呼吸组产品市场计划课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,呼吸组产品市场计划,21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,呼吸组产品市场计划呼吸组产品市场计划21、静念园林好，人间良可辞。,22、步步寻往迹，有处特依依。,23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。,24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。,25、人生归有道，衣食固其端。,2007年，温家宝在政府工作报告中，对我国职业教育发展的意义作出如下评价：“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。”2013年党的十八届三中全会决定中对职业教育的发展亦有所提及。2014年2月26日，李克强主持国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。然而，就农村中等职业教育发展而言，招生规模增长幅度并不大，而且长期受高辍学率的困扰。是什么原因导致农村职业学校学生辍学呢？如何有效地预防农村职业学校学生辍学呢？,一、学习心理障碍是造成学生辍学的主要原因,中等职业教育学校学生的身心发展、文化知识专业理论知识的获得、实践操作技能的掌握主要是通过学习来实现的。然而，不少职业学校学生厌恶学习，甚至对学习存在恐惧心理，在百无聊赖、厌恶恐慌之中辍学了。,（1）学习焦虑现象比较普遍。一些中等职业学校的学生早已希望离开学校，但是，父母的逼迫、亲友的劝说使他们不得不又回到学校，不想读书、读不进书而又不得不读书，在家瞒着父母，在学校应付教师，对学习有着一种“剪不断、理还乱”摆脱不掉的心理压力。,（2）学习目标不够明确。不少职校生对进入职业学校学习自信心不足，甚至没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不够认真，只求能够过得去，甚至是得过且过。,（3）学习动机层次不高。不少职校生对学习的认知内驱力不足，对学习提不起内在的兴趣，学习的实用化倾向十分明显，过分追求学习上的急功近利和“短平快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将来没有用等于在浪费时间，还不如不学。,（4）学习方法不当，学习习惯不良。不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，不知道怎样学更科学、更有效，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。,针对以上职校生存在的学习上的心理障碍，农村中等职业学校要做好新生的入学教育，帮助学生消除对学习的恐惧心理，树立学习的自信心；帮助学生明确学习的项目，制定学习计划，辅导学习方法，合理安排学习时间；进行教学改革，增强文化知识教学和专业理论知识教学的实用性，提高学生学习的兴趣；教师对学生取得的成绩，哪怕是一点小小的进步也要给予学生充分肯定、表扬鼓励，同时也应及时向学生家长汇报，让学生家长对学校和学生的学习有认同感，从而支持鼓励子女在学校的学习。,二、家庭经济困难是造成辍学的又一重要原因,因交不起学费而上不起学的学生不是少数几个，职校生特别是农村职校生因家庭经济困难而辍学的也为数不少。,（1）贫困山区、少数民族地区经济落后，普遍家庭生活水平低下，送子女完成九年义务教育后再也无能为力了。,（2）部分学生因父母年老或因父母有疾病缠身而丧失劳动能力，导致家庭生活困难，无力供子女上学。,（3）少数学生家庭因发生变故，造成重大经济损失而导致贫困，致使学生中途流失。,针对以上学生因家庭经济困难而辍学的问题，国家加快推进中等职业教育贫困家庭学生助学制度建设，2006年度落实中央专项资助资金8亿元。农村职业学校在落实好中央专项资助资金的同时，也要落实好国务院关于大力发展职业教育的决定：“中等职业学校要从学校收入中安排一定比例用于奖、助学金和学费减免，并把组织学生参加勤工俭学和半工半读作为助学的重要途径。金融机构要为贫困家庭学生接受职业教育提供助学贷款，各地区要把接受职业教育的贫困家庭学生纳入国家助学贷款资助范围。要通过助学金、奖学金、贷学金等多种形式，对贫困家庭学生和选学农业及地矿等艰苦行业职业教育的学生实行学费减、免和生活费补贴。”,三、就业问题是农村职业学校学生能否稳定的关键因素,前教育部长周济指出：“职业教育就是就业教育，饭碗教育。”对于职业学校学生来说，毕业后能够顺利就业是他们的主要心理支撑，也是他们人生道路上的一项重要抉择。,（1）择业依赖退缩心理。虽然现在实行的是“双向选择，自主择业”的就业制度，但许多职校生还是寄希望于学校或家长帮助解决自己的就业门路或去向。对于职业学校承诺保证毕业推荐就业的那些专业，职校生往往是十分喜爱、情有独钟。这也说明不少职校生在内心深处还是惧怕或不愿意自主择业，更缺乏创业精神和能力。,（2）择业紧张焦虑心理。能不能顺利就业，成为许多职校生的一大“心病”。一些职校生担心自己的学历低，专业技能水平低，害怕“毕业就是下岗”，有的职校生甚至为此寝食不安。还有的职校生对所学专业不满意、没兴趣，自己又没有办法改变现实，整天心绪不宁、唉声叹气、愁眉苦脸。,（3）择业思维定势心理。一些职校生为所学的热门专业所困，希望找到有社会地位的、体面轻松的、收入高待遇好的理想的就业岗位。一旦要放弃所学的专业，一些职校生就显得无所适从，心理极度矛盾。,针对学生的就业心理，学校要花大力气做好学生就业服务工作，努力提高学生就业的专业对口率和努力提升学生就业的档次。做新生入学教育工作时大力宣传毕业生的就业单位和就业层次，向学生作出毕业后的就业承诺，给入学的新生吃下“定心丸”，产生积极的心理依托。在专业设置上，根据市场对人才的需求，及时调整专业结构，给学生毕业后能对口就业打下基础。,四、教学及生活设施对学生的稳定有重要影响,农村职业学校起步晚，许多是由被淘汰的普通中学转制而来，基础设施薄弱。由于多方面的原因，以前地方政府和教育部门对职业教育重视不够，农村职业教育发展缓慢，建筑、生活设施比不上当地的普通中学，专业实习实践设备简陋，跟不上教学的需要，从而影响到学生的稳定。,（1）学生选择职业学校的目的是能够学到一技之长以在社会上谋生，而学校缺乏师资和必要的教学实习实践设备会让学生感到失望甚至是上当受骗的感觉。,（2）随着生活水平的改善，学生对学习的环境和生活条件的要求提高了，学校的住宿条件、就餐的环境和质量、课外活动场所等基础设施的简陋会让学生难以坚持下去。,全国职业教育工作会议的召开，职业教育基础能力建设工作全面启动，中央财政2013年已投入专项资金15亿元，支持了170个县级职教中心和220所示范性中等职业学校的建设；财政专项资金5亿元，支持了321个职业教育实训基地。据不完全统计，地方安排用于职业教育基础能力建设的资金达到30多亿元。这些投入，较大地改善了职业院校的办学条件，提高了职业院校的基础能力。,综上所述，学生流失的原因是多方面的，有社会的原因、家庭的原因、学校的原因、教师的原因，也有学生自身的原因。要很好解决中职学生流失的问题，需要多方面共同努力，才能够提高中职学生的素养，从而减少学生的流失。,教师培训课堂教学的重点是教育，也是其核心任务。由于教师、教学质量都将直接影响到学生在课堂学习上的效果，越来越多的评价在教学活动中被运用。与此同时，评价本身是一个评估的基本要素、教师培训、指导和学习目标以及在实现教学发展目标、程序、工具、方法、指标和教学方法等一系列活动的过程旨在促进实现目标和成就。教学评价和所存在的空白教育战略以及学生的学习水平和对紧急情况的反应能力是目前教学改革所面临的一项课题，学习如何？学生的学习能力差距在哪里？所有这些问题是如何评估教师课堂教学的关键所在。我认为应该产生必要的关注。,第一，教学工作，应予以特别关注教师及其领导作用，在动员学生和教员中担当领导角色，包括积极学习的意愿、任务范围，通过教师对学生的讲座、培训和指导归纳，以使学生能够积极和有效地控制和加强他们的接受能力。这要求教师能做到深入浅出，但事实上，在教育领域，真正重视教育思想优质教育，主动培养学生的创造力的案例还是少之甚少。学生的学习动力是学生和教师之间进行积极合作的基础。该倡议是学生的学习动力、知识、自信、辛勤劳作等行为更为合理地解释的理论依据，有创意的教学是教师调动学生课堂积极性是主要因素之一，高效率的教学要求有强有力的谦恭的教师、技能创造活动的行为和标准。,第二，应侧重于评价方法，了解教师熟悉教材的程度、加工教学素材、教学材料的广泛性与教师和学生的教育的关联度。课程内容和教学设备是固定的，但在同一职称的不同教师之间教学方式及效果则大相径庭。因此，科学评估的内容不仅要看教师、教学材料和讲学方式。教育手段必须合理，并且附之以实现最佳搭配的教学方法和传播途径。公正的评价也可以通过其他学科。对教学内容有计划和有条理地分析、提供适当的建议、明确性和足够的能力、一致和更加简明扼要突出显示出现有知识的内在联系。课堂结构应根据学生实际能力进行设计，遵守与学生年龄相应的教学方法，加强学生理解和吸引能力，根据学生的心理特点，更好地调动学生的学习动力。,第三，评估教育质量和水平应尽可能避免简单的业务评估，应针对教育质量和专业精神和如何提高教育质量并扩大其经验、对改革的精神等诸多方面进行综合性考查。教师的高级培训并不总是很高，不应该把评价技能的水平作为评价的唯一标准，而是其教学水平的客观评估。评价不应该更多地受到教师资格的局限，同时评估本身也是一个学习过程和交流，最好是紧迫性促使教师之间相互学习，共同提高。尽量减少不必要的攀比式和应付式教师评估，特别是针对年轻人的评估。,总之，在任何情况下，一个常规的评价制度，应该坚持两类，它不能光凭学习成果得出评价结论，不论在系统全面永久的或部分介绍了解教育方面，教师要有他自己的独特看法，其影响也并非不会对一个或两个的学科，至少一个教育框架内，以获得更全面的信息和整体评价。作为教师，教育的一个重要组成部分是常规教学管理的基石，准确评估是确保教师参与教育积极性的必要条件，公正的评估过程及方法会收获到预期结果和作用，并为了促进终极目标及改善教育的机会、分析教师课堂教学并最终提高教育质量起到应有的作用。,呼吸组产品市场计划21、静念园林好，人间良可辞。呼吸组产品市,1,呼吸组产品市场计划课件,2,呼吸组产品市场计划课件,3,呼吸组产品市场计划课件,4,呼吸组产品市场计划课件,5,呼吸组产品市场计划课件,6,呼吸组产品市场计划课件,7,呼吸组产品市场计划课件,8,呼吸组产品市场计划课件,9,呼吸组产品市场计划课件,10,呼吸组产品市场计划课件,11,呼吸组产品市场计划课件,12,呼吸组产品市场计划课件,13,呼吸组产品市场计划课件,14,呼吸组产品市场计划课件,15,呼吸组产品市场计划课件,16,呼吸组产品市场计划课件,17,呼吸组产品市场计划课件,18,呼吸组产品市场计划课件,19,呼吸组产品市场计划课件,20,呼吸组产品市场计划课件,21,呼吸组产品市场计划课件,22,呼吸组产品市场计划课件,23,呼吸组产品市场计划课件,24,呼吸组产品市场计划课件,25,呼吸组产品市场计划课件,26,呼吸组产品市场计划课件,27,呼吸组产品市场计划课件,28,呼吸组产品市场计划课件,29,呼吸组产品市场计划课件,30,呼吸组产品市场计划课件,31,呼吸组产品市场计划课件,32,呼吸组产品市场计划课件,33,呼吸组产品市场计划课件,34,呼吸组产品市场计划课件,35,呼吸组产品市场计划课件,36,呼吸组产品市场计划课件,37,呼吸组产品市场计划课件,38,呼吸组产品市场计划课件,39,呼吸组产品市场计划课件,40,呼吸组产品市场计划课件,41,呼吸组产品市场计划课件,42,呼吸组产品市场计划课件,43,呼吸组产品市场计划课件,44,呼吸组产品市场计划课件,45,呼吸组产品市场计划课件,46,呼吸组产品市场计划课件,47,呼吸组产品市场计划课件,48,呼吸组产品市场计划课件,49,呼吸组产品市场计划课件,50,呼吸组产品市场计划课件,51,呼吸组产品市场计划课件,52,呼吸组产品市场计划课件,53,呼吸组产品市场计划课件,54,呼吸组产品市场计划课件,55,呼吸组产品市场计划课件,56,呼吸组产品市场计划课件,57,呼吸组产品市场计划课件,58,呼吸组产品市场计划课件,59,呼吸组产品市场计划课件,60,呼吸组产品市场计划课件,61,呼吸组产品市场计划课件,62,呼吸组产品市场计划课件,63,呼吸组产品市场计划课件,64,呼吸组产品市场计划课件,65,呼吸组产品市场计划课件,66,呼吸组产品市场计划课件,67,呼吸组产品市场计划课件,68,呼吸组产品市场计划课件,69,呼吸组产品市场计划课件,70,呼吸组产品市场计划课件,71,呼吸组产品市场计划课件,72,呼吸组产品市场计划课件,73,呼吸组产品市场计划课件,74,呼吸组产品市场计划课件,75,呼吸组产品市场计划课件,76,呼吸组产品市场计划课件,77,呼吸组产品市场计划课件,78,呼吸组产品市场计划课件,79,呼吸组产品市场计划课件,80,呼吸组产品市场计划课件,81,呼吸组产品市场计划课件,82,呼吸组产品市场计划课件,83,呼吸组产品市场计划课件,84,呼吸组产品市场计划课件,85,呼吸组产品市场计划课件,86,呼吸组产品市场计划课件,87,呼吸组产品市场计划课件,88,呼吸组产品市场计划课件,89,呼吸组产品市场计划课件,90,呼吸组产品市场计划课件,91,呼吸组产品市场计划课件,92,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,93,