动物激素调节实验专题公开课优质ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,专题：动物激素调节相关生理,实验,近,2,年全国卷高考题：,18,年全国卷,31,题,-,抗利尿激素,18,年全国卷29题,-,生长激素,17,年全国卷,30,题,-,体温调节,17,年全国卷,31,题,-,胰岛素,专题：动物激素调节相关生理实验近2年全国卷高考题：,1,2017,年全国,卷,30,题(,9,分),将室温(25)饲养的某种体温为37 的哺乳动物(动物甲)随机分为两组，一组放入41 环境中1 h(实验组)，另一组仍置于室温环境中(对照组)。期间连续观察并记录这两组动物的相关行为。结果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少、焦虑不安行为明显增加。回答下列问题：,(3)本实验中设置对照组的目的是,：,。,自变量,试写出该研究课题的名称：,排除41 以外,的,因素对实验结果的影响，,以保证本实验的结果是由41 引起的,无关变量,探究 温度,对,动物甲相关行为,的影响,自变量,因变量,2017年全国卷30题(9分)自变量试写出该研究课题的名称,2,2018,年全国,卷,29题(8分),为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题：,(1)请完善下面的实验步骤,将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理。,A组(对照组)的处理是：,；,B组的处理是,。,将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养,。,。,对所得数据进行统计处理与分析。,(2)实验结果与分析,B组大鼠生长发育的状况不如A组，出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的,和,。,2018年全国卷29题(8分),3,【,必备答题流程,】,探究性实验类试题的解答“五步曲”：,第一步,【,审,】,实验目的,根据题干中的要求或提出的问题“探,(,自变量,),对,(,因变量,),的,”,，确定自变量和因变量,第二步,【,作,】,实验假设,假设是根据现有的科学原理和事实，对所研究的问题设想一种或几种可能的答案或解释,第三步,【,选,】,材料用具,根据实验原理，选取适当的实验材料、器材和试剂（便于实验现象的检验）,原则,符合实验要求（科学性）、,取材容易（简便性）、,实验现象明显（直观性）等,【必备答题流程】探究性实验类试题的解答“五步曲”：第一步【审,4,第四步,【,套,】,实验步骤,实验步骤一般从以下三个方面进行设计：,取材分组：将若干生长状况、大小等相同的材料,(,用具,),均分为若干组，并用,A,、,B,、,C,进行标号,材料处理：不施加实验变量,(,自然条件或模拟自然条件,),设为对照组；施加实验变量，设为实验组,(,或是相互对照组,),；控制无关变量（其他条件相同且适宜，试剂等量）,观察记录：反应,(,生化反应类,),或培养,(,生理实验类,),相同时间后，观察指标,(,特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等,),或测定指标,(,生长发育速度、生化反应速度等,),、记录数据,第五步,【,得,】,实验结果和结论,一般采用讨论法，即“如果（实验结果），则（实验结论）”，常见三种情况：,实验变量有利、促进,正相关；,实验变量不利、抑制,负相关；,实验变量无影响,无关,先假设出可能的实验结论再得出实验结果，最后反过来写，即反推正写法,如果要求“预测最可能的结论”，根据已有知识推测最合理的结论即可,【,必备答题流程,】,探究性实验类试题的解答“五步曲”：,第四步【套】实验步骤实验步骤一般从以下三个方面进行设计：第,5,2018,年全国卷29题(8分),为研究垂体对机体生长发育的作用，某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中，用幼龄大鼠为材料，以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题：,(1)请完善下面的实验步骤,将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理。,A组(对照组)的处是：,；,B组的处是,。,将上述两组大鼠置于相同的适宜条件下饲养,。,。,对所得数据进行统计处理与分析。,手术但不切除垂体,切除垂体,每隔一段时间，测定并记录两组大鼠的体重,【,审,】,实验目的,由此信息可,确定实验目的为“,垂体对机体生长发育的作用,”进而明确实验的自变量为“,有无垂体,”,由此信息可知实验的因变量，因变量的检测指标为“,体重变化,”。,【,套,】,实验步骤,第一步：取材分组,第二步：材料处理,第三步：观察指标,记录数据,排除无关变量：,生长发育状况相似的实验动物,自变量处理：单一变量原则,对照组的作用？,2018年全国卷29题(8分)手术但不切除垂体切除垂体每隔,6,变式训练,.,青蛙具有较高的生态价值，为了探究雌激素能否促进雌性成蛙排卵，做了如下实验：取发育状况相同的雌性幼蛙20只，等分为甲、乙两组。把两组幼蛙放在适宜且相同的环境中分开培养，每天同一时间饲喂，甲组饲喂适量雌激素制剂拌匀的饲料，乙组饲喂等量的普通饲料，直至幼蛙发育为成蛙，提供成蛙繁殖所需的所有条件(包括雄性成蛙)，观察并记录雌性成蛙的排卵量，分别计算两组排卵量的平均值。,(1)本实验中_是实验组。,(2)本实验有多个变量，其中,是自变量，,“培养环境、饲喂时间、饲料用量”是,。,(3),预测实验现象及结论：,，说明雌激素能促进雌性成蛙排卵；,；,。,变式训练.青蛙具有较高的生态价值，为了探究雌激素能否促进雌性,7,青蛙具有较高的生态价值，为了探究雌激素能否促进雌性成蛙排卵，做,了如下实验：,取发育状况相同的雌性幼蛙,20,只，等分为甲、乙两组。把两组幼蛙放在适宜且相同的环境中分开培养，每天同一时间饲喂，甲组饲喂适量雌激素制剂拌匀的饲料，乙组饲喂等量的普通饲料，直至幼蛙发育为成蛙，提供成蛙繁殖所需的所有条件,(,包括雄性成蛙,),，观察并记录雌性成蛙的排卵量，分别计算两组排卵量的平均值。,【,审,】,实验目的,由此信息可,确定实验目的为“探究雌激素能否促进雌性成蛙排卵”进而明确实验的自变量和因变量。,，实验的因变量为“雌性成蛙的排卵量”。,【,套,】,实验步骤,第一步：取材分组,第二步：材料处理,甲组：经过特殊处理,(,饲料中添加雌激素,),，应为实验组；乙组：未经特殊处理，处于自然状态，应为对照组。,第三步：观察指标,记录数据,排除无关变量：,：,发育状况相同、,培养条件：相同且适宜、饲喂时间和饲料用量、雄性成蛙等。,青蛙具有较高的生态价值，为了探究雌激素能否促进雌性成蛙排,8,(1)本实验中_是实验组。,(2)本实验有多个变量，其中,是自变量，“培养环境、饲喂时间、饲料用量”是,。,(3)预测实验现象及结论：,_，说明雌激素能促进雌性成蛙排卵；,_；,_。,甲组,饲料中的雌激素（或饲料中是否含有雌激素）,失分防范：,答“雌激素”不得分,无关变量,如果甲组雌性成蛙排卵量的平均值大于乙组,如果甲组雌性成蛙排卵量的平均值等于乙组，说明雌激素对雌性成蛙排卵无作用,如果甲组雌性成蛙排卵量的平均值小于乙组，说明雌激素抑制雌性成蛙排卵,预测,：由题干中的结论“,说明雌激素能促进雌性成蛙排卵,”可推知，,实验变量,为,有利、促进,正相关,实验变量,为,不利、抑制,负相关,实验变量,为,无影响,无关,雌蛙体内都含雌激素，因此，该实验的自变量是“饲料中的雌激素”，不能答为“雌激素”。,(1)本实验中_是实验组。甲组饲料中的,9,1.,激素功能的常见实验研究方法,(,1),切除法：切除相应腺体。适用于个体较大的动物。,(,2),饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子或脂质类激素，而多肽和蛋白质类激素则不能采用饲喂法。,(,3),注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。,1.激素功能的常见实验研究方法,10,b.,摘除法和注射法,2.,动物激素调节生理实验案例,(,1),针对小分子激素及其分泌器官,如,甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素。,常用,实验方法：切除法、饲喂法、注射法。,a,.,饲喂法,确定表示实验结果的指标，如验证甲状腺激素生理功能实验可用耗氧量、代谢活动、生长发育情况等表示实验结果，具体实外应具体分析。,验证激素功能的一般思路：减少实验动物体内相应激素,出现相应的病理症状,再补充这种激素后恢复正常,推知相应激素的生理功能。,b.摘除法和注射法2.动物激素调节生理实验案例确定表示实验结,11,(2),针对大分子激素,(,非跨膜运输的激素,),及其分泌器官,如生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛,(,胰腺,),常用实验方法是：切除法、注射法。,实例：探究胰岛素对血糖调节的影响,饥饿处理的小鼠,(2)针对大分子激素(非跨膜运输的激素)及其分泌器官饥饿处理,12,技能必备,1.,探究性实验与验证性实验的比较,比较,项目,探究性实验,验证性实验,概念,指实验者在不知实验结果的前提下，通过自己进行实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动,指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验,实验目的,探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系,验证已知对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系,实验假设,假设一般采用,“,如果,A,，则,B”,的形式表达，是根据现有的科学理论、事实，对所要研究的对象设想出一种或几种可能的答案、解释,因结论是已知的，故不存在假设问题,技能必备 比较探究性实验验证性实验概念指实验者在不知实,13,为了验证动物体内甲状腺激素分泌的负反馈调节机制，某同学设计了如下实验步骤：,第一步：取多只,年龄、体重、性别相同（生理状况相同）的,兔子，分别给每只兔子注射,等量且适宜的,含放射性的碘溶液,；,第二步：两天后，分别测定每只兔子,甲状腺中碘的含量，,记录并计算平均值,；,第三步：将上述实验兔子随机平均分为A、B、C三组；,第四步：向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，,向B组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液，,向C组注射等量的生理盐水；,第五步：2天后，分别测定三组兔子甲状腺中碘的放射量，,记录并计算平均值。回答下列问题：,预期实验结果：第四步注射以后，兔子甲状腺中碘的放射量从高到低的组别依次_。,【,审,】,实验目的,第一步：取材分组,第二步：材料处理,第三步：观察指标,记录数据,为了验证动物体内甲状腺激素分泌的负反馈调节机制，某同学设,14,动物激素调节实验专题公开课优质ppt课件,15,为了验证动物体内甲状腺激素分泌的负反馈调节机制，某同学设计了如下实验步骤：,第一步：取多只,年龄、体重、性别相同（生理状况相同）的,兔子，分别给每只兔子注射,等量且适宜的,含放射性的碘溶液,；,第二步：两天后，分别测定每只兔子,甲状腺中碘的含量，,记录并计算平均值,；,第三步：将上述实验兔子随机平均分为A、B、C三组；,第四步：向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，,向B组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液，,向C组注射等量的生理盐水；,第五步：2天后，分别测定三组兔子甲状腺中碘的放射量，,记录并计算平均值。回答下列问题：,预期实验结果：第四步注射以后，兔子甲状腺中碘的放射量从高到低的组别依次_。,【,审,】,实验目的,第一步：取材分组,第二步：材料处理,第三步：观察指标,记录数据,【,套,】,实验步骤,实验中因变量的检测指标为？,为了验证动物体内甲状腺激素分泌的负反馈调节机制，某同学设,16,第四步：向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，,向B组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液，,向C组注射等量的生理盐水；,预期兔子,甲状腺中碘的放射量,从高到低的组别依次_,_,。,下丘脑,垂 体,甲状腺,TRH,TSH,甲状腺激素,B,组：,注入,无放射性的促甲状腺激素溶液,促进甲状腺分泌,甲状腺,激素,甲状腺中吸收的放射性碘减少的快,所以甲状腺中碘的放射性最低,ACB,含有放射性碘,解释,A,组：,第四步：向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，下丘脑,17,第四步：向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，,向B组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液，,向C组注射等量的生理盐水；,预期兔子,甲状腺中碘的放射量,从高到低的组别依次_,_,。,下丘脑,垂 体,甲状腺,TRH,TSH,甲状腺激素,A,组：,注入无放射性甲状腺激素溶液,兔子体内甲状腺激素水平高，通过负反馈调节，抑制下丘脑和垂体分泌,TRH,、,TST,分泌减少,甲状腺激素,分泌减少,甲状腺中吸收的放射性碘减少的慢,所以甲状腺中碘的放射性最高,ACB,含有放射性碘,第四步：向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液，下丘脑,18,变式训练,.,某研究小组同学用体重等方面大体相同的三组兔子进行如下实验：将含有放射性碘的注射液注射到A、B、C三组兔子的体内，然后定时测定兔子甲状腺的放射量。4天后，分别给三组兔子注射：无放射性的甲状腺激素、,无放射性的促甲状腺激素、,生理盐水，,实验结果如图4101所示。,据图可判断A、B、C三组兔子,第二次注射的物质依次是,。,变式训练.某研究小组同学用体重等方面大体相同的三组兔子进行如,19,2018,年全国卷,31,题(8分),为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验，实验内容如下：,a记录实验兔的尿量(单位：滴/分钟)。,b耳缘静脉注射垂体提取液0.5 mL，记录尿量。,c待尿量恢复后，耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15 mL，记录尿量。取尿液做尿糖定性实验。,回答下列问题：,(1)该同学发现，与a相比，b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是,：,。,垂体提取液中含有抗利尿激素，促进了肾小管和集合管重吸收水。,2018年全国卷31题(8分)垂体提取液中含有抗利尿激素，,20,2017,年全国卷,31,题(,10,分),为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：,(1)B、C、D三组出现上述症状的原因是,。,(2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是,，D组注射的营养物质是,。,(3)第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的机理分别,：,血糖低于正常水平,胰高血糖素,葡萄糖,C组：胰高血糖素能促进糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高；,D组：葡萄糖直接使血糖水平升高。,2017年全国卷31题(10分)血糖低于正常水平胰高血糖素,21,