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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,日月潭,说课,日月潭说课,一、,教材分析,一、教材分析,一、,教材分析,一、教材分析,一、,教材分析,背,诵,提取信息,解释说明,积,累,词 语,一、教材分析背 诵提取信息,解释说明积 累 词 语,二、学情,分析,1.,请你读一读下面的生字，在不认识的生字后面画“,”。,潭（,）湖（,）绕（,）茂（,）盛（,）,围（,）胜（,）央（,）岛（,）华（,）,纱（,）童（,）境（,）引（,）客（,）,迹（,）丽（,）展（,）现（,）披（,）,2.,这些词语的意思你了解吗？在不理解的词语后面画“,”。,碧绿（,）,周围（,）,中央（,）,倒映（,）,清晰（,）,朦胧（,）,吸引（,）,美丽（,）,群山环绕（,）树木茂盛（,）名胜古迹（,）,点点灯光（,）隐隐约约（,）太阳高照（,）,蒙蒙细雨（,）风光秀丽（,）,3.,你知道台湾的日月潭吗？,（,）,你去过台湾的日月潭吗？,（,）,1.,请你读一读下面的生字，在不认识的生字后面画“,”。,潭（,）湖（,）,绕,（,）,茂,（,）,盛,（,）,围（,）胜（,）,央,（,）岛（,）华（,）,纱（,）童（,）,境,（,）引（,）客（,）,迹,（,）丽（,）展（,）现（,）披（,）,2.,这些词语的意思你了解吗？在不理解的词语后面画“,”。,碧绿（,）,周围（,）,中央（,）,倒映（,）,清晰（,）,朦胧（,）,吸引（,）,美丽（,）,群山环绕（,）树木茂盛（,）名胜古迹（,）,点点灯光（,）隐隐约约（,）太阳高照（,）,蒙蒙细雨（,）风光秀丽（,）,3.,你知道台湾的日月潭吗？,（,）,你去过台湾的日月潭吗？,（,）,1.,请你读一读下面的生字，在不认识的生字后面画“,”。,潭（,）湖（,）绕（,）茂（,）盛（,）,围（,）胜（,）央（,）岛（,）华（,）,纱（,）童（,）境（,）引（,）客（,）,迹（,）丽（,）展（,）现（,）披（,）,2.,这些词语的意思你了解吗？在不理解的词语后面画“,”。,碧绿（,）,周围（,）,中央（,）,倒映（,）,清晰,（,）,朦胧,（,）,吸引（,）,美丽（,）,群山环绕（,）树木茂盛（,）,名胜古迹,（,）,点点灯光（,）,隐隐约约,（,）太阳高照（,）,蒙蒙细雨（,）风光秀丽（,）,3.,你知道台湾的日月潭吗？,（,）,你去过台湾的日月潭吗？,（,）,1.,请你读一读下面的生字，在不认识的生字后面画“,”。,潭（,）湖（,）绕（,）茂（,）盛（,）,围（,）胜（,）央（,）岛（,）华（,）,纱（,）童（,）境（,）引（,）客（,）,迹（,）丽（,）展（,）现（,）披（,）,2.,这些词语的意思你了解吗？在不理解的词语后面画“,”。,碧绿（,）,周围（,）,中央（,）,倒映（,）,清晰（,）,朦胧（,）,吸引（,）,美丽（,）,群山环绕（,）树木茂盛（,）名胜古迹（,）,点点灯光（,）隐隐约约（,）太阳高照（,）,蒙蒙细雨（,）风光秀丽（,）,3.,你知道台湾的日月潭吗？,（,）,13,人,你去过台湾的日月潭吗？,（,）,2,人,二、学情分析1.请你读一读下面的生字，在不认识的生字后面画“,二、学情,分析,提取信息,解释说明,的,方法。,根据课文语言想象画面,的方法。,联系生活,经验,了解词句,意思,的方法,。,学习联系上下文了解,词句意思的方法,指导背诵的方法,背诵第二至四自然段。,进一步强化,二、学情分析提取信息解释说明的方法。联系生活经验了解词句意思,1,三、,教学目标,会认“潭,”,“湖”等,15,个生字，会写“,名,”“,胜,”等,9,个生字。,在读中提取信息，想象课文描绘的景色，联系上下文了解重点词句的意思，感受日月潭风光秀丽，体会作者对日月潭的由衷赞美。,学习按顺序和抓关键词语背诵课文的方法，背诵第二至四自然段。,2,3,教学重点,教学重点,教学难点,1三、教学目标会认“潭”“湖”等15个生字，会写“名”“胜”,四、教学,准备,四、教学准备,五、设计思路,从二年级学生的现实基础出发，以语言实践活动的方式组织教学，充分发挥学生学习的主动性,。,五、设计思路 从二年级学生的现实基础出发，以语言,五、设计思路,五、设计思路,五、设计思路,五、设计思路,六、活动设计及设计意图,识字写字,（一）,朗读背诵,（二）,联系上下文了解词句意思,（三）,语言运用,（四）,六、活动设计及设计意图识字写字（一）朗读背诵（二）联系上下文,（一）识字写字,（,1,）情境识字,在,理解生词的过程中识字,群山环,绕,树木,茂盛,名胜,古,迹,（想象演示法）,（看图法）,（补充资料法）,（一）识字写字,1.,识字,潭东的水社大山高逾,2000,米。潭北的猫囒山山腰有一座,文武庙,。,南面青龙山,上的,慈恩塔是日月潭景区的最高点，站在塔顶,，,光华岛、,玄奘寺,与,慈恩塔,同在一条中轴线上,，,将日月潭美景尽收眼底。,（一）识字写字（1）情境识字在理解生词的过程中识字群山环绕树,1.,识字,（,1,）情境识字,在情境迁移中感悟字理,境,扩词：国境、边境,理解：“提土旁”的含义,理解：“仙境”,1.识字（1）情境识字在情境迁移中感悟字理境扩词：国境、边境,1.,识字,（,1,）情境识字,在,生活情境,中,识字,盛,华,胜 客,童,1.识字（1）情境识字在生活情境中识字盛华胜 客童,1.,识字,（,2,）字理识字,潭,湖,围,客,披,1.识字（2）字理识字潭湖围客披,1.,识字,（,2,）字理识字,央,1.识字（2）字理识字央,1.,识字,（,3,）游戏识字,盛 开,边 境,围 绕,足 迹,迹,绕,境,盛,1.识字（3）游戏识字盛 开边 境围 绕足,2.,写字,第一课时写,5,个字,第二课时写,3,个字,2.写字第一课时写5个字第二课时写3个字,2.,写字,第一课时写,5,个字,2.写字第一课时写5个字,2.,写字,第一课时写,5,个字,第二课时写,3,个字,2.写字第一课时写5个字第二课时写3个字,天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。,中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的,建筑，都清晰地展现在眼前。,（二）朗读背诵,1.,正确,、,流利地朗读课文,读通长句子,，,合理停顿,日月潭是我国台湾省最大的一个湖。,天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。,（二）朗读背诵,2.,背诵的方法策略,第二自然段,日月潭很深，,湖水,碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。,小岛,把湖水分成两半，,北边像圆圆的太阳，叫,日潭,；南边像弯弯的月亮，叫,月潭,。,（二）朗读背诵2.背诵的方法策略第二自然段 日月潭很深,1.,自主学习,读课文，想象画面，,在学习单上画出日月潭的样子。,（二）朗读背诵,2.,指导背诵的方法策略,第二自然段,1.自主学习读课文，想象画面，（二）朗读背诵2.指导背诵的方,1.,自主学习,（二）朗读背诵,2.,指导背诵的方法策略,第二自然段,借助图画，介绍日月潭的样子。,湖水,介绍顺序,小岛,日潭,月潭,2.,介绍日月潭,1.自主学习（二）朗读背诵2.指导背诵的方法策略第二自然段借,1.,自主学习,（二）朗读背诵,2.,指导背诵的方法策略,第二自然段,借助图画，介绍日月潭的样子。,介绍顺序,2.,介绍日月潭,运用语言,北边像,圆圆的太阳,，叫日潭,;,南边像,弯弯的月亮,，叫月潭。,1.自主学习（二）朗读背诵2.指导背诵的方法策略第二自然段借,1.,自主学习,（二）朗读背诵,2.,指导背诵的方法策略,第二自然段,2.,介绍日月潭,3.,指导背诵，总结方法,按照景物描写的顺序想象背诵,1.自主学习（二）朗读背诵2.指导背诵的方法策略第二自然段2,1.,自主学习,2.,介绍日月潭,点点灯光,隐隐约约,（二）朗读背诵,2.,指导背诵的方法策略,第三自然段,1.自主学习2.介绍日月潭点点灯光隐隐约约（二）朗读背诵2.,清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。,1.,自主学习,2.,介绍日月潭,3.,品读课文,（二）朗读背诵,2.,指导背诵的方法策略,第三自然段,清晨，湖面上飘着,薄薄,的雾。天边的晨星和山上的,点点,灯光，,隐隐约约,地倒映在湖水中。,清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,清晨，湖面上飘着,薄薄,的雾。天边的晨星和山上的,点点,灯光，,隐隐约约,地倒映在湖水中。,1.,自主学习,2.,介绍日月潭,3.,品读课文,4.,指导背诵,总结方法,抓关键词语,想象,背诵,（二）朗读背诵,2.,指导背诵的方法策略,第三自然段,清晨,，,湖面上飘着,薄薄,的雾,。,天边的晨星和山上的,点点,灯光,，,隐隐约约,地倒映在湖水中,。,清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,思考日月潭美在哪儿，画出相关词句。,太阳高照,2.,抓关键词语,1.,抓顺序,蒙蒙细雨,（二）朗读背诵,2.,指导背诵的方法策略,第四自然段,3.,熟读成诵,中午，,太阳高照,，整个日月潭的美景,和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。,要,是下起,蒙蒙细雨,，日月潭好像披上轻纱，,周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。,思考日月潭美在哪儿，画出相关词句。太阳高照2.抓关键词语1.,隐隐约约,清晰,朦胧,风光秀丽,（三）联系上下文了解词句的意思,隐隐约约清晰朦胧风光秀丽（三）联系上下文了解词句的意思,隐隐约约,（三）联系上下文了解词句的意思,联系生活经验了解词意（模糊、不清楚,）,联系本段想象,隐隐约约（三）联系上下文了解词句的意思联系生活经验了解词意（,隐隐约约,隐隐约约,（三）联系上下文了解词句的意思,中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都,清晰地展现在眼前,。,生：,茂盛的树木,生：,环绕的群山,生：,碧绿的湖水,清晰,换词,（清楚）,联系前文想象,（三）联系上下文了解词句的意思 中午，太阳高照，整个日,（三）联系上下文了解词句的意思,朦胧,近义词（隐隐约约）、反义词（清晰）,联系上下文想象,下起蒙蒙细雨,（,“,朦,胧,”,的原因）,好像披上轻纱,（,“,朦,胧,”,的样子）,就像童话中的仙境,（,“,朦,胧,”,的感受）,（三）联系上下文了解词句的意思朦胧近义词（隐隐约约）、反义词,（三）联系上下文了解词句的意思,四周,日月潭风光秀丽,形状,清晨,中午,（三）联系上下文了解词句的意思四周日月潭风光秀丽形状清晨中午,（三）联系上下文了解词句的意思,隐隐约约,清晰,风光秀丽,联系前文,联系全文,联系本段,（三）联系上下文了解词句的意思隐隐约约清晰风光秀丽联系前文联,（四）语言运用,（四）语言运用,黄 昏,（四）语言运用,傍 晚,清晰,朦胧 倒映 仙境,点点灯光,隐隐约约,披上轻纱,黄 昏（四）语言运用傍 晚 清晰 朦胧 倒映,七、课堂检测作业,七、课堂检测作业,八、,教学反思,语文素养,八、教学反思语文素养,1.,按照老师读生字的顺序标序号,潭（,）湖（,）绕（,）茂（,）盛（,）,围（,）胜（,）,央（,）岛（,）,华（,）,纱（,）童（,）,境（,）引（,）客（,）,八、,教学反思,1.,按照老师读生字的顺序标序号,潭（,）湖（,）绕（,）茂（,）盛（,）,围（,）胜（,）,央（,）岛（,）,华（,）,纱,（,）童（,）,境（,）,引,（,）客（,）,1.按照老师读生字的顺序标序号八、教学反思1.按照老师读生字,2.,背诵我最棒,！,需要提醒,3,次及以上,需要提醒,1,次,能正确背诵,八、,教学反思,2.背诵我最棒！八、教学反思,能说两个长句子（,60%,）,能用三个以上积累的,词语（,67%,）,能使用,比喻句（,53%,）,八、,教学反思,黄 昏,傍 晚,能说两个长句子（60%）八、教学反思黄 昏傍 晚,谢 谢,谢 谢,
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