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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,二元一次方程组,鲁教版初中数学,二元一次方程组鲁教版初中数学,1,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,说,课,流,程,教材分析学情分析教法学法教学过程说,2,教学目标,2,教材的地位与作用,3,1,教学重点难点,3,3,一、教材分析,教学目标2教材的地位与作用31教学重点难点33一、教材分析,3,方程,三元一次方程,教材的地位与作用,二元一次方程组,一元一次方程,线性方程,方程三元一次方程教材的地位与作用二元一次方程组一元一次方程,4,教学目标,知识与技能,1,、,能说出二元一次,方程、二元一次方,程组及其解的概念,2,、会判断一组未知,数的值是否为二元一次方程组的解,过程与方法,为学生创设学数学、用数学的情境，使学生会根据实际问题列出二元一次方程组,情感态度与价值观,经历解决实际问题的过程，感受多个未知量之间的互相依赖和影响，并体会方程的模型思想,教学目标知识与技能1、 能说出二元一次 过程与方法为学,5,重点,理解二元一次方程、二元一次方程组及其解的含义,难点,教学重点难点,学会在实际问题中建立数学模型，列出二元一次方程组,重点 理解二元一次方程、二元一次方程组及其解的含义难点,6,七年级学生思维活跃，积极性高，已初步形成对数学问题的合作探究能力；,学生在前面已经学习了一元一次方程，初步感受了方程的模型作用；,但存在对文字类题目的恐惧心理，不能准确分析问题中的数量关系。,二、学情分析,七年级学生思维活跃，积极性高，已初步形成对数学问题的,7,三、教法学法,教法分析,采用探究法创设情境，启发法、讨论法使学生获得新知，多媒体辅助，提高教学效率。,学法分析,学生通过,自主学习,和探究学习的方式感受二元一次方程组的内涵。,三、教法学法 教法分析 采用探究法创设情境，启发法、,8,自主探究，研究问题,2,联系生活，深化理解,3,发现问题，探求新知,4,总结练习，巩固提高,5,创设情境，提出问题,1,四、教学过程,自主探究，研究问题2联系生活，深化理解3发现问题，探求新知4,9,设计意图：生动有趣的情景，在提出问题的同时有效激发学生的学习兴趣,设计意图：生动有趣的情景，在提出问题的同时有效激发学生的学习,10,设计意图：通过实际情境,结合提出的问题,引导学生思考,激发学生的求知欲,引导学生根据老牛与小马的对话探索其中的等量关系：, 老牛驮的包裹数,-,小马驮的包裹数,= 2,老牛驮的包裹数,+ 1 =,（小马驮的包裹数,- 1,）,2,设计意图：通过实际情境,结合提出的问题,引导学生思考,激发学,11,设计意图：选用贴近学生生活实际的现实情境，加深学生对二元一次方程的理解,每张成人票,5,元，每张儿童票,3,元，他们到底去了几个成人、几个儿童呢？,昨天，我们,8,个人,去红山公园玩，,买门票花了,34,元,设他们中有 个成人， 个儿童，由此你能得到怎样的方程？,设计意图：选用贴近学生生活实际的现实情境，加深学生对二元一次,12,设计意图：让学生通过观察归纳出其中的共性，并用自己的语言进行描述，培养学生的自主学习能力,上面两个问题中，我们分别得到方程 ，,和 ， 。,这些方程各含有几个未知数？含未知数的次数是多少？,含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是,1,的方程,叫做,二元一次方程,。,设计意图：让学生通过观察归纳出其中的共性，并用自己的语言进行,13,设计意图：在教学过程中，展现思维的过程性，引导学生主动思考，自然过渡到二元一次方程组的概念,在上面的方程 和 中， 所代表的对象,相同吗？ 呢？,像这样共含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程，,叫做,二元一次方程组,。,设计意图：在教学过程中，展现思维的过程性，引导学生主动思考，,14,设计意图：让学生体会二元一次方程有许多解，由（,1,）（,2,）观察出两个方程的公共解，自然导入二元一次方程组的解,适合一个二元一次方程的一组未知数的值，叫做这个,二元一次方程的一个解。,二元一次方程组中各个方程的公共解，叫做这个,二元一次方程组的解,。,（,1,）,适,合方程 吗？ 呢？你还能找到,其他值适合方程 吗？,（,2,）,适合方程 吗,?,还有其他值吗？,（,3,）你能找到一组 值，同时适合方程 和 吗？,设计意图：让学生体会二元一次方程有许多解，由（1）（2）观察,15,设计意图：畅谈收获，反思升华,1、,根据实际情境列出二元一次方程组,设计意图：畅谈收获，反思升华1、根据实际情境列出二元一次方,16,知识技能题：,P,9,第一题,数学理解,题：,P,9,第五题,设计意图：知识技能题是对所学知识的再巩固，数学理解题需要学生多角度思考，从而更深刻感受二元一次方程组的内涵,知识技能题：P9 第一题数学理解题：P9 第五题设计意图,17,谢谢大家!,谢谢大家!,18,
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