新训战备基础知识课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新训战备基础知识,31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。,新训战备基础知识新训战备基础知识31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网),32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。,33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。,35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。部队训练基地2014年度新训课件战备基础,武警部队战备基础,二0一四年十一月,面,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,目的:通过教育使新兵进一步增强战备意识,掌,握战备基础理论知识,学习紧急集合、徒步行军,乘坐车辆相关知识,为今后参加执勤处突任务打下,扎实基础。,时间:约1小时,方法:理论授课、组织讨论,集中精力,端坐静听,做好笔记;,遵守课堂纪律,认真听讲,独立思考,仔细做好笔记。,新课程理念告诉我们：教学是为了一切学生的发展，实行教学改革，教师的角色、观念、教学观、师生关系、评价体系都应及时转变，抛弃原来那些陈旧的观念、方法。作为初中语文教师，尤其是初一年级的语文教师，除承担着本年级的教学任务外，还应当分析学生情况，研究中小学教学的衔接情况，以便有的放矢地开展教学工作。,新课程已经把中小学教学设置为九年一贯制，改变原来那种中小学教学严重脱离的现象。基础教育课程改革纲要明确规定：“整体设置九年一贯的义务教育课程”。设置九年义务教育课程应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步。经济发展和科学技术发展的要求，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。,我们处在一线的老师都有这样的体会：每一届初一新生的到来，在语文学习上都不太适应，遇到这样的情况，学生、教师、家长都很着急。对于这一现象的出现，我结合自己的教学进行了调查和研究，从中发现了一些原因，并且试着采取了一些措施，收到了一定的效果。,一、 分析中小学教学中存在的差异,1. 学校管理目标和要求上存在差异。小学阶段是学生学习习惯、性格的养成阶段，和培育树苗一样，有时要把它绑直，所以说小学阶段的学校、班级、任课老师的管理可能更像父母一样，对学生照顾的成分还较多，学生的依赖性较强，今天老师布置几个语文题就做这几个，如果没布置作业，就会无所事事。,而中学语文的教学是在学生具有一定的基础知识、形成一定的性格特征、具备一定学习能力和学习习惯，在老师的引导下进行的，属于自主学习的阶段。,2. 中小学教学方法和学习方法上存在差异。前面说到小学学习是习惯的养成阶段，有一个好的学习习惯，对他们的后继学习、发展将有深远的意义。而在具体的教学过程中，大多数老师还是不放心他们，学习处于被动。,而中学语文教学，老师主要培养学生的自主学习能力，拓宽知识面，增加阅读量，要求做到课前认真预习，收集整理资料；课内认真听讲，积极参与；课后认真整理笔记、复习，主动写作。,3. 中小学生的心理上存在差异。在小学阶段，学生比较崇拜老师，老师的话言听计从，怎么说就怎么做；但到了初中阶段，随着生理的变化，其心理的变化很明显。在这个阶段，他们的逆反心理比较严重，大多初中生对老师的话会有选择地去思考、去执行，所以，对于初中学生，老师的人格魅力将是影响学生的一个很重要的因素。,当然，造成差异的因素还有很多，如社区环境、家庭环境、身体素质等。那么，针对以上较为突出的情况，怎样改变这些差异，使初一新生能很快地适应初中阶段的语文学习呢？,二、 开展丰富多彩的语文活动，激发学生学习语文热情,语文课程标准特别把激发学生学习兴趣使学生尝到学习的乐趣,作为重要的目标提了出来,其核心,就是使学生喜欢语文,喜欢学习语文。,1. 办好班级“语文墙报”，培养学生学习语文的兴趣,先经过同学们的推选，确定两位主编（语文基础好有一定的组织能力的同学担任），四位编委（每小组各一人）。编委负责收集、整理本小组的投稿，主编进行收集汇总，每两周定期出刊，在“语文角”栏内展览交流。刚开始时，我让同学们收集一些有关文学家的生平故事、文学小知识、语文猜谜等人人都可以参与的内容，由于选材内容广泛，同学们积极参与，热情高涨，平时语文成绩较差，上课没有机会表现的同学，也投了稿，而且有的设计得很漂亮。利用这样的时机，我毫不吝啬地对他们大加表扬，并对录用稿件的同学给予一定的物质奖励一本印有“奖”字的本子。,2. 在语文竞赛中体验成功的喜悦,随着语文兴趣的培养，我结合某一阶段的学习内容为主题，开展班内语文小竞赛或语文知识小竞赛、语文猜谜等活动。我深深地感觉到在活动中，师生双方真正地融洽在一起，有的平时不怎么样的学生在活动中的积极热情真是出乎意料之外,走上了自觉主动学习语文的康庄大道。,3. 建立“学习互助小组”，抓实每天所学内容的检测,我们深知,无论观念、角色转变的多快多好,方法多么新颖,活动多么丰富精彩,如果学习不能落实到位,那仍是白费心机。为此，让学生在班级里自由组织“一帮一互助小组”,帮困者和被帮困者双方都是自愿组合,这样他们的关系更融洽、更乐于互相合作,相互监督。,4. 设立“语文擂台”，争做“今日擂主”,为了激发优秀学生的学习兴趣，我就在后面黑板栏内专门开辟了“今天我是擂主”的专栏。,具体是这样做的：每位学生准备一本积累本，收集、摘录语文上的各类知识，并要求有版面设计,每天至少一面。利用语文课前5分钟,让同学们自愿上讲台展示自己的积累本，评比出内容丰富、类型多样、版面设计好、书写工整的积累，由老师复印张贴在“今天我是擂主”的专栏中。,刚开始的时候学生还有点放不开，有的没勇气上来展示,后来经过一段时间的适应和鼓励，现在有许多同学都积极参与这个活动，并为得此称号而感到骄傲。记得有一个同学一个晚上做了五页积累；有的同学得到“今日擂主”后热泪盈眶；也有的同学因书写落后于人而惋惜流泪并从此发奋练字,这小小的活动完全出乎了我的意料之外：有许多同学因此而增强了学语文的兴趣而努力拼搏；有许多原来语文成绩不太突出的同学因此而稳步提高所教班级的语文成绩也一直在片、市名列前茅。,在分析中小学生差异、开展丰富多彩的活动、抓实基础的同时，还应改变原来单一惟分数论的评价方式，做到定量和定性相结合，他人评价和自我评价相结合，采用多元化的评价体系，从各方面寻找学生的闪光点。真正做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。,一、引言,中等职业学校数学教学大纲明确指出：数学是研究空间形式和数量关系的科学，是中职学校学生必修的一门公共基础课。数学课程的目标是发展智力、培养能力和促进学生健康人格的形成的同时，为其专业学习服务、并为学生的持续发展奠定基础。“数学是思维的体操”，充分说明数学的关键是思维，而思维是人的智力最为核心的部分。数学课程在提高个人综合素养，进而培养人、发展人，促进学生就业和创业中肩负重要作用。,二、中职数学教学现状,（一）中职学生数学学习现状,笔者一直从事中职会计，学前教育，旅游管理等专业的数学教学工作，多年的实践，深有体会数学教学状况处于非常尴尬的境地。一是学生的数学基础差、知识缺漏严重。每年新生数学摸底测试结果令人难以置信，及格人数往往只有5%左右，80%的学生都在20分左右，学生的数学基础之差可见一斑。二是学生对数学课不感兴趣，听不懂数学课，也不想学数学。课堂上睡觉，玩手机，看小说的现象司空见惯，课堂提问、学生练习等教学环节基本上无法实施，无法调动学生的积极性，师生都几乎丧失教好，学好数学的信心。三是学生懒于动脑和动手，意识不到数学在培养其思维能力的重要作用，被提问的学生不会解答，教师在课堂上的讲解永远得不到回应，课堂死气沉沉，学生宁愿花时间学习专业课程。,（二）中职数学教学缺乏创新,传统的中职数学课堂上，教师侧重单向地向学生讲授知识，忽略培养学生的学习能力和学习思维，教学方法缺乏创新。传统数学教学按教学大纲制定教学计划，然后严格按教学计划教学，课堂教学模式呆板，教学方法单一，教学内容本本。灌输和填鸭成了课堂的主旋律：教师讲课，学生记笔记；教师布置练习，学生完成。在这种课堂模式下，教师只专注教，学生只是跟着学，无互动、无交流、无激情，也无法调动学生的主观能动性。,三、“建构主义”应用于中职数学教学的理论基础,建构主义学习理论的基本观点认为知识是主动获取的，而不是被动接受的。学生在一定基础上，通过一定的情景和背景，借助必要的学习资料，在教师的指导和同伴的协作，实现意义建构自主获得。,建构主义包括情境、意义、会话、协作等四个基本要素，建构主义应用于中职数学教学就是要融合以上四个基本要素于数学教学过程中。教师通过准备合适的教学内容、精心设计数学问题、安排组织互动环节等，激发学生的求知欲望和探索热情。多年的教学实践和探索，当前中职数学课堂上，和建构主义相匹配的教学模式是协作建模：即“引、问、建、拓”模式。通过创设教学情境将学生引入课堂，作好学生知识铺垫，激发学生的学习欲望，进而提出挑战性的问题供学生探索。组织学生研讨、自主建构、协作学习建模，最后引导学生进行知识拓展。整个学习过程，学生是学习的中心，教师作为学习的组织者和引导者，充分利用会话、情境、意义以及协作的基本要素，以帮助培养学生学习的主动性和创造性，最终促进学生对当前所掌握知识进行主动性，有效地构建。这种教学模式符合中职学生的特点，可化难为易，提高学生的自我效能感，让学生在轻松的氛围中进行数学实践，取得了良好的教学效果。,四、建构主义理论下的中职数学教学实施步骤,“引、问、建、拓”模式强调学生是学习的主体，是意义的建构者，更是学习的体现者，教师的作用是引导、调节课堂气氛及提供帮助和信息支持。以教授指数函数模型y=cax（a0且a1）为例，教学对象为中职三年级会计专业学生，教学环节的设计如下。,（一）创设情境,即：使学习在与现实基本相同或相似的社交场合进行，激发学生的学习积极性。,上课开始时，笔者登陆四大网上银行主页。会计专业的学生出于专业敏感，通过网上银行的页面信息对比，发现银行主页有推广理财产品的信息。此时笔者向学生介绍：随着社会经济发展，银行为了发展业务，不断地推出形式多样的理财产品。投资者面对种类繁多的理财产品将如何选择？摈除投资的安全性问题，投资者最关心的是收益率及时间长度。而指数函数模型可以帮助消费者计算选择适合的理财产品。会计专业的学生了解到社会交往下指数函数的作用，随之而来的学习激情也被激发。,（二）确定问题,即：让学生面对一个急待解决的现实问题。,如何选择适合自己的理财产品呢？这是学生立即发现的一个问题。笔者告知学生选择理财产品的三个要素。笔者列出若干理财产品让学生进行对比，找出产品的投资门槛，学生从而独立得出“要素一：投资本金”。作为投资者，除投资安全外最关心的就是利润，那么决定利润的因素有哪些？教师引导学生分析得出“要素二：回报率。”有了投资成本、知道产品的回报率，我们总不能遥遥无期的投资？ 学生轻松地得出“要素三：结算周期”。到这一步，学生对指数函数模型的三个要素一目了然，为其解决进一步的问题打下基础。,（三）自主建构,即：教师提供线索，从旁辅助学生解决问题，在此过程中培养学生的自主学习能力。,建构主义理论认为：为了让学生自主建构新知识，需要让学生在学习过程中亲自搜索并分析信息，以选择最合适的信息实现自身最终的知识体系构建。,经过第二个步骤，学生已经掌握构造指数函数的基本要素，那这几个要素如何组构呢？ 教师以投资基金为例。例如：某基金公司新发行10万份（新发售基金1元/份）基金，此时你在银行的存款有5万元，基金申请份数最少1000份或以上（整数），申请赎回时间至少1个月，月回报率可达0.5%，在不考虑风险及手续费、税收等支出的情况下，到期后你的本利金是多少？,由学生分析，找出三个要素：成本100050000元之间、月收益率0.5%、结算周期1个月。,笔者适时引导，本利和（y）等于成本（c）加上利润，利润率（a）等于利润除以成本。由学生归纳出相关的公式：y=c+ca=c（1+a）。,笔者进一步抛出问题：“如果我们持有基金的期限是两个或两个以上的结算周期，又该如何去计算本利和？”,学生已知第一个月本利和：y=c（1+a）；,在此基础上用刚得出的公式求第二个月的本利和：,y=c（1+a）+c（1+a）a=c（1+a）（1+a）=c（1+a）2；,学生发现上期的本利和作为了下期的本金，以此推算，计算每一期本金的数额都不同。教师继而介绍：这种得到利息再计利息的计算方法称为复利计算。,通过第二个月的本利和，学生已经能够推算第三个月的本利和：y=c（1+a）2+c（1+a）2a=c（1+a）2（1+a）=c（1+a）3,通过前几个阶段的演算推理，学生顺利地推导出第x个月的本利和的公式：y=c（1+a）x，（a0），教师介绍：此函数为指数函数增长模型。,在这个环节，学生充分利用已有的知识和经验，在教师引导下，触发自身的积极思维，有效推动其积极思考和推导，最终做到在原有概念的基础上独立建构新概念。,（四）协作拓展学习,即：学生讨论，交流不同的观点，以补充和深化对问题的理解。,建构主义学习理论强调学习情境，主动性和社会性。为给学生创造情景体验，同时营造教师引导，学生自主学习交流的氛围，笔者将学生4-5人划为一组，每个成员分配一项主要任务，并从中挑选一名学生做组长，如提取要素、模型求解、模型解释等。每组发放关于人口增长，树林树木增长等问题，让学生运用指数函数增长模型，得出合理的解决方案。此任务将公式理论与社会实践结合起来，学生的兴趣和参与积极性极大提高，效果较好，教师给予及时的肯定和表扬。,“引、问、建、拓”模式的实施，把建构主义理论四个要素完全融合，学生在不知不觉中完成了教学任务，学生掌握了指数函数增长模型的要素结构及运用策略，学生的自我效能感大大增强。,五、中职数学课堂运用建构主义理论应注意的问题,（一）通过生活实例来创设情境,中职学生数学基础很差，如果教师在数学课堂一味地运用比较，分析，概括，归纳，演绎等传统教学方法，学生听不懂，导致其毫无学习兴趣，学习效率自然低。相反，教师在数学教学中尽可能结合学生所学的专业及实际生活，将学生从枯燥的讲解中释放出来，让其投入到生动活泼的现实世界中学习数学，这将大大提升学生的学习兴趣。,（二）要重视教师在建构主义学习理论中的作用,与以往的教学模式不同，建构主义摈弃教师的一言堂形式，强调以学生为中心，教师的教学起协助作用，这就要求教师的角色从传统的单向讲授传递，转为遵循建构主义理论教学，即：引导学生，督促学生，辅助学生学习。,六、结语,建构主义理论为当今中职数学教学改革提供了理论依据。教学实践中，教师要更新教学理念，敢于突破常规，创新方法和手段。积极探索教学新方法和新模式，以学生的数学实践为中心展开教学活动，让学生亲身体验到运用数学知识解决实际问题的成就感，在自主探索中让学生的抽象和逻辑思维能力得到充分锻炼，在团队协作中加强了学生的合作交流意识，提高课堂效率。万众创新的时代，教育工作者任务艰巨而光荣，应积极探索适合中职学生的教学方法，引导学生养成良好的数学思维及数学习惯，提高数学教学质量。,新训战备基础知识31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言,1,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,武警部队战备基础,二0一四年十一月,面,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,2,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,目的:通过教育使新兵进一步增强战备意识,掌,握战备基础理论知识,学习紧急集合、徒步行军,乘坐车辆相关知识,为今后参加执勤处突任务打下,扎实基础。,时间:约1小时,方法:理论授课、组织讨论,集中精力,端坐静听,做好笔记;,遵守课堂纪律,认真听讲,独立思考,仔细做好笔记。,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,3,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,训练依据,中国人民武装警察部队军事训练与考核大纲,新兵训练课目九,战备规定,紧急集合,乘坐车辆,徒步行军,面,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,4,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,训练依据,面,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,5,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,授课内容:,第一个内容:新训中战备工作规定的学习要点,第二个内容:紧急集合训练的注意点,第三个内容:徒步行军训练中注意点,四小内容:乘坐车辆训练中注意点,面,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,6,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,第一个内容:新训中战备工作规定的学习要点,一)战备工作规定理论讲解,(二)战备等级区分及要求,三)战备等级的转换,四些分四定”注意点,A,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,7,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,战备是部队为了应付可能发生的战争或突发,事件而在平时进行的准备和戒备。士兵作为部队,的主体,担负着执勤、处突、反恐怖和防卫作战,任务,必须牢固树立战备观念,了解战备常识,搞好各项训练,确保一有情况,能够立即出动,圆满完成任务。,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,8,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,亦踪放淞針,被國闪击一“巴巴冒萨“计沏,第二次世界大战中,苏联对德国的战争阴谋缺乏警惕,结果导致了战争初,期的失利。当时,尽管有许多迹象表明战争即将爆发,但苏联领导人对战争的,警惕性不高,使部队战备观念松懈,战争准备不充分,工事没有建设、装备没,有补充、人员还在体假,5个边境军区的170个师没有一个满员的。1941年6月22,日,德国突然不宣而战,以190个师,1830架飞机,大举进攻苏联。而前苏联方,面毫无防备。德军航空兵对苏联西部的重要城市、交通枢纽、陆海空军基地及,部队营房施以毁灭性轰炸,致使苏联几乎完全瘫痪。西部地区许多军事设备被,毁,通讯中断,交通瘫痪,使苏联在战争一开始就处于战略上的被动地位,黑VS,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,9,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,武警部队战备的重要意义,我们武警部队,是一支长期战斗在,执勤、处突、反恐一线的特殊武装力量,与解放军相比,我们是养兵千日,用,兵千日,进入战备、参加实战、先期处,的机会都比较多。这就要求我们保持,常备不懈的战备观念,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,10,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,二)战备等级区分及要求,级战备,二级战备,三级战备,部队训练基地2014年度新训课件战备基础,11,新训战备基础知识课件,12,新训战备基础知识课件,13,新训战备基础知识课件,14,新训战备基础知识课件,15,新训战备基础知识课件,16,新训战备基础知识课件,17,新训战备基础知识课件,18,新训战备基础知识课件,19,新训战备基础知识课件,20,新训战备基础知识课件,21,新训战备基础知识课件,22,新训战备基础知识课件,23,新训战备基础知识课件,24,新训战备基础知识课件,25,新训战备基础知识课件,26,新训战备基础知识课件,27,新训战备基础知识课件,28,新训战备基础知识课件,29,新训战备基础知识课件,30,新训战备基础知识课件,31,新训战备基础知识课件,32,新训战备基础知识课件,33,新训战备基础知识课件,34,新训战备基础知识课件,35,新训战备基础知识课件,36,新训战备基础知识课件,37,新训战备基础知识课件,38,新训战备基础知识课件,39,新训战备基础知识课件,40,新训战备基础知识课件,41,新训战备基础知识课件,42,新训战备基础知识课件,43,新训战备基础知识课件,44,新训战备基础知识课件,45,新训战备基础知识课件,46,新训战备基础知识课件,47,新训战备基础知识课件,48,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,49,