作为生物的社会--课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,PPT课件,*,导入新课,别惹蚂蚁,图片,1,PPT课件,导入新课 别惹蚂蚁图片1PPT课,12,、作为生物的社会,刘易斯,托马斯,2,PPT课件,12、作为生物的社会刘易斯 托马斯2PPT课件,学习目标,知识与能力目标：,1,、了解作者的生平及,细胞生命的礼赞,的内容。,2,、掌握生物与人类社会的区别。,3,、综合运用说明方法和说明顺序。,3,PPT课件,学习目标知识与能力目标：1、了解作者的生平及细胞生命的,过程与方法目标：,1,、引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力。,2,、通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。,情感、态度与价值观目标：,培养学生尊重生物，热爱生物的情感,。,4,PPT课件,过程与方法目标：1、引导学生通过对本文一些,学习重难点,1,、筛选主要信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题。,2,、训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。,5,PPT课件,学习重难点 1、筛选主要信息，掌握作者的写作,作者简介,刘易斯,托马斯博士（,Lewis Thomas,）,1913,年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学,贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。,6,PPT课件,作者简介 刘易斯 托马斯博士（Lewis,刘易斯,托马斯,资料链接,7,PPT课件,刘易斯 托马斯资料链接7PPT课件,刘易斯,托马斯（前排右一）和同事们,8,PPT课件,刘易斯托马斯（前排右一）和同事们8PPT课件,刘易斯,托马斯的著作,9,PPT课件,刘易斯 托马斯的著作9PPT课件,关于,生命细胞的礼赞,细胞生命的礼赞,是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。其文笔有少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。它的结集出版，引起美国读书界和评论界巨大反响和热烈欢呼，获得了当年美国国家图书奖。年过花甲的刘易斯,托马斯的名字因这一本小书而家喻户晓，有口皆碑，,10,PPT课件,关于生命细胞的礼赞 细胞生命的礼赞是一个医,以至于后来,水母与蜗牛,和,最年轻的科学,出版时，书商都不需要做广告，只需喊一声“,细胞生命的礼赞,一书作者刘易斯,托马斯新著”就行了。,11,PPT课件,以至于后来水母与蜗牛和最年轻的科学出版时，书商都不需,如果没有人向我们提供失败的教训，我们将一事无成。我们思考的轨道是在正确和错误之间二者择一，而且错误的选择和正确的选择的频率相等。,刘易斯,托马斯之名言,12,PPT课件,如果没有人向我们提供失败的教训，我们将一事无成,题目介绍,“,社会”本来是指由于共同物质条件而互相联系起来的人群。作为一篇论述生物群居性的文章，标题为“作为生物的社会”，意在提醒人们不可忽视这些群居的生物，它们和我们人类一样重要，它们有我们人类共同的特征。,13,PPT课件,题目介绍 “社会”本来是指由于共同物质条件而互相,整体感知,本文分为三个部分：,第一部分（,12,）,:,阐明群居性昆虫是 集体社会。,第二部分（,29,）,:,阐释生物的集体性社会性。,第三部分（,1,012,）,:,警示人类。,14,PPT课件,整体感知本文分为三个部分：第一部分（12）:,人类如蚁,能不能说蚂蚁如人呢？,蚂蚁等生物都过着两种生活,独立的个体,群体成份,蚂蚁的活动,蜜蜂的活动,黏菌细胞的活动,鱼鸟的活动,生物在集体行动中表现出高度的组织性,人最具社会性却不经常联合,要像动物那样,15,PPT课件,人类如蚁能不能说蚂蚁如人呢？蚂蚁等生物都过着两种生活独立的,词汇解析：,苦口婆心：,比喻善意而又耐心地劝导。出自,宋史,赵普传,：“忠言苦口，三复来奏。”宋,释道原,景德传灯录,泉州道匡禅师,：“问：学人根思迟回，乞师曲运慈悲，开一线道。师曰：这个是老婆心。”,阈值：,指事物的界限或范围。,16,PPT课件,词汇解析：苦口婆心：比喻善意而又耐心地劝导。出自宋史赵普,天衣无缝,：,神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。出自前蜀,牛峤,灵怪录,郭翰,：“徐视其衣并无缝，翰问之，曰：天衣本非针线为也。”,富丽堂皇,：,富丽：华丽；堂皇：盛大，雄伟。形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。,17,PPT课件,天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善,课文讲解,阅读课文第一部分。,18,PPT课件,课文讲解阅读课文第一部分。18PPT课件,街道上的人群,19,PPT课件,街道上的人群19PPT课件,1,、作者开头将人类比作蚂蚁，这样的比喻具有什么寓意？,这句不无讽刺与幽默的比喻，看似闲笔，却给全篇定下了一个基调。作者身为人类的一分子，卑以自处，意在反省人类并非至高无上，我们和其他生物一样，有着共同的特征。,20,PPT课件,1、作者开头将人类比作蚂蚁，这样的比喻具有,2,、为什么“如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”？,说人类像蚂蚁可以，反过来说蚂蚁像人类，就会遭到非议，因为这是对人类至高无上的地位的挑战。所以描述昆虫行为的人，惟恐被指斥为“违反科学”，都不遗余力地从“有异于人的”方面来理解生物的社会行为，说它们“完全是非人性、非世俗、几乎还是非生物的”。而作者却不从众从俗，敢于向传统观念发起冲击，指出“蚂蚁的确太像人了”，这是一种勇气，也是一种创新，还是一种实事求是的精神。,21,PPT课件,2、为什么“如果把话反过来讲，暗示说昆虫群居,阅读课文第二部分。,22,PPT课件,阅读课文第二部分。22PPT课件,蚂蚁,23,PPT课件,蚂蚁23PPT课件,蜜蜂,24,PPT课件,蜜蜂24PPT课件,白蚁,25,PPT课件,白蚁25PPT课件,黄蜂,26,PPT课件,黄蜂26PPT课件,鲱鱼,27,PPT课件,鲱鱼27PPT课件,3,、,第段中作者有意用描述人类行为的语言来描绘蚂蚁，和文章开头的一段用描述昆虫的语言来描绘人类恰好形成对比，你知道这一对比的意义目的吗,？,这一对比，表达了一个鲜明的观点，那就是：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不相容，而是可以互为比照的。,28,PPT课件,3、第段中作者有意用描述人类行为的语言来,4,、,第段中的“不安”是什么意思？为什么蚂蚁等生物“似乎都过着两种生活”会令我们不安？,“,不安”本来指心里害怕、惶恐不定，这里是说人类不甘相信蚂蚁等生物有“两种生活”。因为那样的话，我们人类就会失去其独有的“既是一个独立的个人，又是一个社会群体中的一员”的至高无上，即把我们和其他生物等同了。这是很多人（包括一些生物学家）不愿看到的。,29,PPT课件,4、第段中的“不安”是什么意思？为什么蚂蚁,5,、第段中作者把几只蚂蚁发现一头死蛾说成是“瞎猫撞着死老鼠”意在说明什么？,把几只蚂蚁发现一头死蛾说成是“瞎猫撞着死老鼠”，意在说明蚂蚁的这一行为还不足以表明它们拥有智慧。,30,PPT课件,5、第段中作者把几只蚂蚁发现一头死蛾说成是,6,、,第段中对蚂蚁们“建造蚁丘”写得如此详尽，其目的是什么？,文章对蚂蚁们“建造蚁丘”写得如此详尽，其目的是要告诉我们蚂蚁拥有很高的智慧：他们会思考、筹划、谋算，知道团结合作，具有高度的组织性。,31,PPT课件,6、第段中对蚂蚁们“建造蚁丘”写得如此详尽,7,、多个单独的动物会合并成一个生物吗？请你谈一谈你的理解。,文中的“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，并非多个单独的动物合并成一个新的生物，而是指多个单独的动物密切合作，有条不紊地组织在一起，仿佛一个生物一样。,32,PPT课件,7、多个单独的动物会合并成一个生物吗？请你谈,8,、“保守党”本来指在政治上、思想上保守的政党或人群，用在文中是什么意味？,“保守党”是说黏菌的细胞在铃声（聚集素）发出之前，还没有聚集在一起，还没有排成星状，只是一个个单独的细胞在到处游动，吞吃细菌，彼此疏远，互不接触。,33,PPT课件,8、“保守党”本来指在政治上、思想上保守的政,9,、,文中举了几种动物的例子？从哪些方面与人类作比较？,34,PPT课件,9、文中举了几种动物的例子？从哪些方面与人类,蚂蚁,培育真菌,喂养蚜虫,用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人,过着个体 与群体的生活,建造蚁丘,群体变大，智慧也随之增加,35,PPT课件,蚂蚁 培育真菌35PPT课件,切叶蚁培育真菌,36,PPT课件,切叶蚁培育真菌36PPT课件,蚂蚁放牧蚜虫,37,PPT课件,蚂蚁放牧蚜虫37PPT课件,蚂蚁的战争,38,PPT课件,蚂蚁的战争38PPT课件,蚁丘,39,PPT课件,蚁丘39PPT课件,蜜蜂,既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器。,单个蜜蜂离窠,-,仍属于蜂窠 如有细丝系住。,工蜂营建蜂窠,-,像胚细胞在构成一片发育中的组织。,老蜂王带着它的一半家口离窠,-,像蜂窠进行均衡有丝分裂。,40,PPT课件,蜜蜂 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器,蜂巢,41,PPT课件,蜂巢41PPT课件,工蜂,42,PPT课件,工蜂42PPT课件,蜂王,43,PPT课件,蜂王43PPT课件,其它生物,互相联系、互相依存、同步活动,犀牛和犀牛鸟,44,PPT课件,其它生物互相联系、互相依存、同步活动犀牛和犀牛鸟44PPT课,阅读课文第三部分。,45,PPT课件,阅读课文第三部分。45PPT课件,10,、“电路好像还在，即使并不总是通着电”这句话是什么意思？,这句话是说我们最具社会性却不经常联合，正如“电路好像还在，即使并不总是通着电”一样。,46,PPT课件,10、“电路好像还在，即使并不总是通着电”这,11,、,文章结尾援引齐曼在,自然,杂志上的著文的目的是什么？,作者以科研为例，援引权威人士的观点，旨在强调群体的智慧。就像一个锯齿与整条大锯的关系，个人的孤独静默也许有助于一些发明创造，但这些发明创造必须融人到群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，我们要像昆虫那样，发扬光大“一有发现就大叫起来”的古老传统，经常接通我们与社会组织这个庞大网络的电路。,47,PPT课件,11、文章结尾援引齐曼在自然杂志上的著文,12,、怎样理解本文关于生物社会行为的论述。,作者论述昆虫、鱼类、鸟类等生物的社会行为，证明它们也有集体协作精神，而且随着群体数量的增加，智慧也随之增长，这些都来自他对自然界中社会性生物细心的观察和思考。把这些生物的群体看成是一个庞大的生物体，更是作者的创见。但是要看到，作者谈论生物的社会性，焦点还是在反思人类行为，意在批判传统生,48,PPT课件,12、怎样理解本文关于生物社会行为的论述。,物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省的意识，不然我们就会陷入因为盲目的自我崇拜而带来的种种困境之中。无可否认，作者的论述有其幽默调侃的成分，观点有其牵强偏激之处，但他的视角是独特的，见解是独到的，议论是深刻的，读之给人以理性的启迪和美感的享受。,49,PPT课件,物学人类中心主义甚至人类沙文主义的观念，强调人类要有自我反省,写作特色,一、语言幽默风趣。,作者在论述中，常常把人类行为与其他生物的社会行为比照映衬来谈，即把人类的行为看做是“生物化”的，把生物的行为看成是拟人化的，这就形成了一种幽默风趣的语言风格。首先，体现出一种自嘲式的幽默；其次，表现出一种智慧上优越的幽默；再次，作者作为通俗栏目的科普作家，要向大众普及科学知识，也要用幽默的语言化雅为俗，吸引读者的阅读兴趣。,50,PPT课件,写作特色一、语言幽默风趣。50PPT课件,二、独特的论证方法,首先，作者始终是在与人类行为的对比中谈论生物的社会行为，始终认为人类行为与生物的社会行为有着共同性；其次，作者在论述中，无论是对人还是对其他生，多从个体与群体两个方面做比较分析，肯定群体的智慧，强调社会化的重要性；再次，对生物的社会行为的描述，有详有略，这样既抓住了典型事例细致剖析，又丰富了例证。,51,PPT课件,二、独特的论证方法 首先，作者始终是在与人类行为的对比,课堂小结,本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。,52,PPT课件,课堂小结 本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。,1.,（,2007,，北京卷）下列各组词语，没有错别字的一组是（）,A.,精粹 精络 精疲力竭 精诚所至，金石为开,B,.,赠予 授予 予人口实 同甘共苦，祸福予共,C.,即将 立即 若即若离 一言即出，驷马难追,D.,挥毫 毫发 毫无二致 失之毫厘，谬以千里,高考链接,53,PPT课件,1.（2007，北京卷）下列各组词语，没有错别字的一,【答案】,D,【解析】,本题考查现代汉语常用词语的识记。,A,项“,精络,”应为“,经络,”；,B,项“,祸福予共,”应为“,祸福与共,”；,C,项“,一言即出,”应为“,一言既出,”；,D,项全部正确，为本题正确选项。,54,PPT课件,【答案】D54PPT课件,2.,（,2008,年，广东卷）下列句子中，没有语病的一项是（）,A,.,对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深人生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力。,B,.,煨桑是一种既古老又普遍的藏俗，有着固定的仪式：先把柏树枝和香草堆在山头或河岸的空地上，中间放上糌粑或五谷，然后洒上几滴水，点燃以祭祀神灵。,55,PPT课件,2.（2008年，广东卷）下列句子中，没有语病的一项,C.,我们平时所用的调味品醋，含有氨基酸、钙、磷、铁和维生素,B,等成分，被皮肤吸收后可以改善面部皮肤营养缺乏。,D,.,高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。,【,答案,】,D,56,PPT课件,C.我们平时所用的调味品醋，含有氨基酸、钙、,【解析】,本题主要考查了病句的基本类型。,A“,反而,”使用不当；,C“,改善,”缺宾语，在“缺乏”后缺增加“情况”；,D,句式杂糅，“都靠的是利用电磁力来实现的”改为“都是利用电磁力来实现的”或“都是靠电磁力来实现的”。,57,PPT课件,【解析】57PPT课件,3.,（,2009,，北京卷）为庆祝新中国成立,60,周年，学校拟编辑出版诗歌征文集。现有两个备选书名,献给母亲的歌,和,山河岁月欢乐颂,，你喜欢哪一个？请写下你喜欢的书名并说明理由。,我喜欢的书名：,_,理由：,_,58,PPT课件,3.（2009，北京卷）为庆祝新中国成立60周年，,【答案】,示例,:,我喜欢的书名,：,献给母亲的歌,理由,：山河是祖国的代表，岁月是祖国的历程，欢乐颂是我们赞美祖国的共同心声。,【解析】,本考题考查的是扩展语句和语言的简明。这是近年来比较流行的一种考题。考生要善于根据书名推断出其主要内容，然后用一句简明的话进行推荐，并注意贴切生动。,59,PPT课件,【答案】59PPT课件,课堂练习,1,下列各组词语中没有错别字的一项是（）,A,提纲,挈,（qi）领,烜,（xun）赫一时,亘,（gn）古未见,醍,（t）醐灌顶,B,瑕瑜互,见,（xi,n）博闻强,识,（zh）耳,濡,（r）目染,莞,（wn）尔一笑,C,严,惩,（chng）不贷 色厉内,荏,（rn）余勇可,贾,（g）畏,葸,（s）不前,D,安步,当,（d,ng）车 运筹帷,幄,（w）藏头,露,（l）尾,矫（,jio）枉过正,60,PPT课件,课堂练习 1下列各组词语中没有错别字的一项是（）,2,.下列词语中没有错别字的组是（）,A,.缺憾 留芳百世 书声琅琅 曾经沧海难为水,B.,端睨 认识肤浅 再接再厉 坐收渔人之利,C.,装潢 揭竿而起 斩露头脚 迅雷不及掩耳,D.,简捷 陈词滥调 戮力同心 不以一眚掩大德,61,PPT课件,2.下列词语中没有错别字的组是（）6,3.,依次填入下面语段中,括号处,的词语，恰当的一组是（）,咬文嚼字有时是一个坏习惯，,（）,这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们,（）,有一字不肯放松的谨严。文学借文字,（,）,思想感情；文字上面有含糊，就显得思想还没有,（）,，情感还没有凝炼。,A,所以 必须 表现 透彻,B,虽然 必需 表示 精确,C,虽然 必须 表现 精确,D,所以 必需 表示 透彻,A,62,PPT课件,3.依次填入下面语段中括号处的词语，恰当的,4,.,下列句子中划横线的成语，使用恰当的一句是（）,A,对于帝国主义日益加紧的经济、文化侵略，腐败的清政府不但未加抵抗，反而开门揖盗，,助纣为虐。,B,有这么一些人，他们对个人的利益斤斤计较，对广大群众的疾苦却,漫不经心,。,C,现在这么乱，没有一个统一的标准，每个翻译都按照自己的标准去翻译，,随心所欲,，让读者莫衷一是。,D,最近到深圳、珠海特区，虽然只是,浮光掠影,地看看，但那里巨大的变化，却给我留下了极其深刻的印象。,A,63,PPT课件,4.下列句子中划横线的成语，使用恰当的一句,5,.下列句子，没有语病、句意明确的一项是(),A,晋文公当上晋国国君以后，发展生产，整顿政治，训练军队，成为当时北方的一大强国。,B,进入新的世纪以后，人类能否实现和平，取决于西方资本主义对世界走势的清醒判断和理智使用自由力量的能力。,C今年4月14目的美国股市高科技板纳斯达克综合指数，因投资者恐惧通货膨胀而在尾市狂跌400点，是今年以来单日下跌点数最多的。,C,64,PPT课件,5.下列句子，没有语病、句意明确的一项是,6.概括下面一段文字的主要意思，不超过30个字。,细菌虽然小得肉眼看不见，但它们在分解枯枝败叶的过程中确实起了关键性的作用。它们能将吸收二氧化碳和其他养分而长成的树干与枝叶，再分解成二氧化碳释放到大气中。若没有细菌的存在，那么地球上的二,65,PPT课件,6.概括下面一段文字的主要意思，不超过30,氧化碳只能维持植物利用40年因为碳素将被锁定在植物体内而不能参与到植物循环中去。由于细菌的这种作用，维持了整片森林甚至整个地球的盎然的绿意。,答：,细菌能分解树木，并释放出二氧化碳，维持整个地球的盎然绿意。,66,PPT课件,氧化碳只能维持植物利用40年因为碳素将被锁定在植物体内而不能,拓展阅读,自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声中，在城市繁荣、经济发展、,67,PPT课件,拓展阅读 自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文的初,技术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏以及人口问题的困境。在这样的时候，将这本振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是在思考的知识界，还是颇合时宜的。,本文中文译者,-,李绍明,68,PPT课件,技术进步的景象中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍受的拥,请欣赏儿歌,蚂蚁搬豆,69,PPT课件,请欣赏儿歌蚂蚁搬豆69PPT课件,研讨与练习答案,一、本文所描述的一些生物的社会组织与人类相比有很多相似之处，比如步调一致的行动，集体协作式的劳动，有目的的行为，互相交换信息等。,70,PPT课件,研讨与练习答案 一、本文所描述的一些生物的社会,二、作者在谈到动物与人类的行为时，多从个体与群体两个方面做比较分析，这是因为社会与个体是相辅相成的，社会不能没有个体的参与，而对于社会性生物而言，个体也难以离开社会而生存。所以，无论是谈论人的社会性，还是谈论动物的社会性，都离不开对个体与群体的分析。没有形成群体的蚂蚁，就没有太多的社会性，因而所表现,71,PPT课件,二、作者在谈到动物与人类的行为时，多从个体与,出来的智慧是有限的；对于人类，没有融入社会的科研成果，不能被公众利用，也就丧失了它存在的意义。相比较而言，有着一定组织的社会性生物，如蚂蚁和蜜蜂，对社会组织的依赖性更强；人类的个体具有相对的独立性，可以短时间关闭和组织联系的“电路”，但不能从根本上脱离社会而存在。,72,PPT课件,出来的智慧是有限的；对于人类，没有融入社会的科研成果，不能被,三、,1,讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。,2,讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真是有些为难。,73,PPT课件,三、1讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心,3,用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人类了,恐怕离看电视也不远了吧！,4,以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧的微不足道。,5,以夸张的笔法，将人类的行为“原始化”，暗中与动物行为混同，意在说明两者之间的某些相似性。,74,PPT课件,3用夸张的语言说明蚂蚁的社会行为太接近人,75,PPT课件,75PPT课件,