口语交际《讨论》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ppt课件,*,讨 论,1,ppt课件,讨 论1ppt课件,你有一个苹果，我有一个苹果，互相交,换，各自得到一个苹果；,你有一种思想，我有一种思想，互相交,换，各自得到两种思想。萧伯纳,2,ppt课件,你有一个苹果，我有一个苹果，互相交2ppt课,讨论是就,某事相互表明,见解或论证。,3,ppt课件,3ppt课件,实战练习,一、“逆境是否有利于人才的成长”？请,同学们自由讨论，发表你们的看法。,4,ppt课件,实战练习 一、“逆境是否有利于人才的成长”？,1,.,逆境充满荆棘但,蕴藏着成才成功的机遇,。,2.逆境压抑人才但,也激发人才成长的强劲,动力。,5,ppt课件,1.逆境充满荆棘但5ppt课件,3.逆境磨难人才但也磨砺人才的优良个,性。,4.逆境由不幸造成但也使人才获得升华,性补偿。,6,ppt课件,3.逆境磨难人才但也磨砺人才的优良个6ppt,5.逆境中成长的人,容易产生对世界的憎恨，,很可能会用极端的手段,去报复这个世界，比如,希特勒。,7,ppt课件,5.逆境中成长的人7ppt课件,6.同等情况下，一个在顺境中长大的人,必然有更多的机会去接触知识去感受生活，,会有较宽广的胸怀。而逆境中成长的人很容,易把别人做一些事的动机理解为对自己不利,的，因为他一习惯逆境。,8,ppt课件,8ppt课件,7.成材先成人，只有,有着健康的心态才能做出对,人民有益的事，而现代心理,学的诸多案例显示，心理问,题很多都是由于儿时的记忆,引起的，可以想象一个从小,就受到各种打击逆境成长的,人可能就是心理疾病患者，,是很多社会问题的由来。,9,ppt课件,7.成材先成人，只有9ppt课件,8.社会发展的最终目的是给人以幸福，希望每,个人都有着顺利的成长，希望处处都是顺境，而逆,境的存在本身就是一个落后的象征，是对整个人类,的发展不利的，所以逆境是应该被消除的，更谈不,上对成材有什么帮助了。,10,ppt课件,10ppt课件,实战练习,二、超生家庭的贫困生，国家该不该给予补助？,11,ppt课件,实战练习 二、超生家庭的贫困生，国家该不该给予,每年高考结束以后，总有一批高中毕业生手捧,高校录取通知书，心里却在犯愁：家庭经济困难，,昂贵的学费不知从哪里来。,幸而，各界总在此时伸出爱的双手。有人特意,翻看了今年几家媒体扶贫助学的相关报道，发现这,些贫困生，大部分家住农村，有相当一部分人家中,都有一两个兄弟或姐妹。对于超生家庭的贫困生，,国家到底该不该给予补助？请同学们分小组讨论。,12,ppt课件,每年高考结束以后，总有一批高中毕业生手捧12,1.超生家庭的负担不应让社会承担。对超生家庭贫困生进行慈善助学，从情感上来讲，无可厚非，但这无异于是对他们父母超生行为的肯定。,13,ppt课件,1.超生家庭的负担不应让社会承担。对超生家,其实很多超生家庭在超生前经济就不宽裕，超生后的生活质量就更可想而知了。但早知如此，他们为什么又明知故犯？我认为超生家庭不应该接受社会资助，如果对他们进行资助，那么就会让想超生的家庭前赴后继，无后顾之忧。,14,ppt课件,其实很多超生家庭在超生前经济就不宽裕，超生后的生活质量,2.资助应发挥导向作用。如若对超生家,庭贫困生一视同仁给予资助，等于变相鼓励,和支持不遵守计生国策者。,15,ppt课件,2.资助应发挥导向作用。如若对超生家15ppt课件,因为那样会挤占了自觉实行计划生育,的贫困家庭的受助机会和资源，不但对遵,守计生国策者不公平，同时也有损国家计,生政策、法律法规的威信。既然是资助，,就应当有所区别、选择和倾斜，这样方可,发挥其应有的帮助与导向作用。,16,ppt课件,因为那样会挤占了自觉实行计划生育16ppt课,3.父母之过不该由孩子代偿。超生家庭,的孩子也是孩子，如果人为地把他们归为另类，会对他们的心灵造成极大的伤害。,17,ppt课件,3.父母之过不该由孩子代偿。超生家庭17p,凭借“出身”来决定一个人的命运前途是残酷,的，面对需要帮助的孩子，不管他是否出生,于超生家庭，我们都应该伸出援助之手去拉,他们一把。抛弃他们，厌恶他们，于人性不,符，于社会不利。从冷酷中走出来的孩子将,以冷酷来对待这个社会，这是我们不希望看,到的。,18,ppt课件,凭借“出身”来决定一个人的命运前途是残酷18ppt课件,4.慈善助学是非官方的社会或民间救济,行为，是弥补现行体制的某些不足或缺陷，,是扶助弱势群体的善行。,19,ppt课件,4.慈善助学是非官方的社会或民间救济19pp,因此，慈善助学的助学条件应是受助方生活,困难、无力上学升学、面临辍学。至于是否,是超生家庭子女，不应是受资助与否的条,件。如因是超生家庭贫困生而不予慈善助,学，要孩子承担父母的过错，这和封建社会,“一人获罪，殃及九族”的株连有何区别？,20,ppt课件,因此，慈善助学的助学条件应是受助方生活20ppt课件,5.助学与超生是,两码事。我们资助超,生家庭的贫困生完成,学业并不等于就是鼓,励其他父母们做超生,游击队。,21,ppt课件,5.助学与超生是21ppt课件,难道就因为超生，家庭没,钱，社会就应该让他们没有,书 读，以此来警示社会超生是没有出路的？要是我们真这么做了，,那是不是另一层意思是说，有钱人家就能,理所当然的多生子女，反正生得起养得,起。超生是抓父母，助学是帮孩子，根本,是两码事。,22,ppt课件,难道就因为超生，家,6.向遵守计生政策的贫困家庭倾斜。在超生家,庭的贫困生和遵守计生政策家庭的贫困生同样遇到,困难需要救助时，在同样困难程度的情况下，应该,优先照顾计划生育的贫困家庭；在助学款有限的情,况下，应该优先考虑遵守计生政策的贫困家庭，以,此体现对自觉遵守国策的高尚行为的褒扬。,23,ppt课件,6.向遵守计生政策的贫困家庭倾斜。在超生家,我们不能让超生家庭的贫困生对父母的错误负责，,但有必要通过事实让想超生的父母深刻地认识到违,反计生政策的过错及,带来的危害，否则，,超生的人就会更不责,任，“越生越穷，越,穷越生”，遇到困,难就甩给社会，让别,人替自己“扛”。,24,ppt课件,我们不能让超生家庭的贫困生对父母的错误负责，24ppt课件,讨论的意义,1.理论联系实践,2.培养人的宽容精神,3.培养人的敏锐的分析能力,4.讨论可能使人充分感受到理,性的权威力量,5.讨论还可以激起人的情趣与活力,6.氛围活跃、积极勇跃、问题准确、效果明确,7.可以各抒己见，集思广益,25,ppt课件,讨论的意义 1.理论联系实践25ppt课件,