临床医学-人体解剖--腹膜课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,临床医学 人体解剖 腹膜,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,临床医学 人体解剖 腹膜临床医学 人体解剖 腹膜56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗腹膜,人体解剖学教研室,系统解剖,内容提要,概述,腹膜与腹盆腔脏器位置关系:,腹膜形成结构:,网膜:,系膜,韧带,隐窝,陷凹:,218.77.12.142:86,在全面推进素质教育的进程中,一项对辽宁、山东、江苏、浙江、四川、陕西、甘肃、广东等9省市近20个地区50多所学校近万名职业技术学校学生的调查发现，厌学、学习焦虑、交友困难、挫折感强、就业困惑、社会适应能力差等成为职校生普遍存在的问题,解决这些问题的基本途径之一就是加强心理健康教育。为此，教育部于2004年7月5日颁发了职业技术学校心理健康工作指导纲要，从政策上为此项工作的开展提供了保证。学校教育的目的就是培养社会所需要的身心全面发展的跨世纪人才。联合国世界性组织(WHO)认为健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的心理，心理状况和社会适应能力。如何根据职业学校体育特点，结合学生的心理健康状况，通过职业学校体育教育手段来促进职业中专学生的心理健康是值得我们探讨的问题。,一、职业学校体育教学对学生心理教育的作用,1.职业学校体育教学为心理健康发展提供坚定的物质基础。体育运动能促进身体发展，人的心理是人脑的有,机体。心理健康发展，必须以正常发展的身体，尤其是以正常健康发展的神经系统和大脑为物质基础。通过职业学校体育教学中的体育运动，从而促使身体正常、健康地发展，为心理发展提供坚实的物质基础，这是心理发展的重要条件。人受到挫折时，在大脑里形成一个强刺激，从而引起一个兴奋点使人陷进痛苦和懊丧之中。如果这时去从事体育运动，就可以转移大脑皮层中的兴奋中心，运动中枢的兴奋就会抑制痛苦中枢的兴奋性，这时候往往只注意身体的运动，起到转移注意力作用，有益于大脑活动的调节。,2.职业学校体育教学中的需要与原有心理水平的矛盾，成为推动心理发展的动力。体育运动与日常自然的身体运动相比，无论内容和形式都不尽相同。所以，原有的心理水平往往不能满足所学习的运动项目的需要。例如，短跑要求较短的反应潜伏期，良好的运动距离知觉和运动速度知觉。又如，篮球比赛中的带球上篮，由于要了解队员位置，要求有较大的注意范围，既要带球前进，又要防止对方拦劫，需要善于分配注意。几乎任何运动项目，都要求运动员有勇敢、坚持、自制、不怕困难等良好的意志品质和乐观、友爱、愉快、同情等多样的感情。上述心理活动和心理特征，就一个人的自然发展水平来说，当然不能满足运动学习和运动竞赛的需要。但是，在学生为了不断提高自己的运动水平或战胜对手而进的运动活动中，原有心理水平便慢慢获得提高，也就是说，职业学校体育教学中的需要与原有心理水平的矛盾，推动了心理的发展。体育教学中，当教材难度较大和学习器械的练习时，学生往往会产生惧怕心理，教师可用暗示调节法消除和缓解学生过度紧张焦虑的不良心理，如可采用暗示语教学法，还可以采用诸如点头示意的恰当表情动作，运用“胆大者带胆小者练习”等暗示教学法。,3.职业学校体育教学中的有助于学生认识自我。体育运动大多是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小，都会明显的表现出来，使自己对自我有一个比较符合实际的认识。体育运动还有助于自我教育。在比较正确地认识自我的基础上，便会自觉或不自觉地修正自己的认识和行为，培养和提高社会所需要的心理品质和各种能力，使自己成为更符合社会需要，更能适应社会的人。,4.职业学校体育教学中的能培养良好的意志品质。体育教学中的体育运动一般都具有艰苦、疲劳、激烈、紧张相对抗以及竞争性强的特点，学生在参加体育锻炼时，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此，通过体育教学中的体育运动，有助于培养学生勇敢顽强，吃苦耐劳，坚持不懈，克服困难的思想作风，有助于学生培养团结友爱，集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活，沉着果断，谦虚谨慎等意志品质，使学生保持积极健康向上的心理状态。,5.职业学校体育教学在增进人际关系，培养心理适应能力方面具有重要的作用。调查表明，进入职专的新生，在面对陌生的环境，陌生的同学和教师等一大堆问题的同时，还面临着就业选择等人生重要的问题。常常感到人际关系交往的困惑。人际交往的困难常常使许多学生把自己封闭起来，变得越来越压抑。不少学生虽然表面上整天在人群中周旋，但内心却异常孤独：有的因找不到知心朋友而焦急；有的为不被理解而烦恼；有的不愿对人敞开心扉，却又抱怨别人不能理解自己，从而招致别人反感，自己也陷入苦恼之中。因人际关系问题而引起情绪波动现象十分普通，女生更为明显。在职业学校体育教学中，学生之间的体育运动能力相当，兴趣相同，除了在学习上作为伙伴外，在体育锻炼方面也可成为好的伙伴。一般说来，二人结伴进行运动的较多，多进行羽毛球，乒乓球，篮排球等运动学生有了进行某项运动的兴趣，也就会去寻找合适的伙伴。通过锻炼，不仅增进球艺，更增进了同学之间的友谊，提供了交往和了解和机会。这是因为体育活动中所进行的身体活动，具有和人的日常生活活动不同的特点，不必牵涉更多其它方面的问题及利益，不必借助于更多的语言为媒介进行交往，可以使他们之间少有戒心彼此容易接近，产生亲近感。可以说，职业学校体育在增进人际关系，促进心理相容，培养,心理适应能力方面具有重要的作用。,二、职业学校体育教育的相应教育措施,1.有领导、有组织、有计划地开展职业中专学生心理健康问题研究。目前，职业学校中的学生心理健康问题重视程度还不够，职业中专学生心理健康问题日趋严重，各级领导、组织必须慎重对待并加以研究以确保学生心理健康问题能得到及时解决并使他们能保持健康的发展。其中，要制订符合我国情况的指标体系。对职业中专学生心理健康有恰如其分的估计，以便采取有效措施提高职业中专学生的心理健康水平。在职业学校开展心理咨询，帮助学生解决在学习、生活、身体等方面出现的心理问题，使之更好的适应环境，保持心理健康。,2.采取有效方式，加强职业中专学生的世界观、人生观教育，从根本上促进其心理健康。职业学校的学生，他们的世界观、人生观正在形成，此时对他们进行积极健康的引导，对于他们形成正确良好的世界观、人生观具有积极作用。同时，正确良好的世界观、人生观，能支配学生的行为规范，进而使他们保持健康的心理状态。,3.加强体育课和丰富各种课外文娱活动，使学生有健康的体魄，为健康的心理提供稳固的物质基础。通过加强对学生体育活动的锻炼，对学生的身心发展能起到积极作用。体育运动能促进身体形态的发育，改善人体机能，提高运动能力，并对提高学生的认识水平，培养良好的情绪和意志品质，形成优良的性格特征起到积极作用。由于体育促进学生身心发展的作用是通过学生自己的身体运动而实现的，所以，在学校体育教育过程中，应充分加强体育课和学生的群体活动，并配以教师的指导和启发，使他们通过体育锻炼，为自己的心理打下良好的物质基础。体育比赛的特点就是公平竞争，优胜劣汰。观看比赛时，每当运动员不畏敌手，顽强拼搏时，许多同学都会呐喊、鼓掌、感动不已，仿佛自己也曾经历了一场激烈的竞争，比赛过程的跌宕，使他们压抑着的评判欲和表现欲得以释放。观看运动员精湛的技艺、顽强的精神，使学生积存的失落，悲观烦闷的内心重新得到前进的光明。观看比赛，可从胜利中体会到成功的价值，同时也从失败中得到了人生的经验，树立必胜的信心，让人获得了实现自我的真谛。通过比赛可以给郁积的各种消极情绪提供一个发泄口，尤其可以使遭受挫折后产生的冲动通过参加体育运动得到转移，可消除情绪障碍，减缓和治疗某些心理疾病，而且能培养学生不回避矛盾，敢于面,对现实，奋力夺取胜利的良好心理素质，也有利于适应现代社会的竞争形势。,三、结论,心理健康教育是一项复杂且持久的教育工程。体育教师在教学中，一方面自身要具备坚实的心理健康教育的知识和能力，另一方面也应使学生身心都参与到教学过程中，在亲身体验的过程中，身心都得到锻炼。这是其它教育不能代替的。在体育教学中把握职业体育教学特点与体育教材中“心理健康”的教育因素，运用恰当的方式大胆的对学生进行心理健康教育，就能更有效的在教学中取得良好的教学效果，使职业中专学生将来成为一个健全的社会实用性人才。,在以往的传统体育教学中，我们常常将课堂模式局限于“理论讲解示范练习自由练习课堂总结”这一规规矩矩的结构和 模式。这种课堂模式在一定程度上规范了体育课堂的组织和纪律，但是也凸显了对学生和课堂限制过死，使学生产生了厌烦心理，从而影响了课堂质量。而现代教育学强调注重学生的个性发展，因此，我们的任务不只是指导学生掌握锻炼身体的方法，更重要的是引导他们养成终身体育运动的良好习惯。鉴于此，笔者特此总结多年的初中体育教学实践经验并陈列于此，供大家参考学习。,一、自选式体育教学,体育教学实践中，我们为了激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性来发挥各自的特长，就可以摒弃中规中矩的课堂束缚，让学生选择自己比较有兴趣的体育活动学习。当然自主选项应该具有一定的限制性，也就是说我们在考虑学生爱好、特长和兴趣的情况下设定几个活动，诸如足球、篮球、羽毛球、排球或者跳绳等，让学生从这几项活动中自主地选择自己喜爱的体育项目去学习和训练，然后我们再参照学生的身体状况和基础水平分别给予科学的技术支持和方法指导。,如此设置体育教学，不但有助于满足学生兴趣追求和运动训,练等各方面的需要，让学生充满激情地来张扬个性，发挥特长，而且还有助于学生的特长和个性的发展与完善，对强健学生体魄和完善学生人格起到了不可忽视的作用。,二、激活创造性思维,激活学生发散性、创造性思维、提高大家自主学习能力是新课改背景下教育教学改革的方向和目标所在。具体到体育课堂，我们可以抓住学生好奇心比较强的特点，在课堂伊始展示出的体育器材，可以先不告诉大家怎样玩，是进行什么训练的，而是要求学生自己去想办法编创丰富多彩、个性十足的游戏。我们同时在活动中设置一定的难题，让学生发挥其创造性思维，自己想出解决办法，培养他们解决问题和创造性思维能力。比如，我们在带领大家上“篮球赛游戏”体育活动课时，因为大家对篮球都比较熟悉，所以我们几乎不用做示范动作，不过可以激励大家说：“咱们有会用篮球,玩花样的吗？谁敢挑战我，看谁玩得花样多而且娴熟？”这时许多同学都摩拳擦掌、按捺不住了，待到开始练习命令一下，大家便生龙活虎地开始了创造性试玩和练习。,当然，这时老师可不能闲着，我们要注意留心观察谁玩出的花样多且具有实用性，然后请玩得好的学生来给大家分享和示范，指导大家模仿学习。如此设计课堂大大提高了学生参与体育活动的积极性和主动性，充分利用学生好动、好奇、好玩的天性来激活其学习的创造性。,三、鼓励式评价,鼓励是一剂良药，它能充分调动学生学习和训练的积极性，将体育课上得活泼、生动、高效。因此，体育教学中我们要给予学生鼓励式评价，而不是简单如敷衍地说“好”或“很好”，以免让学生在心理上得不到满足。教师可以这样鼓励大家：“小李的动作非常到位，可见其学习认真”“老师相信你是成功的”“都过来欣赏一下小王的表演，他在细节上做得面面俱到、滴水不漏”等具有艺术性的语言进行激励。同时还可以伴有表情和肢体动作来暗示和鼓励对方，比如，点头、微笑、竖起大拇指等非言语性动作奖励，都能给学生带来欢欣和鼓舞。,四、提倡课下体育活动,课外体育活动也是学校体育教学中的重要组成部分，是完成学校体育教学任务的重要组织形式。因此，我们可以在课下提倡大家多开展活泼生动的体育比赛形式，诸如拔河比赛、乒乓球比赛、篮球联赛、举办春秋季运动会等，或直接建立体育业余小组加强对有特长的学生训练。唯有这样才能在根本上激发学生的兴趣，提高学生素质，增强学生体质，有效巩固体育课堂教学的效果。,以上是笔者在教学实践中对初中体育教学方式的探索和总结。总之，目前体育教学还没有完全摆脱形式教育的泥沼，这就要求我们要付出更多努力，针对学生的身体素质、心理特征，因材施教，最终提高体育教学质量。,临床医学 人体解剖 腹膜56、极端的法规，就是极端的不公。,1,腹膜,人体解剖学教研室,腹膜,2,系统解剖,内容提要,概述,腹膜与腹盆腔脏器位置关系:,腹膜形成结构:,网膜:,系膜,韧带,隐窝,陷凹:,218.77.12.142:86,系统解剖,3,系统解剖,圃定义,为覆盖于腹、盆腔壁内和腹、盆腔脏器表面的,层薄而光滑的浆膜,由间皮和少量结缔组织,构成,呈半透明状。,圃分部,腹膜腔:,口定义,口结构特点,腹腔:指小骨盆上口以上由腹壁和膈围成,功能:分泌、保护、吸收、支持、修复、防御等。,218.77.12.142:86,系统解剖,4,系统解腹膜,腹膜与腹盆腔脏器的,腹膜内位器官,腹膜间位器官,腹膜外位器官,器官表面均,三面(大部分)覆有仅一面覆有腹膜,覆有腹膜,腹膜,十二指肠上部、空、肝、胆囊、升、降结肾、肾上腺、输尿管,器回肠、盲肠、阑尾、横结肠、子宫、充盈的膀胰、十二指肠降部和,肠、乙状结肠、脾、卵巢、胱、直肠上段,部、直肠中、下部,输卵管,(升降肝子胱),空虚的膀胱、胰,(回胃空盲、横尾乙脾),活动性较大,活动性较小,位置较固定、几乎不,能活动,让片,218.77.12.142:86,系统解腹膜,5,系统解剖,腹膜与腹盆腔脏器的,腹膜内位器官,腹膜间位器官,腹膜外位器官,218.77.12.142:86,系统解剖,6,系统解剖,腹膜形成结构,圃网膜( omentun):,为双层腹膜、薄而透明,两层间夹有血管、神经、淋巴,管及结缔组织等,分:,小网膜( lesser omentun):圈,连于肝门至胃小弯和十二指肠上部之间的双层腹膜结构。,口大网膜( greater omentum):圈,连于胃大弯与横结肠之间。,口网膜囊( omentum bursa):,居小网膜和胃后方的扁窄间隙。,218.77.12.142:86,系统解剖,7,系统解剖,腹膜形成结构,肝胃韧带,肝十二指肠韧带,少,肝月韧带内含有胃左、右血管、胃左、右淋巴结及神经,十二指肠制带内含有胆总管、肝固有A、肝m,218.77.12.142:86,系统解剖,8,系统解剖,腹膜形成结构,218.77.12.142:86,系统解剖,9,系统解剖,腹膜形成结构,网膜囊,十二指肠韧带,网膜孔,小腹膜腔(网膜囊)一网膜孔一大腹膜腔,218.77.12.142:86,系统解剖,10,解腹膜形成结,系膜,(小)肠系膜,横结肠系膜根,阑尾系膜,小肠系膜根,横结肠系膜,阑尾系膜,乙状结肠系膜,状结肠系膜根,218.77.12.142:86,解腹膜形成结,11,临床医学-人体解剖-腹膜课件,12,临床医学-人体解剖-腹膜课件,13,临床医学-人体解剖-腹膜课件,14,临床医学-人体解剖-腹膜课件,15,临床医学-人体解剖-腹膜课件,16,临床医学-人体解剖-腹膜课件,17,临床医学-人体解剖-腹膜课件,18,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,19,