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,形,形,习,作,色,色,的,人,形形习作色色的人,猜猜他是谁,有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,皮肤不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴唇不薄不厚。你猜他是谁?,轻松游戏,为什么大家猜不出他是谁?,因为没有把这个人的特点写具体。,第,1,课时,猜猜他是谁 有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,,这个人黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领藏青色的梭布衣,提一柄九齿钉耙。,猪八戒,他火眼金睛,尖嘴猴腮,头戴金箍,手持金箍棒。,孙悟空,这个人黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领藏青色的梭,为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空?,因为把他们的特点写具体了。,为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空?因为,怎样抓住一个人的特点呢?,抓住这个人的特别之处,与众不同的地方。,怎样抓住一个人的特点呢?抓住这个人的特别之处,小红左侧脸颊上长了一颗美人痣,这就是她外貌的独特之处。,小明特别爱看书,连上厕所的时候都拿着书,爱学习是他的特点。,再比如说我们班的朱奕辰同学,平时非常喜欢帮助别人,一副热心肠,这也是他的特点。,小红左侧脸颊上长了一颗美人痣,这就是她外貌的独特之处。,人物的特点包括哪些?,人物特点包括性格特点、爱好特长或思想品质。也许这个人善良、乐于助人,有一副热心肠,或快人快语,很爽朗;也许这个人心灵手巧、具有一技之长,或爱养花、爱逛街、爱上网;也许这个人对工作尽职尽责,或不辞辛劳、不怕困难、坚持不懈。,人物的特点包括哪些?人物特点包括性格特点、爱好特,人物的特点这么多,我们是不是要把他所有的特点都表现出来?,不是,只表现出人物最鲜明的特点。,人物的特点这么多,我们是不是要把他所有的特点都表现出,小结:,世界上没有两片完全相同的树叶,也没有性格完全相同的人。所以写生活中的一个人,就必须抓住这个人,最鲜明的特点,,还要,把他的特点写具体,。,小结:世界上没有两片完全相同的树叶,也没有性格完全相,调动积累,本单元习作的要求是什么呢?,调动积累 本单元习作的要求是什么呢?,我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的爷爷奶奶,学校里的老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护轶序的交通警察,选择一个人,把他的特点写具体。,我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的爷爷,怎样把一个人的特点写具体?,可以选取最典型的事例来表现这个人的特点。,怎样把一个人的特点写具体?可以选取最典型的事,叔叔的特点是记忆力超群,事例,1,:他读了一本故事书,就能把所有,的细节都记住。,事例,2,:他记住了我昨天说过的一句话。,事例,3,:他能记住我的生日。,事例,4,:那幅地图他只看了一遍,就能一,点儿不差地画下来。,叔叔的特点是记忆力超群,如果让你来写叔叔记忆力超群的特点,你打算选哪几个事例?,我选事例,1,和,4,。,为什么选这两个事例?,因为事例,1,和,4,最能体现叔叔记忆力超群的特点。,如果让你来写叔叔记忆力超群的特点,你打算选哪几个事例,为什么不能选事例,2,和,3,?,因为事例,2,中叔叔记住了我昨天说过的一句话,算不上记忆力超群;事例,3,中叔叔能记住我的生日,只能表现叔叔对我的关心,并不能表现出叔叔记忆力超群。,为什么不能选事例2和3?因为事例2中叔叔记住,小结:,选取的最典型的事例必须,最能体现出人物的特点,,体现不了人物特点的事例直接去掉。,小结:选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点,体,回顾方法,本单元学过哪些描写人物的方法?,本单元学过抓住人物的,外貌、动作、语言、神态、心理活动,等描写方法来表现人物的特点;还学了通过描述周围人的反应,,间接,写出人物的特点,的方法。,回顾方法 本单元学过哪些描写人物的方法?本单元,快速浏览本单元两篇课文和两篇习作例文,回忆一下本单元作者是怎样把人物的特点写具体的。,快速浏览本单元两篇课文和两篇习作例文,回忆一下本单元,摔跤,中,“,起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风”。,摔跤中“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的?,为了表现小嘎子机灵、富有心计的特点,作者把小嘎子的动作和心理活动写得细致、具体。,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的?为了,他像一棵挺脱的树,中“看着那高等的车夫,他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸,与直硬的背。扭头看看自己的肩,多么宽,多么威严!杀好了腰,再穿上肥腿的白裤,裤脚用鸡肠子带儿系住,露出那对出号的大脚”。,他像一棵挺脱的树中“看着那高等的车夫,他计划着怎,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的?,为了表现车夫祥子旺盛的生命力,作者细致描写了他结实健美的身体。,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的?为了,两茎灯草,中“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”。,两茎灯草中“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的?,为了表现严监生吝啬的特点,作者把严监生的动作写得细致、具体。,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的?为了,曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧。,可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。,曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,一直半信半疑,这回非要亲眼,黑中白,比白中黑更扎眼。完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。,那白点原来是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来,看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!,黑中白,比白中黑更扎眼。完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的?,为了表现刷子李的高超技艺,作者把曹小三在观察师傅刷墙时,从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化写得细致、具体。,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的?为了,回顾两篇习作例文的作者是怎样把人物的特点写具体的。,回顾两篇习作例文的作者是怎样把人物的特点写具体的。,我看完信,她好奇地问:“任叔叔,这是什么?”,“这是信。”,“信是什么?”,“信就是信。譬如说,我有个好朋友,我有话跟他讲,我就可以写一封信寄给,我看完信,她好奇地问:“任叔叔,这是什么?”,他。信封上写个名字,就可以寄了。”,“那么我也可以寄信给好朋友吗?”,“当然可以,如果你有好朋友的话。”我笑着说。,“就拿这样的信封寄吗?”,他。信封上写个名字,就可以寄了。”,“对!”,“到哪儿去寄呢?”,“往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?”,“知道啦!知道啦!”她高兴地说。,“对!”,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的?,为了表现容容好奇、天真可爱的特点,作者把容容的语言写得细致、具体。,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的?为了,看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。,看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的?,为了表现小守门员尽职尽责的特点,作者把小守门员的动作、神情都写得细致、具体。,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的?为了,小结:,为了把人物的特点写具体,我们要抓住人物的,外貌、动作、语言、神态、心理活动,,将其写得细致、具体,也可以把,周围人的反应,描述得细致、具体。,小结:为了把人物的特点写具体,我们要抓住人物的外貌、,本次习作题目自拟,确定题目之前首先要明确写作的对象,写作的对象可以是身边熟悉的人,也可以是遇到过的陌生人。但只能选择一个人,不能写两个人或多个人。寻找身边有特点的人,找到合适的写作对象。,巧妙构思,本次习作题目自拟,确定题目之前首先要明确写作的对象,,小区里锻炼身体的爷爷奶奶,学校里的老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护轶序的交通警察,热心肠的同学,爱问问题的“小问号”,,小区里锻炼身体的爷爷奶奶,学校里的老师、同学,还有上,对昆虫颇有研究的,“昆虫迷”,说话幽默的“幽默王子”,说起话来大嗓门的“高音喇叭”,爸爸妈妈,爷爷奶奶,亲戚朋友,身边的同学、小伙伴们,对昆虫颇有研究的“昆虫迷”,说话幽默的“幽默王子”,说起话来,仔细地想一想你打算写谁。这个人有什么特点?你打算选取哪几个最典型的事例来表现他的这个特点?,仔细地想一想你打算写谁。这个人有什么特点?你打算选取,想一想这个人的特点,根据特点确定题目。,例如:,戏迷爷爷,我的同学“小问号”,爱美的妈妈,想一想这个人的特点,根据特点确定题目。例如:,第,2,课时,美玉是琢出来的,好文章是改出来的。上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习作。这节课,我们将对习作进行修改。,第2课时 美玉是琢出来的,好文章是改出来的。上节课我们,选择一个人,把人物的特点写具体。,选取最典型的事例表现人物的特点。,运用外貌、语言、动作、神态、心理活动描写,把人物的特点写具体。,把一个人的特点写具体的习作要求,思考:上次习作的要求是什么?,选择一个人,把人物的特点写具体。把一个人的特点写具体的习作要,本次习作普遍存在两大问题:一是选取的事例不够典型,没有表现初人物的特点;二是人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动写得不够具体,人物的特点没有写具体。,本次习作普遍存在两大问题:一是选取的事例不够典型,没,佳作欣赏,“,神眼”老爸,“,淘气”妈妈,臭美老妈,“,三好”妈妈,我的秒针妈妈,母老虎,多功能妈妈,野蛮女孩,四眼小才女,捣蛋大王,书痴,蘑菇头,牛皮筋,欣赏好题目,佳作欣赏 “神眼”老爸“淘气”妈妈臭美老妈,这些题目好在哪?,这些题目,用一个词语就概括出了人物的特点。,这些题目好在哪?这些题目,用一个词语就概括出,爸爸盯着我,眼睛里好像要喷出火来,继而发出狮子般的怒吼:,“,你怎么又玩电脑了?”,“,神眼”老爸,欣赏好句子,这句话运用了动作、神态和语言描写。,这句话运用了什么描写方法?,爸爸盯着我,眼睛里好像要喷出火来,继而发出狮子般的怒,野蛮女孩见了,一个箭步冲上去,大喝一声:,“,不许欺负女生!”说着,一把揪住他的衣领,像拎小鸡一样,把他押回到座位。,野蛮女孩,野蛮女孩见了,一个箭步冲上去,大喝一声:“不许欺负女,看完这个句子,你们有什么感受?,我感受到“冲、喝、揪、押”几个简简单单的动作,就使一个野蛮女孩的形象跃然纸上。,看完这个句子,你们有什么感受?我感受到“冲、,见我胜利在望,妈妈撅着嘴,撒起娇来:“不玩了,不玩了,最后肯定是你赢!”哦,天哪,又这样,这到底谁是谁的女儿呀?,淘气“妈妈”,见我胜利在望,妈妈撅着嘴,撒起娇来:“不玩了,不玩了,这句话运用了什么描写方法?,这句话运用了动作和语言描写,表现出妈妈的“淘气”和童心未泯的特点。,这句话运用了什么描写方法?这句话运用了动作和,一次,我在做作业,堂弟一直在我旁边叽里呱啦地说个不停,我不耐烦了,气呼呼地说:,“,真烦人!”堂弟并不生气,反而嬉皮笑脸地说:,“,嘿嘿,说对了,加一千分,我不是神仙,我的的确确是真,凡,人。”,我的堂弟,一次,我在做作业,堂弟一直在我旁边叽里呱啦地说个不停,看完这个句子,你有什么感受?,我感受到一个“嬉皮笑脸”这个词把堂弟的调皮表现得淋漓尽致。,看完这个句子,你有什么感受?我感受到一个“嬉,自习课上,我在做数学作业,前桌心怡转过身来问:,“,刘思琪,这道题怎么做?”“别吵,没看见我正忙着吗?”我朝她翻了个白眼,接着埋头计算。“拜托啦,就一题。”她满脸堆笑,“不会耽搁你太多时间的。”“哎呀,你可以去问别人呀!”我叹了口气说。,自习课上,我在做数学作业,前桌心怡转过身来问:“刘思,心怡可怜巴巴地看着我:,“,求你啦,教教我吧!”“我真的没空。”“哼,什么没空,你不教我,说明你也不会做。”说着,她扭过头去,不理人了。“行啦行啦,我教你就是了。”我经不起她的百般折磨,只好举手投降。,牛皮筋,心怡可怜巴巴地看着我:“求你啦,教教我吧!”“我真的没空。”,这句话运用了什么描写方法?,这句话运用了语言和动作描写,表现了心怡十分黏人的特点。,这句话运用了什么描写方法?这句话运用了语言和,小结:,细心观察,认真倾听,用心捕捉,细细琢磨,,才能用语言文字把人物写活,让读的人如见其人,如闻其声。,小结:细心观察,认真倾听,用心捕捉,细细琢磨,才能用,唐老师高高的个儿,脸蛋儿鼓鼓的,就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大,但是很有神,一笑眼睛就变成了两弯月牙儿,让人感觉很亲切。她的鼻头圆圆的,下巴尖尖的。她还是一,个爱笑的人,无论,唐老师高高的个儿,脸蛋儿鼓鼓的,就像鹅蛋一样。眼睛虽,遇到什么事情,嘴角总是上扬的。她特别喜欢读书,平时会抓住一点一滴的时间读书,课间读,下班回家后读,连上厕所都手不离书呢。,遇到什么事情,嘴角总是上扬的。她特别喜欢读书,平时会抓住一点,这段话详细描写了人物的外貌,并写出了唐老师性格乐观、爱读书的特点。,这段话把一个人的特点写具体了吗?,这段话详细描写了人物的外貌,并写出了唐老师性格乐观、,有一个同学描写了他的好朋友。大家仔细读一读,看看这个同学是抓住了人物的什么特点来写的。,有一个同学描写了他的好朋友。大家仔细读一读,看看这个,我的好朋友小林是一个“街舞狂”,只要一听到音乐,他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前,老师放了一段,最炫民族风,的音乐,本来在操场上立正站好的他,身体如同注入了无穷的力量,剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛,紧闭着嘴巴,头发一甩,,我的好朋友小林是一个“街舞狂”,只要一听到音乐,他就,胳膊一抬,屁股一扭,来了个,360,度大转弯。此刻,这操场似乎是属于他一个人的舞台。我们都用诧异的眼神看着小林,他都浑然不觉,一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起,他才忽地回过神儿来。瞧,他跳起舞来的样子多专注啊,像一个舞王!,胳膊一抬,屁股一扭,来了个360度大转弯。此刻,这操场似乎是,读了这段文字,你觉得小林有什么特点?,他爱跳街舞,跳舞时十分专注。,作者把小林的特点写具体了吗?,作者抓住小林的动作、神态,将小林的特点写得细致、具体。,读了这段文字,你觉得小林有什么特点?他爱跳街,小结:,习作的时候加入,详细的外貌、神态和动作描写,,就能把一个人的特点写具体。,小结:习作的时候加入详细的外貌、神态和动作描写,就能,示范评改,有一次,我在家做作业,突然遇到一道题:把,342,个鸡蛋平均分成,3,份,每份是几个?我算不出来,就去问邵奕。邵奕想都没想,就说:,“114,个。”我用计算器算了一遍,果然不错。我,说:,“,好厉害!”,示范评改 有一次,我在家做作业,突然遇到一道题:把34,邵奕说:,“,这没什么。”我说:,“711,除以,3,等于多少?”邵奕说:,“237,。”我说:,“,你怎么知道的?”邵奕说:,“,我算出来的。”我说:,“,好厉害!”邵奕说:,“,以后不懂的尽管问我。”我说:“好。”,邵奕说:“这没什么。”我说:“711除以3等于多少?”邵奕说,这段话存在什么问题?,这段话只有生硬的语言描写,写得不够细致、具体,没有表现出人物的特点。,怎样修改才好?,这段话存在什么问题?这段话只有生硬的语言描写,一次,我在家做作业,突然遇到一道题:把,342,个鸡蛋平均分成,3,份,每份是几个?我算不出来,就去问邵奕。他想都没想,张口就说:,“114,个。”“真厉害!”我不禁赞叹道。“这没什么。”邵奕倒很谦虚。我想再试试他,又问“,711,除以,3,等,一次,我在家做作业,突然遇到一道题:把342个鸡蛋平,于多少?”“等于,237,。”邵奕脱口而出。“你怎么知道的?”“我算出来的呀!”,“你真了不起!”我佩服得五体投地。“别夸我了。”邵奕说,“以后不懂的尽管问我。”我高兴地说:,“,好。”,于多少?”“等于237。”邵奕脱口而出。“你怎么知道的?”“,比较一下这段话改前和改后有什么不同?,加上了人物的神态和动作描写,表现出了人物的特点。,比较一下这段话改前和改后有什么不同?加上了人,小结:,写对话的时候,可以,加一加,,加上人物的神态和动作描写;,减一减,,把说话人省去;,挪一挪,,让说话人走起来;还可以,变一变,,把“说”字变成其他的词语。这样可以让你笔下的人物活起来,动起来。,小结:写对话的时候,可以加一加,加上人物的神态和动作,朗读自己的习作,看看是否选取了最典型的事例来表现人物的特点,是否通过把人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动写得细致、具体来表现人物的特点。,四人小组相互传阅习作,相互商讨需要重新修改的地方,相互提出修改建议根据别人提出的修改建议再次进行修改。,朗读自己的习作,看看是否选取了最典型的事例来表现人物的特点,,
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