异位妊娠专业知识讲座课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,异位妊娠专业知识讲座,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,异位妊娠专业知识讲座异位妊娠专业知识讲座16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。定义,受精卵在子宫体腔以外着床,异位妊娠( Ectopic pregnancy),宫外孕( Extrauterine pregnancy).,9/62020,异位妊娠专业知识讲座,95%,输卵管妊娠,卵巢妊娠,子宮颈妊,初三政治最显著的热点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机地结合在一起，面对新的教材体系，对于政治教师来说。如何认识和实施“活动课”是一个值得研究的新课题。,一、对“活动课”定性,初三政治活动课虽然是思想政治学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。,1活动形式多种多样。初三政治教材共设计了16项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论、观点。有的通过理论、事件、资料的分析，提出行为要求。形式多种多样，不拘一格。,2突出学生的主体地位。初三政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。,3注重培养学生的创新能力。现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来，全面提高素质，是教育的重要课题，也是活动课首先需要考虑的问题。初三政治活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。,二、对活动课教学定性,1思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是初三政治课程改革的最亮丽的风景。新修订的课程标准明确规定，用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20，此外，每一单元还结合教学内容设计了23个活动。要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来，一些与现实生活密切相关的问题大量出现在中召考试的考卷上，如西部大开发、入世、环保等。这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力，这是学科知识教学难以完成的任务。所以，设置活动课既是素质教育的需要，也是适应中召考试改革的需要。基于以上的原因，教师、学生对活动课都应引起足够的重视。,2教师适度指导。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，为学生提供学习材料，解释疑难；对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性；应启发学生的思维、介绍方法、设置情境，引导学生质疑、探究和创新。既不能代替学生活动，又不能放任自流、袖手旁观。,3转变学习方式。活动课的设置就是要把学生的“被动学习”转变为“主动学习”。在初三政治活动课的实施中。可以采用探究性学习方式。在学习过程中注意给学生提供进行完整科学探究活动的机会，这样的活动虽然要用更多的时间。但对学生体验科学家的探究过程，培养学生科学的思维方式、形成科学观点和科学精神是非常必要的。,三、对活动课思辩,1人们对活动课缺乏认识。,活动课是教育教学改革的一个突破口，但在目前的升学压力下，它的存在会引起其他任课教师、家长的疑惑。毕竟，上活动课要占用课程时间甚至课余时间。有的家长甚至认为孩子的动手能力可以随年龄的增长而增长，或有先发育智力，后培养能力的想法。对此，除了依赖加大对素质教育的重视和宣传，还要依靠广大教师在活动课这一课题上多探索，多总结，让人们逐渐认识活动课的重要性。,2活动课的开展受到客观条件的限制。,分组讨论要求该课堂隔离于其他班级，避免干扰和被干扰。还要求有较大的教室，便于教师巡视。随时解决他们的疑问。但现有的教室数量、大小等不能解决这个问题，影响了活动课的质量。,3活动课的逻辑结构需要改善。,探究性学习是一种学生学习方式的根本改变，是学生由过去从学科的概念、规律的开始学习转变为通过各种事实来发现概念和规律的方式。这种学习方式首先应让学生发现问题，然后通过收集资料并进行归纳、比较、统计分析。最后通过讨论和交流，形成对问题的解释。而初三政治活动课总是先给出理论方面的阐述，然后呈现一些典型资料或事例加以论证，最后才是让学生活动。这种逻辑结构不符合学生由形象思维到抽象思维的规律，也不能很好地调动学生学习的积极性，还容易把学生的思维限制在教材给出的理论范畴内，不利于培养学生的发散思维能力，不利于学生进行探究性的学习。,总之。活动课以一种独立的课程形态进入学科课程还是第一次，体现了编写者敏锐的时代意识、先进的教学理念和勇于突破陈规的过人胆略，也是我国课程史和教材史上的重大创新。我们广大教师应积极实践，勇于探索，使活动课向着更科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展。,一、问题学生,王某，男，15岁，初二（2）班学生，该生性格两面，问题多多。问题（1）他不遵守课堂纪律，上课接话甚至顶撞老师、学习习惯很差，学习态度散漫；问题（2）思想品德不好，爱取笑别人，有例为证：公然在黑板上写污辱老师的话。带利器恐吓同学等等；问题（3）脾气大具有很强的逆反心理，认不清自己，看不到自身缺点。特别喜欢说谎，老师对他的要求没一样有毅力完成的，没有好胜心。经老师批评教育，却仍旧我行我素。,二、问题的症结,1.家庭情况,造成王某同学如此多的问题的原因是多方面的。首先从他的家庭情况来分析。王某生活在一个富裕的家庭：父母、爷爷全都做生意。加上他是独子，在全家人眼中是掌上明珠，爷爷奶奶对他也总是过于宠爱与放任。于是王某一直处于以“自我”为中心的氛围中。老师有时会耐心教育，但其父母亲比较护短，尤其是奶奶。就在家庭这种包庇、纵容下，他更加欺负同学、顶撞老师，成绩不断掉队了，但他善于编出一套套美丽谎言，掩盖自己，骗取父母,信任。,2.心理原因,该学生的学习成绩比较差，其实并不是因为他的头脑不聪明，但就是不想学习，把大多数老师想象成敌人，吃不得半点批评。因此在与老师的交流上有很强的自闭心理。,3.本身自制力差，老师关爱和教育不够,家庭教育方式的不当，导致他处理事情的原则以自我为中心，周围的人都要围绕他转，这就自然导致他的自制力不断下降，学习能力和学习习惯也就可想而知。加上我们部分老师对这些学生的关爱和教育不够，往往只要他们不影响其他学生就行，这就使其形成了恶性循环。,三、问题的解决,1.放开“缰绳”，为学生松松绑,讲究系统性，是信任与赏识教育问题学生的重要策略。根据他的问题成因分析，实现其转化。欲速则不达，要认清转化过程中的反复，正确对待、耐心等待，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育，促使他养成良好的行为习惯和学习习惯。,2.放大亮点，赏识教育,对这样的学生，在教育时，我尽可能地避免负面教育，更多地信任、鼓励，积极地评价，让他认识到自己的长处和优点，培养其自信心，给他更多的关注和期望，树立他在同学中的威信。,3.因人而异，以点带面,学生的年龄、性别、个性、喜好不同，没有一种固定的教育模式对所有的问题学生都管用。因此，我在与他的交往教育中就根据其过错的程度和个性特点采取灵活而独特的方式、方法进行教育，不一概而论。在取得他信任的基础上，先从审美角度帮他克服了好吃、爱花钱、欺负同学的不良习惯；然后是遵守纪律，尊敬师长；最后是良好学习习惯的培养。,4.齐头并进，找最佳切入口,“兴趣是最好的老师”，要想让学生学习成绩有所提高，就得提高学生对学习的兴趣。王某不是每一门学科都不好好听讲，我就了解他感兴趣的学科老师，观点都是首先调动他的积极性，抓大放小，不过分较真，这样他才有前进的动力。还是那句话：这样的学生是心理有问题的，我们的老师姿态要低，这才是爱心的,体现！,四、实施的效果,通过近一学期的具体工作，该生逐渐端正了学习和做人的态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，表现为：（1）能积极主动到食堂吃饭，以前吃饭不用筷子，现在能正常吃饭。（2）能主动和我交流有关的想法，并能按照班级制度规范自己的行为。（3）能与同学正常交往，不会主动去打扰其他学生学习。（4）对老师的态度有所改善。不过离一个优秀学生的标准还有很大一步。,五、反思与讨论,1.面对那些具有自私、专横、懒散等心理障碍的学生，教师或家长绝不可轻易下结论，对这类学生要循循善诱，不可操之过急，否则容易造成对抗情绪和逆反心理，不利于转化。,2.通过对这个教育案例的分析，我深刻感受到转化问题学生的工作是一个长期、艰巨、复杂的系统教育过程。转化问题学生需要有一个过程，需要奉献爱心，继续反复、耐心的教育，还需要学校、家庭和社会的密切配合，将教育优势有机整合。,“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”教育家给一线老师有这么高的要求，使我们一线老师上下求索，但从这个案例上来讲转化一个问题学生不仅是一名老师的事情，它需要的是学校、家长、社会等各方面共同的努力！,异位妊娠专业知识讲座16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。异位妊,1,定义,受精卵在子宫体腔以外着床,异位妊娠( Ectopic pregnancy),宫外孕( Extrauterine pregnancy).,9/62020,异位妊娠专业知识讲座,定义,2,95%,输卵管妊娠,卵巢妊娠,子宮颈妊,95%,3,输卵管妊娠,2020916异位娠专业知识讲座,输卵管妊娠,4,病因,输卵管炎症,输卵管周围炎,输卵營黏膜炎,9/62020,异位妊娠专业知识讲座,病因,5,病因,输卵管手术史,输卵管发育不良或功能异常,辅助生育技术,避孕失败,9/62020,异位妊娠专业知识讲座,病因,6,病理结局,输卵管妊娠流产,9/62020,异位妊娠专业知识讲座,病理结局,7,病理结局,a输卵管妊娠破裂,9/62020,异位妊娠专业知识讲座,病理结局,8,病理结局,陈旧性宫外孕,继发性腹腔妊娠,9/62020,异位妊娠专业知识讲座,病理结局,9,病理,子宫的变化,a子宫增大、变软,ar子宫内膜蜕膜样变,aA-S反应,9/62020,异位妊娠专业知识讲座,病理,10,临床表现,症状,停经,a阴道流血,a腹痛,a晕厥和休克,a腹部包块,9/62020,异位妊娠专业知识讲座,临床表现,11,异位妊娠专业知识讲座课件,12,异位妊娠专业知识讲座课件,13,异位妊娠专业知识讲座课件,14,异位妊娠专业知识讲座课件,15,异位妊娠专业知识讲座课件,16,异位妊娠专业知识讲座课件,17,异位妊娠专业知识讲座课件,18,异位妊娠专业知识讲座课件,19,异位妊娠专业知识讲座课件,20,异位妊娠专业知识讲座课件,21,异位妊娠专业知识讲座课件,22,异位妊娠专业知识讲座课件,23,异位妊娠专业知识讲座课件,24,异位妊娠专业知识讲座课件,25,异位妊娠专业知识讲座课件,26,异位妊娠专业知识讲座课件,27,异位妊娠专业知识讲座课件,28,异位妊娠专业知识讲座课件,29,异位妊娠专业知识讲座课件,30,异位妊娠专业知识讲座课件,31,异位妊娠专业知识讲座课件,32,异位妊娠专业知识讲座课件,33,异位妊娠专业知识讲座课件,34,异位妊娠专业知识讲座课件,35,异位妊娠专业知识讲座课件,36,异位妊娠专业知识讲座课件,37,异位妊娠专业知识讲座课件,38,异位妊娠专业知识讲座课件,39,异位妊娠专业知识讲座课件,40,异位妊娠专业知识讲座课件,41,异位妊娠专业知识讲座课件,42,异位妊娠专业知识讲座课件,43,异位妊娠专业知识讲座课件,44,异位妊娠专业知识讲座课件,45,异位妊娠专业知识讲座课件,46,异位妊娠专业知识讲座课件,47,异位妊娠专业知识讲座课件,48,异位妊娠专业知识讲座课件,49,异位妊娠专业知识讲座课件,50,异位妊娠专业知识讲座课件,51,异位妊娠专业知识讲座课件,52,异位妊娠专业知识讲座课件,53,异位妊娠专业知识讲座课件,54,异位妊娠专业知识讲座课件,55,异位妊娠专业知识讲座课件,56,异位妊娠专业知识讲座课件,57,异位妊娠专业知识讲座课件,58,异位妊娠专业知识讲座课件,59,异位妊娠专业知识讲座课件,60,异位妊娠专业知识讲座课件,61,异位妊娠专业知识讲座课件,62,异位妊娠专业知识讲座课件,63,异位妊娠专业知识讲座课件,64,异位妊娠专业知识讲座课件,65,异位妊娠专业知识讲座课件,66,异位妊娠专业知识讲座课件,67,异位妊娠专业知识讲座课件,68,异位妊娠专业知识讲座课件,69,异位妊娠专业知识讲座课件,70,异位妊娠专业知识讲座课件,71,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,72,