侵入性操作医院感染预防控制课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,侵入性操作医院感染预防控制 共40页,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,侵入性操作医院感染预防控制 共40页侵入性操作医院感染预防控制 共40页6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯常见的侵入性操作感染的,预防措施,主要内容,简述医院新进展,侵入性操作医院感染预防,复习对于学生巩固课堂知识具有重要意义，在复习过程中，又是一个很好地理解知识和总结的过程。教师把初中化学复习课进行好，对于学生增强整体的知识记忆能力、提高对知识的理解力具有重要的作用。但是，长期以来，初中化学都采取非常传统的复习策略和方法，使得在复习过程中，学生表现出厌于复习，学习的主动性也会受到一定的影响，并且导致复习效率低下，在很大程度上影响了教学效果。本文提出了针对性的解决策略，希望能对初中的化学复习提供有益的借鉴。,1.整合成专题复习。教师通过专题进行化学知识的复习，主要是考虑到该学科涉及了太多的知识点，这样单独复习很难达到复习的效果。实行专题复习需要谋划好专题的划分问题，使得学生再次理解和掌握以前学过的化学知识，将一些联系紧密的化学知识进行合理的整合。例如，有关水的知识点，可以将氢气（可燃性气体）、水的组成（元素组成）、水的净化等知识整合成一个知识网络。将化学知识从多角度、多层次进行科学整合，让学生更好地领悟和体会所学知识之间的内在联系，提高其对化学知识的综合运用能力。,2.注重工作反思。对于一个合格的化学教学工作者来说，不断地进行工作反思是很必要的。化学教学工作者的这种反思，可以有效的进行工作总结，找出在化学教学复习中一些做得不够完美的地方，然后进行改进，重新再认识工作过程中的表现。一名优秀的教育工作者更应该做好反思工作，通过这样的反思，不断认识自己，提高自身的教学水平和能力，找出自身和工作过程中存在的缺点与不足，找到产生不足的原因，好好总结，把经验教训记牢，从而扎实有效地推进和做好化学复习工作，努力提高学生的学习成绩。,3.建构“概念图”。概念图对于学生的好处是显而易见的，通过构建这样一个网络形式的构图，可以全面而清晰地展示化学中的概念，给学生一个全新的化学知识体验和新领悟，有助于学生多角度看问题并提高思维能力。因此，化学教师在讲解复习知识的过程中，要充分考虑概念图的重要作用，做好层级结构的划分，构建好概念图，使学生理解好概念图的深刻内涵，把化学知识复习好。,4.增强复习的针对性。在对学生进行化学知识复习的教学过程中，化学教师的作用非常大，因为他们与学生的接触最多并且是最直接的，每个学生的各方面情况教师都很容易了解。对于不同的学生要采取不同的方式和方法进行化学知识的辅导。对于学习成绩较差的学生要进行长时间的鼓励和教育，使其增强自信心并相信自己有能力把初中化学复习学好；对于纪律性差的学生要进行必要的引导和规范，纠正他们不良的学习习惯和心理，提高其遵守纪律和规则的主动性。由于农村学校的学生个体差异比较大，因此，笔者在复习教学中会采用分层教学，这样可以同时应对学优生的提升学习和学困生的查漏补缺。,5.加强和学生的互动交流。在进行化学知识复习的教学过程中，教师要全面地考虑和分析问题，把传统的灌输复习模式进行有效、合理的改进和创新，不一味地讲解知识，而是要进行持久性的互动交流，这也是为了提高课堂的学习氛围和学生学习化学的积极性。良好的互动交流还会增加师生间的感情交流，使学生及时发现自己学习中存在的问题和不足，进而及时改正这些错误，达到查缺补漏的效果。,6.注意学生的心理健康教育。为了提高学生的复习效果，也要注意培养学生良好的心理素质和学习技能，激发其对化学学习的兴趣，让他们在锻炼身体的同时收获快乐，以陶冶他们的道德情操，进而促进其在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。同时，在复习阶段，学生对于应考的压力也比较大，教师在教学过程中也应该适度地进行思想开导，缓解学生的心理压力。利用教师的亲和力，这样既培养了师生情感，也更好地提高了复习课的学习效率。化学教育工作者应该认识到，学习的终极目标就是要关注学生学习成绩的提高，使学生在复习中巩固所学的知识，并重视身心健康，为提高学生的整体健康水平保驾护航。,7.错题管理。在进行错题收集的时候，还要注意分类，分类的方法很多，可以按照错题原因分类，也可以按照错题中所揭示的知识点进行分类，还可以按照题型进行分类。经过分类整理好的错题是系统的，到最后复习时就有较强的针对性。,在整理建立好自己的错题集后，学生还要经常翻阅，因为这本错题集暴露的全是学生薄弱的知识点，比做好几本参考书、习题集更有用。学生只有经常翻阅自己的错题集，对其中的错误多次复习，才能记忆深刻，以后不再犯同样的错误。通过错题管理，学生在复习时可以有的放矢，抓好重点复习的内容，起到事半功倍的作用。,化学教学策略研究是一个范围很广、内容很多的专业性的研究领域。选择合适的教学策略与方法是提高课堂教学效率，促进学生有效学习的有效途径，教师要意识到每位学生都有自己的闪光点，只要真正地关心、爱护他们，并给予切实有效地帮助和指导，他们一定可以取得令人满意的成绩。,口语交际能力是现代学生必不可少的一项能力，是学生人际交往活动能顺利进行的关键性因素。英语作为一门语言性的课程具有很强的实用性，英语教学的最终目的是将英语口语广泛应用到日常交流中。所以，如何在初中英语课堂中实现对学生口语交际能力的培养，是当前初中英语教学中的重要内容。本文主要对初中英语口语教学中存在的问题进行分析，探讨解决问题的措施，促进初中英语口语教学的顺利实施。,一、开展英语口语教学的重要意义,一方面，良好的口语交际能力能够使学生在人际交往的过程中，表达出自己的创造性，充分展示自己的道德素质和修养，口语交际能力的培养是对学生道德认知和社会交际能力的综合要求。另一方面，在社会环境中，语言是最基本的交际工具，口语交际能力直接决定了人是否能够适应现代社会。初中学生进行英语口语交际能力的训练是初中英语教育教学中重要的任务，应该得到学校和教师的广泛重视。,二、初中英语口语教学的瓶颈,1.初中英语口语教学的观念和手段过于陈旧,传统的英语课堂就是教师一支粉笔、学生一本书的教学模式，但是为了适应不断进步的社会环境，我国教育部门制定了新的课程标准，尤其是对初中英语教学中的口语教学提出了更高的要求。但是从目前我国各个地区的英语教学现状来看，大部分初中英语教学仍然采用传统的教学模式，不利于学生英语口语能力的提高。落后的教学观念和陈旧的教学手段不能为学生营造有效的口语交流氛围和环境。很多教师在英语口语教学的过程中，过于凸显教师的主导性作用，忽略了学生的主体地位。这导致英语口语教学成了受教师主观意志控制的简单练习，使学生只能机械地根据教师设定思维模式展开英语口语练习，抑制了学生创新思维能力的培养。例如，教师用自己设定的框架与学生展开口语的对话。,T：Hello，Susan.May I ask you some questions about your family？,S：Yes.,T：Do you have a brother or a sister？,S：Yes，I have two brothers and one sister.,T：Who is taller，your sister or you？,S：Im taller than my sister.,T：Who is the most athletic of you？,S：My oldest brother.,这样枯燥的口语操练方式，影响了英语口语教学的效果，甚至很多英语教师只是简单地播放英语录音，让学生通过英语听力机械地模仿口语对话，最终导致学生对英语口语学习失去兴趣，口语教学的目标也不能达到新的课程标准对初中英语教学提出的要求。,2.学生对初中英语口语教学重视程度不足,初中英语口语教学面临最大的一个问题就是学生和教师过于注重学生的考试成绩，对英语口语教学的重视程度远远不够，并且很多学生认为英语口语的价值不大。现在我国英语考试中英语口语所占比重甚小，造成学生和教师片面地重视英语的阅读和写作，忽视英语口语的学习。英语作为一门语言类的课程，是一个综合性的发展系统，只要有一项能力的不足就会造成英语学习能力的不足以及学习效率的低下，不能为学生以后的英语学习奠定良好的基础。,3.初中生英语能力的层次差异,初中生在学习英语的过程中，表现出来的口语能力参差不齐，很多学生对于英语口语的练习有很大的障碍。造成这种现象的主要原因是初中阶段学生在性格和智力上都存在着差异，这也是造成英语口语水平的差异原因之一。英语教师在教学的过程中要注意学生之间存在的差异性，采取有效措施，有针对性地对学生口语能力进行培养，否则不仅会将学生之间的差异逐渐扩大，还会使学生对英语口语能力的培养失去信心。,三、提高初中英语口语教学质量的措施,1.激发学生参与口语表达的兴趣,培养学生的英语口语交际能力，必须要激发学生进行口语训练的兴趣。英语教师要在平时教学中善于发现学生的兴趣爱好，充分地抓住学生的兴趣点，作为课堂口语交际训练的切入点，在较短的时间内充分调动学生参与口语交际训练的积极性，为即将施展的英语课堂教学提供更多的便利条件。初中学生虽然已经开始向成熟的方向发展，但是还处在没有社会实践经验的年龄阶段，在进行口语交际表达的时候，难免会出现怯场的情况，所以教师要抓住课堂有限的时间，完善对学生言语表达的引导。最终实现将学生英语口语交际实践应用到日常校园交往生活中。课堂英语口语交际训练时间性的限制较大，所以英语教师可以提前一天做好准备。例如，提前一天在空闲时间为学生播放影片片段，在影片播放结束后，教师要求学生在第二天英语课堂就影片内容发表自己的观点和看法。这样不但克服了时间的局限性，还能充分调动学生参与表达的积极性，发挥学生的主观能动性，长期坚持能够不断提高学生英语口语交际能力。锻炼学生口语交际能力的方式和方法有很多，教师必须在平时教学中认真分析学生的个性以及知识能力掌握状况，抓住有限的课堂时间，选取适当的手段，激发学生对口语表达活动的兴趣。,2.口语交际情境的创设,英语课堂口语教学的时间虽然有限，但是进行口语交际训练的时候，一定要有相关的情境才能保证口语交际训练实施的效率。第一，英语教师要充分地挖掘英语教材中的知识资源，依据需要进行课堂实施的相关内容，创设一定的口语教学情境，教师创设的情境最好与实际生活相结合，引起学生的共鸣。第二，教师可以鼓励学生进行情境角色的扮演，这样不但能提高学生的口语交际能力，还能有效地促进学生思维能力的拓展以及创造能力的提高。第三，口语交际训练结束后，教师可以利用课堂的一点时间对学生的交际活动进行简要的评价，使学生能够客观地分析判断事物，并且在这样的过程中发现自身不足。,3.发挥阅读活动的魅力,初中英语教学中的阅读、识词对口语交际能力的培养起到了至关重要的作用。教师可以在教室内设置“教室图书馆”，准备充足的课外读物，让学生能够根据自己的兴趣选择相关的读物，进行自主的阅读。教师可以利用英语课堂中的一小部分时间引导学生用英语表述自己对平时阅读内容的读后感想，评价读物中表达的思想主线，等等。这样的过程可以有效地锻炼学生的口语交际能力。在口语交际训练中，教师要注重引导学生学习日常基本的问候礼仪，并且分享自己与人交往的故事，教师也要对其表达的内容进行引导，为学生的英语口语交际能力的培养提供积极因素。,四、结语,口语训练是初中英语教学中一个重要的教学形式，良好的口语交际能力能够使学生在人际交往的过程中，表达出自己的创造性思想，充分展示自己的道德素质和修养。口语交际能力的培养是对学生道德认知和社会交际能力的综合要求。初中英语教师应该采取有效的措施，激发学生对英语口语的兴趣，克服英语口语教学的瓶颈。,侵入性操作医院感染预防控制 共40页6、法律的基础有两个，而,1,常见的侵入性操作感染的,预防措施,常见的侵入性操作感染的,2,主要内容,简述医院新进展,侵入性操作医院感染预防,主要内容,3,第33-34届美国医院感染年会,主题2019,改变潮流,转向感染预防,主题2019,蓄势勃发革新感染预防,会议要点:医院感染“零宽容”,第33-34届美国医院感染年会,4,什么是医院感染零发病?,一种文化、一种目标、一种态度,种追,求,不在认可医院感染有某一基准发病率并满足,于这个层面,而要朝林0发病努力,对每一例医院感染要认为是不该发生,一旦,发生,要进行追因分析,每一位医院工作人员,均有责任进行医院感,染的预防,什么是医院感染零发病?,5,医院感染零发病是天方夜谭?,相当多的医院感染是可预防的,50-75%的导管相关血液感染,50%的呼吸机相关肺炎,50%手术部位感染,60-90%的MRSA引起的感染,医院感染零发病是天方夜谭?,6,侵入性操作相关感染的危险因素:,1、为病人提供的诊疗器械未达到消毒灭,菌要求(产家、使用及操作方法、一人,用一操作),2、未严格遵守无菌原则和操作规程(概,念不清,消毒不严格,解剖位置不清,局部清毒不到位,管道护理不到位,选,择的器械质地材料不当),侵入性操作相关感染的危险因素:,7,令3、隔离病人未采取相应的隔离措施(感染者,与未感染者,不同病种,高度感染者应隔离,留置导尿管的病人未隔离),4、未严格掌握各种侵入性操作的适应症或留,置导尿管时间过长。,5、病人机体免疫功能下降(小儿本身抵抗力,低),6、抗菌药物的应用不当(80%90%患者使,用抗生素_菌群失调。二重感染,耐药菌株,的产生破坏微生物的平衡),7、病区环境污浊(特别是空调,引起的军团,菌感染,令3、隔离病人未采取相应的隔离措施(感染者,8,静脉导管感染的预防对策:,由静脉留置导管引起的感染称为静脉导管感染,主要表现为局部感染,发生率为5%,常见的病原菌:表皮正常菌群以表皮葡萄球菌、,金葡菌等,传播途径,1、主要从皮肤穿刺口进入血管(局部消毒不到位),2、病原体经导管及各接头进入血管:产品本身不,合格,接头处加药等,经常打开接头。,3、经输入的液体或药物进入血液循环:药物本身,质量,操作不规范,输液管针头反复插入,4、通过血源感染:身体原有病灶。,静脉导管感染的预防对策:,9,预防对策:,1、准确掌握静脉置管规范,1)、正确选择留置导管(软、光滑,对血管刺激性少的材料),2)选择发生感染机会少的部位和方法,上肢上肢,手背10cm2的范,围,令中心静脉置管:洗手戴手套隔离衣,消毒,1520cm2(消毒后待干,足够的剂量)“三足),够”(时间、剂量、范围),令重复穿刺必须换针,选择部位远离创面及感染部位,(训练专门的输液队伍,尽量做到一针见血),3)严格遵守无菌操作规程,熟练掌握置管技术,11,侵入性操作医院感染预防控制课件,12,侵入性操作医院感染预防控制课件,13,侵入性操作医院感染预防控制课件,14,侵入性操作医院感染预防控制课件,15,侵入性操作医院感染预防控制课件,16,侵入性操作医院感染预防控制课件,17,侵入性操作医院感染预防控制课件,18,侵入性操作医院感染预防控制课件,19,侵入性操作医院感染预防控制课件,20,侵入性操作医院感染预防控制课件,21,侵入性操作医院感染预防控制课件,22,侵入性操作医院感染预防控制课件,23,侵入性操作医院感染预防控制课件,24,侵入性操作医院感染预防控制课件,25,侵入性操作医院感染预防控制课件,26,侵入性操作医院感染预防控制课件,27,侵入性操作医院感染预防控制课件,28,侵入性操作医院感染预防控制课件,29,侵入性操作医院感染预防控制课件,30,侵入性操作医院感染预防控制课件,31,侵入性操作医院感染预防控制课件,32,侵入性操作医院感染预防控制课件,33,侵入性操作医院感染预防控制课件,34,侵入性操作医院感染预防控制课件,35,侵入性操作医院感染预防控制课件,36,侵入性操作医院感染预防控制课件,37,侵入性操作医院感染预防控制课件,38,侵入性操作医院感染预防控制课件,39,侵入性操作医院感染预防控制课件,40,侵入性操作医院感染预防控制课件,41,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,42,