休克的原因分类治疗 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,休克的原因分类治疗,休克的原因分类治疗休克的原因分类治疗休克的原因分类治疗,休克的定义,机体在一些强烈的致病因素作用下发生,以微循环系统功能紊乱为主要特征,以及,组织器官功能代谢障碍和细胞损伤的全身,性的严重的病理过程。,一、农村留守学生现状分析 1、生活缺乏亲情 随着社会的发展,留守学生成长期间缺乏最多的是亲情的抚慰与关怀。 由于外出打工,经济较为宽裕,对留守学生生活的支付能力较强,所以在物质生活的满意程度上,留守学生的满意度更高。加之随着年龄的增长,留守学生逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性,因此,对生活的满意度逐步降低。,2、学习令人堪忧,留守学生学习成绩让人担忧的原因有:一是那些父母在外的家庭,由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低,对孩子学习上的问题往往不能给予帮助;二是父母一方在家的家庭,留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和劳作,也没有时间去关注孩子的学习。,3、心理存在缺陷,中学生正处于身心迅速发展的关键时期,但由于父母在外,隔代监管无暇顾及他们的情绪、情感变化,使得留守学生缺少了起码的与父母交流的机会。这种情绪的长期积累,会直接影响到孩子的行为、心理健康、人格与智力发展。,二、农村留守学生问题产生的原因初探,1、留守家庭本身存在的缺陷,长期生活在留守家庭的环境里,学生容易出现自卑孤僻、不合群、说谎等心理障碍。,2.隔代教育存在的缺陷,由于年龄上的差距,直接造成两者之间心理、思想、行为等方面的差异。因此,学生在心烦或感到委屈、受到欺侮时,选择不向临时监护人诉说,也就不足为奇了。,3.教育方式存在缺陷,一是唠叨;二是包办;三是溺爱;四是专制。,三、农村留守学生生活、学习问题的教育举措,1、建立长效联系机制,开通三条联系渠道。一是开通亲情电话,每个教师办公室都装有程控电话,可以免费向留守学生和老师开放。二是建立家校联系制度,要求家长和老师之间、家长和孩子之间、家长和家乡熟识人之间建立较固定的联系方式。三是开展代理监护人专题培训。,写好三封书信。一是学校向所有“留守学生”的家长致一封书信,向孩子家长陈述“留守学生”存在的普遍问题及可能出现的偏差,让家长以高度认真的态度看待此事,真正从身心上关注留守在老家的下一代。二是班主任定期向部分学生家长寄发家校联系簿,让其在家校联系簿上定期了解孩子的各种状况,以便做出应对之策。三是要求学生定期向家长写信,汇报自己的思想、学习、生活等状况。,2、创建互动平台,创设一个“亲情”班集体。孩子远离父母,时常会有孤独感,会有莫名其妙的烦恼,会有伤心时的热泪,因此我们要创设宽松和谐的班集体,充分发挥学生集体的教育功能。,塔建一个“爱心”活动平台。我们学校主要开展“我与留守学生手拉手”活动,让留守学生和参与活动的非留守学生都在活动中受到教育:一是“走进留守学生之家”活动;二是“留守学生到我家”活动。,组建一个假日活动小组。假日活动小组主要开展一些活动排遣学生的假日孤独。假日活动小组将在以培养、发展学生个性特长为内容的兴趣活动上做些探索,如小制作、参观、实践活动等,不仅丰富课余生活,减轻孤独感,还可以开阔视野,学得一技之长。,组建一个学习帮辅小组。除老师热心辅导外,各行政村还可以按就近原则组建学习小组。学习小组内学生互相交换电话号码,以便遇到学习难题时能够得到及时解决,不过这种方法要慎重使用。,建立一个定期谈话制度。学校德育课题组定期召开留守学生专题座谈会,教育学生正确对待留守生活,静下心来,克服困难,自己寻找解决问题的办法,变被动为主动。,四、留守学生心理健康问题的教育措施,1、建立成长档案,在充分调查分析的基础上,学校可以为心理存在一定问题的学生建立专门档案,把问题学生的基本情况以及各阶段变化情况记录下来,落实重点对象的帮“困”措施,并定期与这些学生面对面交谈,让他们自己看到自己在成长过程中的点滴进步或失误,以便自己进一步发扬或改进。,2、师生结对帮辅,建立“一对一”帮教机制,每个辅导老师代理家长联系12名学生。学校要求他们深入问题学生家庭进行家访,跟问题学生交朋友,解决他们的实际问题。,3、联手重点突破,在留守学生中,有些情况比较严重,如逃学、迷恋上网、早恋、深夜外出、与老师或临时监护人对立经个别教育,效果仍不明显的,学校可以召开专题会议,从学生的心理问题着手,逐个分析存在的问题及问题产生的可能原因。然后,班主任、学校领导开展集体家访,与代理监护人一起,共同商讨教育措施;找问题学生面对面交谈,了解学生的思想状况,帮助解决学生的实际问题;找其他学生,从侧面了解问题学生的相关情况多方联手,重点突破。,4、设置心理信箱,有的学生面子观念强,有些事情也不便当面对老师讲,学生就可以通过这一渠道向老师倾诉。同样,老师也可以倾听到学生发自心底的心声,学校委派专人负责给学生回信,帮助学生解决学习、心理等问题,使学生的心理障碍能够得到及时疏通引导。,当然,留守学生的教育问题不能简单地归结为生活、学习和心理问题,也不能把这三者严格地分开对待,只要我们对留守学生的教育问题予以高度重视,深入研究并采取行之有效的措施,我想留守学生一定会与其他同龄人一样共享一片蓝天。,语文课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的作文水平直接反映了学生的语文学习状况，反映了学生的语文素养，也反映出教师的语文教学水平。写作能力是语言素养的综合体现，写作教学如何贴进学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，教师应如何引导学生关注现实、热爱生活，在写作中表达真情实感等等，这些都是语文教师必须积极面对并努力研究解决的问题。,长期以来，把作文教学作为专题，从理论研究到实践探索，广大的语文教师做出了艰辛的努力，尤其是新课标颁行之后，在新课改的背景下，作文教学的各种研究更是层出不穷、百花齐放。笔者基于多年的教学经验，提出了作文教学的创新思考，以此抛砖引玉。,一、引领学生，认真思考,学生写作时遇到的问题，往往打不开思路，找不到写作的切入点。这时，就需要老师在写作前，带领学生大胆去想，勇于思考，不怕犯错。,首先，要明确题目对所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。搞清楚这些限制，对于文章的立意和组织材料是至关重要的，否则作文时就很容易出现跑题现象。如暑假生活片断，限制了选材的范围：暑假生活；我的好朋友，点明了记叙的对象：好朋友；快乐的星期天，规定了选材的时间：星期天。,对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上进行分析。如我所经历过的一段有意义的生活，这个题目比较复杂，它包括四个方面的要求：内容应以“我”为主；要求写“所经历过的”一段生活，不能单纯写感想；要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事；要求写进文章里的生活题材一定是具有积极意义的。,第二，要注意充分分析作文题目，进而确定写作的重点。如雷锋的事迹教育了我，这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的教育，那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重点不突出。,第三，在审题过程中，要特别注意涵盖范围比较广的某一类题目。这类题目涉及到的可写内容较多，如果面面俱到，就成了大杂烩，所以必须让学生们学会从众多的可写内容里选取一个角度或者一个侧面，做到重点突出，详略得当。,二、思维训练，口头表达,语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民必备的语言能力。作文课就是培养孩子听、说、读、写的能力，通过培养学生口语交际的倾听、应对和表达能力，使学生形成文明和谐地进行人际交流的素养。,说，可以组织语言，检查思考的结果，同时又促进思想，有利于书面语言的发展。由想到说是一项很重要的过程，是思想转变文字的过程，我们千万不能忽视。要让每位孩子都有机会说，哪怕多挤出一些时间，也要全面考虑到学生的感受，你说我说大家说，相互补充，相互引导着，哪怕是一个词也要让孩子们自己说出来。,如写关于小动物的童话，开始学生只是叙说一段事，没有完整的故事情节，笔者再启发说，各种小动物们说话了，但还是不够生动形象，我就在黑板上画一幅大森林中小刺猬、小狗、小鸟、小鹿、小猪参加的大联欢场面，再让同学观察图画，说一说每个小动物的表情、心态和动作，尽量让每位同学都说，丰富他们的语言。同学们可高兴了，他们按照自己的思路想象故事的情节，同学之间还互相补充，语句风趣幽默。,三、换位思考，多层修改,学生把作文写出来后，老师的批改也是一个大任务。尤其是农村教师，是包班的，既要教数学，又要教语文，还要带上科学、美术等其他课程，每天工作量很大。针对这种情况，笔者就想了一招：让学生写完后读第一遍，接着自己读自己改，第三遍全班读。全班在读的过程，简单的错误如错字、句子不通顺这样的小毛病就没了，同伴之间会找到意想不到的错误。这样，老师就节省大量的时间来备课，同时也培养了学生之间的互助精神，有利于增强同学之间的友谊。最后，老师在批改时选出最优秀的文章，让学生再读给大家，欣赏，批改，再欣赏。文章不厌百回改，精雕细琢出好文。学生改后的文章语言流畅，用语准确，写作能力也就这样一天天提高了。,四、他山之石，重在积累,“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些话道出了文章源于丰富的语言积累，只有语言积累到一定程度，才能笔下生花。语言的积累是一个过程，课内课外都可以积累。学习课文，学生们都会把自己认为好的词语、句子摘抄在摘抄本上，一学年下来很厚的本子记得满满的。笔者又给学生搭建各种学习平台，如讲故事比赛、读书比赛、背诵比赛，向大家推荐一本好书等活动，所带的班每人每两周从学校图书馆借一次书。学生们阅读各种题材的读物，充分感受语言文字的魅力，在各种比赛活动中都是轮番上阵，人人都能得到锻炼。让学生多读书、读好书，鼓励学生参加各种与语言表达有关的各种比赛，是学生积累语言，提高听说读写能力，提高语文素养的有效途径。,【,休克的原因分类治疗休克的原因分类治疗休克的原因分类治疗休克的,休克的原因分类治疗,休克的原因分类治疗,2,休克的定义,机体在一些强烈的致病因素作用下发生,以微循环系统功能紊乱为主要特征,以及,组织器官功能代谢障碍和细胞损伤的全身,性的严重的病理过程。,休克的定义,3,第一节休克发生的原因和分类,三种分类方法:,根据休克发生的原因分类,二根据休克发生的始动环节分类,三根据血流动力学特点分类,第一节休克发生的原因和分类,4,根据休克的原因分类,(一)失血失液性休克,(二)创伤性休克,(三)烧伤性休克,(四)感染性休克,(五)心源性休克,(六)过敏性休克,(七)神经源性休克,根据休克的原因分类,5,(一)失血与失液性休克,1.急性大失血,快速出血超过全身血量20%,即可引起休克:如:上消化,道大出血,2体液大量丧失,剧烈呕吐.严重腹泻.大汗,(一)失血与失液性休克,6,(二)创伤性休克,见于严重创伤,失血,疼痛,(二)创伤性休克,7,(三)烧伤性休克,大面积烧伤,1.体液大量丧失,(早期),2.继发感染败血症,(晚期),(三)烧伤性休克,8,(四)感染性休克,是在感染败血症基础,上发生的休克,(四)感染性休克,9,(五)心源性休克,急性心功,能障碍,如严重心,肌梗死,ricular,心律失常,等,(五)心源性休克,10,(六)过敏性休克,Vasodilation,是以微,血管扩,张通透,性增高,为特点,的休克,属l型变,态反应,(六)过敏性休克,11,休克的原因分类治疗 ppt课件,12,休克的原因分类治疗 ppt课件,13,休克的原因分类治疗 ppt课件,14,休克的原因分类治疗 ppt课件,15,休克的原因分类治疗 ppt课件,16,休克的原因分类治疗 ppt课件,17,休克的原因分类治疗 ppt课件,18,休克的原因分类治疗 ppt课件,19,休克的原因分类治疗 ppt课件,20,休克的原因分类治疗 ppt课件,21,休克的原因分类治疗 ppt课件,22,休克的原因分类治疗 ppt课件,23,休克的原因分类治疗 ppt课件,24,休克的原因分类治疗 ppt课件,25,休克的原因分类治疗 ppt课件,26,休克的原因分类治疗 ppt课件,27,休克的原因分类治疗 ppt课件,28,休克的原因分类治疗 ppt课件,29,休克的原因分类治疗 ppt课件,30,休克的原因分类治疗 ppt课件,31,休克的原因分类治疗 ppt课件,32,休克的原因分类治疗 ppt课件,33,休克的原因分类治疗 ppt课件,34,休克的原因分类治疗 ppt课件,35,休克的原因分类治疗 ppt课件,36,休克的原因分类治疗 ppt课件,37,休克的原因分类治疗 ppt课件,38,休克的原因分类治疗 ppt课件,39,休克的原因分类治疗 ppt课件,40,休克的原因分类治疗 ppt课件,41,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,42,