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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,1,统编小语教材三年级下册,第八单元习作,“这样想象真有趣”,怎么教?,(,教材解读,+,课堂教学视频,+,教学设计),1 统编小语教材三年级下册 第八单元习作,我们这本书的特点:面向基层一线教师,努力解决小学作文难教的问题。提出了两个最基本的对策:一是心中要有有学生,真正关注写作文的学生这个人;正确认识“学生应该学习写什么样作文”、“学生怎么学习作文”、“小学作文教学目标与内容”等作文教学的基本认识问题。二是在继承和发展的前提下,提出适合小学生学习作文最基本的八大教学策略。,这也是当前小学作文教学改革的一项基础性工程。,2,我们这本书的特点:面向基层一线教师,努力解决小学,统编小语教材三年,级下,册,第八单元,习作,“这样想象真有趣”,教材解读,3,统编小语教材三年级下册第八单元 习作3,导 读,单元人文主题,习作要点,语文要素,有趣的故事。,复述是阅读教学的重要内容。,要从统编教材对复述教材编排的整体发展,来,理解和把握本单元复述训练的要求。(暂不讨论),本次习作,“,编童话故事,”,的学习水平,为什么只要求,“,尝试,”,而不是,“,学会,”,?,4,导 读单元人文主题习作要点语文要素 有趣的故事。,1.,本次习作,“,编童话故事,”,的学习水平,为什么只要求,“,尝试,”,而不是,“,学会,”,?,语文课程标准指出:课程标准在,“,总目标,”,之下,按四各学段,“,分别提出,学段目标与内容,,体现语文课程的整体性和阶段性,”,。统编教材的编写体现了训练目标的,系统性和发展性,,在纵向编排上突出训练目标的,连续性和发展性,。,二年级写话、三年级习作教材中学习编童话的编排:,讨论,5,二年级上册 园地七,二年级下册 园地四,三年级上册 第三单元 习作,1.本次习作“编童话故事”的,6,三年级下册 第五单元 习作,三年级下册 第八单元 习作,6三年级下册 第五单元 习作三,“,我来编童话,”,,单元导读的要求:,“,试着自己编童话,写童话。,”,教材还有这样的提示:,7,提出了写完整故事的要素:,角色,(人物)、故事发生的,时间,和,地点,,故事的,过程,。,之后,,三下,有两次习作都要求,写完整的故事,,但是都没说完整到什么程度。,直到 才在导读的语文要素中明确提出:,分散难点,,积累发展,,逐步提高。,起因、经过、结果,三上第三单元习作,四上第三单元,“我来编童话”,单元导读,直到,才迁移到习作学习之中。,所以本次作文只要求写,故事的人物、时间、地点和过程,就可以了。而且,因为是初次开始学习,学习水平只要求,“,尝试,编童话故事,”,,而不是,“,能,”,或者,“,学会,”,。,8,内容要求,四上第五单元,(,习作单元,),习作,四上第五单元(习作单元),直到8内容要求四上第五单元(习作单元)习作 四上第五单元,9,2.,读一读,从习作教学的角度你发现了什么?,本单元人文主题,“,有趣的故事,”,;,课 文:,慢性子裁缝和急性子顾客方帽子店,漏枣核,都,十分,有趣,;,口语交际:,“,趣味,故事会,”,,听说交流,有趣,的故事;,习 作:,“,这样想象真,有趣,”,,写,有趣,的童话故事。,本单元的阅读教学和口语交际教学,都是,体验大胆想象的乐趣、积累语感、积累语言、发展认识的语文学习活动。,我们,“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进”,,,在阅读和口语交际的教学中,引导学生体验大胆想象的乐趣、积累大胆想象的语感、积累语言,为写有趣的童话故事做好积累和准备。,9 2.读一读,从习作教学的角度你发现了什么?,互相交流觉得最有意思的内容,说说自己的理由。,10,课 文,选做:读说结合,展开想象,创编故事,体会故事的有趣。,默读交流、复述,为什么要复述,“,哪部分内容是你最意想不到的,”,?,默读课文,说一说,分角色朗读,分角色朗读自己喜欢的部分,读出自己体会出的趣味。,第二学段习作目标:,“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得,新奇有趣或印象最深、最受感动,的内容写清楚。”,互相交流觉得最有意思的内容,说说自己的理由。10课 文选,如有兴趣,可以安排为小练笔。,11,选做,读写结合,口语交际,说写结合,讲有趣的故事,把故事讲得吸引人。,可以迁移到习作中,写有趣的童话故事。,如有兴趣,可以安排为小练笔。11 选做,读写结合口,12,语文园地,仿说题目,学习给习作取个有趣的题目,为习作做准备。,12语文园地 仿说题目 学习给习作取个有趣的题目,13,习作课题,提示本次习作的内容,引言、插图和提示,启发选材:,动物拥有了与平时不样的特征时,它们的经历一定很奇特,故事一定很有趣。,提示:,用两个问题提示了想象的,方向和内容的范围,习作,13习作课题 提示本次习作的内容 引言、插图和提示,14,内容要求,修改要求,教参,p216,的教材解析:,请注意这个提示,这里的,“,情节,”,指的是,故事有趣的过程,,学生只要,“,努力,”,把,自己所想象的有趣的,过程写清楚,就可以了,决不能从描写的角度,强调怎么把,“,奇特的故事情节,”,写具体。,14内容要求 修改要求教参p216的教材解析:请注意,15,教参,p217,提出的教学建议:,本次习作教学的特点,15 教参p217提出的教学建议:本次习作教学的特点,16,教参,p216,提出的教学目标:,两条目标符合课标要求 具体明确,有操作性。,至于拟定题目、运用新鲜的语句等其他课标要求,作为常规也可以提出。,16 教参p216提出的教学目标:两条目标符合课标要求,17,教参,p217“,教学建议,”,提出的,教学思路,:,教参为什么提出这样的教学建议?,遵循课标精神:,1.,体现语文课程的实践性,性特点:,“,语文课程是实践,性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种,能力的主要途径也应该是语文实践,”,。,2.,体现写作教学的具体建议:,“,为学生的自主写作提,供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励,自由表达和有创意的表达,鼓励写想象中的事物。,”,17 教参p217“教学建议”提出的教学思路:教参为,18,个人陋见,敬请批评指正!,谢 谢!,18个人陋见,敬请批评指正!,
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