九年级语文诗歌复习课——送别诗课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,九年级语文诗歌鉴赏专题复习,送别诗,利津县陈庄镇中学 岳向明,九年级语文诗歌鉴赏专题复习送别诗利津县陈庄镇中学,一、什么是送别诗？,送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。送别诗中尤其以,赠友送别诗,最为典型和常见。,请同学们思考一下：,送别是有哪些特征，我们在考试中如何分辨？,一、什么是送别诗？送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按照时,赠友送别诗的特征,文字特征：,一般会出现,“送”、“别”、“赠”,等字样。,意象特征：,一般会出现与送别相关的,“杨柳”、“行舟”、“劳歌”,等词语；,情感特征：,表达的是离别时的,不舍和伤感,，别后的,孤寂和思念,以及对友人的,劝勉和安慰,。,表达技巧：,直抒胸臆,，,借景抒情,；,以物喻人,，,心理刻画,等。,学过的送别诗：,王勃,送杜少府之任蜀川,、王维,送元二使安西,、李白,赠汪伦,、王昌龄,芙蓉楼送辛渐,（寒雨连江夜入吴）、李白,黄鹤楼送孟浩然之广陵,（故人西辞黄鹤楼）、高适,别董大,（千里黄云白日曛）、白居易,赋得古原草送别,等。,赠友送别诗的特征文字特征：一般会出现“送”、“别”、“赠”等,二、送别诗鉴赏方法：,1,、把握送别诗中常见意象,（,1,）、,杨柳、酒,从,诗经,中“昔我往也，杨柳依依”开始，“柳”便与离别结下了不解之缘；加上“柳”与“留”谐音，古人送别时折柳相赠，所以杨柳便成了一个离情别绪的意象。古人离别多设宴饯行，酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。,（,2,）、,长亭、短亭、劳劳亭,古代驿道旁置亭，十里一长亭，五里一短亭，送别亲朋好友时往往在亭中设酒饯行，所以长亭也就成了一个抒写离情别绪的意象。,（,3,）、,寒蝉、船（舟）、阳关、古道、夕阳、月落、暮钟、西风、,等也都是与离别有关的意象。,二、送别诗鉴赏方法：1、把握送别诗中常见意象,3,、把握诗人情感特点,从风格上来看，送别诗分为两类：,伤感型和豪迈型,。,情感,1,：茫然、怅然若失。,情感,2,：宽慰,情感,3,：劝慰中带难分难舍,情感,4,：表诗人志节,情感,5,：想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。,情感,6,：朋友间的友谊。,3、把握诗人情感特点从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型,小组合作：细读诗歌，选择情感,送杜十四之江南 孟浩然,荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。,日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。,别董大（情深意长的勉励）,千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。,莫愁前路无知已，天下谁人不识君。,想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。,宽慰,劝慰中带难分难舍,朋友间的友谊。,表诗人志节,茫然、怅然若失。,小组合作：细读诗歌，选择情感送杜十四之江南 孟浩然想象友人别,小组合作：细读诗歌，选择情感,送元二使安西（情深意长的勉励）,渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。,劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。,芙蓉楼送辛渐（坦陈心志的告白）,寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。,洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。,想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。,宽慰,劝慰中带难分难舍,朋友间的友谊。,表诗人志节,茫然、怅然若失。,小组合作：细读诗歌，选择情感送元二使安西（情深意长的勉励）想,小组合作：细读诗歌，选择情感,黄鹤楼送孟浩然之广陵,故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。,孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。,赠汪伦 李白,李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。,桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。,想象友人别后的怅惘、孤寂、落寞。,宽慰,劝慰中带难分难舍,朋友间的友谊。,表诗人志节,茫然、怅然若失。,小组合作：细读诗歌，选择情感黄鹤楼送孟浩然之广陵想象友人别后,小结,古代送别诗一般表达对友人的,留恋、关怀,，或对友人的,宽慰,，对友人的,思念,，表达,自己的志节，依依不舍,，分别后自己的,孤寂、惆怅、落寞,。,小结,三、常用表现手法,送别诗主要抒写离别之情，有,直接抒情与间接抒情,两种方式。,三、常用表现手法送别诗主要抒写离别之情，有直接抒情与间接抒情,1,、直接抒情,好友分别，离情别绪自是深重，深情厚谊不吐不快，所以，在送别诗中，有很多是直抒胸臆的作品，如高适的,别董大,前两句直写落日之景，后两句直写真诚情谊，全是肺腑之言而毫无保留阻碍，慷慨悲歌，一吐为快。再如李白的,赠汪伦,前两句叙事，后两句抒情，友情之厚，深及千尺，借助潭水直抒胸臆,则更是把浓重的离愁别绪直吐出来而不假任何掩饰。,当然，直抒胸臆是一种坦诚，是深情厚谊的最直接的体现，但是，深挚的情感又往往是说不尽道不完的，所以有很多诗人不愿去仰声长呼，而是借助别的方式表达出来，于是他们找到了间接抒情这一法宝。,1、直接抒情好友分别，离情别绪自是深重，深情厚谊不吐不快,2,、间接抒情，又有多种形式。,以喻显情,，如刘过的,柳梢青,?,送卢梅坡,用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。,借酒抒情,，如陶渊明,饮酒,。,借物抒情,，不直接写人的离情心绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托。如戎昱的,移家别湖上亭,（好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。）通过写柳条藤蔓、黄莺的伤离别表现人的情思心绪。,借景抒情,，王国维说：“一切景语皆情语。”所以，在送别诗中，诗人们在送别时的眼前的景物也都往往附上了浓重的情感的色彩。这一点在送别诗中也有深刻的体现，是送别诗一个相当显著的特点。,2、间接抒情，又有多种形式。以喻显情，如刘过的柳梢青,以乐景衬哀情,，送别环境千差万别，有凄风苦雨中的送别，也有良辰美景中的离别。写凄风苦雨固然可以烘托别离之苦，写良辰美景又何尝不能反衬离人的懊恼。景色越美，越显出欢聚的可恋和离别的难堪，美好景色反倒成为添愁增恨的因素了,如许浑,谢亭送别,：“,劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。,”,想象（虚拟）,，送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想象分别后朋友行旅中的孤寂和在这种孤寂环境中的愁苦心情，更主要的则展示了自己对朋友的留恋和关切。,如王昌龄的,送魏二,“,忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。,”想象分别后友人月下船泊潇湘，“愁听清猿”，甚至在梦里也因旅夜孤独而不得安寝的幻想，借以加倍地表现离别的惆怅和对友人深切的关怀。,以乐景衬哀情，送别环境千差万别，有凄风苦雨中的送别，也有良,四、鉴赏示例,【,示例,】,送魏万之京 李颀,朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。,关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。,注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家宫苑。砧衣：捣制寒衣的声音。,1,、首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？,2,、尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？,“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑、黯然神伤的情绪。,尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。,四、鉴赏示例【示例】,五、实战演练,送杜十四之江南 孟浩然,荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。,日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。,1,、这首诗中的“渺茫”一词在诗中有什么含义？包含着作者怎样的心情？,2,、诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点？,“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。,第三句的手法是设问，表现了诗人对友人的关切，第四句是卒章显志，把前三句的感情点破，又不尽显露，余味深长。,五、实战演练送杜十四之江南 孟浩然“渺茫”一词包含着复杂的情,