静态存储与动态存储教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,静态存储与动态存储.,静态存储与动态存储.61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。静态存储与动态存储.复,习,静态存储与动态存储,简单变量:4个标准类型、子界、枚举类型,构造型变量:数组、集合、记录、文件,共同特点:经过变量说明,留下相应存储空间。程序中不,能改变变量定义的个数。,3、动态存储结构:可以根据程序运行时的需要,随时申,请存储空间。其存储空间的大小,根据用户的定义的类型,计算机给予相应空间指针类型,二、动态存储结构:指针类型,特殊的类型,1、定义方法:,Type标识符=基本类型;,type point=integer,ch,var pl,p2:point;,cl,Cz:chx,3、指针类型的作用,这是一种特殊的数据类型,该类型的变量的内容是地址,而其它类型变量则是:X=35,X变量名地址,35变量的值存储内容,p1,p2指针类型变量,它通过一个过程(new),向计算机申请内存地址,作文教学是小学语文新课标规定的重要内容,是小学语文教学的重点,也是教学的难点,它始终贯穿于整个小学语文教学阶段,老师教得费时、费力,学生学的费劲,没兴趣。那么,目前小学作文教学困境的原因有哪些呢?,1.脱离学生生活实际。老师规定什么内容就写什么内容,不管你有没有材料,都要写。,2.任务式作文。凡考试规定的内容,你必须写,至于材料是否真实,感情是否真挚,那是另外的事。,3.以教材为本的写作要求。教材的编者在教材中编写的内容,具有“法律”地位,这些内容不管你是否感兴趣,是否有东西可写,都必须完成。因此,出现作文假、大、空的现象。那么,怎样才能切实提高学生作文水平呢?,一、教师要求学生多参加生活实践多亲身体会生活,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。正如叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么文字。”可见,写作是生活的反映,只有热爱生活、深入生活,才会有深刻的感受、真实的感悟,才会体验到生活的情趣,作文时,才会有话可说,有话可写,有感而发,才会体验到写作之快乐、写作之情趣。,1.教师在作文教学中要引导学生学会观察。我国古代也有一句格言:“燕雀不知天地之高大,坎井不知江海之辽阔。”所以,老师应积极引导学生观察大自然,观察学校以及家庭生活,观察社会“留心观察周围的事物”,把作文教学与学生日常生活密切联系起来,通过多种途径为学生提供现实情境,让学生走出课堂置身于广阔的大自然和丰富的社会生活中,通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历、亲心感悟来获得具体的素材和丰富的体验。,2.教师要积极组织课外活动丰富学生的写作素材。老师应组织引导学生参与各种有益的课外活动,参与社会实践与调查、参与力所能及的学校劳动,家务劳动和公益劳动实践证明,学生对活动充满情趣、积极性高。丰富的活动让他们能得到充实的体验和真实的感受,其中的酸甜苦辣,他们心里最清楚不过,写起文章来,就很容易表达出真情实感。,二、让学生写自己想写和喜欢写的人和事,语文课程标准强调:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主拟题,少写命题作文。”学生害怕作文,一个重要的原因是作文框得太死,命题脱离学生的生活实际,老师出题学生杜撰,思路无法展开,久而久之,学生对作文丧失兴趣,产生了畏惧心理。课标提出“自由表达”、“乐于表达”,就是针对过去过分强调审题立意,布局谋篇,忽视学生自由表达的要求,造成作文千篇一律,个性得不到张扬这一现象提出的。只有让学生自主选择表达内容,才能令他们说真话,表真情。,因而,习作时可只规定一个内容或范围,让学生根据写作内容自己加一个题目;若写命题作文,可提前将题目布置给学生,让他们去观察生活、体验生活、创造生活,让他们先做后写,习作时自然会得心应手,有感而发。上周,我校举行义务劳动到街道上拾垃圾。活动后,将事件过程中的所见、所感写成一篇文章。他们感受到了劳动的成就感,了解了劳动的艰辛。有了切身体会,作文就生动了。,我们还可以改变对学生作文的评价方式。老师固有的评价方式往往是以本班学生为参照,分出好、中、差,中等生、后进生很难得高分,久而久之,自然会削弱他们的写作积极性。老师应切实做到以学生的发展为本,充分调动学生学习的积极性,挖掘他们的潜力,激励他们努力向上。因此,学生作文的评价应以其自身为参照,只要有点滴进步,就应不吝给高分。降低门槛还体现在每一次评价作文,评分标准应分阶段呈递增趋势。,三、加强课外阅读和训练是写好作文的有效途径,精心挑选学生平时的作文,把学生的优秀习作,附上教师写下的精辟评语,集中编印成册,让学生去感受读自己写的书的独特滋味。教师要强烈激发孩子争强好胜的心理,唤起学生勇于竞争的意识。趁着学生跃跃欲试,教师要注意赞赏、激励,抓住适当时机,旁敲侧击,让学生在振奋之余,认识到会唱歌容易,唱好歌很难。想写出更好的文章,必须多读,多写,勤下工夫。只有多读、多写,自己的习作才能再次发表成书或早日成为铅字的书,有力地不断激起学生创作欲望。,四、鼓励修改,积极鉴赏,经过训练,写作对于同学们来说是轻车熟路,而且作文的能力、质量也有了一定程度的提高,更可贵的是,鉴赏作文成了一种爱好。此时,教师可以出示同一命题的作文,分别请同学们说长补短,并给予适当的提示或小结。实行时,可运用多媒体手段把例文投放到屏幕上,每位同学也应人手一份文稿。先请作者对自己的文章进行总体评价,再请其他同学针对例文的优点与不足畅所欲言,充分说明取舍的原因。教师要对学生的观点给予取舍,适当补充,再请学生进行二次作文。最后,再把同学们的新作与例文进行比较,引导学生明了新作的得意之处。让学生体会到修改作文的好处,在实践中提高自改、鉴赏能力。,总之,作文是一种语言表达活动。需要来自外部与内部的刺激,才能激起倾吐的欲望。作文教学的环节很多,每个环节都可以充分挖掘学生的主体作用。只要时刻把握住“以学生为中心,突出其主体地位”这根线,学生的作文水平就会切实提高,语文教学也就会步入一个新天地。,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识自然，认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学在语文课程中历来占有很大的比重。,可是我们在作文教学中，时常遇到这样的情形，只要老师宣布上作文课，有相当一部分学生便满脸愁容，在心里叫苦不迭，提了笔，茫然不知所错，无从着手。还有一些学生一提到写作文，便双眉紧锁，难如上青天矣。,长期以来，作文教学流于形式，自由涣散，尤其是农村中学更为严重。教师布置了作文题目，或者给学生抛出话题，提出写作要求，便无所事事，随即让学生信手写来。学生写出来的文章，大都千篇一律，没有新意，空乏无味，甚至文理不通，还无病呻吟，错别字连篇。,究其原因，关键在于教师在作文教学中，缺乏科学具体有效的指导，当然学生也就缺乏探究学习的过程，这一直是困扰农村教师进行写作教学的难题。语文教师不仅要知道文章的做法，还要努力帮助学生消除写作过程的心理负担，努力排除认知上的障碍，鼓励学生树立写作的信心，激发写作兴趣，让学生体验到写作的快乐，使其真正成为习作的主人。,新课标写作提出了这样的要求：能具体明确文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表述方式写作。遵循新课标的要求，不难理解以下作文课改的新思路：,第一，从知识和能力这个维度来看，今后作文教学的最大特点，是要求降低了。新课标对写作知识的要求提得很少，也较低。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚。“内容具体”“明白清楚”这两点对于79年级的学生不难做到。对于文体，新课标也只提了写记叙文，写简单的说明文议论文及日常应用文，要求也不高。然而作文教学为什么要降低要求呢？目的只有一个，那就是要消除学生惧怕作文的心理，鼓励学生自由表达。,第二，重视情感态度，新课标注重培养学生对写作的兴趣，注重培养学生的创新精神，鼓励学生放开各种束缚，进行自由表达。提出了“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”“写作要有真情实感，力求表达自己的独特感受和真切体验。”这些内容的表述，给予学生更广阔的写作视野，引导学生的写作走出书本与课堂的局限，对写作这一富有个性特点的表达给予了充分的肯定，提供了更为广阔的写作空间。,教育家赫尔巴特说过：高明的教师要深入到学生中去，要让学生注意到即机警的参与进去。古人论文常说“缀文者情动而辞发”，“缘物生情，因情生文”。这就是说，让学生把对生活对人生对社会的感受转化为感情，心中激荡着感情，然后才能动笔写得出文章来。情感是写作动力，情感是写作的生命。,第三，在过程和方法方面，新课标重视读写联系，学用结合。提出了“独立写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列刚起草，修改加工等环节。”希望学生把平时的积累与学用结合起来，在学用中运用积累的各种材料，以提高写作能力。,以上三点，集中体现了新课标的作文理念，写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应当引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。,如何把这一理念贯穿于教学实际中呢？笔者认为，应该明确作文是由客观事物到主观的转化，是学生情感语言的转化。根据这一规律，在作文教学中，教师应从培养学生认识能力和表达能力入手，培养学生“以我手写我口，以我口写我心”，写自己看到的听到的想到的或是亲身经历的事情，让学生参与作文教学的全过程，始终做到，强调学生学习主体的参与度，教师主导的有效度，教学活动的效益度。,具体在作文课的教学设计中，首先，要做到准确把握新课标的要求，明确作文教学的目标。其次，注重开发利用课程资源，把对教学有用的图片，资料收集整理反映出来。再次，创设情境，激发兴趣，使学生写作态度的主动化。最后，注意评价的积极性，鼓励性，建设性。评价体系包括自我评价，评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的，也可以用等级表示，还可以综合采用多种形式评价。,在作文教学中，教师要善于鼓励学生，用“同学们说得真精彩 我们再做一个难度大一些的练习，同学们有没有信心做好？”这样的语言能充分调动学生的学习积极性和主动性，大大地激发学生潜在的创造能力，创设有利于个性发展的情境。,好文章是写出来的，也是该出来的。新课标指出：“养成修改自己文章的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”教师在作文教学中，必须重视学生参与意识的培养，尤其是要把作文的修改权还给学生，让学生在自我的习作和反复修改中悟出写作的规律，提高学生对于修改的认识，端正态度，教给其知识和方法，养成动手则求疵，求疵则思改的好习惯，写出来的作文必求无憾而后已。,这种严肃认真的态度，学生会毕生受益，也能培养他们自强不息的精神。因此，广大的农村初中语文教师在作文教学中，务求潜心钻研，努力探索，勇于实践，既要创造性的使用教材，又要根据需要灵活的采取适宜的教学策略及手段，要千方百计的帮助学生解放思想，彻底打开惧怕写作的心理阴影，激发学生作文兴趣，拓展学生作文思路，培养他们良好的作文习惯，真切地让学生体验写作的快乐，成为习作的真正主人！,复,习,静态存储与动态存储,简单变量:4个标准类型、子界、枚举类型,构造型变量:数组、集合、记录、文件,共同特点:经过变量说明,留下相应存储空间。程序中不,能改变变量定义的个数。,3、动态存储结构:可以根据程序运行时的需要,随时申,请存储空间。其存储空间的大小,根据用户的定义的类型,计算机给予相应空间指针类型,二、动态存储结构:指针类型,特殊的类型,1、定义方法:,Type标识符=基本类型;,type point=integer,ch,var pl,p2:point;,cl,Cz:chx,3、指针类型的作用,这是一种特殊的数据类型,该类型的变量的内容是地址,而其它类型变量则是:X=35,X变量名地址,35变量的值存储内容,p1,p2指针类型变量,它通过一个过程(new),向计算机申请内存地址,指针变量所指向的类型不同,计算机所给予的存储单,元的多少也不相同。,p1,p2得到单元为两个字节,c1,c2则每个变量得到单,元为一个字节。,4、指针变量的使用方法,(1)申请存储单元地址的操作:newp1),newp2),(2)归还存储单元的操作;dispose(p),dispose(p2),5、指针变量类型定义的特殊性:,(1)可以先使用后定义,(2)可以递归定义,例如:,ttttt=/stu;,地址,stue record,342,name,string10,地址:t,nane,number,integer i,d:,1902,var tl,t2 ttttt:,地址:t2,plane,begin,numbr,new(tl;new(t2);,type,使用方法,classes=students,NEW(clash);NEW,students=record,(clas2),计算机开辟了两个,name:string(8 students.记录类型的存贮空,num:1100;,间,分别由clas1,cas2指向,这两个记录,link classes,clasI,name,endy,clash.num,var clasl clas2 classes clasI,clas2,name,clas2,num,clas2,ink,(3)对指针变量可以进行关系运算,如:ifP1P2then语旬1else语句2;,while P3 nil do,关系运算的结果,仍是 FALSE,TRUE。,数据结构,数据结构,(1)定义:数据之间的关系,(2)逻辑结构:数据之间的形式上的关系,(3)物理结构:数据的存储结构,数据采用不同的存储结构,将引起不同的处理方法,即算法也不相同。,数据结构的描述:,1、描述方法:用二元组表示,B=(K,R),其含义是:B是一种数据结构,K表示K个数据元素,R表示元素之间的关系。,这里R可以是多个关系,我们主要研究R=1的关系,2、例如:一种数据结构表示如下:,LLL=(K,R),K=01,02,03,04,05,06,07,08,09,10,R=r,r=,例题2、一种数据结构tree=(K,R),K=01,02,03,04,05,06,07,08,09,10,R=r,r=,03,09,04,10,三、算法的时间复杂性和空间复杂性,1、时间复杂性:取决于循环次数和循环嵌套层数,O(log,n)o(n)O(n log,n)o(n2).0(2n)O(n!),空间复杂性计算:存储单元的多少,主要在于数组单,元,数据之间的关系,线性关系,1、L1=(a,b,c,f,h,X,z);,2、L2=(34,56,12,78,45,86,100),(a1,a2,a3,a4,g an,二、非线性关系,图2,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,