洗细胞的目的。近红外核酸荧光染料SYTO62用来标记细菌,细胞。最后,标记的细菌细胞悬浮在含有牛磺酸的缓冲溶液,浓度约,0x107 CFU/mL。在每次使用之前,新准备的细胞悬浮液需要漩祸,60-90S以避免细胞聚集。(了解),MML IA,7,MML IA,微流控芯片系统的条件:用于实验的“十字”通道微流控芯片微,通道深为25宽为100um。分离通道长为50mm,其他通道与交叉,口的距离为10mm。铂电极作为电源与溶液之间的导电电极。芯,片使用之前需要用98%的浓硫酸和去离子水各冲洗10min。随后,用1 mol/L NaOH冲洗通道20min,再用去离子水冲洗10min,最后,用运行缓冲溶液清洗10min。芯片清洗过后,将含有cS(壳聚糖),的分离缓冲芯片对通道进行预涂敷处理。(参考),MML IA,8,MML IA,微流控芯片多步浓缩方法用于细菌检测:对于场放大细菌堆,积,与运行缓冲溶液相比,细菌细胞应该分散在更低电导率的样,品缓冲溶液中。牛磺酸能够使细胞聚集从而改善检测灵敏度,将,量的牛磺酸添加到悬浮液中。下图是芯片电泳五步浓缩过程,示意图。通过施加相应的电压对细菌细胞进行在线富集和浓缩,(图),MML IA,9,1(:N,B,C 01k D 15k,01k,COde,15063,lEv,11g,细菌在线富集分离机理示意图。(A)预上样;(已)进样、C)场放大样品堆集和扫集,(D),反转电场富集,E)分离。黑色区带代表浓缩的细菌样品,灰色代表样品基质,空白代,表含有CS(壳聚糖)的运行缓冲,箭头表示电渗流方向。,Analytical Chemistry2012,84,1687,华东师范大学,王志芳,1(:N,10,400|2,oo,￥,200,FEDCBA,Log cicFuml,0,250,Time(s,标准条件下多步浓缩富集方法对大肠杆菌的定量检测曲线,400|2,11,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,12,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,13,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,14,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,15,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,16,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,17,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,18,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,19,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,20,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,21,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,22,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,23,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,24,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,25,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,26,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,27,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,28,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,29,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,30,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,31,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,32,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,33,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,34,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,35,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,36,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,37,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,38,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,39,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,40,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,41,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,42,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,43,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,44,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,45,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,46,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,47,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,48,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,49,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,50,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,51,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,52,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,53,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,54,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,55,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,56,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,57,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,58,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,59,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,60,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,61,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,62,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,63,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,64,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,65,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,66,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,67,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,68,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,69,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,70,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,71,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,72,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,73,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,74,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,75,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,76,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,77,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,78,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,79,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,80,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,81,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,82,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,83,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,84,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,85,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,86,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,87,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,88,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,89,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,90,大肠杆菌与遗传测序ppt课件,91,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,92,