11册《回顾·拓展七》课件

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回 顾 拓 展 七义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文六年级上册 丰子恺的白鹅表现的是白鹅高傲的特点,最初抱回家时的“高傲”的姿态、“严肃郑重”的声调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相等都是围绕这一特点来写的,这样的写作特色与本单元的几篇课文是不同的;其次,作者语言幽默风趣。猫这篇课文有两个非常突出的特点,一是表达了作者对猫喜爱的感情,爱同儿女,这一点与本单元的主题是一致的;二是作者用具体的事例来表现猫的性格特点,在某种程度上又与跑进家来的松鼠有相似之处。松鼠是一篇知识性、科学性和趣味性都较强的文艺性说明文,它在准确说明的前提下通过生动、形象的描写,向读者介绍了一只可爱的小松鼠。从写法上讲 从内容上讲这些课文的重点是介绍这些动物的特点,而本单元的课文侧重于通过发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事来展示动物丰富的情感世界,这是两者比较大的区别。不过,尽管侧重点不同,但蕴含在这些课文里的那种对动物的喜爱之情,这是共同的。 燕山:今蒙古国境内的杭爱山。钩:是一种弯刀,属武器,从明晃晃的月牙联想到武器的形象,含有思战斗之意。何当:何时才能够。金络脑:用黄金为饰的马笼头,属贵重鞍具,象征马受重用。 这首诗的大意塞外大沙漠里,黄沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪,燕山山头弯弯的月亮像钩子一样挂在天空。什么时候才能戴着黄金笼头,在秋高气爽的疆场上驰骋,建树功勋呢? 李贺写的马诗共二十三首,此诗是第五首。这首诗通过咏马、赞马以及感叹马的命运,来表现志士的奇才异质、远大抱负及不遇于时的感慨与愤懑。此诗在比兴手法的运用上特别有意味 推荐动物文学书目(1)中国作家沈石溪的第七条猎狗狼王梦(2)加拿大作家西顿的小战马红脖子 (3)美国作家杰克.伦敦的荒野的呼唤海狼 (4)日本作家椋鸠十的孤岛野犬赤鸟 动物来自好人这一边我们人类当中有些人很凶恶,凶得一点道理也没有,仅仅是从中取乐。这些人都出自坏蛋堆里。我不知道这种情况在动物当中有没有。如果一头动物从坏蛋堆里来,它是不会和人相亲的,也就没有希望做朋友了。想到这些真是怪怪的。我从来没有遇到这种情况,或者,也许鳄鱼是这样的吧?就像蛇,大家都以为它们很凶,可我呢,从未被蛇咬过。对了,我曾经被一只猫鼬咬过,所以有些照片上我的鼻子有牙痕。但那不是它的过错。我走近它要抱起它的时候,它很紧张,以为要伤害它,就咬了我的鼻子一口,那只不过是它自卫罢了,我可不能恨它。我看呀,动物都是来自好人这一边,而不会来自坏蛋堆。 我最喜欢的一张照片 我最喜欢的一张照片,是小时候拍的。照片上,可以看到我的手靠近一头羚羊的嘴巴,靠得很近。羚羊好怕人啊,但那一头羚羊却不怕我。我已经记不起当时的情形了,但我准是在跟它说话,不然的话,它怎么会让我靠近它呢,我可是狰狞的人类,是杀羚羊的那种。 达杜拍下了照片,后来羚羊就走了,因为它觉得不自在,或者它压根儿就没想过要安静下来。面对着自己害怕的人,是很难安静的。 每当我想起这件事情,或者看到这张照片的时候,我总觉得有点怪怪的,我居然有跟动物说话的本领。 什么是动物之间的爱呢?我想它们之间的爱就是没有争吵,或者确实不像人类那样争吵。我不明白为什么这中间差别那么大。但是,我又想,那是因为动物有一点什么就满足了,而人类总想还要得到别的东西。 阿布,我的大象哥哥 阿布很优秀,是我的大象哥哥,我爱它。我们只要在一起,就会觉得很高兴,很幸福。当我坐在它的头上,双腿搭在它的两只大耳朵上的时候,我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。在大象身上,这是唯一真正让人感到舒服的地方了,因为它的其他地方都长满了粗毛,把人刺得挺难受的。我呀,一爬到阿布身上,就能待上好几个小时不下来,我觉得太舒服了。 阿布体重50吨,但它从来没有踩着我。象就是这样,它们总是十分关照小孩的。一次,天气很热,我脱掉了尿布和鞋子我常常这样做用脚尖走路,尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。阿布跟在我后面,像一个乖孩子!妈妈说,它好像也是用脚尖走路,小心翼翼,怕把我踩着了。
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