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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,二元一次方程组,鲁教版初中数学,二元一次方程组鲁教版初中数学,1,教材分析,学情分析,教法学法,教学过程,说,课,流,程,教材分析学情分析教法学法教学过程说,2,教学目标,2,教材的地位与作用,3,1,教学重点难点,3,3,一、教材分析,教学目标2教材的地位与作用31教学重点难点33一、教材分析,3,方程,三元一次方程,教材的地位与作用,二元一次方程组,一元一次方程,线性方程,方程三元一次方程教材的地位与作用二元一次方程组一元一次方程,4,教学目标,知识与技能,1,、,能说出二元一次,方程、二元一次方,程组及其解的概念,2,、会判断一组未知,数的值是否为二元一次方程组的解,过程与方法,为学生创设学数学、用数学的情境,使学生会根据实际问题列出二元一次方程组,情感态度与价值观,经历解决实际问题的过程,感受多个未知量之间的互相依赖和影响,并体会方程的模型思想,教学目标知识与技能1、 能说出二元一次 过程与方法为学,5,重点,理解二元一次方程、二元一次方程组及其解的含义,难点,教学重点难点,学会在实际问题中建立数学模型,列出二元一次方程组,重点 理解二元一次方程、二元一次方程组及其解的含义难点,6,七年级学生思维活跃,积极性高,已初步形成对数学问题的合作探究能力;,学生在前面已经学习了一元一次方程,初步感受了方程的模型作用;,但存在对文字类题目的恐惧心理,不能准确分析问题中的数量关系。,二、学情分析,七年级学生思维活跃,积极性高,已初步形成对数学问题的,7,三、教法学法,教法分析,采用探究法创设情境,启发法、讨论法使学生获得新知,多媒体辅助,提高教学效率。,学法分析,学生通过,自主学习,和探究学习的方式感受二元一次方程组的内涵。,三、教法学法 教法分析 采用探究法创设情境,启发法、,8,自主探究,研究问题,2,联系生活,深化理解,3,发现问题,探求新知,4,总结练习,巩固提高,5,创设情境,提出问题,1,四、教学过程,自主探究,研究问题2联系生活,深化理解3发现问题,探求新知4,9,设计意图:生动有趣的情景,在提出问题的同时有效激发学生的学习兴趣,设计意图:生动有趣的情景,在提出问题的同时有效激发学生的学习,10,设计意图:通过实际情境,结合提出的问题,引导学生思考,激发学生的求知欲,引导学生根据老牛与小马的对话探索其中的等量关系:, 老牛驮的包裹数,-,小马驮的包裹数,= 2,老牛驮的包裹数,+ 1 =,(小马驮的包裹数,- 1,),2,设计意图:通过实际情境,结合提出的问题,引导学生思考,激发学,11,设计意图:选用贴近学生生活实际的现实情境,加深学生对二元一次方程的理解,每张成人票,5,元,每张儿童票,3,元,他们到底去了几个成人、几个儿童呢?,昨天,我们,8,个人,去红山公园玩,,买门票花了,34,元,设他们中有 个成人, 个儿童,由此你能得到怎样的方程?,设计意图:选用贴近学生生活实际的现实情境,加深学生对二元一次,12,设计意图:让学生通过观察归纳出其中的共性,并用自己的语言进行描述,培养学生的自主学习能力,上面两个问题中,我们分别得到方程 ,,和 , 。,这些方程各含有几个未知数?含未知数的次数是多少?,含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是,1,的方程,叫做,二元一次方程,。,设计意图:让学生通过观察归纳出其中的共性,并用自己的语言进行,13,设计意图:在教学过程中,展现思维的过程性,引导学生主动思考,自然过渡到二元一次方程组的概念,在上面的方程 和 中, 所代表的对象,相同吗? 呢?,像这样共含有两个未知数的两个一次方程所组成的一组方程,,叫做,二元一次方程组,。,设计意图:在教学过程中,展现思维的过程性,引导学生主动思考,,14,设计意图:让学生体会二元一次方程有许多解,由(,1,)(,2,)观察出两个方程的公共解,自然导入二元一次方程组的解,适合一个二元一次方程的一组未知数的值,叫做这个,二元一次方程的一个解。,二元一次方程组中各个方程的公共解,叫做这个,二元一次方程组的解,。,(,1,),适,合方程 吗? 呢?你还能找到,其他值适合方程 吗?,(,2,),适合方程 吗,?,还有其他值吗?,(,3,)你能找到一组 值,同时适合方程 和 吗?,设计意图:让学生体会二元一次方程有许多解,由(1)(2)观察,15,设计意图:畅谈收获,反思升华,1、,根据实际情境列出二元一次方程组,设计意图:畅谈收获,反思升华1、根据实际情境列出二元一次方,16,知识技能题:,P,9,第一题,数学理解,题:,P,9,第五题,设计意图:知识技能题是对所学知识的再巩固,数学理解题需要学生多角度思考,从而更深刻感受二元一次方程组的内涵,知识技能题:P9 第一题数学理解题:P9 第五题设计意图,17,谢谢大家!,谢谢大家!,18,
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