房建专业安全知识培训

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,房建专业安全知识培训,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,房建专业安全知识培训房建专业安全知识培训31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。房建专业安全知识培训,什么是“三违”?,违章指挥,违章操作,违反劳动纪律,预习，作为高效课堂教学的前奏，它使学生提前对新课有了一定程度的认知，便于增强听课的目的性和学习的主动性。而现在，我们农村小学生的预习只是处于形式主义的状态，无形中阻碍了高效课堂的形成。作为一名农村小学语文老师，面对现状，该如何指导预习，提高其有效性呢？通过很长一段时间的教学实践，我发现预习作业这一特定的方式对新课预习很有效果，有利于农村学生语文预习能力的培养。结合自身的教学实际，我觉得预习作业的设计可从以下几方面进行尝试：,一、课型不同，作业设计侧重点各异,对于农村小学中年级学生而言，他们接触的课型主要有记叙文、诗歌等等。学生们都有一个共识：无论哪一种课型，预习时都要先利用工具书扫除阅读障碍，也就是解决最基础的问题。这已经是约定俗成，学生也已养成了习惯。,基础知识完成了，还远不能提高学生的预习能力。这时，作为教师，我们还要根据不同课文的类型对他们提出不同的预习要求，教给他们不同的预习方法。这样学生就能通过预习逐步掌握各类文章的规律，进而提高自身的自学能力。,比如记叙文，此类文章是小学中年级最常见，也是篇幅最多的课文类型。我们设计此类作业单时，可以在字词理解的基础之上布置一些理解感悟性的作业：人物形象如何？关键句什么意思以便教师及时把握学生的学情，灵活改变备课时的预设。我在设计永远的“白衣战士”一课的预习作业单时，先布置基础的朗读课文，接着又提炼了几个整体认知性的预习题目：1.文章的主人公是谁？读完全文，你觉得这是个什么样的人？2.课文中有一个句子连续出现了三个“高”高风险、高强度、高效率从文中哪些内容能够体会到呢？这样的问题设计，会促使学生多次朗读，从中感悟。老师以自身的设计单作为范例先扶后放，慢慢地学生会逐步走向自主设计，自行预习。,再如诗歌中的古诗，这种体裁语言精练，内涵丰富。作为系统接受白话文教育的农村小学生，诗人的简介和写作背景的理解就显得很重要。这时，我们可以让学生借助工具书初步理解古诗大意，还可以让学生通过多媒体等手段进行资料的搜集，将所得带入课堂进行交流。这样的作业设计不仅仅停留在书面完成的形式，还注重了学生能力的培养，有利于学生深入了解古诗，为以后的古文学习打下坚实的基础。,通过实践会发现：针对不同的课型，设计多样易变的预习作业，会调动学生的积极主动性，从而提高预习实效，真正使课堂高效。比如在预习作业中设置“书读百遍，其义自见”、“学而不思则罔”等令人耳目一新的预习作业形式，会激发全班同学的参与兴趣。,二、学生不同，作业设计难易度各异,1.分层设计作业，利于全面发展,一个班的学生无外乎分为三种：优秀生、中等生、后进生。预习时，优秀生能自觉运用掌握的预习方法完成基础题，并能深层次地对篇章进行自我感悟；中等生能通读课文，利用多种方式理解词语；而后进生解决生字词都很困难，读通、读顺课文更是吃力，更不要提出有价值的问题了。面对这样的情况，我因人而异，对不同的学生设计不同的预习目标。例如，在预习“生命桥”一课时，我布置了这样的预习作业：,必做题：,（1）“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。,（2）认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。,（3）借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。,不慎 惋惜 肆虐 束手待毙 肝胆俱裂 眼花缭乱 目瞪口呆,挑战题：,（4）“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。,我能用几句话把两个故事的主要内容分别写下来。,读完全文，你有什么样的感受？,（5）提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。（可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。）,（6）搜集有关动物自救和逃生的有趣故事，加深自己的理解。这样的做法“因材施教”，利于各个层次学生自身能力的发展。,2.参与多方化，激发全体预习积极性,预习作业的布置很重要，但多方人员的共同参与则同样重要。预习时，学生是需要被肯定和鼓励的。面对这样的情况，教师在设计作业单时应注重参与的多方化，可以让教师、家长、同学参与其中，或进行签字，或进行评价等。这种“师生互动”、“生生互动”、家长参与的方式会大大提高学生的预习积极性，学生的学习态度上升到一个新的档次，预习的效果就会得到进一步提高。,总之，预习作业单的设计要科学有效，在实施的过程中也要逐步放手尝试让学生自己设计、预习。这样，学生的语文预习意识就会逐步形成，同时自主学习能力也就得到培养。长期以往，将会真正实现课堂的高效性。,作为一名农村小学英语教师，深切体会到农村小学英语教学的艰辛，如何优化农村小学英语教学，想方设法使英语融入学生的生活，拓展学生学习英语和使用英语的空间，努力开创农村小学英语教学的新局面，是我们每一个英语教师必须思考的问题。,一、农村小学英语教学的困境,1.家庭教育的不足,“父母是孩子的第一任任教师”，这在一定的程度上说明家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍较低，对英语更是知之甚少。外出打工现象普遍，孩子大都由爷爷和奶奶看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育与家庭教育的脱节也加大了英语教学的难度，很多家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家庭教育孩子学习英语的能力。,2.英语学习环境的欠缺,农村缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成书面作业，没有把“听”和“说”真正当成作业，而真正在课堂上，对于每个学生来说“听”和“说”的机会不是很多。而农村活动场所广，孩子回到家里很容易成群结队地聚到一起玩，在广阔的田野上“疯”“野”，却很少在一起交流学习，讨论一下所学的知识，操练一下英语会话等。,3.小学英语教学配套实施跟不上,教师上课有“五个一”：一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板、一台录音机。没有语言配套卡片、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市相比，直接影响了我们的教学效果，影响了学生的学习热情。,而小学英语教学的困难处境，我们不可盲目效仿他人，而应立足现实，尽可能设计出符合本地实际的教学方法。美国心理学家布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。无论是城里的孩子，还是农村的孩子，只要有了兴趣，同样都可以学好英语。,二、培养小学生学习英语的兴趣,1.在师生中培养兴趣,教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情交流的过程。师生关系直接影响和制约着学生情感意志和认知活动。一般来说，学生喜欢某位老师，其课堂气氛就会活跃，学生的兴趣也会油然而生。因此我们必须爱护每一个学生，这是社会的需要，职业的需要，也是教师的需要。,（1）建立合作型师生关系。,作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段一一训斥、羞辱，向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育很容易伤害伤害儿童的学习兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我强迫你学习”。现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习，你不愿意学习，我来吸引你学习”。“吸引”就是指“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到老师和学生共同进行的教学活动中来”。,（2）培养融洽的师生关系。,离开感情层面，不能铸造人的精神世界。教育是充满情感和爱的事业，老师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，,甚至与学生建立母女般、父子般、兄弟姐妹般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不谈，老师最能理解他们，所以他们不惧怕老师，课堂上不怕出错，敢大胆开口说英语。“亲其师，信其道”这句格言永存于教师和学生之间。,2.在生动具体的课堂活动中培养兴趣,教师要充分研究教材，认真备课，挖掘教材中的趣味性。比如：在五年级下册第四单元中，教学一些打电话的句型时，我让学生带来一些玩具电话或旧电话，讲台上放一部，学生座位上放几部，老师先示范模拟拨动电话号码，给学生打电话：S： Hello. T： Hi， Huxiao. This is Miss Sang. What are you doing.然后让学生打电话，开始几组说得不太流利，后来越来越流利，越说越能说，座位上的同学都跃跃欲试。这时学生们说英语的积极性被充分调动起来了，通过这样的模拟情景，不仅满足了学生喜欢做游戏的心理需要，更是培养了学生学英语的积极性，岂不是一举两得。又如教句型Where are you ？ Where is he/she ？时，我把课堂教学变成有趣的捉迷藏游戏，指导学生表演：先让一个学生蒙住眼睛，让另一个学生躲起来说：Im here.老师问： Where is he/she ？猜着说： He（She） is behind the door. He（She） is under the desk.此时，全班齐答：“Yes.（No）”或“Right（Wrong）”.这种教学渗透了趣味性，尤其农村孩子玩这个游戏最拿手，很容易活跃课堂气氛，充分调动了学生参与意识，这种在玩中学，学中玩的活，有效地增强了学习兴趣。,3.课堂之外创设英语语言环境培养兴趣,（1）教师使用英语组织教学，能营造英语语言氛围。从第一节英语课开始，我就使用英语课堂用语，首先解决急用的几句：Hello， Good morning（afternoon）. Stand up， please. Sit down， please. 以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加几句。,（2）碰到学生迟到，或进办公室，都会主动用英语与老师对话。如：S： Excuse me. May I come in？ T： Come in， please.经过日积月累，学生基本听懂简单的课堂用语，觉得听说英语并不难，增强了学习英语的信心。,三、家庭与学校合作，共同监督,1.家庭作业的必要性,老师的课上得再精彩，也不能保证人人都会，更何况小学英语课时特别有限，课堂上没有充足的时间操练与巩固，甭说学困生，就是中等学生，仅靠课堂上的时间很难出色完成教学任务，有的连单词和句子的发音都怕说不好，就在旁边注上汉字，例如：Yes.注上“爷死”，student：十六吨特，september：沙爬探巴。这严重影响了正确发音，在我发现以后，严加制止，反反复复纠正发音，也许你会说：他回家还是说不好，对！回家可能没人教他，学习知识有个过程，一次、两次可能不会，但三次、四次、五次就可能会了。,2.家庭作业的可能性,大多数家长已经明白英语学科的重要性，出于他们自身英语水平有限，迫切希望孩子能很好地掌握英语，我抓住这一点，要求他们给孩子买复读机，买磁带，也有少数家长说：“等到孩子上中学再买，小学可能还用不上”。遇到这样的家长，我会跟他谈心，赚钱还不是为了孩子？如果把孩子耽误了，有钱又有什么用呢？跟他们讲英语启蒙教育的重要性，良好的开端等于成功的一半。他以前不懂，听完我的解释后，很乐意接受。对于家庭作业，我的原则是：小节奏，多频率，就是每次不求量大，几个单词也行，两句话也可，但需要反复听，我要求在八次左右，经过一段时间之后，班里不少学生口语水平明显提高。,四、教师要加强学习，提高自身素质,教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素质的提高是英语教学成功的保证。一个教师必须有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。,房建专业安全知识培训,什么是“三违”?,违章指挥,违章操作,违反劳动纪律,违章指挥,违章指挥是指安排或指挥职工违反国家,有关安全的法律、法规、规章制度、企,业安全管理制度或操作规程进行作业的,行为,常见的违章指挥行为,不按照安全生产的要求履行职责,不按规定对员工进行安全教育培训;不,按规定审査、批准技术方案和安全措施,不认真执行(或不认真监督执行)业主,发布的管理程序;强令员工冒险违章作,业;对已发现的事故隐患,不及时采取,措施,抱侥幸心理、放任自流等,【专岗专职】,领导的命令不是一定要服从的。,怎么还不进,行动火作业,不行,我只是,名管工,不能进行,动火作业!,违章操作,是指在生产作业过程中违反国家法律,法规和生产经营单位指定的各项规章制度,包括工艺技术、生产操作、劳动保护、安,全管理等方面的规程、规则,章程、条例,办法和制度等以及有关安全生产的通知,决定。,常见的违章操作行为,不按规定正确佩带和使用劳动防护用,品;发现设备或安全防护装置缺损,不向,领导反映,继续操作;不执行规定的安全,防范措施,对违章指挥盲目服从,不加抵,制;不按操作规程和工艺要求操作设备;,忽视安全,忽视警告,冒险进入危险区域,等,【吊装作业】,饶命!我记住了,上从人头上越过,你,是怎么操作的!,违反劳动纪律,劳动纪律是指生产过程中为维护工,作团队的集体利益、维持正常的生产秩,序而制定的要求每个员工遵守的规章制,度。劳动纪律是多方面的,它包括有,组织纪律、工作纪律、技术纪律等,常见的违反劳动纪律行为,迟到、早退、中途溜号;工作时间干,私活、办私事;上班时注意力不集中,消极怠工;工作中不服从分配,不听,从指挥;私自动用他人工具或者自己,不熟悉的设备;不遵守各项规章制度,违反工作纪律和操作规程等。,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,