部编语文三年级上册第七单元总复习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,部编语文三年级上册总复习,第七单元,部编语文三年级上册总复习,第七单元：,我 与 自 然,第七单元：我 与 自 然,单元学习目标,课文：,1.,认识,22,个生字、,2,个多音字，会写,39,个字，会写,67,个词语。,2.,正确、流利地朗读课文，背诵,大自然的声音,第二、三自然段。,3.,借助图表理解课文的大致内容。,4.,能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程。能围绕一种听到过的声音写几句话。,5.,默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，辨析对文中人物的判断。,6.,能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。,单元学习目标课文：,复习目录,1.,本单元学法指导,2.,课文内容梳理 课文重点 课内阅读 课后题,3.,字词内容复习,（,1,）会认及会写字词及形近字训练,（,2,）本单元重点词语类型归纳,4.,句子重点练习,5.,园地复习,复习目录1.本单元学法指导,学法指导,借助关键语句理解一段话的意思,学法指导借助关键语句理解一段话的意思,关键语句,一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的；,这样的句子可能在一段话的末尾或中间；,这样的句子可以帮助我们更好地理解这一段话。,习作时也可以学着这样写。,关键语句一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是,课文内容复习,课文内容复习,第七单元课文,21.,大自然的声音,22.,父亲、树林和鸟,23.,带刺的朋友,第七单元课文21.大自然的声音,回顾课文,快速浏览课文，说一说：,1.,课文讲了一件什么事？,2.,每篇课文告诉我们什么道理或你有什么启示？,回顾课文快速浏览课文，说一说：,21.,大自然的声音,22.,父亲、树林和鸟,23.,带刺的朋友,体现了：,大自然的美丽,，表现了,用心体验大自然的妙趣,。,回顾课文,表现了：,父亲对树林鸟的喜爱之情,。,表达了,：,人与自然和谐相处的主题,。,表现了：“我”对小刺猬的,钦佩和喜爱,之情，体现了：,对小动物的喜爱,。,21.大自然的声音体现了：大自然的美丽，表现了用心体验大,课文的主要内容和中心思想：,21.,大自然的声音,回顾课文,本文以独特的视角，丰富的联想，介绍了大自然中,风的声音,、,水的声音,和,动物的声音,，体现了,大自然的美丽，,表现了,用心体验大自然的妙趣,。,课文的主要内容和中心思想：21.大自然的声音回顾课文,课文重点：,回顾课文,大自然有许多美妙的声音。,风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。,1.,课文的中心句是什么？,2.,第,2.3.4,自然的中心句是什么？,水，也是大自然的音乐家。,21.,大自然的声音,动物是大自然的歌手。,课文重点：回顾课文大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐,课文重点：,回顾课文,（,1,）,风，是大自然的音乐家,，他会在森林里演奏他的手风琴。,4.,作者运用了哪些修辞手法生动形象地描写了声音？,（,2,）当狂风吹起，整座森林都,激动,起来，,合奏,出一首雄伟的,乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。,（,4,）小雨滴敲敲打打，一场热闹的,音乐会,便开始了。,（,5,）当小雨滴汇聚起来，他们便一起,唱着歌,：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从,一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱,。,拟人：,（,3,）下雨的时候，他喜欢,玩打击乐器,。,21.,大自然的声音,课文重点：回顾课文（1）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演,课文重点：,回顾课文,4.,作者运用了哪些修辞手法生动形象地描写了声音？,（,1,）当他翻动树叶，,树叶便像歌手,一样，唱出各种不同的歌曲。,（,3,）,动物是大自然的歌手,。,比喻：,（,2,）,水，也是大自然的音乐家,。,21.,大自然的声音,（,4,）当微风拂过，那,声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语,，让人感受到大自然的温柔。,课文重点：回顾课文4.作者运用了哪些修辞手法生动形象地描写了,课文重点：,回顾课文,4.,作者运用了哪些修辞手法生动形象地描写了声音？,（,1,）走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。,排比,（,3,）你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”,设问,（,2,）小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。,顶针,21.,大自然的声音,课文重点：回顾课文4.作者运用了哪些修辞手法生动形象地描写了,课文重点句子：（背诵）,回顾课文,21.,大自然的声音,水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答,叮叮咚咚,所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。,风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。,课文重点句子：（背诵）回顾课文21.大自然的声音,风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。,回顾课文,重点段落分析,1.,写出下列词语的近义词。,演奏,（ ） 激动,（ ） 温柔,（ ）,2.,这段话的中心句是,（ ）。,3.,“树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”这句话把（ ）比作（ ）。,4.,（ ），让人感受到大自然的温柔；（ ），让人感受到大自然的威力。,5.,这一段主要是写风经过（ ）时，吹动（ ）发出的声音。,弹奏,兴奋,21.,大自然的声音,轻柔,风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴,树叶,歌手,微风时,狂风时,森林,树叶,风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当,风，是大自然的音乐家。,回顾课文,课后练习二,说说课文写了大自然的哪些声音？,水，也是大自然的音乐家。,动物是大自然的歌手。,21.,大自然的声音,风，是大自然的音乐家。回顾课文课后练习二 水，也是大自然的音,轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音,热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱,回顾课文,课后练习三,读读下面声音的词语，再说说你在哪里过这样的声音？,春天的树林或燕子的叫声：,轻轻柔柔的呢喃细语,爱国歌曲的声音：,雄伟的乐曲,唱国歌时：,充满力量的声音,音乐厅或秋日的田边：,热闹的音乐会,登山时：,轻快的山中小曲,大海涨潮时：,波澜壮阔的海洋大合唱,21.,大自然的声音,轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量,青蛙是大自然的歌手。你听，稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱,呱,呱”的叫声此起彼伏，好像在告诉人们“来听呀,来听呀,来听呀”，又像给夏姑娘演奏动听的催眠曲。,回顾课文,课后练习四,你听到过哪些“美妙的声音？”试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手,”“厨房是一个音乐厅,”。,21.,大自然的声音,大雪是大自然的歌手。小朋友们穿着棉衣跑出去玩了。雪在他们脚下发出“咯吱咯吱”的声音，仿佛在演奏一首欢快的乐曲。,青蛙是大自然的歌手。你听，稻田里，青蛙正在开音乐会，“呱,大自然的声音,一文中主要为我们介绍了“两位,（ ）”和一位“（ ）”。他们分别是,（ ）（ ）（ ）。作者运用了（ ）,（ ）的手法为我们描绘了大自然中的各种（ ），,我们能从作者优美的文字感受到作者（ ）。,音乐家,歌手,风,水,动物,教材回顾,拟人,排比,声音,对大自然的热爱,大自然的声音一文中主要为我们介绍了,课文的主要内容和中心思想：,22.,父亲、树林和鸟,回顾课文,本文通过童年时代父亲和“我”的对话，展现了,父亲对树林和鸟的喜爱,之情，表达了,人与自然和谐相处,的主题,。,课文的主要内容和中心思想：22.父亲、树林和鸟回顾课文,课文结构：,回顾课文,父亲,爱树林,爱鸟,看鸟动：,闻鸟味：,无风叶子动,静静地用心地闻,听鸟歌：,知鸟：,群鸟齐鸣,22.,父亲、树林和鸟,快活与危险,课文结构：回顾课文 父亲 看鸟动：闻鸟味：无风叶子动静静地,课文重点：,回顾课文,开门见山，点题； 概括了父亲、树林和鸟的关系； 抓住了全文的中心和情感基调。,父亲对鸟的了解； 父亲爱静静地听鸟唱歌；,父亲对鸟很了解，他却不去猎鸟。,1.,“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话在全文有什么作用？,2.,父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？,22.,父亲、树林和鸟,课文重点：回顾课文开门见山，点题； 概括了父亲、树林和鸟,读课文,315,自然段。,回顾课文,重点段落分析,1.,父亲望到了 （ ），闻到了（ ）。,2.,“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲”一句中，“茫茫然”的意思是（ ），“我”茫茫然是因为“我”,（ ），,父亲“凝神静气”地站在树边，是因为（ ），表现了父亲对小鸟的（ ）之情。,3.,读选文中画横线的句子，说说这些句子的作用。,画线的句子：,并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。,我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。,我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟气味。,树叶在动,鸟味,迷茫的样子,22.,父亲、树林和鸟,没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里有不少鸟,父亲不想惊动鸟,喜爱,这些句子是为了反衬父亲对鸟十分了解，也体现了父亲对鸟的喜欢和爱护之情。,读课文315自然段。回顾课文重点段落分析1. 父,因为父亲非常了解鸟的习性，知道树林中没有鸟，能闻出鸟的气味，还知道黎明时飞离树枝的鸟最容易被打中，如果父亲是猎人，那么鸟在劫难逃，但父亲不是猎人，所以“我真高兴，父亲不是猎人”。,回顾课文,课后练习一,默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人？,22.,父亲、树林和鸟,因为父亲非常了解鸟的习性，知道树林中没有鸟，能闻出鸟,父亲一生最喜欢树林和鸟。,回顾课文,课后练习二,你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。,对，从“我知道父亲此时也最快活”“我真高兴，父亲不是猎人”可以看出父亲一生最喜欢树林和鸟。,22.,父亲、树林和鸟,父亲一生最喜欢树林和鸟。回顾课文课后练习二 对,父亲对鸟的习性十分了解。,回顾课文,课后练习二,你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。,对，从“林子里有不少鸟”“鸟要准备唱歌了”“这是树林和鸟最快活的时刻”，可以看出父亲一生最喜欢树林和鸟。,22.,父亲、树林和鸟,父亲对鸟的习性十分了解。回顾课文课后练习二 对,父亲很善于观察。,回顾课文,课后练习二,你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。,对，从“父亲上上下地望了又望，用鼻子闻了又闻”就能判断林中有很多鸟，感受到父亲很善于观察。,22.,父亲、树林和鸟,父亲很善于观察。回顾课文课后练习二 对，从“父,父亲热爱自然。,回顾课文,课后练习二,你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。,对，父亲很热爱自然，他那么了解鸟，却从不伤害鸟。,22.,父亲、树林和鸟,父亲热爱自然。回顾课文课后练习二 对，父亲很热,父亲曾经是个猎人。,回顾课文,课后练习二,你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。,错误，父亲不是猎人，从“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”可以看出父亲对鸟的了解，只是因为喜欢。从“我真高兴，父亲不是猎人”可以看出父亲从来就不是猎人。,22.,父亲、树林和鸟,父亲曾经是个猎人。回顾课文课后练习二 错误，父,父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。,回顾课文,课后练习三,读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。,“幽深的雾蒙蒙的”说明树林里十分幽静，没有声响；雾气迷蒙，什么也看不清，反衬出父亲对这片树林的熟悉。,22.,父亲、树林和鸟,父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，,我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。,回顾课文,课后练习三,读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。,“,凝神静气的像树一般兀立的,”形象地写出了父亲在观察鸟时无比专注的神态。,22.,父亲、树林和鸟,我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。回顾课文课后,我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。,回顾课文,课后练习三,读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。,“,浓浓的苦苦的,”是“我”闻到的草木散发出来的气息，于“我”而言，这并没有什么特别，说明“我”并不了解鸟，对鸟的气味没感受，反衬出父亲对鸟的了解。,22.,父亲、树林和鸟,我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。回顾,父亲、树林和鸟,记叙了（ ）,的事。从作者的视角可以感受到“父亲”（ ），,侧面突显了“父亲”（ ）之情。,父亲带我走过,树林遇见鸟,爱鸟,教材回顾,对鸟的了解,和喜爱,父亲、树林和鸟记叙了（,“我真高兴，父亲不是猎人。” “我”为什么高兴？（ ）,A.,因为父亲不会打猎。,B.,因为父亲喜欢鸟，所以不会打鸟。,C.,因为父亲对鸟的生活习性非常了解，父亲不是猎人，就不会伤害鸟，“我”就放心了。,B,教材回顾,“我真高兴，父亲不是猎人。” “我”为什么高兴？（,课文的主要内容：,23.,带刺的朋友,回顾课文,课文写了一只可爱的小刺猬爬树、“偷”枣和驮枣逃跑的过程，描绘了一只,聪明伶俐的小刺猬,，表现了“我”对小刺猬的,钦佩和喜爱,之情，体现了,对小动物的喜爱,。,课文的主要内容：23.带刺的朋友回顾课文 课文写了,课文重点：,回顾课文,惊讶,不解,好奇,怜惜,喜爱,用力摇枣,逐个归枣,打滚扎枣,驮枣快跑,1.,文中的我经历了怎样的情感变化？,2.,请你把刺猬背枣的概括为四步。,23.,带刺的朋友,3.,刺猬活动的顺序是：,上树,摇树,下树,归拢,扎枣,离去,课文重点：回顾课文惊讶不解好奇怜惜喜爱 用,课文重点句子：,回顾课文,很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地,爬来爬去,，把散落的红枣逐个,归拢,到一起，然后就地,打了一个滚,儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都,扎,在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它,驮,着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火的,跑去,了,20.,美丽的小兴安岭,课文重点句子：回顾课文 很快，它又慢慢地活动起来了,回顾课文,重点段落分析,很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲（,jn jng,）,头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子,“长”大了一圈（,qun jun jun,）。也许是怕被人（发现 发觉）吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了,我暗暗（崇敬 钦佩）：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！,1.,选择恰当的读音或词语画“”。,2.,用“,”画出短文中表示刺猬动作的词。从中你看到一只 （ ）和,（ ）的刺猬。,3.,结合课文内容把刺猬偷枣的过程填写完整。,缓慢爬树,（ ）,（ ）,（ ）,驮枣快跑,4.,请你用“先,接着,再,最后,”的句式，以刺猬的口吻把偷枣的经过写完整,（可用上画的动词）,说起这偷枣啊，可惊险啦！我先缓慢往树上爬，（ ）,23.,带刺的朋友,能干,聪明,用力摇枣,逐个归枣,打滚扎枣,回顾课文重点段落分析 很快，它又慢慢地活动起来了，看样,小刺猬偷枣的本事真高明，刺猬先爬上老树杈，上了枝条，停住脚，接着摇晃枝条，红枣落下，刺猬掉下枝条，再把红枣归在一起，就地打滚儿，把红枣扎在背上，最后驮着红枣跑走了。,回顾课文,课后练习二,以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。,23.,带刺的朋友,小刺猬偷枣的本事真高明，刺猬先爬上老树杈，上了枝条,回顾课文,课后练习三,读下面的句子，看看“我”对刺猬的称呼有什么不同，从中体会“我”的情感变化。,那个东西,一定没有发现我在监视他。,23.,带刺的朋友,“那个东西”,是“我”开始发现圆乎乎的东西爬树对刺猬的称呼，此时“我”并未弄明白刺猬的意图，对它的行为感到惊讶。,回顾课文课后练习三 那个东西一定没有发现我在监视他。23.,回顾课文,课后练习三,读下面的句子，看看“我”对刺猬的称呼有什么不同，从中体会“我”的情感变化。,我还没弄清楚是怎么回事，树上,那个家伙,就噗的一声掉了下来。,23.,带刺的朋友,“那个家伙”,是“我”明白刺猬是在“摇枣”，从树上掉下来时，对它心生怜惜，也有些着急，叫它“那个家,伙”流露出“我”对刺猬的担心。,回顾课文课后练习三 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就,回顾课文,课后练习三,读下面的句子，看看“我”对刺猬的称呼有什么不同，从中体会“我”的情感变化。,我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！,23.,带刺的朋友,“我”在目睹了刺猬归枣、扎枣、驮枣的过程后，对刺猬的高明本事不由得心生钦佩，对这个聪明的“,小东西,”喜爱不已。,回顾课文课后练习三 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可,带刺的朋友,一文描写了一只可爱的（ ），在作者,家的（ ）的故事。通过作者细致入微的观察，描,写了（ ），表现了（ ），,文章风趣的语言表达出作者（ ）。,刺猬,刺猬偷枣的过程,院子里偷枣,教材回顾,对刺猬的喜爱之情,刺猬的可爱,带刺的朋友一文描写了一只可爱的（,1.,会发声的大自然,本单元主题感悟,（,1,）,大自然的声音,一文的中心句是：（ ），文中把（ ）（ ）（ ）都看作是大自然的音乐家。,（,2,）文中有许多描写声词语，如：叽叽喳喳、叮叮咚咚你还能写出三个这样的词语吗？,（ ）（ ）（ ）,大自然有许多美妙的声音,风,水,动物,哗啦哗啦,滴滴答答,轰隆轰隆,1.会发声的大自然本单元主题感悟（1）大自然的声音一文的,（,3,）他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很,快乐！”这一句写出了作者对大自然的（ ）之情。,（,4,）动物是大自然的歌手。（ ），听听树上叽叽喳喳的鸟叫；（ ），听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；（ ），听听蝈蝈的歌唱。,1.,文中美景,本单元主题感悟,热爱,走在公园里,坐在一棵树下,在水塘边散步,（3）他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很1.文中美景本,（,1,）春天的黎明，父亲来到树林边闻到了（ ）；没有风，看到了（ ），就知道“林子里有不少鸟”。,（,2,）我真高兴，父亲不是猎人。这句话是说父亲爱鸟而不会（ ），这样写也表现了作者对鸟的,（ ）。,2.,爱鸟的父亲,本单元主题感悟,鸟味,树叶在动,伤害鸟,喜爱,（1）春天的黎明，父亲来到树林边闻到了（ ）；没有,（,3,）父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？,（ ）,A,.,父亲对鸟的气味很敏感，对鸟的生活习性和活动规律很了解；,B.,父亲说话的声音很轻，生怕惊动了鸟。,C.,鸟快活的时刻父亲也快活。,2.,爱鸟的父亲,本单元主题感悟,ABC,（3）父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？（ ）2.,（,1,）“带刺的朋友”指的是（ ），它能利用刺来（ ）。,（,2,）刺猬偷枣的经过是（ ）,A.,打滚扎枣,B.,爬树摇枣,C.,驮枣快跑,D.,落地归枣,（,3,）文中表达了“我”对刺猬的（ ）之情。,3.,有趣的朋友,本单元主题感悟,刺猬,偷枣,ABCD,喜爱,（1）“带刺的朋友”指的是（ ），它能利用刺来,（,4,）文中作者对刺猬的称呼由（ ）到（ ），最后说（ ），可以看出作者对刺猬情感变化从（ ）到（ ），,最后生出（ ）之情。,3.,有趣的朋友,本单元主题感悟,那个东西,那个家伙,小家伙,好奇,觉得有趣,钦佩和喜爱,（4）文中作者对刺猬的称呼由（ ）到（,字词内容复习,字词内容复习,21.,妙 奏,呢,喃 伟 击 汇 喳,22.,黎 凝 畅 瞬 猎,23.,枣 馋 缓 讶 测 监 恍 悟 逐,扎,聪,我会认,我能读准,21. 妙 奏 呢 喃 伟 击,多音字我会读,呢,:,ne,（人呢）,n,（,呢喃,）,朝,:,cho,（,朝向,）,zho,（,朝阳,）,蒙,:,mng,（蒙骗）,mng,（蒙蒙细雨,）,mng,（蒙古）,露,:,lu,（露脸）,l,（露珠、露水）,重,:,zhn,（,重要,重量,）,chn,（,重做、重新,）,扎,:,zh,（扎实）,zh,（挣扎）,z,（扎花）,量,:,liang,（打量）,ling,（计量）,ling,（重量）,晃,:,hung,（晃动 晃荡）,hung,（明晃晃,晃眼）,中,:,zhn,（,中间,中国,）,zhn,（,打中,中奖,）,多音字我会读呢: ne （人呢） ,21.,妙,演 奏,琴 柔,感 受,激,击 器,滴 敲,鸣,22.,朝 雾,蒙 鼻,总 抖 露 湿 吸 猎,翅,膀 重,23.,刺 枣,颗,忽,乎 暗 伸,匆,沟 聪 偷 追 腰,我会写,我能会写,21. 妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击,21.,美妙 音乐家 演奏 手风琴 歌手 歌曲 轻轻柔柔 感受 温柔,激动 合奏 乐曲 充满 喜欢 乐器 雨滴 音乐会 滴答 所有,河流 轻快 合唱 汹涌澎湃,波澜壮阔,22.,父亲 童年 雾蒙蒙 鼻子 茫然 轻声 生怕 惊动 气息 过夜,总是,抖动,露水 湿气 呼吸 时刻 猎人 翅膀 沉重 凝神静气,热腾腾,23.,红枣 摆动 如同 无数 新月 后院 忽然 圆乎乎 赶忙 墙根,注视 暗暗,兴许 清楚 活动 劲头 匆匆 散落 归拢 水沟,急火火 聪明 本事 高明,好奇心 弯腰 黑洞洞 晃来晃去,斑斑驳驳 赶忙 一举一动 仍旧 聪明,恍然大悟 蹑手蹑脚,我会写,21.美妙 音乐家 演奏 手风琴 歌手 歌曲 轻轻柔柔 感受,奏,（,）,偷,（,）,棵,（,）,忽,（,）,凑,（,）,愉,（,）,颗,（,）,匆,（,）,滴,（,）,抖,（,）,秒,（,）,雾,（,）,嘀,（,）,科,（,）,妙,（,）,霜,（,）,猎,（,）,神,（,）,旁,（,）,聪,（,）,错,（,）,伸,（,）,膀,（,）,总,（,）,鸣,（,）,沟,（,）,朝,（,）,路,（,）,鸡,（,）,购,（,）,潮,（,）,露,（,）,形近字组词,奏（ ） 偷（ ） 棵（,近反义词归纳,近义词,美妙奇妙,温柔温和,热闹喧闹,汇聚汇集,黎明破晓,舒畅舒服,惊愕惊讶,缓慢缓缓,惊讶惊奇,赶忙赶紧,注视凝视,猜测推测,仍旧仍然,诡秘诡异,摇晃摇动,清楚明白,也许兴许,饮佩佩服,本事本领,高明巧妙,踪影踪迹,凝神专心,容易简单,快活快乐,潮湿湿润,朦胧模糊,汹涌澎湃波澜壮阔,近反义词归纳近义词,近反义词归纳,反义词,温柔粗鲁,激动平静,热闹冷清,汇聚分散,快乐悲伤,黎明傍晚,舒畅郁闷,瞬间许久,朦胧清晰,缓慢快速,钦佩轻蔑,聪明愚蠢,汹涌澎湃风平浪静,容易困难,散落归拢,急火火慢吞吞,近反义词归纳反义词,词语搭配,1.,“的”字短语,大自然的音乐家,淙淙地流向,波澜壮阔的海洋,大自然的歌手,雄伟的乐曲,幽深的树林,兀立的父亲,浓浓的草木气息,深深地呼吸,快活的时刻,缓慢地往上爬,急火火地跑去,聪明的东西,2.,“地”字短语,匆匆地爬来爬去,蹑手蹑脚地追,词语搭配,词语搭配,3.,数量词：,一首乐曲,一种乐器,一声音乐会,一位音乐家,一个春天,一片树林,一只鸟,一颗红枣,一个东西,一瞬间,一声鸟叫,一条小溪,一片树叶,一把手风琴,4.,词语归类：,ABB,：,热腾腾,雾蒙蒙,白花花,慢吞吞,甜蜜蜜,ABAC,：,蹑手蹑脚,忽隐忽现,将信将疑,戒骄戒躁,气势的词语,：,汹涌澎湃,气吞山河,浩浩荡荡,波澜壮阔,词语搭配,把下列拟声词填入括号里，请写序号。,A.,淙淙,B.,潺潺,C.,哗啦啦,D.,叽叽喳喳,E.,唧哩哩唧哩哩,F.,汪汪,鸟叫（ ） 虫鸣（ ） 狗叫（ ）,大海（ ） 小溪（ ）,河流（ ）,把下列拟声词填入括号里，请写序号。,把下列词语补充词语，并选词填空。,（ ）然大（ ） 蹑（ ） 蹑（ ） 呢喃（ ）（ ）,汹涌（ ）（ ） （ ）澜（ ）阔 （ ）（ ）答答,（,1,）再写两个“,ABAC,式词语”（ ）（ ）。,（,2,）再写,2,个含有“语”字的词语（ ）（ ）。,（,3,） （ ）的大海上飞翔着几只海鸥。,（,4,）形容一下子明白过来的词语是（ ）。,把下列词语补充词语，并选词填空。（ ）然大（,重点句子练习,重点句子练习,1.,判断下列句子运用了什么修辞手法，并用这种修辞手法写句子。,红枣如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让你眼馋。（ ）,走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。（ ）,当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。 （ ）,比喻,太阳像个大火球。,排比,拟人,冬没有春的艳丽，没有夏的张扬，没有秋的丰盛，而她所独有的即是那份纯洁、坚毅、忘我的品质。,拟人,小鸟在枝头唱歌。,1.判断下列句子运用了什么修辞手法，并用这种修辞手法写句子。,1.,缩句。,我只闻到浓浓的苦苦的草木气息。,我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。,2.,扩句。,树杈弯下来。,3.,改为陈述句。,他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”,4.,连词成句。,带着我 一片树林边 从 父亲 河岸的 滹沱 走过,2.,按要求写句子,1.缩句。2.按要求写句子,5.,修改病句。,父亲站在树木里听鸟的叫声和鸟的气味。,我闻到沉淀的草木气息和鸟儿动听的声音。,6.,接着往后说。,遥远的夜空有一个,弯弯的月亮,，,弯弯的月亮,下面是那,弯弯的小,桥,， 。,按要求写句子,5.修改病句。按要求写句子,7.,照例子，给句子换个说法。,例：我真高兴，父亲不是猎人。,因为父亲不是猎人，所以我真高兴。,（,1,）小青身体不舒服，没有上课间操。,（,2,）黎明时鸟的翅膀太潮湿，鸟最容易被打中。,8.,照样子，用加点的词语写句子。,例：小家伙摔得还挺重。,（,1,）王老师急得（ ）。,（,2,）（ ）得（ ）。,按要求写句子,7.照例子，给句子换个说法。按要求写句子,单元学习目标,园地：,1.,能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。,2.,能感受“得”的用法并仿写句子。,3.,能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。,4.,能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“英、及”等,8,个带有撇、捺笔画的字。,5.,朗读、背诵古诗,采莲曲,。,单元学习目标园地：,词句段运用,读一读，照样子写句子。,小家伙摔,得,还挺重。,王老师急,得,直跺脚。,他跑,得,像兔子一样快。,妈妈累,得,。,得,。,词句段运用读一读，照样子写句子。小家伙摔得还挺重。,他高兴,得,手舞足蹈。,太阳光把大地晒,得,热气腾腾的。,花儿红,得,好像燃烧的火。,夜黑,得,伸手不见五指。,这片草原辽阔,得,一眼望不到边。,他激动,得,不知说什么好。,老奶奶笑,得,直不起腰。,他高兴得手舞足蹈。,读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。,小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌彭拜。,遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥,. . . . . . . .,. . . . . . . . . .,. . . . .,读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。 小溪淙,书写提示,书写提示,写一写：,先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。,再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。,写一写： 先照着上面的笔顺写，一边写一边念笔画名称。,日积月累,采莲曲,（唐）王昌龄,荷叶罗裙一色裁，,芙蓉向脸两边开。,乱入池中看不见，,闻歌始觉有人来。,日积月累 采莲曲,罗裙：,用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。,一色裁：,像是用同一颜色的衣料剪裁的。,芙蓉：,指荷花。,乱入：,杂入、混入。,看不见：,指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿,裙红颜。,闻歌：,听到歌声。,始觉：,才知道。,理解字词,罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。理解字词,译文：,采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。,译文：,王昌龄,（公元,698-756,年）字少伯，汉族，山西太原人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有,王昌龄集,。,作者简介,王昌龄 （公元698-756年）字少伯，汉族，山西太原人。,