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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,房建专业安全知识培训,31、园日涉以成趣,门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。,34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月扬明辉,冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海,我愿不知老。,房建专业安全知识培训房建专业安全知识培训31、园日涉以成趣,门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥,窥灶不见烟。,34、春秋满四泽,夏云多奇峰,秋月扬明辉,冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海,我愿不知老。房建专业安全知识培训,什么是“三违”?,违章指挥,违章操作,违反劳动纪律,预习,作为高效课堂教学的前奏,它使学生提前对新课有了一定程度的认知,便于增强听课的目的性和学习的主动性。而现在,我们农村小学生的预习只是处于形式主义的状态,无形中阻碍了高效课堂的形成。作为一名农村小学语文老师,面对现状,该如何指导预习,提高其有效性呢?通过很长一段时间的教学实践,我发现预习作业这一特定的方式对新课预习很有效果,有利于农村学生语文预习能力的培养。结合自身的教学实际,我觉得预习作业的设计可从以下几方面进行尝试:,一、课型不同,作业设计侧重点各异,对于农村小学中年级学生而言,他们接触的课型主要有记叙文、诗歌等等。学生们都有一个共识:无论哪一种课型,预习时都要先利用工具书扫除阅读障碍,也就是解决最基础的问题。这已经是约定俗成,学生也已养成了习惯。,基础知识完成了,还远不能提高学生的预习能力。这时,作为教师,我们还要根据不同课文的类型对他们提出不同的预习要求,教给他们不同的预习方法。这样学生就能通过预习逐步掌握各类文章的规律,进而提高自身的自学能力。,比如记叙文,此类文章是小学中年级最常见,也是篇幅最多的课文类型。我们设计此类作业单时,可以在字词理解的基础之上布置一些理解感悟性的作业:人物形象如何?关键句什么意思以便教师及时把握学生的学情,灵活改变备课时的预设。我在设计永远的“白衣战士”一课的预习作业单时,先布置基础的朗读课文,接着又提炼了几个整体认知性的预习题目:1.文章的主人公是谁?读完全文,你觉得这是个什么样的人?2.课文中有一个句子连续出现了三个“高”高风险、高强度、高效率从文中哪些内容能够体会到呢?这样的问题设计,会促使学生多次朗读,从中感悟。老师以自身的设计单作为范例先扶后放,慢慢地学生会逐步走向自主设计,自行预习。,再如诗歌中的古诗,这种体裁语言精练,内涵丰富。作为系统接受白话文教育的农村小学生,诗人的简介和写作背景的理解就显得很重要。这时,我们可以让学生借助工具书初步理解古诗大意,还可以让学生通过多媒体等手段进行资料的搜集,将所得带入课堂进行交流。这样的作业设计不仅仅停留在书面完成的形式,还注重了学生能力的培养,有利于学生深入了解古诗,为以后的古文学习打下坚实的基础。,通过实践会发现:针对不同的课型,设计多样易变的预习作业,会调动学生的积极主动性,从而提高预习实效,真正使课堂高效。比如在预习作业中设置“书读百遍,其义自见”、“学而不思则罔”等令人耳目一新的预习作业形式,会激发全班同学的参与兴趣。,二、学生不同,作业设计难易度各异,1.分层设计作业,利于全面发展,一个班的学生无外乎分为三种:优秀生、中等生、后进生。预习时,优秀生能自觉运用掌握的预习方法完成基础题,并能深层次地对篇章进行自我感悟;中等生能通读课文,利用多种方式理解词语;而后进生解决生字词都很困难,读通、读顺课文更是吃力,更不要提出有价值的问题了。面对这样的情况,我因人而异,对不同的学生设计不同的预习目标。例如,在预习“生命桥”一课时,我布置了这样的预习作业:,必做题:,(1)“书读百遍,其义自见”,请你正确、流利、有感情朗读课文。,(2)认真观察,把本课生字写得正确、美观,并按要求填空。,(3)借助词典、联系上下文理解下面地词语,扫清阅读障碍。,不慎 惋惜 肆虐 束手待毙 肝胆俱裂 眼花缭乱 目瞪口呆,挑战题:,(4)“学而不思则罔”,开动脑筋去思考,收获会更大。,我能用几句话把两个故事的主要内容分别写下来。,读完全文,你有什么样的感受?,(5)提出不懂的问题,上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问,在课本上做出标记。),(6)搜集有关动物自救和逃生的有趣故事,加深自己的理解。这样的做法“因材施教”,利于各个层次学生自身能力的发展。,2.参与多方化,激发全体预习积极性,预习作业的布置很重要,但多方人员的共同参与则同样重要。预习时,学生是需要被肯定和鼓励的。面对这样的情况,教师在设计作业单时应注重参与的多方化,可以让教师、家长、同学参与其中,或进行签字,或进行评价等。这种“师生互动”、“生生互动”、家长参与的方式会大大提高学生的预习积极性,学生的学习态度上升到一个新的档次,预习的效果就会得到进一步提高。,总之,预习作业单的设计要科学有效,在实施的过程中也要逐步放手尝试让学生自己设计、预习。这样,学生的语文预习意识就会逐步形成,同时自主学习能力也就得到培养。长期以往,将会真正实现课堂的高效性。,作为一名农村小学英语教师,深切体会到农村小学英语教学的艰辛,如何优化农村小学英语教学,想方设法使英语融入学生的生活,拓展学生学习英语和使用英语的空间,努力开创农村小学英语教学的新局面,是我们每一个英语教师必须思考的问题。,一、农村小学英语教学的困境,1.家庭教育的不足,“父母是孩子的第一任任教师”,这在一定的程度上说明家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍较低,对英语更是知之甚少。外出打工现象普遍,孩子大都由爷爷和奶奶看管,对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比,农村学校教育与家庭教育的脱节也加大了英语教学的难度,很多家长虽然知道英语非常重要,但不知道如何去指导孩子,也就是说缺乏在家庭教育孩子学习英语的能力。,2.英语学习环境的欠缺,农村缺少英语交流的场所与氛围,学生在家里学习只是为了完成书面作业,没有把“听”和“说”真正当成作业,而真正在课堂上,对于每个学生来说“听”和“说”的机会不是很多。而农村活动场所广,孩子回到家里很容易成群结队地聚到一起玩,在广阔的田野上“疯”“野”,却很少在一起交流学习,讨论一下所学的知识,操练一下英语会话等。,3.小学英语教学配套实施跟不上,教师上课有“五个一”:一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板、一台录音机。没有语言配套卡片、挂图、活动手册,更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比,直接影响了我们的教学效果,影响了学生的学习热情。,而小学英语教学的困难处境,我们不可盲目效仿他人,而应立足现实,尽可能设计出符合本地实际的教学方法。美国心理学家布鲁纳说:“兴趣是最好的老师”。无论是城里的孩子,还是农村的孩子,只要有了兴趣,同样都可以学好英语。,二、培养小学生学习英语的兴趣,1.在师生中培养兴趣,教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情交流的过程。师生关系直接影响和制约着学生情感意志和认知活动。一般来说,学生喜欢某位老师,其课堂气氛就会活跃,学生的兴趣也会油然而生。因此我们必须爱护每一个学生,这是社会的需要,职业的需要,也是教师的需要。,(1)建立合作型师生关系。,作要求教师不以教育者自居,不以强制的手段一一训斥、羞辱,向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育很容易伤害伤害儿童的学习兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是平等的。过去的观念是:“你不会学习,我来教你学习,你不愿意学习,我强迫你学习”。现在的观念是:“你不会学习,我来教你学习,你不愿意学习,我来吸引你学习”。“吸引”就是指“使儿童乐于学习,使他们乐意参加到老师和学生共同进行的教学活动中来”。,(2)培养融洽的师生关系。,离开感情层面,不能铸造人的精神世界。教育是充满情感和爱的事业,老师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,,甚至与学生建立母女般、父子般、兄弟姐妹般的融洽的师生关系,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不谈,老师最能理解他们,所以他们不惧怕老师,课堂上不怕出错,敢大胆开口说英语。“亲其师,信其道”这句格言永存于教师和学生之间。,2.在生动具体的课堂活动中培养兴趣,教师要充分研究教材,认真备课,挖掘教材中的趣味性。比如:在五年级下册第四单元中,教学一些打电话的句型时,我让学生带来一些玩具电话或旧电话,讲台上放一部,学生座位上放几部,老师先示范模拟拨动电话号码,给学生打电话:S: Hello. T: Hi, Huxiao. This is Miss Sang. What are you doing.然后让学生打电话,开始几组说得不太流利,后来越来越流利,越说越能说,座位上的同学都跃跃欲试。这时学生们说英语的积极性被充分调动起来了,通过这样的模拟情景,不仅满足了学生喜欢做游戏的心理需要,更是培养了学生学英语的积极性,岂不是一举两得。又如教句型Where are you ? Where is he/she ?时,我把课堂教学变成有趣的捉迷藏游戏,指导学生表演:先让一个学生蒙住眼睛,让另一个学生躲起来说:Im here.老师问: Where is he/she ?猜着说: He(She) is behind the door. He(She) is under the desk.此时,全班齐答:“Yes.(No)”或“Right(Wrong)”.这种教学渗透了趣味性,尤其农村孩子玩这个游戏最拿手,很容易活跃课堂气氛,充分调动了学生参与意识,这种在玩中学,学中玩的活,有效地增强了学习兴趣。,3.课堂之外创设英语语言环境培养兴趣,(1)教师使用英语组织教学,能营造英语语言氛围。从第一节英语课开始,我就使用英语课堂用语,首先解决急用的几句:Hello, Good morning(afternoon). Stand up, please. Sit down, please. 以后每节课坚持循环使用,并逐渐增加几句。,(2)碰到学生迟到,或进办公室,都会主动用英语与老师对话。如:S: Excuse me. May I come in? T: Come in, please.经过日积月累,学生基本听懂简单的课堂用语,觉得听说英语并不难,增强了学习英语的信心。,三、家庭与学校合作,共同监督,1.家庭作业的必要性,老师的课上得再精彩,也不能保证人人都会,更何况小学英语课时特别有限,课堂上没有充足的时间操练与巩固,甭说学困生,就是中等学生,仅靠课堂上的时间很难出色完成教学任务,有的连单词和句子的发音都怕说不好,就在旁边注上汉字,例如:Yes.注上“爷死”,student:十六吨特,september:沙爬探巴。这严重影响了正确发音,在我发现以后,严加制止,反反复复纠正发音,也许你会说:他回家还是说不好,对!回家可能没人教他,学习知识有个过程,一次、两次可能不会,但三次、四次、五次就可能会了。,2.家庭作业的可能性,大多数家长已经明白英语学科的重要性,出于他们自身英语水平有限,迫切希望孩子能很好地掌握英语,我抓住这一点,要求他们给孩子买复读机,买磁带,也有少数家长说:“等到孩子上中学再买,小学可能还用不上”。遇到这样的家长,我会跟他谈心,赚钱还不是为了孩子?如果把孩子耽误了,有钱又有什么用呢?跟他们讲英语启蒙教育的重要性,良好的开端等于成功的一半。他以前不懂,听完我的解释后,很乐意接受。对于家庭作业,我的原则是:小节奏,多频率,就是每次不求量大,几个单词也行,两句话也可,但需要反复听,我要求在八次左右,经过一段时间之后,班里不少学生口语水平明显提高。,四、教师要加强学习,提高自身素质,教学效果的好坏,很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素质的提高是英语教学成功的保证。一个教师必须有不断提高自己业务水平的意识,注意自身素质的培养,必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。,房建专业安全知识培训,什么是“三违”?,违章指挥,违章操作,违反劳动纪律,违章指挥,违章指挥是指安排或指挥职工违反国家,有关安全的法律、法规、规章制度、企,业安全管理制度或操作规程进行作业的,行为,常见的违章指挥行为,不按照安全生产的要求履行职责,不按规定对员工进行安全教育培训;不,按规定审査、批准技术方案和安全措施,不认真执行(或不认真监督执行)业主,发布的管理程序;强令员工冒险违章作,业;对已发现的事故隐患,不及时采取,措施,抱侥幸心理、放任自流等,【专岗专职】,领导的命令不是一定要服从的。,怎么还不进,行动火作业,不行,我只是,名管工,不能进行,动火作业!,违章操作,是指在生产作业过程中违反国家法律,法规和生产经营单位指定的各项规章制度,包括工艺技术、生产操作、劳动保护、安,全管理等方面的规程、规则,章程、条例,办法和制度等以及有关安全生产的通知,决定。,常见的违章操作行为,不按规定正确佩带和使用劳动防护用,品;发现设备或安全防护装置缺损,不向,领导反映,继续操作;不执行规定的安全,防范措施,对违章指挥盲目服从,不加抵,制;不按操作规程和工艺要求操作设备;,忽视安全,忽视警告,冒险进入危险区域,等,【吊装作业】,饶命!我记住了,上从人头上越过,你,是怎么操作的!,违反劳动纪律,劳动纪律是指生产过程中为维护工,作团队的集体利益、维持正常的生产秩,序而制定的要求每个员工遵守的规章制,度。劳动纪律是多方面的,它包括有,组织纪律、工作纪律、技术纪律等,常见的违反劳动纪律行为,迟到、早退、中途溜号;工作时间干,私活、办私事;上班时注意力不集中,消极怠工;工作中不服从分配,不听,从指挥;私自动用他人工具或者自己,不熟悉的设备;不遵守各项规章制度,违反工作纪律和操作规程等。,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做,明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生,以及整个命运的,只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,
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