习作：形形色色的人【ppt课件】

,形,形,习,作,色,色,的,人,形形习作色色的人,猜猜他是谁,有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？,轻松游戏,为什么大家猜不出他是谁？,因为没有把这个人的特点写具体。,第,1,课时,猜猜他是谁 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，,这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。,猪八戒,他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。,孙悟空,这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭,为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？,因为把他们的特点写具体了。,为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？因为,怎样抓住一个人的特点呢？,抓住这个人的特别之处，与众不同的地方。,怎样抓住一个人的特点呢？抓住这个人的特别之处,小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。,小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。,再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。,小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。,人物的特点包括哪些？,人物特点包括性格特点、爱好特长或思想品质。也许这个人善良、乐于助人，有一副热心肠，或快人快语，很爽朗；也许这个人心灵手巧、具有一技之长，或爱养花、爱逛街、爱上网；也许这个人对工作尽职尽责，或不辞辛劳、不怕困难、坚持不懈。,人物的特点包括哪些？人物特点包括性格特点、爱好特,人物的特点这么多，我们是不是要把他所有的特点都表现出来？,不是，只表现出人物最鲜明的特点。,人物的特点这么多，我们是不是要把他所有的特点都表现出,小结：,世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相同的人。所以写生活中的一个人，就必须抓住这个人,最鲜明的特点,，还要,把他的特点写具体,。,小结：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有性格完全相,调动积累,本单元习作的要求是什么呢？,调动积累 本单元习作的要求是什么呢？,我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察,选择一个人，把他的特点写具体。,我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷,怎样把一个人的特点写具体？,可以选取最典型的事例来表现这个人的特点。,怎样把一个人的特点写具体？可以选取最典型的事,叔叔的特点是记忆力超群,事例,1,：他读了一本故事书，就能把所有,的细节都记住。,事例,2,：他记住了我昨天说过的一句话。,事例,3,：他能记住我的生日。,事例,4,：那幅地图他只看了一遍，就能一,点儿不差地画下来。,叔叔的特点是记忆力超群,如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？,我选事例,1,和,4,。,为什么选这两个事例？,因为事例,1,和,4,最能体现叔叔记忆力超群的特点。,如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例,为什么不能选事例,2,和,3,？,因为事例,2,中叔叔记住了我昨天说过的一句话，算不上记忆力超群；事例,3,中叔叔能记住我的生日，只能表现叔叔对我的关心，并不能表现出叔叔记忆力超群。,为什么不能选事例2和3？因为事例2中叔叔记住,小结：,选取的最典型的事例必须,最能体现出人物的特点,，体现不了人物特点的事例直接去掉。,小结：选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点，体,回顾方法,本单元学过哪些描写人物的方法？,本单元学过抓住人物的,外貌、动作、语言、神态、心理活动,等描写方法来表现人物的特点；还学了通过描述周围人的反应，,间接,写出人物的特点,的方法。,回顾方法 本单元学过哪些描写人物的方法？本单元,快速浏览本单元两篇课文和两篇习作例文，回忆一下本单元作者是怎样把人物的特点写具体的。,快速浏览本单元两篇课文和两篇习作例文，回忆一下本单元,摔跤,中,“,起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风”。,摔跤中“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？,为了表现小嘎子机灵、富有心计的特点，作者把小嘎子的动作和心理活动写得细致、具体。,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了,他像一棵挺脱的树,中“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对出号的大脚”。,他像一棵挺脱的树中“看着那高等的车夫，他计划着怎,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？,为了表现车夫祥子旺盛的生命力，作者细致描写了他结实健美的身体。,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了,两茎灯草,中“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”。,两茎灯草中“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？,为了表现严监生吝啬的特点，作者把严监生的动作写得细致、具体。,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了,曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。,可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。,曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼,黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。,那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！,黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？,为了表现刷子李的高超技艺，作者把曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化写得细致、具体。,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了,回顾两篇习作例文的作者是怎样把人物的特点写具体的。,回顾两篇习作例文的作者是怎样把人物的特点写具体的。,我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”,“这是信。”,“信是什么？”,“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给,我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”,他。信封上写个名字，就可以寄了。”,“那么我也可以寄信给好朋友吗？”,“当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。,“就拿这样的信封寄吗？”,他。信封上写个名字，就可以寄了。”,“对！”,“到哪儿去寄呢？”,“往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗？”,“知道啦！知道啦！”她高兴地说。,“对！”,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？,为了表现容容好奇、天真可爱的特点，作者把容容的语言写得细致、具体。,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了,看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。,看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？,为了表现小守门员尽职尽责的特点，作者把小守门员的动作、神情都写得细致、具体。,这段话中作者是怎样把人物的特点写具体的？为了,小结：,为了把人物的特点写具体，我们要抓住人物的,外貌、动作、语言、神态、心理活动,，将其写得细致、具体，也可以把,周围人的反应,描述得细致、具体。,小结：为了把人物的特点写具体，我们要抓住人物的外貌、,本次习作题目自拟，确定题目之前首先要明确写作的对象，写作的对象可以是身边熟悉的人，也可以是遇到过的陌生人。但只能选择一个人，不能写两个人或多个人。寻找身边有特点的人，找到合适的写作对象。,巧妙构思,本次习作题目自拟，确定题目之前首先要明确写作的对象，,小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察，热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，,小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上,对昆虫颇有研究的,“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”，爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学、小伙伴们,对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来,仔细地想一想你打算写谁。这个人有什么特点？你打算选取哪几个最典型的事例来表现他的这个特点？,仔细地想一想你打算写谁。这个人有什么特点？你打算选取,想一想这个人的特点，根据特点确定题目。,例如：,戏迷爷爷,我的同学“小问号”,爱美的妈妈,想一想这个人的特点，根据特点确定题目。例如：,第,2,课时,美玉是琢出来的，好文章是改出来的。上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习作。这节课，我们将对习作进行修改。,第2课时 美玉是琢出来的，好文章是改出来的。上节课我们,选择一个人，把人物的特点写具体。,选取最典型的事例表现人物的特点。,运用外貌、语言、动作、神态、心理活动描写，把人物的特点写具体。,把一个人的特点写具体的习作要求,思考：上次习作的要求是什么？,选择一个人，把人物的特点写具体。把一个人的特点写具体的习作要,本次习作普遍存在两大问题：一是选取的事例不够典型，没有表现初人物的特点；二是人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动写得不够具体，人物的特点没有写具体。,本次习作普遍存在两大问题：一是选取的事例不够典型，没,佳作欣赏,“,神眼”老爸,“,淘气”妈妈,臭美老妈,“,三好”妈妈,我的秒针妈妈,母老虎,多功能妈妈,野蛮女孩,四眼小才女,捣蛋大王,书痴,蘑菇头,牛皮筋,欣赏好题目,佳作欣赏 “神眼”老爸“淘气”妈妈臭美老妈,这些题目好在哪？,这些题目，用一个词语就概括出了人物的特点。,这些题目好在哪？这些题目，用一个词语就概括出,爸爸盯着我，眼睛里好像要喷出火来，继而发出狮子般的怒吼：,“,你怎么又玩电脑了？”,“,神眼”老爸,欣赏好句子,这句话运用了动作、神态和语言描写。,这句话运用了什么描写方法？,爸爸盯着我，眼睛里好像要喷出火来，继而发出狮子般的怒,野蛮女孩见了，一个箭步冲上去，大喝一声：,“,不许欺负女生！”说着，一把揪住他的衣领，像拎小鸡一样，把他押回到座位。,野蛮女孩,野蛮女孩见了，一个箭步冲上去，大喝一声：“不许欺负女,看完这个句子，你们有什么感受？,我感受到“冲、喝、揪、押”几个简简单单的动作，就使一个野蛮女孩的形象跃然纸上。,看完这个句子，你们有什么感受？我感受到“冲、,见我胜利在望，妈妈撅着嘴，撒起娇来：“不玩了，不玩了，最后肯定是你赢！”哦，天哪，又这样，这到底谁是谁的女儿呀？,淘气“妈妈”,见我胜利在望，妈妈撅着嘴，撒起娇来：“不玩了，不玩了,这句话运用了什么描写方法？,这句话运用了动作和语言描写，表现出妈妈的“淘气”和童心未泯的特点。,这句话运用了什么描写方法？这句话运用了动作和,一次，我在做作业，堂弟一直在我旁边叽里呱啦地说个不停，我不耐烦了，气呼呼地说：,“,真烦人！”堂弟并不生气，反而嬉皮笑脸地说：,“,嘿嘿，说对了，加一千分，我不是神仙，我的的确确是真,凡,人。”,我的堂弟,一次，我在做作业，堂弟一直在我旁边叽里呱啦地说个不停,看完这个句子，你有什么感受？,我感受到一个“嬉皮笑脸”这个词把堂弟的调皮表现得淋漓尽致。,看完这个句子，你有什么感受？我感受到一个“嬉,自习课上，我在做数学作业，前桌心怡转过身来问：,“,刘思琪，这道题怎么做？”“别吵，没看见我正忙着吗？”我朝她翻了个白眼，接着埋头计算。“拜托啦，就一题。”她满脸堆笑，“不会耽搁你太多时间的。”“哎呀，你可以去问别人呀！”我叹了口气说。,自习课上，我在做数学作业，前桌心怡转过身来问：“刘思,心怡可怜巴巴地看着我：,“,求你啦，教教我吧！”“我真的没空。”“哼，什么没空，你不教我，说明你也不会做。”说着，她扭过头去，不理人了。“行啦行啦，我教你就是了。”我经不起她的百般折磨，只好举手投降。,牛皮筋,心怡可怜巴巴地看着我：“求你啦，教教我吧！”“我真的没空。”,这句话运用了什么描写方法？,这句话运用了语言和动作描写，表现了心怡十分黏人的特点。,这句话运用了什么描写方法？这句话运用了语言和,小结：,细心观察，认真倾听，用心捕捉，细细琢磨，,才能用语言文字把人物写活，让读的人如见其人，如闻其声。,小结：细心观察，认真倾听，用心捕捉，细细琢磨，才能用,唐老师高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神，一笑眼睛就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。她的鼻头圆圆的，下巴尖尖的。她还是一,个爱笑的人，无论,唐老师高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽,遇到什么事情，嘴角总是上扬的。她特别喜欢读书，平时会抓住一点一滴的时间读书，课间读，下班回家后读，连上厕所都手不离书呢。,遇到什么事情，嘴角总是上扬的。她特别喜欢读书，平时会抓住一点,这段话详细描写了人物的外貌，并写出了唐老师性格乐观、爱读书的特点。,这段话把一个人的特点写具体了吗？,这段话详细描写了人物的外貌，并写出了唐老师性格乐观、,有一个同学描写了他的好朋友。大家仔细读一读，看看这个同学是抓住了人物的什么特点来写的。,有一个同学描写了他的好朋友。大家仔细读一读，看看这个,我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就忍不住跟着节奏跳起来。记得有一次做课间操之前，老师放了一段,最炫民族风,的音乐，本来在操场上立正站好的他，身体如同注入了无穷的力量，剧烈的扭动着。只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，,我的好朋友小林是一个“街舞狂”，只要一听到音乐，他就,胳膊一抬，屁股一扭，来了个,360,度大转弯。此刻，这操场似乎是属于他一个人的舞台。我们都用诧异的眼神看着小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！,胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这操场似乎是,读了这段文字，你觉得小林有什么特点？,他爱跳街舞，跳舞时十分专注。,作者把小林的特点写具体了吗？,作者抓住小林的动作、神态，将小林的特点写得细致、具体。,读了这段文字，你觉得小林有什么特点？他爱跳街,小结：,习作的时候加入,详细的外貌、神态和动作描写,，就能把一个人的特点写具体。,小结：习作的时候加入详细的外貌、神态和动作描写，就能,示范评改,有一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把,342,个鸡蛋平均分成,3,份，每份是几个？我算不出来，就去问邵奕。邵奕想都没想，就说：,“114,个。”我用计算器算了一遍，果然不错。我,说：,“,好厉害！”,示范评改 有一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把34,邵奕说：,“,这没什么。”我说：,“711,除以,3,等于多少？”邵奕说：,“237,。”我说：,“,你怎么知道的？”邵奕说：,“,我算出来的。”我说：,“,好厉害！”邵奕说：,“,以后不懂的尽管问我。”我说：“好。”,邵奕说：“这没什么。”我说：“711除以3等于多少？”邵奕说,这段话存在什么问题？,这段话只有生硬的语言描写，写得不够细致、具体，没有表现出人物的特点。,怎样修改才好？,这段话存在什么问题？这段话只有生硬的语言描写,一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把,342,个鸡蛋平均分成,3,份，每份是几个？我算不出来，就去问邵奕。他想都没想，张口就说：,“114,个。”“真厉害！”我不禁赞叹道。“这没什么。”邵奕倒很谦虚。我想再试试他，又问“,711,除以,3,等,一次，我在家做作业，突然遇到一道题：把342个鸡蛋平,于多少？”“等于,237,。”邵奕脱口而出。“你怎么知道的？”“我算出来的呀！”,“你真了不起！”我佩服得五体投地。“别夸我了。”邵奕说，“以后不懂的尽管问我。”我高兴地说：,“,好。”,于多少？”“等于237。”邵奕脱口而出。“你怎么知道的？”“,比较一下这段话改前和改后有什么不同？,加上了人物的神态和动作描写，表现出了人物的特点。,比较一下这段话改前和改后有什么不同？加上了人,小结：,写对话的时候，可以,加一加,，加上人物的神态和动作描写；,减一减,，把说话人省去；,挪一挪,，让说话人走起来；还可以,变一变,，把“说”字变成其他的词语。这样可以让你笔下的人物活起来，动起来。,小结：写对话的时候，可以加一加，加上人物的神态和动作,朗读自己的习作，看看是否选取了最典型的事例来表现人物的特点，是否通过把人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动写得细致、具体来表现人物的特点。,四人小组相互传阅习作，相互商讨需要重新修改的地方，相互提出修改建议根据别人提出的修改建议再次进行修改。,朗读自己的习作，看看是否选取了最典型的事例来表现人物的特点，,